让小学体育理论课满堂生辉
提高小学体育教学效果
提高小学体育教学效果体育教学在小学阶段具有重要的意义，不仅可以培养学生的身体素质和健康意识，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
然而，要提高小学体育教学的效果并不容易，需要教师们不断探索和尝试。
本文将就如何提高小学体育教学效果进行探讨。
一、充分利用教学资源为了提高小学体育教学的效果，教师们应该充分利用各种教学资源。
首先，学校应该提供良好的体育设施，如足球场、篮球场、田径场等，以满足学生进行各种体育活动的需求。
其次，应该购买一些合适的体育器材，如篮球、足球、跳绳等，用于教学和训练。
此外，教师们还可以借助现代科技手段，如视频、音频等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。
二、创设良好的学习环境提供良好的学习环境对于提高小学体育教学效果至关重要。
首先，教师们应该创造一个积极、团结、协作的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与到体育教学中。
其次，教师们应该注意课堂管理，确保学生们能够专心听讲，并且有效地组织和管理体育活动，以避免事故和纠纷的发生。
此外，合理安排课外活动，如体育比赛、运动会等，可以激发学生的学习兴趣和参与热情。
三、因材施教，注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜力，因此在体育教学中应该注重因材施教，关注学生的个体差异。
教师们可以根据学生的兴趣和特长，合理安排课程内容和活动，激发学生的学习热情。
例如，对于喜欢足球的学生可以开设足球俱乐部，让他们有更多的机会练习和比赛；对于喜欢跳绳的学生可以组织跳绳比赛，让他们有机会展示自己的才华。
四、注重教育与锻炼的结合小学体育教学不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的健康意识和全面发展。
因此，教师们应该注重教育与锻炼的结合。
在体育课上，教师们可以给学生传授一些健康知识，如适当的饮食、锻炼方法和注意事项等，让学生在锻炼的同时了解如何保持健康。
此外，教师们还可以将一些传统文化元素融入到体育教学中，如中国传统武术和民族舞蹈等，让学生在锻炼身体的同时了解和传承传统文化。
让小学体育课堂充满活力
让小学体育课堂充满活力小学体育课堂是培养学生健康体魄、活跃思维、锻炼意志和培养集体主义精神的重要环境。
如何让小学体育课堂充满活力？首先要注重课堂气氛的营造，让学生在欢乐的氛围中快乐学习，其次是要灵活运用多种教学方法，激发学生的积极性和主动性，再者就是要注重课外体育活动的组织和开展。
以下将分三个方面进行具体的探讨。
一、课堂气氛的营造1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼，所以在体育课堂上，老师一定要创设轻松活泼的氛围，让学生在愉快的情绪中投入到活动中，尽可能减少学生的紧张感和抵触情绪。
老师可以通过活泼的语言、生动的动作、幽默的笑话等方式营造欢乐的氛围，让学生在快乐中学习。
2. 积极鼓励学生在体育课堂上，老师要多给学生一些积极的鼓励，让他们在活动中保持积极向上的心态。
可以运用一些肯定的语言、举止或者奖励的方式，让学生认识到自身的长处和潜力，激发学生的自信心和动力。
3. 注重团队合作在小学体育课堂上，老师可以多安排一些团队合作的活动，让学生在小组之间相互合作，增进友谊、互助和竞争，让孩子们体验到团队合作的乐趣，增强他们的集体主义精神。
4. 运动创意在体育课堂上，老师可以适当安排一些有趣的创意运动游戏，如拔河比赛、趣味接力等，这样能让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而充满活力。
二、灵活运用多种教学方法1. 活动化教学在体育课堂教学中，老师要运用活动化教学方法，让学生在活动中学习，引导他们参与各种体育活动，通过亲身实践，积极体验和感受体育运动的乐趣，从而增强对体育运动的兴趣和热爱。
2. 多媒体辅助教学结合现代多媒体技术，在体育课堂上进行多媒体辅助教学，运用图片、视频、音乐等多媒体形式向学生介绍各类运动项目、名将事迹等，从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。
3. 多种活动形式在体育课堂上要多种活动形式，通过小组合作、个人表演、集体比赛等形式进行活动，让学生感受到不同的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 不拘一格教学在体育课堂教学中，要采取不拘一格的教学方式，不拘一格就是不拘泥于教材，注重实践，运用多种教学手段和方式，激发学生的兴趣，让学生在活动中感受体育运动的魅力。
小学体育课营造积极参与氛围
小学体育课营造积极参与氛围小学体育课是培养学生身体素质、增强体质、促进身心健康发展的重要环节。
在体育课上，营造积极参与的氛围对于激发学生的学习兴趣、培养团队合作精神、提升学生的体育技能和意志品质都具有重要意义。
那么，如何在小学体育课上营造积极参与的氛围呢？下面将从多个方面进行探讨。
首先，老师的角色至关重要。
老师是体育课堂上的引导者和组织者，他们的言传身教对于学生的影响至关重要。
在体育课上，老师应该做到以下几点：首先，要以身作则，积极参与到体育活动中去，展现出对体育运动的热爱和专业素养；其次，要注重激励和引导，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心；再次，要注重团队合作，倡导学生之间相互帮助、团结合作，共同进步；最后，要关注个体差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的体育运动，从而增强参与的积极性。
其次，创设良好的教学环境也是营造积极参与氛围的关键。
教学环境包括课堂环境和学校整体氛围两个方面。
在课堂环境方面，老师可以通过布置整洁、明亮的体育场地，准备充足的体育器材，提前做好活动准备工作等方式，营造出一个让学生愿意参与的环境。
在学校整体氛围方面，学校可以加强体育设施建设，举办丰富多彩的体育活动，组织体育比赛等，让学生在学校中感受到体育的魅力，从而更加积极地参与到体育课堂中来。
此外，注重激发学生的学习兴趣也是营造积极参与氛围的重要手段。
学生对体育课的兴趣往往决定了他们是否愿意参与其中。
因此，老师可以通过多样化的教学方式和活动设计，激发学生的学习兴趣。
比如，可以组织一些趣味性强、富有挑战性的体育游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣；可以设置一些小组合作活动，让学生在合作中学会团队精神；可以引入一些新颖的体育项目，让学生感受到体育运动的多样性等，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
最后，及时给予学生肯定和鼓励也是营造积极参与氛围的有效途径。
学生在体育课上付出努力，取得进步时，应该得到老师的及时肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力没有被忽视，从而更有动力继续参与体育活动。
如何有效提升小学体育课堂活力
如何有效提升小学体育课堂活力随着现代化社会的发展，越来越多的人意识到了保持健康的重要性。
小学生身体素质是人生中一个非常重要的阶段，也是很多人今后身体素质的基础。
因此，小学生体育课的教学是非常重要的，它不仅能够强化身体素质，还能够增强学生的心理素质。
为了提升小学体育课堂的活力，让学生在体育课中能够更快乐、更积极地参与，我们需要采取一些措施，下面我们一起来探讨一下。
一、亲身示范在体育课堂上，亲身示范是非常重要的。
老师可以通过自己的亲身示范来引导学生，让学生更好地理解动作的正确性和技巧的操作。
在课堂上，老师可以先自己示范，然后让学生模仿，直至掌握技巧为止。
在这个过程中，老师还可以通过提问、或者肯定学生的正确动作等方式来激发学生的积极性，从而提高课堂的活力。
二、多样化的授课方式为了提高小学体育课堂的活力，我们可以采用多样化的授课方式，让课堂更加丰富多彩。
在教学过程中，我们可以使用音乐、节奏、游戏等多种方式，来激发学生的兴趣和参与度。
同时，我们还可以适当地设置竞赛项目、庆祝活动等激励措施，这些都可以使课堂更加活泼。
三、创设良好的体育教学氛围在小学体育课堂上，创设一个良好的氛围也是非常重要的。
一方面，教师需要注重课堂的安全问题，保证学生的身体健康。
另一方面，教师需要注重课堂的纪律管理，让学生遵守规则，保持秩序。
在这个基础上，教师还可以鼓励学生相互合作、互相帮助，营造一个和谐的课堂氛围。
这些都能够提高小学体育课堂的活力。
四、提高课堂的互动性在小学体育课堂中，提高课堂的互动性是非常必要的。
我们可以通过小组比赛、团队合作等方式，来增加课堂互动性。
在课堂中，学生需要互相交流和协作，这样才能更好地完成任务。
此外，我们还可以设置一些问题，让学生自由讨论，或者随意提问，让学生的思维得到锻炼，从而增强课堂的活力。
五、注重学生的反馈在小学体育课堂教学中，我们需要注重学生的反馈。
为了提高小学体育课堂的活力，我们需要听取学生的意见和反馈，了解学生的需要和感受。
如何上好体育理论课
如何上好体育理论课上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等，能收到事半功倍之效。
但目前的状况是，中学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣，在体育理论课堂上，学生在操场上的那种生龙活虎劲头，荡然无存，个个无精打采。
问之，答曰“枯躁无味”。
致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。
首先，学生对体育理论课产生厌倦情绪，关键在体育教师。
有些教师对学生不进行调查研究，抓不住学生心理活动特点，照本宣科，是学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。
实践告诉我们，小学生入中学后，身心都产生了质的飞跃，但活泼、好动的特点没有变，而且视野越来越宽，求知欲越来越强烈。
相应地，体育理论课就要多讲些既含知识又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解。
比如，科学家爱因斯坦有一个公式：X＝A＋B＋C，X=成功，A＝勤奋，C＝？，B=体育锻炼。
教师可将重点放在B上，反复讲明，爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系。
以体育锻炼获得强健的体魄，以强健的体魄来支撑自己事业。
此外，诸如“流水不腐，户枢不蠹”、“生命在于运动”等至理名言，也可在理论课上作富有启迪性的阐发。
如果根据教学内容的需要，在理论课堂上相机引入这些学生感兴趣的内容，那么就有可能吸引学生的注意力，从而收到预期效果。
其次，针对不同特点的班级，要选择不同的教学角度采取不同的教学方法。
以高中生为例，升入高二就开始有文、理之分，有的学校干脆分文、理两班教学。
给文科班上体育理论课，要抓住文科学生思想活跃，多数人性格外向，女生多等特点，灵活地选择适合这些特点的内容与方式来调动他们的求知欲。
在强调学生要积极参加体育段炼时，可引用一些谚语、歌谣和术语来诱发其学习兴趣，例如“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。
引用“八段锦”中的“两手托天理三焦，左右开弓似射雕”来烘托课堂气氛。
在讲解球类活动时，可用明代李渔（高中生学过他的文章）的诗：“蹴鞠当场二月天，香风吹下两蝉娟……”来说明我国古代已有女子球类活动。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法引言体育课堂教学是培养学生身体素质和培养全面发展的重要环节。
在提升体育课堂教学效果的过程中，我们可以采取一些简单的策略，避免法律纷争，并确保独立决策。
本文将介绍一些提升体育课堂教学效果的方法，以帮助教师们更好地开展教学工作。
方法一：制定明确的教学目标在体育课堂教学中，制定明确的教学目标对于提高教学效果非常重要。
教师应该明确课程目标，并将其传达给学生。
这样，学生就能够理解他们需要达到的目标，并能够更好地投入到研究中去。
方法二：多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以增加学生对体育课堂的兴趣和参与度。
教师可以结合讲解、示范、实践等多种方法进行教学。
通过变换教学方式，可以激发学生的研究积极性，提高他们的研究效果。
方法三：充分利用教学资源教师在教学过程中应充分利用各种教学资源，如体育设施、器材和技术设备等。
这些资源可以帮助教师更好地展示和解释体育知识，提高教学的直观性和实践性。
方法四：设置合理的评价机制为了提高体育课堂教学效果，教师应该设置合理的评价机制。
通过定期的评估和反馈，教师可以了解学生的研究情况，并根据评价结果及时调整教学策略。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识。
方法五：激发学生的参与度激发学生的参与度是提升体育课堂教学效果的重要方法之一。
教师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生的参与度，培养他们的合作精神和团队意识。
方法六：关注学生的个体差异在体育课堂教学中，每个学生都有其独特的特点和潜能。
教师应该关注学生的个体差异，根据每个学生的实际情况制定差异化的教学策略。
这样可以帮助每个学生都取得进步，提高整体的教学效果。
结论通过以上提到的方法，可以提升体育课堂教学效果，促进学生的全面发展。
教师们应该根据自身的优势和特点，选择简单而有效的策略，并避免法律纷争。
只有独立决策并追求简单的方法，才能在体育课堂教学中取得更好的效果。
让小学体育课堂充满活力
让小学体育课堂充满活力小学体育课是学生健康成长的重要一环，通过体育课，学生可以在运动中锻炼自己的体魄，培养团队精神，提高自信心和合作能力。
如何让小学体育课堂充满活力并吸引学生的参与，是每位体育老师都面临的挑战。
接下来，我们将探讨一些方法，希望可以给体育老师们一些启发。
1. 制定丰富多彩的课程内容体育课堂内容丰富多样是吸引学生参与的关键。
老师可以设置不同的主题活动，比如运动会、健身操、球类运动、田径比赛、游戏等等。
可以引入一些新颖的体育项目，比如壁球、攀岩等，让学生在体验的过程中感受乐趣。
2. 以游戏的形式展开活动游戏是小学生最喜欢的活动形式之一，老师可以通过设计丰富多样的游戏，来吸引学生的注意力和参与度。
比如“抢椅子游戏”、“接力赛”、“橡皮筋游戏”等等，可以激发学生的兴趣和竞争欲望。
3. 培养合作精神在体育课中，培养学生的合作精神是非常重要的。
老师可以设计一些合作项目，让学生们一起配合完成任务，比如拉绳比赛、踢足球比赛等等。
通过这些活动，可以帮助学生发展出团队合作的能力，并且增进彼此之间的友谊。
4. 关注每个学生的发展在体育课中，老师要注重对每个学生的关注和照顾。
不同学生的体能水平、兴趣爱好各不相同，在活动中要根据学生的具体情况进行差异化教学，让每位学生都能找到适合自己的项目，并参与其中。
5. 举办体育活动日定期举办体育活动日，可以让学生在轻松愉快的氛围中参与到各种体育项目中。
通过比赛、表演等形式，庆祝体育课的乐趣，激发学生的兴趣和热情。
6. 老师示范、引导在体育课堂上，老师要起到示范和引导的作用，给学生们以指导和激励。
老师要积极参与到活动中，展示出自己的积极态度和专业水平，给学生们一个良好的榜样。
7. 鼓励学生自主选择在体育课中，给学生更多自主选择的权利，可以增加他们的参与度。
可以让学生自主选择自己感兴趣的项目，自己组织小组进行锻炼，增强参与的热情和积极性。
8. 调动学生的兴趣可以适当引入一些音乐、小道具等元素，让体育课更加丰富多彩，增加学生的参与热情。
如何有效提升小学体育课堂活力
如何有效提升小学体育课堂活力随着社会的发展，越来越多的孩子在小学参与体育活动。
但是，对于很多小学生来说，体育课堂变得越来越枯燥乏味，导致学生们缺乏自信心和对体育的兴趣。
因此，如何有效提升小学体育课堂的活力，引导学生更加积极参与体育活动，成为了关注的话题。
一、开展多样化的课程体育课程不应该只是篮球或者足球，更应该包括其他体育运动项目，如田径、游泳、跳绳、武术、健美操等，这些项目有助于学生的身体综合素质发展。
在课程设置时，可以适当地增加一些有趣的比赛和活动，引导学生学会合作、沟通和团队精神。
二、注重课程体验和趣味性体育课堂可以是一个轻松有趣的体验，这样可以激发学生积极参与的兴趣。
建议老师设计一些有趣的游戏和活动，例如让学生穿上自己喜欢的运动衫，鼓励他们为自己的团队争取胜利，来提高他们的参与度，同时增强体育课堂的趣味性。
三、鼓励学生参加竞赛活动小学生积极参与体育竞赛活动，是非常重要的。
竞赛活动可以让学生有目标、有方向性地进行体育活动，同时增强竞争意识。
在竞赛过程中，学生可以结交新朋友，共同成长。
当然，老师要合理安排时间和比赛项目，并适当减少一些压力。
四、加强体育教师的专业素质体育课堂中，体育教师的指导和带领更是至关重要的。
教师们既要具备本领域的专业知识，又要具备心理、教育、交流等多方面的能力。
在体育课堂上，教师要做到言传身教，为学生树立榜样，激发他们积极参与的热情。
五、建立足球、篮球等特色项目优秀的学校常常对自己的体育特色项目进行宣传，也让这些项目成为学生兴趣参与的一个主要因素。
例如，一些学校会建立足球、篮球、排球等特色项目，组织专业教练授课，还会聘请大牌球员进行讲座，来引导学生更加活跃参与。
总之，营造积极向上的体育课堂氛围对于学生的身心健康和成长有着举足轻重的意义。
通过运动，不仅仅可以让学生具备基本的身体素质，还可以锻炼思维、塑造个性、增强自信心。
因此，体育教师们应积极创造多元化的、有趣的体育课堂。
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（ ） 校 领 导 观 念 不新 ， １学 对体 育 理 论 教 学 重视 不 够 。众所 周 知 ， 育课 是 每 一 体
二 、 变 小学 体 育 理论 课 教 改 学 现状 的策 略
（ ） 新 学 校领 导 及 师生 的观 念 。通 １更 过学 校 领 导 和 教 师 的 教 育 指 导使 小学 生
认 识 到体 育 理 论 的 重 要 性 ，同 时 使他 们
意识到只有具备了较全 面 、系统 的体育 理论 知识 ， 才能全面 、 正确地认 识体 育 、
化 的素养 ，使学生真正认识到体 育锻炼
在 人 生 中 的重 要 意 义 。
系统 的、全面的体 育理论知识和健康知 识， 就不可能对体育有正确 、 深刻而全面
因 而课 堂 上 无 精 打 采 者 比比 皆 是 ，致 使
设体 育理 论 课 的情 境 ，真 正 做 到 讲 练 结 合 ， 挥 学生 的主体 作 用 。教 师 可采 用 多 发
种教 学 方 法 和 手 段 ， 宽 学 生 的知 识 面 ， 拓
就偏多 ， “ 而 理论 型” 科研 型” 师却寥 “ 教 寥无几 。因此 ， 上好体育理论课 ， 教师除
课是一 门技术含量 比较高的学科 ，由于
体 育 教 学 期 受 “ 技 术 、 理 论 ” 影 重 轻 的 响 ，技 术 型 ” 经 验 型 ” 的体 育 教 师 自然 “ “
（） ２ 学生对体育 理论 的学 习缺 乏兴
趣 ， 至产 生 厌 倦 情 绪 。 目前 ， 学 生 对 甚 小 体 育 理论 知 识 和健 康 知 识 的 学 习 还 普遍 缺 乏兴 趣 ， 至产 生 厌 倦 情绪 。 生 在 操 甚 学 场 上那 种 生 龙 活 虎 的劲 头 在 体 育 理论 课 上 荡 然无 存 ， 他们 感 觉 理 论 课 枯 燥 乏 味 ，
论课 上 得 满 堂 生辉 是 我 们 的不 懈追 求 ！
（） ３ 体育教师教学方法陈旧 ， 教学活
动有 局 限性 。 小 学体 育 理论 课 教 学 中 ， 在
大多 数 体 育 教 师 以枯 燥 的 讲 授 为 主 ， 忽
默， 能力全面。我们认为提高体育教师的
理论 素 质 ，是 提 高 体 育 理 论 教 学 质量 的
关键 。
用现代教育媒体 ，培养 学生学 习体育理
论 的 兴 趣 ，使 体 育 教 学 的理 论 性 与形 象 性 相 统 一 。教 师在 教学 中要 挖 掘 教 材 中 的兴 趣 因 素和 艺术 魅 力 ，着 力 调 动 起 学
小学生积极参 与体育活动 ．有助 于改 变
学生重智育轻体育的现状。它不仅能为 小学体育实践课打下扎 实的基础 ，更能 使学生 以后的学习 、训练等收到事 半功
倍 的效 果 。
（ ） 育 教 师 缺 乏 体 育 理 论 知 识 的 ５体
容， 使之与时代合拍 。 教科书上 的理论内 容 陈旧， 缺乏新 意 ， 教师必须根据现实需
要 和学 生 需 要 进 行 必 要 的 增 添 删改 。体
育理 论 课不 仅 要 讲解 体育 课 的一 些 常 规
全 面系统的学习。全面系统 的体育理论 知识的缺乏不仅影 响体 育教师 自己的体
育 参 与 态 度 和 能 力 ， 也直 接 影 响 了他 们
目前 小 学 体育 理论 课 存 在 的主 要 问题
的认 识 ， 没 有 参 与 体 育 运 动 的 动机 、 更 愿 望与 热情 了 。
理解体育 、 参与体育 ， 从而促进小学体育
健 康 地发 展 。 （ ） 发学 生 的学 习兴趣 。体育 教 师 ２激 要 根 据小 学 生 的心 理 、 理 特点 ， 力 创 生 努
（） ５ 提高体育教师的理论素养 。 体育
镖衙 嚣
让小 学体 育理 论 课满 堂 生辉
顾 燕
（ 苏 省启 车 市 汇龙 小 学 ． 苏 南通 ２ ６０ ） 江 江 ２ ２ ０
小 学 体育 理论 教 学 的主 要 任 务 是 增
视教学情境的创设， 教学活动的创造性的
发 挥有 一 定 的 局 限性 。
利 于 培 养 学 生 的 创 造 力 ，发挥 教 师 在 教
一
、
列小学生 的体育教育。
性 的要求 、一些体育竞赛 的规则及裁判
知识 ，还要更 多地介绍 国内外 的体育大 事和革命领袖及中外 名人锻炼身体的故
事 。通 过体 育 理论 课 的教 学 ， 生 接 触 让学 到 更 多 、 广 的 体 育 知识 ， 到 潜 移 默 化 更 受 的影 响 ， 样 一 来 ， 拓 宽 了小 学 生 有关 这 既 体 育 的 知识 面 ，又 提 高 了小 学 生 体 育 文
强小学生体育与健康意 识， ＿解小学生 ｒ
体 育 活 动 中 的生 理 、 ， 变 化 的规 律 ， 一理 ｔ ２ 掌 握 小 学 生 体育 锻 炼 与 健 身 活 动 的 科 学 方 法 等 。上 好 小 学 体 育 理 论课 有 助 于学 生
学 中的主导作用和提高学 生在学 习中的
主 体 地 位 ；有利 于 帮 助学 生 建 立 正 确 的
体 育理论 课 的功能 不能 得到应 有 的发
挥 。 实 ， 学 生 对体 育 理论 课 失 去 兴趣 其 使 的根 本 原 因 在 于 我 们 的 体 育教 师 往 往 照 本宣 科 ， 不住 小 学 生心 理 活 动 的特 点 。 抓
随着体育课 程改革 的不 断深化 ， 体
育 与 健 康 课 的 内 容将 会 更 加 丰 富 多 彩 ，
了需 要具 有扎 实 、广 博 的文 化 科 学 知 识
开 阔学 生 的眼 界 ， 高 他们 的兴 趣 。 提
外 ，还必幽
（） ３ 改变教师 的教学方法。教师在体
育 理 论 教 学 中要 改 变 教 学 方 法 ，大 胆 运
生无法从教师那里学到新 的体育理论知 识． 显然和现今 的体育教学不相配套 ， 因
此 ，需 要 我 们 的 体 育 教 师 不 断 地 推 陈 出
新
力和合作精神 ；有利 于增大课堂教学的
容 量 ； 利 于 个 别 教 学 ， 教 师 因材 施 教 有 为 提供 了更 好 的条 件 。 （ ） 添 删 改 体 育 理 论 课 的 教 学 内 ４增
所小学的必修 课，但学校领导往往只重
视 教 师 室外 体 育 课 的教 学 ，而 常 常 忽 略
教 师 室 内理 论 课 的 质 量 ，体 育教 师本 身
可 能 也认 为 只要 将 学 生 的 室 外 实 践 课 上 好就 行 了 ，学 生 的 室 内 理论 课 上 不 上 无 所谓 。 样 一来 ， 这 小学 生 就没 有 机 会接 受
（ ） 育 教 材 中理 论 教 学 的 内容 偏 ４体 少 ， 乏 新 意 。 目前 ， 学 生 已不 发 体 育 缺 小
课 教 材 ， 师所 采 用 的教 材 多 年 不 变 ， 教 学
动作技术概念 ，解决体育教学 中的重点
和 难点 问题 ；有 利 于 培 养 学 生 的 合 作 能
树立正确 的体育观 、 健康 观， 有助于引导
生的求知 欲望 和学 习兴趣 ， 达到“ 寓教于 乐” 的目的。 体育教师要善于运用 多媒体
进行 体 育 理 论 课 教 学 ， 因为 它 有 利 于 激
发 学 生 对 体 育 基 础 知 识 学 习 的 兴趣 ； 有
教学 手段 与方法将 会更加 多种多样 ， 作 为一名体育教学工 作者 ，能够将体育理