Unit-4-We-love-animals第二课时教学设计
Unit 4 We Love animals 第二课时教案
Unit 4 We Love animals 第二课时教案www.5ykj.com Unit4weLoveanimals第二课时教案一、教学目标：．能听懂、会说、会读有关的动物单词：pig,bear,cat,duck,dog。
2．能听懂Let’splay，会简单运用what’sthis?It’sa….句型询问并回答。
二、教学重难点：．单词pig,bear,cat,duck,dog的正确发音和认读。
2．对音形相近词dog和duck的分辨和识记。
三、教学准备：头饰、等。
四、教学过程：.warm-up：SingasongGreetingwiththestudents.2.Presentation创设情景,授新。
在HappyZoo动物园有许多可爱的小动物，他们来欢迎我们了。
出示画面T：TherearemanyanimalsinHappyZoo.Look,theanimalsarelin inguptowelcomeus.whoarethey?Listen!播放。
听声音，猜动物。
教师提问：what’sthis?引导学生读It’sacat.学习单词，cat.注意a的发音。
cat，cat,cat.It’sacat.教师板书，规范字母占格。
同理，学习dog，duck。
闻其声，学其词，会其意。
注意发音，并区分。
出示Zoom的图片，学习。
Bear,bear,bear,It’sabear。
让学生分组读，单个抢读，等多种形式对抗读，提高学生学习的积极性。
3.小结：出示课本上画面，学习单词pig,bear,cat,duck,dog。
听录音，学生跟读，纠音。
4.Practice.（1）Guess：what’sinit?出示，让学生猜盒子里是什么动物。
whichanimalinthebox?引导学生回答。
答对者奖励小贴花。
（2）火眼金睛。
图片快速划过，让学生猜出是的哪种动物，快速抢答。
答对者奖励小贴花。
5.小结：T：welearnedsomuchtoday.教师提问：what’sthis?引导学生回答It’sa_____.复习本节课所学。
Unit 4 We Love animals第二课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上
Unit 4 We Love Animals 第二课时（教学设计）一、教学内容本次课程主要介绍了几种常见的动物，并且让学生能够通过表演和游戏的方式了解它们的特点和生活习惯。
二、教学目标1.学生能够认识并了解几种常见的动物，如狗，猫，小鸟等；2.学生能够正确使用一些简单的动物词汇；3.学生能够通过表演和游戏的方式更好地了解动物特点和生活习惯。
三、教学准备1.课件和相应的教学工具；2.贴在教室里能够引起学生注意的关于动物的图片，如猫，狗等；3.动物相关的简单故事或诗歌；4.相关的动物玩具。
四、教学流程步骤内容时间Step 1导入 1. 打招呼并制造轻松愉快的气氛；2. 出示关于动物的图片或玩具等，让学生开始感受动物；5minStep 2引入 1. 出示动物的图片，让学生能够认出其中的一些；2.引入一些简单的动物词汇。
例如：dog, cat, bird,fish 等；10minStep 3探究 1. 让学生介绍自己最喜欢的动物；2. 教师和学生进行问答，了解动物的特点；3. 教师通过讲故事或乐诵诗歌等方式，带引学生了解动物的生活习惯和特征。
20minStep 4运用 1. 学生分为小组，他们可以扮演不同的动物并进行表演；2. 学生相互之间询问和回答有关动物的问题例如：What animal is it? How many legs does ithave?等25minStep 5总结回顾（Homework预告）1. 教师对学生的表现进行点评；2. 询问学生动物相关新的发现或回忆；3. 布置作业，例如让学生观察和拍摄身边的狗，猫，鸟等等并将他们拍到的照片带到下节课。
10min五、教学重难点1.让学生感受到动物的可爱与可亲；2.引导学生用英语表达自己最喜欢的动物；3.教师用简单明了的方式讲述动物的特点与生活习性。
六、教学过程中的注意事项1.教师在课程中要准确发音，语速适宜；2.学生表演时，教师需要引导和指导，确保学生明确表达动物的特点和习性；3.学生在对话时，教师需要及时纠正并适时更正学生的口语表达错误。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》 第二课时 教案
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》第二课时教案一. 教材分析《PEP英语》三年级上册《Unit 4 We love animals》第二课时，主要围绕动物展开。
本课时包括Part A Let’s learn，Let’s do和Part B Let’s learn，Let’s spell。
教材通过呈现不同动物的图片和单词，使学生能够听、说、读、写动物的名称，同时学习一般疑问句的构成和回答。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对学习动物名称和简单句子有一定的兴趣。
但部分学生可能对一般疑问句的构成和回答还不够熟悉，需要老师在教学过程中给予重点指导和练习。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物的名称。
2.学生能够理解并运用一般疑问句询问和回答动物的名称。
3.学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用本课时词汇和句子进行交流。
四. 教学重难点1.教学重点：动物名称的听、说、读、写；一般疑问句的构成和回答。
2.教学难点：一般疑问句的运用和动物名称的正确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现动物图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生实际运用语言的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含动物图片、单词、句子和游戏等。
2.教学道具：动物玩偶、卡片等。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生说出动物名称，复习旧知识。
同时，引入本课时的主题——动物。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的Part A Let’s learn和Part B Let’s learn，让学生观察图片，听老师朗读单词和句子，并跟读。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟情景，运用所学单词和句子进行交流。
小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals第二课时教学设计 (2)
小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals第二课时一、教材分析：本套教材的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们积极学习英语的态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
由于三年级的学生是刚接触英语，对英语充满了好奇心和兴趣。
本课是围绕dog,duck,pig,cat,bear 这六个单词以及It’s a…展开的，对于小动物学生是比较熟悉和喜欢的，抓住这个特点可以充分调动学生学习的兴趣，达到预期的目的。
二、教学方法：在教学过程中为了突出重点，突破难点，我运用了情境法，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高学生的表达能力。
多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
小组活动学习法，在教授单词过程中采用示范读、小组读、个别读、齐读，直观演示和游戏相结合的方法层层递进。
表扬和多鼓励法，为了培养学生的学习兴趣，鼓励后进生大胆的开口说英语。
三、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听说认读本课主要单词pig, bear,cat,duck,dog.2. 了解英语中部分动物声音的拟声词。
听懂简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
（二）能力目标：提高学生能听、说、认读的综合能力，培养学生观察力和记忆力。
（三）情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口积极参与、主动请求的情感态度，激发学生学习英语的兴趣.培养学生热爱动物，保护动物的意识.四、教学重点和难点：（一）教学重点：学生能听说、认读五个有关动物的词汇。
（二）教学难点：学生能将五个有关的动物词汇运用到简单的实际中表达。
五、教具：图片，词卡，多媒体课件。
三年级英语教学设计Unit 4 We Love Animals (第二课时)
三年级英语教学设计Unit 4 We Love Animals (第二课时)1、能听、说、认读本课六个动物单词cat、、monkey、dog、duck、panda，并能用英语介绍这些小动物。
听懂理解句子Look! I have a….. 快速反应：Act like a ……..。
2、能听懂Let’s do 指令，并能按照指令模仿动物。
3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。
三、教学重难点1、重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令做出动作。
2、难点：注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。
3、教具准备：CAI 课件、单词卡片、6种动物玩具。
四、教学过程活动一。
Warm-up(1) Free talk(2) 师生共同演唱歌曲“Teddy bear”边唱边做动作。
课件播放Teddy bear动画。
活动二。
Presentation(1) T：Do you like Teddy bear? Do you want to know other animals? 师提出问题让生回答，引出新课。
(2) T: Look, I have a rabbit.（教师手拿兔子玩具，并读单词）rabbit, rabbit, I have a rabbit.学生跟读。
注意学生读音。
并以开火车的形式进行练习读音。
教师给予鼓励和纠正。
T: Act like a rabbit. 教师边说边做动作。
(3) T: Good, look, is it a rabbit? 教师手持熊猫的图片问，学生不理解就提示 Yes or No? Ss: No.T：It’s panda.教师板书并领读。
教师教学生以大小声的方式读单词。
T: Panda, panda. I like panda. Ss：Panda, panda.I like panda.T: Act like a panda.师生一起做动作。
(4) 老师模仿声音Mew! Mew! 引出单词cat. I have a cat. Act like a cat.(5) duck、 monkey、 dog单词的教学。
Unit4 We love animals第2课时 (教学设计) PartA let's learn
Unit4 We Love Animals 第2课时 (教学设计) PartA Let’sLearn & Let’s Chant一、教学目标1.学习并掌握生词和词组：elephant, mouse, tiger, giraffe, monkey, lion, panda, rabbit, horse, zebra, cat, dog, I love, so do I, me too；2.运用本课所学的单词和短语，可以简单地表达自己喜欢或不喜欢的动物；3.通过唱歌和游戏等形式，培养学生的语感和表达能力。
二、教学重点和难点1.学生能够辨认、读出并写出13个动物名称；2.学生能够理解和运用I love, so do I, me too等表达喜好的短语；3.学生能够自信地用简单的语言表达自己的喜好和不喜好。
三、教学过程Part 1 Lead-in1.老师通过展示大象和老鼠的图片引入本课程的主题；2.老师向学生询问“你们喜欢哪些动物？”并鼓励学生大声说出来。
Part 2 Presentation1.老师一边展示动物图片，一边帮助学生读出动物名称；2.老师分别介绍每个动物的特征，并用简单的语言概括；3.老师相信学生是喜欢动物的，可以问“你们喜欢哪一个动物？”引导学生用I love, so do I, me too等简单表达方法表达自己的喜好。
Part 3 Practice1.猜拳游戏：学生两两配对，每一对在猜拳时，一个学生说出自己喜欢或不喜欢的动物名称，另一个学生则要说出相应的短语（如so do I, me too等）表达自己的喜好或不喜好。
2.小组讨论：把学生分为几个小组，让他们互相讨论自己喜欢哪些动物，并自由地发挥语言表达能力。
Part 4 Let’s Chant1.老师播放《We Love Animals》旋律，教唱歌曲；2.通过学唱歌曲，在轻松愉快的氛围中，让学生更好地理解和掌握生词和短语。
Unit4Weloveanimals第二课时教学设计
Unit 4 We love animals(A Let’s learn /Let’s chant )邵原镇花园小学赵弯弯一、学习内容分析本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。
所学内容所体现出来的重点是课堂形式应多样化，以适应三年级学生特点，不仅使学生能够掌握动物单词还要会运用单词，从而使课堂气氛活跃生动，于快乐中学习。
二、学习目标1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, pig,bear”。
（2）Look at the….It’s ….2. 能力目标（ 1 ）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（ 2 ）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标（ 1 ）通过小组竞赛等活动，培养学生的合作与竞争的意识。
（ 2 ）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（ 3 ）培养学生爱护和保护动物的情感。
三、学习重难点教学重点（ 1 ）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, pig,bear”。
（ 2 ）Look at the….It’s ….教学难点（ 1 ）单词 cat , bear,pig,It’s的发音（ 2 ） Look at the….It’s ….四、课前准备有关教学课件，动物头饰，动物单词卡片，磁带，奖品小贴画。
五、学习步骤Step 1 ：Greetings和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语Step 2 : Warm-upSing a song: "Teddy Bear"（设计意图：课前唱英文歌曲，活跃课堂气氛，使学生快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
师生边唱边做动作，有利于师生关系融洽。
）Step 3 : Review像往常一样简单复习前三单元学习的主要内容。
Step 4 : Lead–in在黑板上画一幅pig的简笔画,让学生说出是什么，导入所要学习的新内容，并展示课件。
【学习实践】Unit 4 We love animals 第二课时教案
Unit 4 We love animals 第二课时教案教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[ǽ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程：1热身、复习（1）oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea….（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Amonkey?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看whatisit?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹wow!Great!随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4 We love animals教学设计
课题：Unit 4 We love animals
科目：小学英语教学对象：三年级课时：period 1
提供者：
一、教学内容分析
We love animals是小学英语人教版pep三年级的第四单元。
本单元以animal为话题，是讲关于询问动物。
课本先向我们展示了一幅小朋友在动物园玩耍的情景。
由于练习较多，考虑到学生的接收能力和上课效率，第一节课讲授第一课时Part A部分Let’s talk and Let’s play。
学生学习这单元的内容，可以掌握一些动物的词汇，并培养学生爱护小动物的思想品德。
每个学生都有最喜欢的动物，因此这节课相比其他课程更能激发学生兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能：能听懂，会说“What ’s this? It ’s a/an···”，并会新词鸭子、狗、熊（duck,dog,bear）这三个表示动物的单词，正确流利地进行情景对话。
2、过程与方法：通过观察图画、图文结合，单词卡片学习、歌曲学习、情景交际等方法，增强学习能力。
3、情感、态度与价值观：初步学习简单的动物的英语表示法，增强学生热爱小动物的思想品德，体会动物为人类的贡献。
三、学习者特征分析
这个阶段的学生刚入学半学期，基本上可以采取英语教学，此阶段需要学生踏实地掌握知识，而不是一知半解的状态。
本课内容对这个年龄段的学生具有超强吸引力，因此上课多加引导，强化练习即可。
四、教学策略选择与设计
本课设计的基本落脚点是让学生掌握单词和句型的听说读写，在学习过程中渗透情感教育，丰富学生的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
在教学中可以采用直观教学法，教学中利用动物玩偶、图片、和PPT等教具直观形象地展示课文内容，创设真实的情境，学习单词和句型。
通过任务型教学和活动型教学相结合，探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化成丰富的教学活动，以激发学生
的学习兴趣。
五、教学重点及难点
教学重点：掌握duck、dog、bear这三个表示动物的单词。
教学难点：熟练运用句型“What’s this? It’s a/an···”来询问物体。
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:
Warming up Make greetings with each other. T：Good morning ,boys
and girls!
T:How are you ?
T:Very well, thanks.
Ss: Good morning,Miss
Sun.
Ss:I’m fine ,thank you.
How are you ?
S1:Hello,Tom! Good
morning!
S2: Hello,Lily! Good
morning! How are you ?
S3: ……
通过复习
旧识，活跃课堂
气氛，激发学生
交谈的欲望，增
加师生，生生的
情感互动。
Step2: Revision 1. 复习字母
用单词卡片帮学生复习
所学字母ＡＢＣＤＥＦ
ＧＨＩ。
T:同学们，我们先复习
所学字母，现在老师要
随机抽出卡片，看哪个
同学最快想起字母的读
音！
2. 展示主境图
同学们在这张图片上可
以看到什么呢？
同学们猜一下，我们今
天要学的主题是什么
呢？请从以下几个选择
一个！
根据实际情况回答
再全班一起跟读
我们看到了……
结合实际回答
采用卡片
可以让学生更直
接地掌握字母。
采用ppt展
示课本情景图。
呈现了本单元所
要学习的主要句
型和词汇，并通
过画面引出了动
物话题以及相关
语言的语用情
境。
Ａ学校Ｂ动物
Ｃ美术课Ｄ颜色
同学们喜欢动物吗？
是的，老师喜欢动物，
同学们也喜欢动物，我
们都喜欢小动物。
那我们来一起走进英语
版的动物世界！
喜欢
Step3: Presentation
Presentation the new language points in “Let’s talk”and “Let’s play”. 1.呈现新语言项目
播放一段关于动物的
动画
T：Boys and girls,do
you love animals ?
T:Me too.We love
animals.Read after
me .
2.拿个装着动物玩具
的大盒子，让学生
猜一猜是什么？
教师揭晓答案，拿出一
个玩具熊，并问
What’s this?
T: It’s a bear.
T: Bear,bear.It’s a
bear.
T:Say “bear”one by
one
T:Who has a bear?
T:Cool!
3.用相同的方法教授
duck和dog.
4.在本课单词呈现之
后，播放CAI呈现，
让学生跟读并模仿
Ss : Yes !
Ss:We love animals.
猜一猜
熊
Bear
Bear,bear.It’s a bear.
Say “bear”one by one
S1:I have a bear.
听并跟读。
运用动物玩
具和其他手段，
创造真实的学习
情境，让学生感
知语言并学习语
言“What’s
this? It’s
a/an···”和
“Cool!”。
正确的发音
Step4：Practice 1.Play a game.击鼓传
盒。
CAI播放音乐，全班
做活动，教师将装
满动物玩具的盒子
给学生，音乐响起，
学生开始传递手中
的盒子，音乐停下
拿着盒子的同学站
起来，随便从盒子
里拿一个动物问下
一个学生What’s
this?，下一个学生
用It’s a···来回
答。
2.Group work
全班活动，四人一
组进行。
学生拿出
自己的动物图片，
四人一组，小组之
间每个人都要介绍
自己手中的动物。
教师巡视辅导，注
意拓展没有学习过
的单词，对表现好
的学生及时进行奖
励。
击鼓传盒，并用
“What’s this? It’s
a···”进行情境对话。
小组练习。
本游戏通
过击鼓传盒，让
学生有目的地用
“What’s
this? It’s
a···”这个句型
询问物体，以此
训练学生的反应
能力以及综合运
用语言的能力。
Step5：Consolidation 1.复习询问
CAI依次呈现熊、狗
和鸭子，教师伴随
CAI里的动物，问
What’s this?
2.家庭作业
It’s a···
通过图片和
句型的结合，不
仅加深对新知识
的理解，更培养
学生在生活中运
用语言的能力。
用学习过的单词和句型
跟自己的小组成员进行
对话
七、教学评价设计
小组竞赛，对于表现好的小组和小组中的个人进行奖励制作的苹果贴，总结哪一组得到的苹果贴最多，并引导学生进项评价和自我评价。
八、板书设计
Unit 4 We love animals
dog
What’s this ? It’s a duck
bear
九．教学反思
会话教学对于每一位英语教师都可谓是一个大的难点,根据三年级小学生的智力发展水平,一定要把所授的知识贯穿到他们的思维上去或他们的经历中去,对于教师而言,思维比较成人化,因而不是能够轻易地把握孩子们时而天真时而又是夸张的思想.对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.在本课教学中,我通过设计动物图片和结合实物的方式来创设贴近学生生活的教学情景,让学生有话可说,更有利于他们较好的习得和运用语言. 充分利用了学生已经掌握的有关知识点,既让学生能够说,可以说,也把本课时的知识点与已有知识有机,合理的结合起来,使学生在不知不觉中学习了新知.可谓是取得了"润物细无声"的效果.另外,在教学中充分考虑到学生的感官效果,从视觉,听觉等入手,引入了大量学生熟悉的图片;还进行了符合学生年龄特点的竞赛活动活跃可课堂气氛,大大地提升了学生的学习积极性,提高的教学的效率。
值得注意的是对这些新知识教学中课堂纪律要把握好,特别是练习的时候.因为课堂上采用了较为丰富多彩的教学形式和教学图片,学生的注意力和自觉纪律性会有较大的波动起伏,容易造成课堂的失控,所以教师需要掌握课堂的节奏,或松或紧的张驰有度的带领学生进行学习。