七年级语文《皇帝的新装》课件新人教版
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七年级上册语文《皇帝的新装》课件
童话的表现手法
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
语文七年级人教新课标版第26课《皇帝的新装》课件
不说充满丑恶的真话，可
以说充满善意的谎言，希 望人们能坦诚相待，充满 爱心，让世界充满了爱， 让世界变得更加和谐美好。
分角色朗读课文,注意用不同的语气来朗读。 皇帝 骗子 老大臣 语调傲慢、神情负。 油腔滑调、阿谀奉承。 老于世故，语调迟缓，故作镇定。
诚实的官员
骑士们 百姓们 小孩子
故作姿态，语调低沉。
3他告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无 私无畏，敢于说真话。
议一议
范美中:1997年北京大学历史系毕业,
后任职于四川都江堰光亚学校,他在地 震发生那一刻弃学生不顾,第一个跑出 教室,而后在自己的博客中写到:”我是 一个追求自由和公正的人,却不是先人 后己勇于牺牲自我的人,在这种生死抉 择的瞬间,只有为了我的女儿我才可以 考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母 亲,在这种情况下我也不会管的”。
随声附和：别人说什么 ，自己跟着说什么 ，没 有主见。
三概述童话情节的主要内容
老大臣向国王汇 报
骗 子 假 装 织 布 骗子晋见 国王亲自参观
官 员 参 观 骗 子 的 工 作
官员向国王汇报
国王假装看到
骗子假装加班加点工作
骗局成功 国王在游行
小孩揭新装
国 王 试 衣
文章结构
爱新装 (引子) ( 第1段) 做新装 (开端) （第2段~第4段）
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文中的哪些地方运用了夸张？
文中夸张之处有三： 一是皇帝的穷奢极欲，贪图享乐。“他每一天每一点 钟都要换一套衣服。” 二是皇帝的愚蠢。如果说皇帝假装能看见本来没有的 织布情有可原的话，那么到后来他赤身裸体游行就 太荒唐了。 三是夸张了骗子的骗术。骗子的骗术并不高明，极易 被人揭穿，而两个骗子竟敢在拥有权力生杀予夺的 皇帝面前行骗，胆略显然也夸张到了极点。
初中语文人教七年级上册皇帝的新装(完美版)PPT
找出故事中出现了哪些代表性的人物？ 用一个字概括这篇童话的故事情节。
皇帝
受Hale Waihona Puke 行骗 大臣 助骗
子
传
揭
小
百姓
孩
我来做演员
• 1、细读课文，找出文中人物的语言描写和心理描写动作描写神态描 写作上标记。选择你感兴趣的角色，小组内分角色朗读。 要求：富 有感情、注意语气
• 2、扮演一个角色，选择你认为最精彩之处表演。
我来讲故事
用自己的语言复述故事情节 可以用“从前有一个国王，他特别喜欢穿新衣服…
找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人 ，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
我来谈收获
•请同学们从不同角度阐述了自己 的收获
作为一个人，要敢于正视现实，应 该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。我们要做一个脚踏实地的人 ，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一 份爱，那么世界会变得更加美好!
做一个“诚实正直 光明磊落”的
人！
我们要“诚以待人 信以立身 ”
• 要求：形神兼备。能够表演出人物的性格
我来做评论员
这个皇帝是个怎样的皇帝？用了哪 些描写方法？
• 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪、自欺欺人
• 童话中的其他角色怎么看？ • 小组PK赛。
骗子：狡猾伪善 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳 百姓：怕杀头，怕被 人嘲笑、懦弱
(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件
• (4)这些衣服______(A.轻软 B．轻盈 C．
13
• 5．下列语句中，标点符号使用B 完全正确的一 项是( )
• A．“我的老天爷！”他想：“难道我是愚 蠢的吗？我从来……”
• B．“你看这段布丹美麦 不美？”安两徒生个骗子问。 • C．“我倒很想卖火知柴的道小，女孩他们的海的衣女儿料究竟织丑小得鸭
29
• “可是，”青年说，“如果您回去了，就一定由一个我不 认识的人来代替，要是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是 个满脑子敌我戒备思想的人就难办了。就请您务必多留些 日子吧，您看，马上春天就要来了。”
• 1．选文第2自然段中画线的句子一连用了四
18
• 2．怎样理解选文第3自然段小孩子说的这句 话？
• 小孩子天真烂漫，无私无畏，说出了真相。 这也从侧面批评了大人们的自私、虚伪。这 句话既点明了中心，又增强了童话作品的现 实意义。
• 3．选文第5自然段中写大人们转述小孩子的 话，表现了大人们怎样的心理？
6
• 5．作家作品 • 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“
世界儿童文学的太阳”。代表作有童话《皇 帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿 》《丑小鸭》等。
• 6．文体知识
• 童话是儿童文学的一种重要体裁，具有浓厚 的幻想色彩，多采用夸张、拟人、象征等表 现手法来编织奇异的情节，以反映生活、影 射现实，对儿童进行思想教育。
• 起初，两人在还不熟悉的时候，由于彼此存在着不知敌友 的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起 26 ，两人竟成了好朋友。①大概因为这里除了他们两人再没 有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照 在他们两人的头顶上。
• 在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷 薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些 振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵 里，好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。”于 是两人不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经 升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。于是两 人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，这 样两人在洗脸的时候就见面了。
13
• 5．下列语句中，标点符号使用B 完全正确的一 项是( )
• A．“我的老天爷！”他想：“难道我是愚 蠢的吗？我从来……”
• B．“你看这段布丹美麦 不美？”安两徒生个骗子问。 • C．“我倒很想卖火知柴的道小，女孩他们的海的衣女儿料究竟织丑小得鸭
29
• “可是，”青年说，“如果您回去了，就一定由一个我不 认识的人来代替，要是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是 个满脑子敌我戒备思想的人就难办了。就请您务必多留些 日子吧，您看，马上春天就要来了。”
• 1．选文第2自然段中画线的句子一连用了四
18
• 2．怎样理解选文第3自然段小孩子说的这句 话？
• 小孩子天真烂漫，无私无畏，说出了真相。 这也从侧面批评了大人们的自私、虚伪。这 句话既点明了中心，又增强了童话作品的现 实意义。
• 3．选文第5自然段中写大人们转述小孩子的 话，表现了大人们怎样的心理？
6
• 5．作家作品 • 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“
世界儿童文学的太阳”。代表作有童话《皇 帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿 》《丑小鸭》等。
• 6．文体知识
• 童话是儿童文学的一种重要体裁，具有浓厚 的幻想色彩，多采用夸张、拟人、象征等表 现手法来编织奇异的情节，以反映生活、影 射现实，对儿童进行思想教育。
• 起初，两人在还不熟悉的时候，由于彼此存在着不知敌友 的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起 26 ，两人竟成了好朋友。①大概因为这里除了他们两人再没 有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照 在他们两人的头顶上。
• 在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷 薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些 振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵 里，好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。”于 是两人不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经 升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。于是两 人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，这 样两人在洗脸的时候就见面了。
《皇帝的新装》ppt课件
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什 么骗术能步步行通？
(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句 话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无 能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了 大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。
观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到 晚考虑的总是如何换穿新衣服。
观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明 看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。
观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不 去管理国家大事，不去关心臣民，而是整天待在更衣室里，可见他 是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去 游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。
七年级—部编版—语文—第六单元
19 皇帝的新装
第一课时
新课导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过 许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什 么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服 ，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就 来学习童话《皇帝的新装》。
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝 侍从
骗子 百姓
老大臣 小孩子
官员
中心人物：皇帝
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
以“新装”为线索， 依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。
快点做。一个月以后，另一次游行大典开始了，皇帝穿着这件衣服在大 街上游行，大臣和百姓们都装出吃惊的样子说：“皇帝怎么不穿衣服？” 大家都知道只要有人说这件华丽的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他当 叛国者斩死。皇帝回到宫中，收到了一封信：爱漂亮的皇帝，也许您正 在更衣间，我只是想打扰您几分钟。您嘛，好比一艘大船，而我们平民 百姓则是海水，我们既可以把您托得高高在上，可是我们也能淹没您， 希望您能当个好皇帝，让我们永远托着您。一个天真的孩子。皇帝读完 非常感动，开始专心治理国家，并放逐了织师。从此人们在提起皇帝总 说：皇帝不在更衣间，在书房。
新人教版七年级语文上册皇帝的新装ppt优质课件
童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活 穷苦，1835年他开始写童话。他一生 创作了《卖火柴的小女孩》、《海的 女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童 话作品。在作品中作者揭露了当时社 会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映贫富 悬殊，同情下层人民的苦难éng) 报告（上级）。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
新人教版七年级语文上册27.皇帝的新装ppt优质课件
决定说谎
(略写)
确定不愚蠢 怀疑不称职
但是我决不能让人看出来！
决定说谎
分角色朗读看新装部分
• 人物： 皇帝
骗子（2）
大臣
官员
旁白
• 要求： • 1.先找准自己所读的语句，不许抢别人的角色。 • 2.细心揣摩角色，力求读出人物心理及性格。 • 3.准备时间：2分钟。
自学指导三
• 试结合课文说说作者是如何运用夸张和想象手法表现人物形象的？ 说它们的作用。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说 话了，而皇帝和他的内臣们为什么仍装模作样地把戏演下
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏 愚蠢乃至不够格当皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
御聘 更衣 称职 钦差大臣
自学指导一
• 速读课文，用简洁语言复述童话故事。
• 要求： • 1.注意按故事的发展顺序复述。 • 2.语言应简练，声音洪亮，吐字清楚。 • 3.复述时间3分钟。
自学指导二
• 请按照故事的发展顺序给课文划分层次，并分别用一个字填空。
引子--------开端---------发展--------高潮-------结局
相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展
比较妥当。
自信而又心虚，愚蠢而又狡猾
自学指导二
• 皇帝派去看新装的两位“诚实”的官员，作者对他 的心理活动和现场反应的描述有何异同？请结合课 做一些分析。
要求： 1.从文中找出两位官员的心理活动和现场反应的语句，
析其异同点。 2.时间：5分钟
给《皇帝的新装》写一篇续文
(略写)
确定不愚蠢 怀疑不称职
但是我决不能让人看出来！
决定说谎
分角色朗读看新装部分
• 人物： 皇帝
骗子（2）
大臣
官员
旁白
• 要求： • 1.先找准自己所读的语句，不许抢别人的角色。 • 2.细心揣摩角色，力求读出人物心理及性格。 • 3.准备时间：2分钟。
自学指导三
• 试结合课文说说作者是如何运用夸张和想象手法表现人物形象的？ 说它们的作用。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说 话了，而皇帝和他的内臣们为什么仍装模作样地把戏演下
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏 愚蠢乃至不够格当皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
御聘 更衣 称职 钦差大臣
自学指导一
• 速读课文，用简洁语言复述童话故事。
• 要求： • 1.注意按故事的发展顺序复述。 • 2.语言应简练，声音洪亮，吐字清楚。 • 3.复述时间3分钟。
自学指导二
• 请按照故事的发展顺序给课文划分层次，并分别用一个字填空。
引子--------开端---------发展--------高潮-------结局
相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展
比较妥当。
自信而又心虚，愚蠢而又狡猾
自学指导二
• 皇帝派去看新装的两位“诚实”的官员，作者对他 的心理活动和现场反应的描述有何异同？请结合课 做一些分析。
要求： 1.从文中找出两位官员的心理活动和现场反应的语句，
析其异同点。 2.时间：5分钟
给《皇帝的新装》写一篇续文
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2、皇帝派去查看新衣服制作情况的老大臣、 官员以及最高贵的骑士是否诚实？为什么他们 没有实话实说？可见，他们是些什么样的人？ 不诚实。因为他们深信别人能看得见那神奇 的布料，如果自己承认自己看不见布料就等 于承认自己是愚蠢的、不称职的；同时也是 为了保住自己的官职。可见他们是： 奉承、虚假、愚蠢的。阿谀奉承、 自欺欺人、虚伪自私、明哲保身。
2、生字词
头衔 ( xián ) 赏赐 (
cì
陛( 炫(
ｂì )下 xuà n
御( 钦( ) 骇(
ｙù qīn
)聘 (
pì ｎ
)
)
)耀
jué
)差大臣
勋章 ( xūn ) 滑稽 (
ｊī
爵士 (
ｈà ｉ )人听闻
)
随声附(
f ù )和 ( ｈ è
)
• 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救 • 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什 么。形容毫无主见，一味盲从。
3、骗子作出来的衣服有什么特性？（用文章 中的内容回答）
A、“任何不称职的或者愚蠢的不可救 药的人，都看不见这衣服。” B、“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样， 穿的人会觉得好像身上没有什么东西 似的，这也 正是这些衣服的优点。”
三、合作探究
1、两个骗子在“织布”时装做认真、细心、 努力的样子；在赶制“新衣服”时一整夜都 不睡，连夜赶工；在帮皇帝穿衣服时小心谨 慎、装模作样，他们这么处心积虑的目的是 什么？ 愚弄皇帝，骗取钱财。
安
徒
生
学习目标
• 了解有关童话的文学常识 • 把握文章内容，复述故事情节 • 掌握童话中想象、夸张的成分，揣摩其中细 腻的心里描写，把握人物形象 • ④领悟安徒生的伟大形象，养成诚实守信、纯 洁天真、直言不讳的习惯。
一、自学指导 1、作者：
• 安徒生（1805—1875），全名是：汉斯· 克利 斯· 安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。生于贫苦鞋匠家庭，童年生 活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有《丑小 鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
小孩： 诚实、天真、纯洁、勇敢
四、拓展延伸
通过阅读，我们已经初步对《皇帝的新装》这个 童话故事有了全面的认识了，那么请大家充分发 挥自己的想象、联想，把最后的故事结局补充完 整。说说：皇帝被小孩揭穿了自己的虚伪、愚蠢 的行为——穿着一件并不存在的衣服炫耀，但是 皇帝强撑着脆弱的自尊心“裸体”游行，当游行 大典结束之后，皇帝回到皇宫，会采取什么样的 方法来掩盖自己的自私愚蠢、昏庸无能？用30— 50字左右的篇幅写在草稿纸上。
3、阅读课文第21自然段，这一段属于对皇帝去 视察“新衣服”由于看不见布料时的心理描写， 表现了这个皇帝什么样的人物性格？
皇帝：虚伪、自欺欺人、 愚蠢
看图片复述课文
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4、一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服 也没穿呀!”为什么小孩能说出真话？如果你当 时也在场，会怎样做？
六、课后作业
《论语》有云：“知之为知之，不知为 不知，是知也”，告诉我们为人处世或 学习提问时要做到诚信、坦白、谦虚， 请同学们课后用500字左右的文章谈谈如 何做到诚信、坦白、谦虚，要求理由 充分、论据充足，论证严密。
• 骇人听闻：使人听了非常震惊
3、童话
• 童话童话是儿童文学的一种。童话作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张艺术手法来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 • 特点：语言通俗、生动，故事情节往往离奇 曲折，幽默风趣。
二、整体感知，把握情节
1、阅读课文，复述课文的内容（童话给我 们介绍了一个什么故事）
一个愚蠢又爱炫耀的皇帝被两个骗子愚弄，穿上 了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典， 最后被一个天真的小孩揭穿的丑剧。 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真 烂漫的童心。
2、阅读过《皇帝的新装》这篇童话，请大家说说： 皇帝的最大爱好是什么？在童话中的具体表现是什 么？（可用文章中的内容回答）由此可见：这个皇 帝是一个什么样的皇帝？ A、爱好：穿好看的新衣服。 B、表现：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新 衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提 到他，总是说：‘皇上在更衣室里’。” C、皇帝形象：贪图享乐、昏庸无能、愚蠢、愚昧等。
五、小结
《皇帝的新装》这个童话故事，作者借助一个愚蠢又爱炫 耀的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装， 赤裸裸地举行游行大典，最后被一个天真的小孩揭穿的丑 剧。深刻地揭露了皇帝的愚蠢昏庸及大小官吏们虚伪、奸 诈、愚蠢、自私的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假 的天真烂漫的童心。同样的，我们的生活中，还是存在着 一些不诚实的现象，很多人由于各种原因而不敢说真话、 造假、制假、售假，因此，我们需要向故事中的小孩一样， 勇敢的说真话，做到诚实守信，做人堂堂正正，不爱慕虚 荣，不贪图荣华富贵。
因为孩子总是无所顾忌、直言不讳（天真、纯 洁）的。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所 有老百姓的意见，以至大家都重复着“他பைடு நூலகம்在没 有穿什么衣服呀”这句话。 作者借孩子的口，说出了广大老百姓想说而 不敢说的话，具有代表性。
5、人物形象
皇帝：愚昧、贪婪、虚伪、自欺欺人 大臣、 阿谀奉承、虚伪自私、 官员、 骑士： 贪图名利