【新人教版】-一年级数学上册连加连减和练习十四
一年级上册上册连加连减练习课(15张PPT)人教版
连加 连减习题
人教版数学一年级上册
复习巩固
知识点1 连加 1.（教材P66第2题）
3＋ ＋ =
3＋ 4 ＋ 2 = 9
图意：电线上原来有3只燕子，先飞来了4 只，又飞来了2只。求一共有多少只燕子。
基础练习 1.（教材P66第2题）
6＋ 3 ＋ 1 = 10
知识总结
计算连加算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相加，再把相加的得数与 第三个数相加。
复习巩固
知识点2 连减 1.（教材P66第4题）
8－ － = （辆）
8－ 4 － 2 = 2 （辆）
图意：停车场有8辆汽车，先开走了4 辆，又开走了2辆，求还剩几辆汽车。
基础练习
1．摆一摆 1. （教材P66第4题）
教师：报告显示题目一选对的同学，题目二也能做对。也就说明，等量关系式可以帮助我们准确地列出方程。 4、学习要求：现在请同学们在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚，写完后小组内交流一下。 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 在钟（学具钟）面上分别拨出秒针走过的20秒、35秒、40秒、53秒的时间 在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。 生：说说喜欢这种方法的理由。（第二种方法简单，通过算式直接可以解决两个问题） 简易方程 师：这里有一些各种各样的钟表，请同学们仔细观察，哪些钟表可以表示秒？ 一、复习导入 五、教学过程： (2)学生思考，小组交流讨论。 2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生的学习积极性。 3、你还能说说我们教室内其它物体的面吗？(黑板、大屏幕、门)并比较各物体的面的大小。数学书的封面和桌子的面比较，谁大谁小？数学书封面和黑板面呢？
人教版一年级数学上册教案《连加、连减》
连加连减教学目标：1、知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
2、过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序和计算方法。
2、教学难点：（1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。
（2）连加、连减的运算顺序。
3、考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。
教学用具：课件、小棒、三角形、学具盒等教学过程一、复习旧知1、出示 10 之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知（一）、学习连加１、引导观察师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？(出示芳芳在喂 5 只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米？师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了 2 只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了 1 只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？小组交流。
②学生汇报。
生：芳芳在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡？生：有 5 只小鸡在吃米，跑来 3 只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。
）学生说出算式：5 十 2 十 1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。
师：3 只是一起跑来的吗？不是。
３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。
板书课题：连加４、探究“连加”计算的顺序方法问：5 十 2 十 1＝8，你是怎样算出数的？①小组合作探索方法。
人教版小学一年级数学上册《连加连减》教案
连加连减教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具：主题图,投影,小棒等。
课时安排：一课时教学过程：一、情境引入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么？(出示教材第65页情境图)二、探究新知（1）学习连加法课件出示小鸡图（1）：师：仔细观察，你发现了什么？生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？生：一共有几只小鸡？师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？生：5+2+1（板书）师示范读：5加2再加1，生齐读。
师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？师：像这样的加法算式叫做连加。
板书课题：连加师：如何计算呢？生：先算5+2=7，再算7+1=8 小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。
课件出示小猴图（1）小明喂了小鸡，又去看调皮的小猴，仔细观察，你发现了什么？师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有几只小猴呢？师：谁会列算式？怎样计算？课件出示小鸟图师：刚才同学们表现得都很棒，小鸟也来为我们祝贺了！师：你能看图提出一个数学问题吗？师：怎样计算呢？活动5分钟（学生拍拍小手）（2）学习连减师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？课件出示小鸡图（2）师：说说你的发现？生：有7只小鸡，先走了2只，又走了1只。
师：你能提出一个数学问题吗？师：要求一共有几只小鸡？怎样列算式？生：7–2–1板书：7–2–1 师示范读7减2再减1 师：怎样计算呢？讨论后汇报。
板书：7–2–1 = 4小结：像这样的算式叫连减，计算时，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。
课件出示小猴图（2）师：跑走了几只小鸡，调皮的小猴也想出去玩，请仔细看，你发现了什么？怎样列算式？说计算方法。
课件出示小燕子图师：看，还有谁来了？认识吗？生：小燕子师：你发现了什么？怎样列算式？三、巩固应用课件出示小动物回家师：天色晚了，小明要回家了，小动物也要回家了，可是在回家的路上，小动物们又遇到了难题，小明说只要小朋友帮小动物正确的算出得数，小动物就可以高高兴兴回家了。
一年级 连加 连减
说你说会先计算算什这么个，算再式算吗什？么。
＝4
6
8 －2－2
计算连减时一般也是先把前两个数相减，
再用算出的得数减去第三个数。
在计算连加、连减时，一般是按 从左往右的顺序依次计算的。
Байду номын сангаас
1. 填一填。【课本65页“做一做”】
18
52
2. 【课本66页“练习十四”第1题】
2＋3＝ 5
4＋2＝ 6
5＋4＝ 9
8－5－3 = 0 7－2－3 = 2
3
6－2－1 = 3
4
9－5－4 = 0
4
5
10－6－2 = 2
4
8－0－8 = 0
8
10－4－5 =1
6
9－3－6 =0
6
5－1－3 =1
4
连加 连减 从左往右依次计算
二、看谁算得又对又快。
10－5－4 = 1 7＋2＋1 =10 8－3－5 = 0 9－4－4 = 1 7＋3＋0 =10 4＋3＋2 = 9 8－4－2 =2 7＋1＋1 = 9 2＋6＋2 =10 10－6－3 =1 1＋2＋4 =7 5＋2＋3 =10
6＋4＝ 10
2＋3＋4＝ 9 4＋2＋4＝ 10
5
6
1＋2＝ 3 3＋3＝ 6 1＋2＋3＝ 6
3
3.【课本66页“练习十四”第3题】
3 + 4 + 1 =8
7
7 + 2 + 1 =10
9
5+0+3=8
5
4 + 3 + 2 =9
7
2 + 2 + 4 =8
4
人教版数学一年级上册 4 连加 连减
4 连加连减教学内容连加连减教材第65页的内容及练习十四。
教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教学文具主题图,投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算10以内数的加减法。
2.算一算。
(1)3加2等于几?再加1等于几?(2)8减2等于几?再减2呢?二探究新知1.学习连加。
(1)出示小鸡图。
(前半部分)请同学们用三句话说说图意。
(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡,怎样列式?板书:5+2(2)继续出示小鸡图。
提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡?谁会列式?板书:5+2+1=8(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。
同桌读算式,自由读算式。
(5)学习连加的计算方法。
5+2+1怎样计算呢?请再看一遍小鸡图的演示过程。
先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。
读算式,5加2再加1等于8。
同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。
(先算5加2得7,再算7加1得8)2.学习连减。
(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。
提问:还剩几只小鸡?怎么列式计算?板书:8-2=6演示又走了2只。
提问:又走了几只小鸡?还剩几只小鸡?配合学生说的,老师板书:8-2-2=提问:这个算式表示什么意思?(从8里去掉2以后再去掉2)(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。
板书课题:连减如何进行连减计算呢?(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。
引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。
新人教版一年级数学上册连加连减和练习十四
求一共 有几只 小鸡？
问：又跑了了一只小 鸡，现在一共有几只 小鸡？谁会列式？
5 +2 + 1
问：这个算式和我们以前学的算式有什么不同？ 像这样有两个加号，连续相加的算式叫做连加
那怎样计算呢？ 5 + 2 + 1 = 8
7
原来有5只小鸡，又
8
来了2只，这表示把5
和2合起来，也就是
10 - 6 - 2 = 2
5-2-1= 2 10 - 2 - 7 = 1
8-0-6= 2
6.填数，使横排竖拍的三个数相加都得 9。
1
2 34 5
四 作业
❖ 数学练习册34页35页
先算5加2得7，接着
又来了一只，表示把
7和1合起来，就是再
算7加1得8
那怎样读这个算式呢？
读作：5加2再加1等于8
那又表示什么意思
呢表？ 示把5、2、1合起 来是8。
和同桌说说连加的计算方法
❖ 先算5加2等于7，再算7加1等于8
❖ 2 学习连减
走了几只小鸡？ 还剩几只小鸡？怎样列算式？
又走了几只小鸡？还剩 几只小鸡？
1.口算 8+2=10 10-3= 7
8-7= 1 6+4=10
0+9= 9 5+5= 10 10-8= 2 2+5= 7
3+7=10 10-2= 8 4+3= 7 7+1= 8
2 .算一算 （1）3加2等于几？再加1等于几？ （2）8减2等于几？再减2等于几？
1.学习连加
原来有几只小鸡？ 来了几只小鸡？
8 －2 －2
问：这个算式和我们以前学的算式有什么不同？ 像这样有两个减号
小学一年级数学题练习题连加连减
小学一年级数学题练习题连加连减一、连加1. 小明有3只苹果，小红又给了他2只苹果，那么一共有多少只苹果？2. 小明有4本书，小红给了他1本书，小明又从图书馆借了2本书，那么小明一共有多少本书？3. 小明今天做了5个数学题，昨天做了2个数学题，那么小明一共做了多少个数学题？4. 小明从家走到学校用了3分钟，从学校走到图书馆用了5分钟，小明一共花了多少分钟？5. 妈妈给小红买了2颗苹果糖，爸爸给了她3颗，小红一共有多少颗苹果糖？二、连减1. 小明有6个橙子，他吃了2个，那么小明还剩下几个橙子？2. 小明有8支铅笔，他借给了小红2支，小明还剩下几支铅笔？3. 小明有10个橡皮擦，他给了小红3个，小明还剩下几个橡皮擦？4. 小明从家走到游乐场用了7分钟，从游乐场走到公园用了3分钟，小明还剩下几分钟？5. 小红有12只玩具车，她送给小明5只，小红还剩下几只玩具车？三、混合计算1. 小明有4块巧克力，他送给小红1块，小明又从小红那里拿回2块，小明现在一共有几块巧克力？2. 小明一共有8支笔，他给了小红3支，小红又还给了小明2支笔，小明现在一共有几支笔？3. 小明有10本故事书，他卖了3本书，小明又从书店买了5本书，小明现在一共有几本书？4. 苹果店里有15个苹果，小明买了6个苹果，小明又送给小红5个苹果，苹果店里现在还剩下几个苹果？5. 小明有20个糖果，他吃了8个，又给了小红3个，小明现在还剩下几个糖果？本文共提供了一系列小学一年级数学题的练习题例子，内容包括了连加和连减。
通过这些练习题，小学生可以巩固对数字的理解和加减法的运用。
请小学生根据题目中给出的信息，用正确的运算方法计算答案。
每个题目都有详细的条件描述，学生可以按照条件进行逐步计算。
可以通过画图、列式和口算等不同的方法，找到合适的解决方案。
在计算过程中要注意将加法和减法运算符号与数字正确结合。
通过反复的练习，小学生可以提高数学计算的能力，增强逻辑思维和分析问题的能力。
一年级-人教版-数学-上册-[综合训练] 连加、连减
![一年级-人教版-数学-上册-[综合训练] 连加、连减](https://img.taocdn.com/s3/m/edcc858f81eb6294dd88d0d233d4b14e84243e6a.png)
连加、连减
1．一共有10只动物。
＝（只）2．5＋1＋______＝910－3－______＝2
3．填一填，使横行、竖行的三个数相加都等于下面的数。
参考答案
1．【答案】510－4－1＝5
【解析】由题意得，一共有10只小动物，大象前面有4只，问大象后面有几只，用减法，计算时要注意，大象后面的小动物不包括大象，所以列式是：10－4－1＝5（只）。
2．【答案】35
【解析】这是在连加、连减算式中填未知数的一种练习形式，我们应先把算式中的已知数相加（减），如，，然后根据数的组成求出应填的数：，。
3．【答案】
【解析】要使每条线上的三个数的和都等于图形下面的数，先从每条线上已经给出两个数的那条线开始推算，可以先算出已知两个数相加的得数，再想它与几相加等于要求的数；也可以用下面的得数分别减去每一条线上已知的两个数，求出另外一个数。