《花钟》说课
三年级语文上册《花钟》说课稿4篇
三年级语文上册《花钟》说课稿4篇三年级语文上册《花钟》说课稿1尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《花钟》。
一、教材分析《花钟》是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是仔细观察。
《花钟》是一篇很美的文章，主要讲述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”。
是一篇对学生进行课外知识教育的好文章，同时也能培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
二、说学情三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
三、说教学目标针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达相同的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
四、本课重点、难点重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达相同的意思。
五、说教法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟。
六、说教学流程新课标指出语文是工具性与人文性的统一。
语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课程教学的有效性。
必须进行科学的训练，开展以课文学习为基础的真正语文活动。
在训练的同时，谈话联系实际，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
整个教学过程，分为两个课时，四个环节。
（一）入情赏花钟我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
《花钟》的说课稿
《花钟》的说课稿《花钟》的说课稿1一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
花钟说课稿三篇
People cry throughout their lives, and laughter is learned later.通用参考模板（页眉可删）花钟说课稿三篇花钟说课稿篇1一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
__仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1. 语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2. 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意虽然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
花钟说课稿7篇
花钟说课稿花钟说课稿7篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的花钟说课稿7篇，欢迎大家分享。
花钟说课稿篇1大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
小学三年级下册部编版花钟说课稿(5篇)
小学三年级下册部编版花钟说课稿（5篇）在说课稿中，教师应突出教学目标的清晰性和可操作性，以便学生能够明确知道学习的方向和预期结果。
这里给大家分享一些关于小学三年级下册部编版花钟说课稿，供大家参考学习。
小学三年级下册部编版花钟说课稿（精选篇1）一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1.语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的'感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
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《花钟》说课
一、说教材
地位作用
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇精读课文。
通过本节课教学，使学生形成留意观察用心思考勤于动手，从而探究事物奥秘的意识。
教学目标
知识与能力：
1、正确认识生字词，积累好词佳句；
2、体会语言表达的妙处，培养观察、思考的习惯。
过程与方法：
1、巧妙识字，多读课文；
2、体会不同句式的表达效果，学写观察日记。
情感、态度与价值观：
培养学生“留心观察”、“乐于观察”的意识，激发学生探究事物奥秘的欲望。
教学重点：
激发学生观察兴趣，培养良好的观察习惯，理解不同的句式表达
教学难点：
理解不同表达句式，并学习运用。
、
二、说学情
进入三年级，学生初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句；对周围的事物有好奇心，乐
于观察大自然，并能表达自己的感受。
本节课重点培养学生体会不同句式的表达效果，并学会运用多样化的表达方法。
这对三年级学生来说有一定的困难。
教学时，我设计了朗读、比较句子的环节，突破这一难点。
三、说教法
新课标倡导真实、扎实、朴实的语文课堂，学习过程中应该自始至终关注三维目标的落实。
我让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验式小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
四、说学法
我主要采用不同形式、不同要求的读，引导学生读中发现、读中理解、读中感悟，感受课文的语言美。
利用远程教育资源，通过媒体展示，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙。
组织学生合作探究，动手实践。
五、说教学过程
整个教学过程，我是分五个环节进行的。
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我和学生进行谈话，首先出示课件，让学生知道鲜花是我们都喜爱的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
然后让学生交流自己知道哪些花，喜欢什么花，为什么？接着课件出示精美的鲜花画面，带着学生去赏花，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。
再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
出示课件，由此切入课题，让学生知道这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着
许多奥秘呢！告诉学生这节课继续走进第13课《花钟》，去了解鲜花的奥秘（板书课题）
如此激情导入新课，学生的视觉、思维、想象全部运作，情绪一下子被调动起来了，教学也因为学生的入情而进入积极的状态。
（二）整体感知，积累词语
整体感知课文为学生理解课文打基础，我让学生听课文范读，要求学生边听边想，课文向我们介绍了什么？哪些词语给我们留下了深刻的印象。
学生听完媒体范读后汇报，我课件出示了部分词语（艳丽、绽开笑脸、欣然怒放、苏醒、含笑一现、娇嫩、淡雅），让学生一起朗读。
这样做，不仅让学生从整体感知了这篇课文的内容，同时也让学生积累了许多优美词语，为后面理解课文打下了基础。
（三）归纳现象，品味美文，进行练笔
第一段语言很美，我首先要求学生用自己喜欢的方式读这一段，出示课件，并交流读懂了什么。
归纳学生的发现，一天之内，不同的花开花的时间是不一样的，并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写九种花开的句子，然后让学生在书中勾画出这个长句子后一起朗读，边读边做动作，看看谁像这些盛开的鲜花。
有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨。
接着学生根据课件的提示男女比赛读这些句子，然后交流哪些表达鲜花开放的词语用得特别美好。
学生可能会说欣然怒放、舒展等词语，这时趁机引导学生联系上下文、联系生活实际理解词语意思。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达效果，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
我设计了一个比较题，让同学读一读，看看哪些句子写得好？
课件出示：“牵牛花开花了。
”“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”等这样对比的句式，让学生自由朗读，学生读起来自然觉得前面的句子单调、乏味，而后面的句子写得精彩、有趣。
从比较中得出：同样是写花开，作者抓住了花的形态特征，并赋予它人的感情，用不同的句式来表达，很形象、生动，充满童趣。
然后让学生运用课文中的优美词语来写一写，完成题卡。
秋天，菊花，月季花，
花……
接着相互交流，并展示写得优美的句子。
（四）小组合作，揭示奥秘
课文第二段揭示奥秘，我采取了小组合作的方法。
让学生探究为什么不同的花开放的时间不一样。
课件出示学习要求：
1、先用自己组喜欢的方法读一读第二段。
2、在小组内议一议：为什么开花的时间不同？
合作学习完后，全班交流汇报开花时间不同的原因（课件出示）：
⑴植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（以昙花含笑一现为例讲解）
⑵有些植物开花的时间，与昆虫活动的时间相吻合。
通过合作学习，让学生养成了认真读书的习惯，培养了学生的协作精神。
同时也给了学生自主学习的空间，激发了学生探索大自然奥秘的热情。
（五）实践运用，拓展延伸
学生发现鲜花的奥秘，了解其中的原因后，我引导学生朗读课文第三段，弄清什么是花钟？接着让学生根据对花钟的理解动手合做花钟，并请两位学生到讲台上帮助老师完成黑板上的花钟，然后展示学生作品并作简单的点评。
为了开阔学生视野，我课件出示精美的花钟图片让学生欣赏，
让他们感受花钟的美丽与神奇。
（板书：美丽、神奇）
课文中只是介绍了一部分植物开花的时间，因此黑板上的花钟还缺少很多内容，我让学生课外观察周围鲜花开放时间，或者搜集各种花儿不同时间开放的资料，补充自己花钟上缺少的时刻，看谁补充得最多。
通过动手制作花钟，让学生将所学知识运用于实践，让学生课外观察和搜集资料，激发了他们探索大自然的兴趣。
六、说教学效果
总之，这节课我依据教材特点，学生实际，充分应用远程教育资源，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在读中发现，读中体验，读中感悟。
既培养了学生阅读理解、语言运用的能力，又培养了学生自主学习的能力，让学生在学习语言文字的过程中，塑造了一颗颗鲜活的个性化的童心。