部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (3)
《假如生活欺骗了你》(公开课一等奖课件)
阳光下毕竟是白昼！
时间呀，时间不会倒流， 生活却能够重新开头。 莫说失去的很多很多，
要自信 自强
我的旅伴，我的朋友——
明天比昨天更长久！
我微笑着走向生活 汪国真
• 我微笑着走向生活， • 无论生活以什么方式回敬我。 • 报我以平坦吗? • 我是一条欢乐奔流的小河。 • 报我以崎岖吗? • 我是一座大山庄严地思索。
积极乐观的人生态度 丰富多彩的人生体验
说说： 3.读完这首诗你有什么感受？
感受： 要乐观坚强
探究问题
4.这首诗和以往的诗歌 有何不同？你怎么看？
一般的诗歌形象鲜明，将主题 含蓄暗示给读者。
本诗没有具体的形象，以劝告 的口吻说明道理。
假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活
假 如 你 欺
以为神鬼不知，心安理得 1.自由朗读； 且慢，生活并没有到此为止 2.说说这首诗给 有一天,它会教你向它认错 你怎样的启迪？
报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以挫折吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨。 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活!
1.生活就像大自然，总是有 风雨伴随着我们的生命。
2.我们要珍视生命，珍惜青 春，珍爱生活。
心若在， 梦就在！
的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后， 成为许多人激励自己的座右铭。
写作背景：这首诗作于1825年，诗人流放南俄，与当地总
督发生冲突后，被押送到其父亲的领地幽禁期间。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义 必胜。
假如生活重新开头
《假如生活欺骗了你》简要教学教案设计一等奖
4、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖【学生分析】《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。
虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。
在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。
【教学建议】学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
初步了解哲理诗的阅读方法，学会用诵读──感悟──研讨──迁移的方法学习诗歌。
背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。
在教学中可以按诵读──感悟──研讨──迁移的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。
尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。
【教学设计】〖导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何?今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。
〖教学过程假如生活欺骗了你一、整体感知教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
现在请大家自己浏览本诗。
思考假如生活欺骗了你指的是什么?学生：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你【全国一等奖】
《假如生活欺骗了你》教学设计一、说教材《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。
该单元安排的就是以成长为主题的课文。
有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。
而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。
像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。
领悟作者乐观、积极向上的人生态度。
培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。
这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、说学生《假如生活欺骗了你》是人教版七年级语文下册的一篇文章，本诗是俄国诗人普希金在流放期间发自内心强烈的呼唤，表达了对美好未来的热切渴望和执着追求，展示出了一种乐观、向上的人生态度。
既是审美的教育，又是品德的教育。
教师需要做的则是给予适当地朗诵指导，唤起学生心中的情感，让学生入诗，读出情来，这样诗歌不用讲学生都会收获很多。
三、设计思想：（一）融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。
以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。
以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。
（二）遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你-“十市联赛”一等奖
假如生活欺骗了你（教学设计）教学目标：（一）知识与能力1、诵读，感受诗歌音韵美。
2、品析词、句，理解诗歌蕴含的哲理。
3、联系生活感悟诗歌表达的积极意义。
（二）过程与方法1、通过评析词、句理解诗歌主旨。
2、诵读品味，评析思考，说写落实。
（三）情感、态度与价值观培养学生勤于思考，乐于表达的学习习惯；乐观坚定的精神品质。
教学重点：品析词、句，理解诗歌蕴含的哲理。
教学难点：联系生活感悟诗歌表达的积极意义；培养学生乐观坚定的精神品质。
课时安排：1课时教学过程：一、导入直接导入：今天的课堂我们来谈谈生活，悟一悟其中的哲理。
今天的探讨是从一首诗开始：《假如生活欺骗了你》二、活动一：读出诗韵导学：阅读诗歌首先要诵读。
1、轻声朗读2遍，感知诗歌的味道。
教师启发：从节奏、语气、语调、情感方面初步体会诗歌的韵味（节奏舒缓、语气平和、语调温婉、情感亲切）2、放声朗读，读准节奏，读出温婉和亲切。
（停顿、重音、语调方面的指导）3、配乐诵读，读出诗歌的韵味。
三、活动二：找准钥匙导学：一首诗的旨意往往凝结在其中的某些词、句中，抓住了这些词、句解读诗歌的大门就容易打开了。
请同学们找出诗中你认为至关重要的词。
1、学生找关键词2、学生展示词语，师生筛选出关键词。
（欺骗忧郁镇定怀恋）四、活动三：点醒智慧导学：下面我们就从这些词入手，来解读这首诗。
师生依次探究“欺骗、忧郁、镇定、怀恋”等词的本义及在诗中的含义。
重点品析“欺骗”一词。
按照：探究词义——评析思考——诗意感悟的步骤品读理解。
（一）欺骗探究词义：1、出示解释。
（欺骗：以虚假的言行掩盖事实真相﹐使人上当。
）2、说说它的近义词和反义词。
3、利用正、反义词，解释“欺骗”。
4、用含有“欺骗”的词填空“种瓜得瓜”种子没有欺骗播种者。
“山重水复，柳暗花明”是困境欺骗了探索者“阴差阳错”是机缘欺骗了追逐者。
“一分耕耘，一分收获”天道没有欺骗耕耘者。
评析思考：1、提问：“生活”是怎样“欺骗”人的你有过这样的经历吗2、思考、发言，述说经历3、明确含义，（本诗中的“欺骗”：是说现实生活不尽人意、有时事与愿违，不能够满足人的祈愿。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》
我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧！
自读诗歌：
请你们试着用劝说别 人的语气读一读！比 一比看谁读得深情， 看谁更具有说服力！
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
积极乐观的生活态度： 当生活欺 骗了你时，不要悲伤，不要心急；在 苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去， 要相信：未来是幸福、美好的。
假如生活欺骗了我，我不会绝望， 我要感受吹向冬天的第一股春风！
假如生活欺骗了我，我不会悲伤， 我要感受射进低谷的那一缕阳光！
_____________________________, ________________劝说别人的，那么 我们也可以试着用对话的方式来 读！哪个小团队想试一下？（四 人一组）
假如生活欺骗了你
不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静
相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋
全文作者所表现出来的人生态度：
每一次都在徘徊孤单中坚强， 每一次就算很受伤也不闪泪光， 我知道我一直有双隐形的翅膀， 带我飞，飞过绝望；
假
如
生
活
欺
骗
了
你
普 希
金
亚历山大·普希金(1799—1837) 俄罗斯伟大的诗人、小说家， 史称“俄罗斯文学之父”。出 身贵族地主家庭，一生倾向革 命，与黑暗专制进行着不屈不 挠的斗争。这首诗写于普希金 被沙皇流放的日子里，是以赠 诗的形式写在他的邻居小女孩 纪念册上的。那时俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔 绝。在这样的处境下，诗人却 没有丧失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想，相信 光明必来，正义必胜。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你(区一等奖)
《假如生活欺骗了你》教学设计教学目标知识与技能指导学生把握诗歌情感，有感情有节奏地朗读诗歌，培养学生对比诗歌、鉴赏诗歌的能力。
过程与方法通过反复的诵读、探讨交流、分析对比，理解诗歌的内容及语言特色。
情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
重点难点重点反复诵读、探讨交流，理解诗的内容及语言特色。
难点对比诗歌，鉴赏诗歌教学方法质疑法、讨论法、朗读法、对比法教学准备多媒体课件、配乐朗读音频教学时间一课时教学基本过程一导入:同学们，在你们的人生当中是否有遇到不如意的事情遇到这样的事情你们的内心感受是怎样的呢你们又会以什么样的心态来对待的或许我们可以先听听诗人普希金是怎么说的，请大家闭上眼睛注意感受（教师播放配乐朗诵）你们喜欢这首诗吗为什么呀很多同学可能想说又说不上来，那没关系，这节课我们将通过读诗“三步曲”来实现我们的学习目标，第一步是明白地读，第二步是美美地读，第三步是对比着读。
（ppt出示学习目标）二品读与朗读（一）明白地读1学生自由诵读，整体感知内容，批注难点和体会。
2学生个别读，纠正字音问题。
3朗读诗歌首先要理解诗意，学生的朗读情感没有把握好可能是理解上存在问题，让学生自主提疑难点，自主探讨，并适时介绍诗歌写作背景。
难点预设：（1）“瞬息”：一眨眼一呼吸的短暂时间。
（注意写法，通过“瞬”和“息”的拆解更深刻理解这个词。
）（2）“生活欺骗”指什么指人生中所遇到的困难挫折甚至不幸。
这是拟人修辞，我们经常对生活有很多美好的期待，但是现实不可能一帆风顺的，这种美好期待落空了之后就会产生困难、导致挫折。
所谓“理想很丰满，现实很骨感”。
普希金之所以写下这首诗是不是他也有遇到过挫折你们能说说吗（此处学生结合预习介绍普希金生平及写作背景）（3）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指的是生活的欺骗，“亲切的怀恋”指的是美好的回忆。
当初的欺骗为什么会变成亲切的怀恋当我陷于困境的时候如果能够静下心来分析问题、解决问题，最后终将走出困境。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》
项目一：这是一首积极乐观、脍炙人 口的名篇，许多人把它抄写下来，送给 自己的至亲好友，或作为鼓励自己的座 右铭。你读了之后，最想把它送给谁？ 最想把它读给谁听？
脱稿朗诵更厉害， 你可以吗？
项目二：分享自己读诗的疑惑与思考。
要求： 1 小声朗读诗歌，提出你在读诗中产生的疑 惑。 2 小组讨论，分享自己的问题和思考，争取 组内解决。小组长负责，争取人人发言。
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出 无愧的收获
——《假如你欺骗了生活》
我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次地探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定， 是的，我焦急地等待着他们的评定。
朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。
——《相信未来》
诗歌中蕴含的哲理，理解其 对生活的现实意义。
他一生创作了近800首优秀的抒情 诗篇，被誉为“俄国最伟大的诗 人”。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着 十九世纪的文坛。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》 问世后，成为许多人激励自己的 座右铭。 他就是诗人——普希金。
这首诗创作于普希金被沙皇流 放的日子里，当时俄国革命正进 行的如火如荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境下，诗人没 有丧失希望与斗志，他热爱生活， 执着地追求理想，相信光明未来， 正义必胜。这首诗就是诗人以赠 诗的形式写在他的邻居奥希波娃 的女儿的纪念册上的。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静 相信吧，快乐的日子/将会/来临！
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》
金你
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837），俄罗斯伟大的 民主诗人、小说家，史称“俄罗 斯文学之父”。 他被认为是俄罗 斯文学语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。他出生于贵族地 主家庭，一生倾向革命，与黑暗 专制进行着不屈不挠的斗争，他 的思想与诗作，引起沙皇俄国统 治者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在沙 皇政府的阴谋策划下与人决斗而 死，年仅38岁。
阳光总在风雨后
人生路上甜苦和喜忧 阳光总在风雨后
愿与你分担所有
乌云上有晴空
难免曾经跌倒和等候 珍惜所有的感动
要勇敢地抬头
每一份希望在你手中
谁愿常躲在避风的港口 阳光总在风雨后
宁有波涛汹涌的自由 请相信有彩虹
愿是你心中灯塔的守候 风风雨雨都接受
在迷雾中让你看透 我一直会在你的左右
假
如
生
活
欺
普 希
骗 了
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍 的感觉。在这里诗人强调一种积极向上的 人生态度，反对悲观、消极的人生态度。 从另一个角度说，人生的体验应该是丰富 多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝
贵的人生财富，都有助于把握人生。
这是一首脍炙人口的名篇，许多人 把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自 己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗 吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒 己见。
仿写
• 读了这首诗歌，我们懂得了人应该怎样 面对生活。让我们用格言式的语言，来 表明自己的人生态度！
例如：心向阳光，生活中必然充满阳光！ 你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳！
读诗四境界
➢ 读懂诗歌 ➢ 读懂诗人 ➢ 读懂社会 ➢ 读出自我
我微笑着走向生活
汪国真 我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗？ 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗？ 我是一座大山庄严地思索！ 报我以幸福吗？ 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起千击万磨！
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假如生活欺骗了你
普希金
普希金， 俄国诗人。 著名诗作有 《自由颂》、 《致大海》 等。
普希金画像
• 1.他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语 言的发展影响很大。
• 2.他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
• 3.他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的 文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
全了你的人生，塑造了与众不同的你。没有挫折，面临挫折要正 确对待它，要镇静，要坚信未来是 光明的，美好的。
• 仿写诗歌：
• 用“假如…不要…不要…”的格式
• 《假如你不够快乐》
•
汪国真
• 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁
人生本来短暂 为什么 还要栽培苦涩 打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落
• 4.他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世 后成为许多人激励自己的座右铭。他就是 普希金。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去；而 那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗 的形式写在他的邻居女儿的纪念册上的。那时俄国 革命正开展得如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在 这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
• 《假如生活欺骗了你》共二节。
• 第一节：面对现实要沉着镇静，向往未来 要充满自信。
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相 信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望， 有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日 子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来 临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩 虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候， 满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的 时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
走向生命的原野 让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色
• 3．怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会 过去；／而那过去了的，就会成为亲切的 怀恋”？
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的 过程来说，它只是一个小小的休止符，对于 整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着 时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成 为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种 亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你 生命中不可分割的一部分，也许正是它，完
• 第二节：迎接新的未来，把过去变为永久 的怀念。
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要 悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有， 怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝 说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的 斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为 凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的 绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须 学会忍耐和等待。