2017考研备考：“场理论”在考研备考中的作用解读
文学场理论对文学研究的意义
第 １期
应 璎 ： 学 场 理 论 对 文 学研 究的 意 义 文
５ ９
些社 会 的缩影 ”
， 又具 有 自己的结 构和 规则 。它 与传 统 意 义上 的“ 景 ” “ 境 ” 然 但 背 或 环 迥
应 璎
（ 州 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 江 杭 州 ３０ ３ ） 杭 浙 １０６
摘 要 ： 文学场理论从 社会 学角度展 开 文学研 究 ， 尤其 关 注文 学创 作 的社会 环境 。 然而 ， 家及其作 品本 身始终是文 学研 究的核 心。所 以， 作 更加值 得探讨 的是 文学场 理论 对该核心 问题研 究 的意义。文 学场理论揭 示 出在 实际研 究 中需要 注意资本与权 力的影 响， 并且用历 史的眼光来 更加 全 面地评价 作 家和作 品。但是 ， 理论未 能就评 判作 品 自 该 身价值的基本 标准给 出一个满意 的答案 ， 理论本 身也具有 一定的历 史局 限性。
其次 ， 文学 场理 论 中使用 了 “ 习 一 域 一资本 ” 位一 体 的 概念 模式 。这 一模 式 是 布迪 惯 场 三
厄 在社 会学 领 域 内为超 越二 元 对立论 而 做 的尝试 。惯 习 和场 域分别 从 个人 微观 和社 会宏 观 角 度 出发 关注 个 人与社 会 的关 系 ， 本 的 界 定 则 超越 了 马克 思 对 资 本 的 定 义 。布 迪 厄 认 为 “ 资 资 本 是积 累 的劳 动 ” ¨ 有 四种 基本 的形 态 ： 明， 经济 资本 、 化资 本 、 会 资本 和符 号 资本 。 由于 文 社 文 化 资本是 以最 隐蔽 的方式 来 体现 资本 的积 累性 和制 度 化 的特 点 ， 以布 迪厄 对 文 化 资 本 的 所 剖 析对 分 析文 学场 尤 为重要 。 第三 ， 家作 为行 动者 在文 学 场 中的位 置是 文 学 场 理论 关 注 的焦 点 。文 学 场是 一 个 具 备 作 不 同惯 习和文 学资 本 的行 动者 进入 并争 夺位 置 占有 权 的场 所 。从 外 部 看 ， 学场 属 于 权 力 场 文 的一 部分 ， 权力 场 中处 于被统 治 和被 支配 的地 位 。所 以 ， 家及 作 品研究 须关 注权 力 场 的影 在 作 响 ， 赞助 商 、 如 出版 人 、 监察 机构 等 行动 者 和社会 制 度 的 因 素 。文 学 场 的 内部 又是 一 个 颠 倒 的 经 济 世界 。它挑 战一 切形 式 的经济 主义 ， 在着 艺 术 和 金钱 之 间 的对 立 。这 种对 立 源 自文 学 存 场 自身特 殊 的逻辑 —— “ 者 为赢 ” 输 的逻 辑 ， 文学场 为 作 家提 供 的 象征 利 益往 往 与他 们 获 得 即 的商 业利 益成 反 比。然而 ， 文学 场 内部 每 时每刻 都 存 在 着他 治 和 自治 两条 原 则 的斗争 。其 结 果决 定文 学 场 的 自主 程度 ， 而影 响作 家在 文学 场 中 的位 置 。 进
心理学考研的三大演绎推理理论
心理学考研的三大演绎推理理论
一、三段论推理
由两个假设真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论组成（大前提、小前提和结论）。
但实际上总会出现一些不正确的结论，例如，所有的A都不是B，所有的B都是C，因此，所有的A都不是C，这个论断实际上是错误的。
造成推理错误的理论有：
1、气氛效应理论：伍德沃斯等人认为，在三段论中，前提所使用的逻辑量词（所有、一些等）产生了一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。
2、换位理论：查普曼等人认为，人们的推理是合乎逻辑的。
3、心理模型理论：约翰逊·莱尔德等人认为推理过程实际上是创建并检验心理模型的过程。
推理过程中的错误是由于人们对前提的信息加工不充分，或者说受工作记忆容量的限制，没有考虑更多的心理模型造成的。
二、线性推理
又叫关系推理。
认为所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递关系。
休腾洛切尔等人认为，线性推理的前提是以表象的方式复现在人脑中，并按一定的一定的空间系列进行操作，即人们把前提结合成统一的视觉形象，把一些项目按大小想象为自上而下的垂直排列或自左向右的水平排列，这样三个逻辑项之间的关系就可以从这个空间系列中的相对位置来判定。
克拉克等人认为，线性推理前提不是由表象表征的，而是由命题来表征的。
在线性推理时，人们首先把前提转换成命题形式。
三、条件推理
人们利用条件性命题进行的推理。
人们在条件推理中，存在着一种对规则进行证实的倾向。
一种观点认为证实倾向是由于材料的抽象性、人工性导致的。
沃森的“四卡片选择任务”说明被试具有“证实倾向”。
[心理学考研的三大演绎推理理论]。
图底理论 连接理论 场所理论
图底理论连接理论场所理论图底理论、连接理论和场所理论是人类认知神经科学的一组非常重要的概念，它们涉及到人类认知的基础机制。
在这三个理论的交集处，人们可以更好地理解人类大脑的结构和功能，以及脑和行为之间的关系。
图底理论是指人类大脑认知处理时会采用图像模式，这种模式是一种抽象的信息表示，用来表示空间位置、动作关系和概念抽象。
例如，当一个人看到一只老鼠的时候，会立即形成一个图像，将老鼠的形状，大小，位置等信息整合起来。
图底理论的基本思想是，图底是用来表示脑中的认知概念的，而这些概念又是脑细胞细胞网络的表现。
连接理论是指人类大脑认知处理时所采用的机制，这种机制体现在认知加工过程中，以及视觉，听觉，记忆和语言等功能的实现中。
连接理论认为，人们能够根据概念之间的关联，快速理解新的概念，从而加快认知处理的过程。
场所理论是指人类大脑中感知行为的调节机制，它认为存在一种“环境场”，在这个环境场里，有一组特定的认知和行为技能被调节维持，以实现感知行为的最佳效果。
场所理论的基本思想是，当感觉信息进入人的认知系统时，它会被放入一个特定的环境，然后再在这个环境中进行处理，从而生成适应当前环境的最佳行为。
图底理论、连接理论和场所理论三者紧密结合，构成了人脑认知加工的基本机制。
图底理论提供了一种将认知概念表示为图像的方法，这个图像包含了概念之间的空间、动作和抽象关系；连接理论提供了一种利用概念之间的关联来实现认知任务的方法；场所理论提供了一种以环境为基础的认知行为调节机制。
从脑神经科学的角度来看，这三种理论被证明都能够解释脑结构和脑功能之间的关系。
图底理论认为大脑中的感知和认知是以图像的形式储存的，大脑结构也能够支持这种观点。
连接理论的角度则认为，大脑中的突触扮演着将概念之间的关联信息传递的角色，也就是说，大脑中的突触有助于完成认知工作，这也符合脑神经科学的观点。
最后，场所理论的角度则认为，大脑中的细胞组织经常会面临环境的变化，这就需要在大脑中有一种机制来调节脑细胞之间的活动，以及让脑细胞能够快速做出适应性反应，这也是脑科学中普遍认同的观点。
场论的基本概念
场论：物理空间与时间的理论
场论是物理学中的一个基本概念，它描述了物理现象中空间和时间的性质，以及物质和能量在空间和时间中的分布和运动。
场论提供了一种数学语言，用于描述物理现象中的变化和演化，以及物质和能量之间的相互作用。
场是一种物理量，它在空间和时间上具有变化。
例如，温度场、电场、磁场等都是场的一种表现。
场论中，场是一个广义的物理量，它可以表示任何类型的物理现象。
场论的基本概念包括场、场量、场值、场的变化、场的梯度、散度、旋度等。
场是一种广义的物理量，场量是场在不同点上的值，场的变化是场在不同点之间的大小和方向的差异。
场的梯度是场在不同点之间的变化率，散度是场在不同点上的向外扩散程度，旋度是场在不同点上的旋转程度。
在场论中，物理现象可以用场的方程来描述。
例如，牛顿第二定律和运动方程可以用场来描述物体的运动状态和受力情况。
麦克斯韦方程组可以用场来描述电磁现象中的电场和磁场的变化和相互作用。
场论在物理学中有着广泛的应用，它可以描述物理现象中的变化和演化，提供了一种数学语言来描述物理现象中的相互作用。
场论也为物理学中的其他领域提供了一种基础理论和工具，例如量子场论、相对论、凝聚态物理等。
总之，场论是物理学中的一个基本概念，它描述了物理现象中空间和时间的性质，以及物质和能量在空间和时间中的分布和运动。
场论提供了一种数学语言，用于描述物理现象中的变化和演化，以及物质和能量之间的相互作用。
心理学考研复习中的重要理论与实践应用整理
心理学考研复习中的重要理论与实践应用整理在心理学考研复习过程中，理论知识的掌握和实践应用的理解都至关重要。
理论知识为我们提供了思考问题、分析现象的框架和工具，而实践应用则能够帮助我们加深对理论的理解，并将其应用于实际情境中。
本文将整理一些心理学考研中的重要理论与实践应用，帮助考生们更清晰地把握复习重点。
1. 经典条件作用理论经典条件作用理论是心理学中的基础理论之一，它描述了刺激之间的联系和学习过程。
在考研复习中，我们需要了解该理论的基本原理和实验方法，并能够应用到具体的实际问题中。
例如，我们可以通过经典条件作用理论来解释人们对某些刺激的喜好或者恐惧反应，从而更好地理解人们的情绪和行为。
2. 社会认知理论社会认知理论是研究人们如何理解和解释社会信息的理论，其中包括了人们对他人行为的推断、自我概念的形成和认同等课题。
在考研复习中，我们需要熟悉社会认知理论的不同观点和实验研究，并能够运用到社会心理学的相关问题中。
例如，在研究别人的行为动机时，我们可以运用社会认知理论中的理论和实证研究来解释其内在的心理过程。
3. 神经科学理论神经科学理论是心理学中的前沿研究领域，它研究了大脑和神经系统与心理过程之间的关系。
在考研复习中，我们需要了解神经科学理论的基本概念和实验方法，并能够将其与心理学的其他理论进行结合。
例如，我们可以通过神经科学理论来解释某些精神疾病的发生机制，并提出相关的治疗方法。
4. 认知发展理论认知发展理论是研究人类认知能力的变化和发展的理论，它关注儿童和青少年阶段的认知过程和变化。
在考研复习中，我们需要掌握不同阶段的认知发展理论和实证研究，并能够将其应用到教育和儿童心理学的实践中。
例如，在研究教育方法和学习策略时，我们可以运用认知发展理论来设计相应的教学方案和评估方法。
5. 人格理论人格理论是研究个体差异和个体特点的理论，它关注人们的个性特质和行为方式。
在考研复习中，我们需要了解不同的人格理论和测量方法，并能够将其应用到心理评估和个体辅导中。
场论的名词解释
场论的名词解释引言：场论（Field Theory），是物理学中的一个重要分支。
它被广泛应用于粒子物理学、相对论、统计力学等领域，为我们理解自然界的基本原理提供了一种深入的思考方式。
本文将对场论进行详细解释和探讨，带领读者进入这个神秘而美妙的世界。
1. 场的概念与特性在物理学中，场是一种描述物质或物质运动的物理量分布的数学对象。
它可以是标量场（Scalar Field）、矢量场（Vector Field）、张量场（Tensor Field）等。
场具有局部性、连续性和相对性等基本特性。
局部性意味着场的值在空间中的任意一点都是独立的；连续性表示场的取值在空间中任意两点之间是连续变化的；相对性则是指场的取值与观察者的参考系有关。
2. 场的基本描述场论采用数学上的场方程来描述和推导物理现象。
典型的场方程包括著名的波动方程、麦克斯韦方程组和薛定谔方程等。
这些方程可以通过变分原理和作用量原理来推导，从而获得代表系统演化的微分方程。
通过求解这些方程，我们可以得到描述场的物理量和它们随时间和空间的变化而变化的解。
3. 场与粒子的关系场论的一个重要概念是“场粒子二重性”。
根据量子力学的观点，场与粒子是密不可分的。
简单来说，场是描述粒子的数学对象，而粒子则是场的激发或扰动。
例如，在量子场论中，电子场和正电子场可以相互作用，从而产生电子-正电子对。
这种相互作用过程可以通过费曼图等图形进行描述，使我们对粒子的产生和湮灭有更直观的理解。
4. 场的量子化场论的量子化是将经典场论转化为量子场论的过程。
在经典场论中，场是连续的，而在量子场论中，场被量子化成离散的粒子。
量子场论采用了量子力学和量子统计的框架，引入了算符和正则量子化方法等技巧，从而使得场可以像粒子一样被描述。
量子场论的发展为我们理解基本粒子和宇宙微观结构提供了理论基础。
5. 场论的应用和发展场论的应用广泛涉及微观和宏观世界的各个领域。
在粒子物理学中，场论为我们理解基本粒子的相互作用提供了框架。
物理学中的场论
物理学中的场论
物理学中的场论是一种基础性的理论，它是描述自然界中运动
物体的行为所必需的。
场论在经典物理学、相对论、量子力学等
领域都有广泛的应用。
它不仅对于科学研究有着重要的贡献，而
且对产业和社会的发展也有着不可忽略的影响。
场的本质
场可以被描述为表示空间中某一物理量的数学对象，例如，电场、磁场等。
在场论中，空间不再是一种静态的容器，而是一个
动态的实体，它变化着，并且随着场的存在而改变。
场是一个具
有物理实体性质的对象，它可以存在于空间的任何位置，而不受
理论中的其他物理实体的限制。
场论应用
场论最初的应用主要是在电磁学方面。
麦克斯韦通过场论描述
了电磁波的传播，为无线电技术的发展奠定了基础。
在相对论中，爱因斯坦通过场论重新审视了质量和能量的本质，并提出了著名
的质能方程E=mc²，这对于核能的开发和应用产生了深远的影响。
在量子力学中，场论更是成为了基础性理论，其在描述微观领域中粒子行为的过程中发挥了重要的作用。
场论的局限性
尽管场理论在物理学、天文学和其他领域扮演重要角色，但是它也存在一些局限性。
场论没有办法解释观测到的某些现象，如引力涟漪等。
此外，场论也无法解释宇宙中暗物质和暗能量的存在，这在目前的科学研究中仍然是一个未解决的难题。
总结
在物理学中，场论是一种非常重要的理论。
它通过描述物理量在空间中的变化，揭示了自然界中一些最基本的规律。
随着现代科学技术的不断发展，场论在自然科学和其他领域的应用也将越来越广泛，我们期待未来更多的发现和创新。
理论与实践考研知识点
理论与实践考研知识点在考研备考过程中，理论与实践是一个非常重要的知识点。
理论是指学科的体系和基本概念，而实践则是指将理论知识应用于实际问题中去解决实际问题的能力。
理论和实践相辅相成，两者缺一不可。
本文将从理论与实践的关系、理论与实践的重要性以及如何提高理论和实践能力三个方面来探讨这一考研知识点。
首先，理论和实践是相互关联、相互促进的。
理论是实践的指导，实践是理论的检验。
理论提供了解决实际问题的框架和思路，而实践则通过实际问题的发现和解决来验证和完善理论。
没有理论的指导，实践就会盲目和无序；没有实践的验证，理论就会停滞和僵化。
只有将理论与实践结合起来，才能真正提高学科研究的水平。
其次，理论和实践在考研备考中都具有重要性。
在考研的学习过程中，理论是基础，实践是提高。
理论知识是考研考试的基础，只有掌握了理论知识，才能解答出考试中的相关问题。
而实践能力则是学生们在解答问题过程中的能力体现，考察的是学生运用所学理论知识解决问题的能力。
只有理论和实践相结合，才能在考试中取得好的成绩。
最后，提高理论与实践能力是考研备考过程中的重要任务。
要提高理论能力，首先要选择合适的学习材料，掌握考研科目的基本理论知识。
其次，要注重理论知识的应用，通过习题、案例等形式进行反复练习，从而加深对理论知识的理解和掌握。
要提高实践能力，首先要注重实践训练，通过实际操作解决问题，从而加深对理论知识的理解。
其次，要注重实践经验的总结和分享，通过和其他同学的交流合作，共同提高实践能力。
综上所述，理论与实践是考研备考中一个重要的知识点。
理论和实践是相互关联、相互促进的，二者缺一不可。
理论和实践在考研备考中都具有重要性，只有理论和实践相结合，才能在考试中取得好的成绩。
提高理论与实践能力需要选择合适的学习材料，注重理论的应用和实践的训练，以及总结和分享实践经验。
通过理论与实践的结合，我们可以更好地应对考研备考，提高学业水平。
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2017考研备考：“场理论”在考研备考
中的作用解读
一、何为场理论？
场理论是认知风格中的一个著名理论。
认知风格(cognitive style)就是我们认识世界、学习知识的特点，了解自己的认知风格能够帮助我们反思自己的认识策略，改进学习方法，提高效率。
1949年，心理学家威特金等人在研究垂直知觉时发现一种非常独特的心理差异，这种心理差异直接影响了他的实验结果。
在实验室里，有一个可以旋转的大房子，称为斜屋，房子中有可以旋转的椅子，称为斜椅。
实验时，受测者坐在椅子上。
在实验开始时，房子和椅子都是倾斜的，要求受测者将自己调成与水平线垂直的位置。
这似乎不是一个困难的问题，预想中不同人的差异应该不会太大。
可事实出乎意料，研究者发现，有些人是依据房子的方位来调节自己的垂直位置的，当房子倾斜时受测者把自己也调成了倾斜状，这种假性垂直状表现为椅子与房子的地面相垂直，但与水平线不是垂直的。
而有的人是依据身体的平衡觉来调节的，无论房子倾斜到什么角度，他都会把自己调成真正的垂直状。
心理学家们经过思考研究后发现，导致差异的根本原因是人们的判断依据不同。
有的是依靠外在线索——房子，有的是依靠内在线索——平衡觉，不同的线索导致了不同的判断差异。
威特金认为，这种差异是一种人格差异，命名为“场依存性-场独立性”。
“场”就是外界环境，它包含有事物或人。
场依存性的人在信息加工时依赖于“场”，而场独立性的人偏爱于自我的内在参照。
二、场理论在考研复习中的应用
1.何时开始复习
近几年，大学生中参加考研的学生的比例一直都很高，受一直以来就业压力影响，大学生就业形势更加严峻，可能会有很多学生无法实现自己的就业目标。
这样一来，对于工作不是很满意，或者没有找到工作的学生来说，加入考研大军可能是其中的一种选择。
在这样一种背景下，接下来的研究生考试可能会面临更大的挑战。
从在校大学生的情况来看，我们了解到的情况是，多数大学生是在大三下学期开始准备报考研究生，开始制定复习计划，也就是说每年的三月份是大家比较一致默认的时间。
但是，考虑到不同认知风格的学生的学习特点，我们建议场依存性的学生要把考研复习时间提前一点。
这是因为，第一，场依存性的学生往往受外界因素影响较大，通常会随“大流”，看到别人都准备了，这才开始自己的计划。
但是这样的结果就会导致目标不明确，随意性太强。
第二，这些学生的学习通常不够熟练和精确，往往懂得大概，却不能复习踏实。
好像都懂，却又不能得到高分，经常需要更多的时间来巩固。
第三，场依存性较强的学生受情绪影响较大，在复习过程中易受干扰因素的影响，导致复习效率不高，需要做好“长期打算”。
2.如何选择复习地点
一个好的复习地点对于每天的学习效率具有十分重要的影响。
如今高校一般规模较大，但是学生学习资源紧缺，多数学生不能拥有一个固定的自习室。
“抢座位”成为高校里的一种特殊现象。
对场独立性较强的学生来说，他们较少受环境影响，可以在多种环境中安心学习，一旦找到一个座位，就能调动自身资源投入学习，所以学习地点的远近、是否固定、周围是否有他人等对他们影响不大，甚至有的学生能够在有讲课的教室中独自做题。
这类学生所要做的
就是尽可能多地利用好自身这一优势。
对场依存性较强的学生来说，会较多地受环境影响，所以就要比较慎重地选择复习的地点。
否则，一旦在嘈杂、人多、走动多的地方复习，就可能会心烦气燥，效率不高。
建议这类学生尝试寻找一个相对稳定的教室或座位，周围不要有太多易分身的影响因素，并且相对固定下来。
这样的安排能够帮助自己尽快地进入学习状态，减少不利因素的影响。
3.怎样安排复习的黄金时间
一旦准备考研，我们都希望自己能够把有限的时间利用好。
其实，很多时候学习的效果的好坏取决于自己是否会把握好黄金时间。
由于每个人考研的时间是不等的，有的学生准备得早，有的准备得晚，所以在黄金时间的设定与安排上会有所不同，我们就以大概的情况来分析。
场独立性的学生很容易进行三点一线按部就班地学习，情绪的起伏较小，复习的感觉也会较为平均，不太容易设定黄金时间。
这有时是一种优势，但对于需要长时间准备的复习来说也有其不利的方面。
比如，缺乏变化性，容易失去乐趣，懒得改变等。
这类学生需要主动调节自己的复习时间安排，将总时间进行一定的划分，区分出侧重点，把难点放在什么时间攻克等。
根据自己的计划和特点人为地调节一下，使自己能够有新鲜的感觉。
场依存性较强的学生易变化，可能会出现有时状态特别好，有时又很差的状态。
建议这些学生要抓好几个黄金时间：(1)节假日，时间比较完整，容易找到安静的地点和环境。
(2)复习的中期，也就是暑假期间，比较容易成为复习的黄金时间。
(3)在每天的复习中有意识地设定一个固定的时间作为黄金时间，在这个时间内，要克服各种困难练习自己坚持不懈的习惯，大概经过一个多月的训练时间，就会发现自己受外界影响程度会在这个黄金时间得到减少。
4.有关复习节奏的安排
在日常的咨询过程中，我们遇到过很多在复习过程中进行咨询的学生，他们有的是因为临近考试感到十分紧张，有的是复习时容易走神，还有的是每隔一段时间就会感到状态下滑。
通过总结，我们发现，认知风格的不同导致学生较易出现的问题也有所不同，在复习节奏的安排方面，不同特点的学生还是要注意有所区分。
场独立性较强的学生比较适合“先紧后松”。
也就是在复习的刚开始和中间部分多下功夫，把知识点都能掌握得十分熟练。
在复习末期进行适当的总结和放松。
因为他们善于分析、理解，能够通过比较鉴别等方式对知识进行加工处理，有利于知识的长期保持，但无法在很短的时间内总揽全局，因此必须在前期就把所有的知识点掌握透彻。
场依存型的学生最好能够“松紧结合”。
易受外界影响的个体在坚持性方面总是有所不足，扬长避短的方式就是主动去适应，即在状态稳定的时候尽可能地把学习时间延长，而受影响的时候不如就当作放松和调整。
如此一来，即休息了的大脑，又很好地利用了时间。
当然，如果你总是想“放松”，那可就得适可而止，磨练一下意志力，将自己那“贪玩”的心收一收，向周围刻苦的学生取经，汲取一些刻苦努力的力量。
5.复习科目的针对性
我们前面提到过不同特点的学生的学科倾向，在复习的规划中，就需要大家尽可能地考虑到自己的优势和劣势，有针对性地进行复习。
场独立性较强的学生要在开始的时候就将文科性的英语和政治提到非常重要的议程上来。
我们遇到过很多在这方面心存误解的学生，他们觉得政治只要最后突击一下就行，但是就最后的结果来看，由于场独立所固有的特点，这些学生往往不能很好地通过政治学科的限制或是分数很低。
考研要求的是总成绩的优势，一门科目落下很多，无论专业课有多好，都是枉然。
所以，有时被大多数人认为简单的科目，有可能就会成为自己的拦路虎，千万不能
轻视。
此外，这类学生在日常的复习中要有意识地锻炼自己的综合概括能力，可通过多做总结、多提取有效信息、多归纳等方式弥补自身的不足。
场依存性较强的学生则要将需要理性分析的科目作为复习重点，早早地进行分解、辨析、比较，多寻找异同点，多练习，以弥补自身在细节掌握能力方面的不足。
尤其对于数学类科目，更要下足功夫，千万不能临阵磨枪。
以上根据场理论进行的分析和建议是结合日常学生出现的问题而进行的思考。
学生们在制定自己的计划时要根据自己的特点，综合考虑，扬长避短，多征求他人意见，力求让自己的复习达到科学、有效，为考研成功打下坚实的基础。