高中语文 《包身工》精品课件 新人教版必修1

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题目的意思。
报告文学可以写人，可以写事， 也可以写问题。《包身工》属于第 三种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：写包身 工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度。
背景
《包身工》， 1936年发表于‘左联”机 关刊物《光明》创刊号，它反映的是 “一· 二八”前后到抗日战争前夕这一时 期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国 农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经 济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫 苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵 略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地 区
全文总结：生动的语言——显示报告文学文学性的特征。
明确：生动的人物描写。第三自然段; 写清晨女工们 忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人 的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向 楼上的另一群人呼喊：‘……’”。（写打杂的快速的连续 动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流 氓的凶暴本相。）
整个作品，生动形象的语言还有很多。
这一篇报告文学，是作者经过几年的材料积 累和几个月的实地考察之后写出来的，材料极为 丰富，并没有一个完整的人物、事件，作者却能 把它组织得井井有条，这得力于作者在安排结构 时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材 料，既具体地再现包身工的一天生活情况（主 线），又根据本文主题的需要穿插包身工制度的 起因、发展和趋向（副线），展示造成包身工悲 惨命运的复杂背景，一条主线与一条副线交互发 展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶， 既有触目惊心的直观印象，又有深入全面历史认 识，达到虚实相生的表达效果，深化了主题。
明确：（7－11自然段）是说明部分，补述包身工 的来历、身份。
（15－22自然段）是说明、议论部分，插述日本厂 家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因。 （33－34自然段）是说明部分，说明日本厂家利用 包身工获得的巨额利润。插叙日本大财阀三井系三十年 资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量。 （48－50自然段）是议论部分，控诉包身工制度的 野蛮残酷。指出包身工制度必然灭亡。
• 包身工为什么要身受这样深重的苦难？
• 明确：包身工是“二十世纪的技术、机 械、体制和对这种体制忠实服役的十六 世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压 榨剥削，是双重奴隶。
包身工为什么会成为双重奴隶？
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明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略； 帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗 不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动 力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来 拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统 治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。
四十年后的今天，重读这篇作品可以使我们更加 深刻地认识旧中国的黑暗，更加珍惜今天的幸福， 激发起加速现代化建设改变我国落后面貌的热情。
文章段落结构（一）
主 线 副 线
时 间
清 晨 四 点 一 刻
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• 每年都有大批无法生活的农家女子， 被诱骗到上海做“包身工”。日本 资本家为了避免上海工人运动的威 胁，就大量地雇佣包身工来代替普 通的自由劳动者。这篇文章针对帝 国主义这种残暴掠夺，进行了有力 的揭露和严厉的抨击，它对于动员 人民起来反抗日本帝国主义起了一 定的作用。
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这篇作品虽是以写问题为中心， 也离不开写人物。一共两类人物：一 类是包身工，一类是压迫和剥削包身 工的带工老板、老板娘、东洋婆、打 杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的 是包身工，写第二类人物也是为了描 写包身工。全篇没有一个完整的人物 和事件，但作为整个包身工形象却十 分鲜明。
三、检查预习：
1.给字注音：
衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì ） 辊（ｇǔｎ）栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ） 骷髅（ｋū） 2.解释下列词语和短语中的加黑词： 吆喝：（大声喊叫）
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生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚的大 权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生， 让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥 夺。） 呻吟：（病痛时口中发出的声音。）
生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！再不起 来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带 工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）
形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身 工劳动作类比，形象地揭露了包身工制度“连这 一点施与的温情也已经不存在了”。
发人深思的警句。结尾“黎明的到来，毕竟 是无法抗拒的”，“当心呻吟着的那些锭子上的 冤魂！”（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来， 必将焚毁那吃人的制度。）
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文章段落结构(三）
主 线 副 线
时
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包身工制度产生的背景是什么？ 明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产， 特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让 儿女到上海当包身工。
阅读16——22自然段 1、为什么日本厂家特别愿意雇用包身工 明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板， 没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝， 不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类 男工的三分之一）。
（狼狈不堪）
b 造成这一情况的原因是什么？
（穿拷绸衫裤男子的威迫。）
朗读8—10自然段 1：包身工是怎样形成的？
明确：原是农村里“咬着草根树皮的女孩子”， 被诱骗以契约形式成为包身工的。 2 包身工过着怎样的悲惨生活？
明确：恶劣的条件（举例略）；紧张的生活 （四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班， 劳动十二小时……）；残酷的惩罚（欧打、罚 工钱、停生意、饿饭、吊起……）；麻木的精 神（少女的“害羞”感迟钝）；“严密”的统 治（“罐装的 点面结合。
本文既有对包身工悲惨遭遇的概括 介绍，对包身工群体形象的简略描 写，如作者在记叙中集中写了包身 工的起身、早餐、上工、收工等四 个场面，这面上的记叙与描写概括 了包身工一天的
• 生活和劳动状况，又有对“芦柴 棒”“小福子”典型人物的生动描写， 作者以“芦柴棒”为例，通过“发 烧”“生病”被“抄身”等细节描写， 写出了包身工奴隶般地“被榨完残留 在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲 惨命运。“小福子”遭到“拿摩温” 和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反 映了包身工的不幸遭遇。
（住的地方太狭窄） b 主要是什么原因造成这种情况？
c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排 列？产生怎样的表达效果？
（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动 作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况）
3、分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头， 赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上 冲下来了。” a 用一个短语概括这句子描写的情况。
文章段落结构(二）
主 线 副 线
时 间
四 点 半 之 后
内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止 方法 方法 一伙一 群 源没工 说 饭食饭 体 ： 包有价 明 低 ：＊叙＊ 灾 身 自 15 （ 突 12 不 廉 质 （ 区 工 由 吃 数 解 出 | | 够 。 劣 农 写 增； 据 说 轮 一 村 加与 包 量 | | 。 、 ） 饭 少人身值 ； 的 世 22 举 一 工 的 14 手 原隔 例 。 碗 段 因 绝 两 ） 、 。 ：； 记 粥
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成的社 会原因。 2、揭露包身工制度的残酷 和黑暗及其发展
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因 ⑴包身工受到的摧残﹝三大威胁、三种 罚规﹞ ⑵日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的 膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这 些部分写了哪些具体内容？
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。 48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度的必然结局】
〈小结〉 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，
采用了双线交织的结构形式。
（主线） 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段 从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映 出包身工悲惨的生活和劳动情况。
1----6、 （四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
7----11、包身工的来源 、身份---------被诱骗的农村少女
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 身 工
15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。 【包身工制度形成的社会原因】 恶劣的劳动条件 三种罚规 23----32、（五点）上工 三大威胁 33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
抒 情 、 议 论 （ 类 比 、
对 比 。 ）
48 | | 50
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(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分 写了几个生活场景？ 明确：（1－11自然段）写包身上清晨起身的 情景，说明恶劣的住宿条件。
（12－22自然段）写包身工早餐的情景。说明 恶劣的饮食条件。 （23－34自然段）写包身工劳动的情景。说明 恶劣的劳动条件。 （35－50自然段）以“芦柴棒”为例概述包身 工的悲惨遭遇。