读准音,认清形,能掌握发音要点,书写规范。
小学语文人教一年级上册汉语拼音aoe教案
（五）套圈游戏，打乱顺序读四声
五、教写字母，规范书写
1.认识四线三格。
字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，（四线三格）长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。
第一课时
教学
目标
1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
教具
准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
一、明确目的，激发兴趣
1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友分为声母、韵母、整体认读音节，它们用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？
课堂小结及拓展延伸
六、课堂小结，总结收获
这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。
2、生摆出aoe的手势。
四、魔术宫，学声调
（一）认识四声调。
拼音王国有个魔术师，他有四顶小帽子，带上不同的帽子，韵母朋友们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
课件出示四声调：ˉ′ˇ‵
我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
第二单元主题：汉语拼音(学历案)-一年级语文上册(统编版)
课
标
要
求
识字与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字
1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
设
计
说
明
本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌，词语以及认读字。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bàba、māma”等13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5首儿歌。
i u ü y w
2
b p m f
2
d t n l
2
g k h
2
j q x
2
z c s
2
zh ch sh r
2
语文园地二
2
1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
单
元
目
标
1学会6个单韵母和23个声母，读准音，认清形，正确书写，正确拼读。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
3.认识四线格，学会在四线格里书写字母。
g k h教案
g k h教案g k h教案1第一课时教学目标知识与能力目标1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
方法与过程目标创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。
（课件出示课文插图）3、仔细看图，说说你看见了什么。
随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读?，开火车读（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导g玩累了，让我们把它送进休息室吧！a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范b.生书空训练c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价3、学习k?（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？（2）抽生读，小组读（3）交流记形（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。
（5）书写指导4、学习?h（同上）三、课中操小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读2、自配动作读四、学习g、k、h与单韵母的拼读声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。
汉语拼音a o e教学教案设计(部编本一年级上册)
汉语拼音a o e教学教案设计(部编本一年级上册)汉语拼音a o e教学设计［教学目标］知识与技能1.学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］学会a o e3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］2课时一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a 的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。
（张大嘴巴aaa）5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴ooo）2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小eee）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
小学生规范使用汉字的评价标准及方法
小学生规范使用汉字的评价标准及方法一、小学生语文字词能力小学生语文字词能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词,积累词语的能力.这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。
这一基本能力的及早培养和形成,不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步，对学生的发展具有不可估量的作用。
把字词能力作为小学生语文能力的一个重要子项来研究与评价,可以促进小学字词教学的变革，有利于学生语文能力的发展，有利于学生语文素养的提高。
良好地学习行为是小学生积累字词和正确运用字词的保障。
因此,小学生字词能力不仅体现在知识的应用上，还体现在其学得和习得的学习行为中.小学生的字词能力体现在以下几个方面：（一)表现为学生能否见词知音、见词知义。
（二）表现为学生是否有一定量的词语积累。
（三)表现为学生能否正确写出（输出）字形、字音和字义。
（四）表现为学生是否具有初步的拼音意识、词语构词的意识等.字词能力是在学习过程中逐步发展的。
在学习活动中进行字词能力的形成性评价,能够引导学生通过评价反思，强化对字词知识和字词学习方法的掌握，同时承认学生对字词积累的差异性,给不同的学生以不同的空间，帮助学生将字词学习由课内向课外延伸,由学得向习得迁移。
二、小学生语文字词能力评价(一)字词能力评价的总目标⒈能利用汉语拼音识字，学习普通话。
⒉认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，并了解在具体语言环境中的意思.⒊能用音序和部首检字法查字典，能根据读写的需要使用汉字，能独立识字。
⒋养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.⒌用硬笔写字,写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度.用毛笔临帖，字写得优美匀称，纸面干净.⒍能利用教科书以外的学习资源和课堂以外的学习渠道自主识字。
如，在生活中利用书报、影视、商标、网络自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。
gkh
2、教学声母k
（1）出示小鸡出壳图，图上画了什么？
（2）k的发音和g基本相同，不同的是读k需要用力送气。范读g
（3）指名读、开火车读
（4）编个口诀记住它
3、教学声母h
（1）出示荷花图
（2）荷花的荷把第二声改成第一声就跟h的读音相同，但要读得又轻又短。范读h
（3）齐读、指名读、小火车读
（2）出示：dǎgǔ
自己试着读读看
（3）指名读、齐读
3、看图二，读拼音词
（1）图上画了谁？他们在干什么？
（2）出示：báhé
（3）指名读音节
（4）同桌互读
（5）齐读音节
4、出示三幅动物图
（1）看看三幅图上分别画了什么？
（2）出示音节：gēhǔhè
（1）自由朗读音节
（2）指名读音节
（3）跟着小老师读音节
（4）编个口诀记住它
（1）图上画了一只白色的鸽子。
（2）听老师讲g发音要点
（3）学读g
（4）一个鸽子ggg
9字加弯ggg
（5）指名读、齐读
（1）小鸡从蛋壳里钻出来了。
（2）听老师讲发音要点
学读g
（3）指名读、开火车读
（4）小鸡出壳kkk
（1）图上画了一朵粉红的荷花。
（2）学读h
（3）齐读、指名读、小火车读
2、弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
通过对情境图的观察，让学生练习说话，并且引出语境歌，再利用语境歌引出三个声母g、k、h。
学习声母gkh
1、教学声母g
（1）出示鸽子图：图中画了什么？
（2）g和鸽子的鸽，哥哥的哥读音相似，但要读得又轻又短
（3）范读g
《a o e》优秀教案
《a o e》一、教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3.培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：a、o、e的发音和书写。
2.难点：掌握a、o、e的四个声调。
三、教学方法直观演示法、儿歌教学法、游戏教学法四、教学过程1.导入1.播放一段儿歌，引导学生听儿歌中出现的发音。
2.提问学生听到了哪些声音，引出a、o、e的发音。
2.学习a、o、e的发音1.展示a、o、e的图片，引导学生观察图片，模仿发音。
2.教师示范发音，强调发音要点，如口型、舌位等。
3.让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。
3.学习a、o、e的形1.引导学生观察a、o、e的形状，像什么物体。
2.教师用儿歌帮助学生记忆a、o、e的形状，如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。
4.学习a、o、e的声调1.展示声调符号，介绍声调的作用。
2.教师示范a、o、e的四个声调的发音，让学生感受声调的变化。
3.带领学生反复朗读带调的a、o、e，注意声调的准确性。
5.书写指导1.教师在黑板上示范书写a、o、e，强调书写笔顺和占格。
2.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。
6.游戏巩固1.玩“找朋友”游戏，将a、o、e的卡片和声调卡片混合，让学生找出正确的组合。
2.玩“开火车”游戏，学生依次读出带调的a、o、e。
7.总结1.总结本节课所学的内容，强调a、o、e的发音、形状、声调和书写要点。
iuv教案（合集五篇）
iuv教案（合集五篇）第一篇：i u v 教案i uü一、教学目标：1.学生学会i u ü，能读准音，认清形，正确书写。
2.在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
二、教学重点i、u、ü的音、形教学。
三、教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
四、教学准备情境图，a o e i uü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图五、教学过程（一）创设情境学音辨形１．出示情境图（１）今天，老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）（２）这些小动物之间发生了什么事情呢?仔细看图，把你想到的故事和同桌说说。
（学生练说）谁来把你的故事告诉大家？老师把图上的故事编成了一首儿歌，（出示儿歌）请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）2、学习韵母i、u、ü在这个故事中你最喜欢谁呢？为什么？（说到哪个动物，就教哪个单韵母）（１）学习u ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）②教师范读u ③讲述发音要点：读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩，请跟我读u，嘴巴小圆uuu ④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。
（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）（2）学习i 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。
（出示i）②教师范读i ③讲述发音要点：读i时，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背，请跟我读i，牙齿对齐iii ④开火车读⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）（3）学习ü图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。
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鸽白鸽 声母 h 韵母ǔ 合成音节 hǔ ,老虎老虎老虎。 声母 h 韵母è 合成音节 hè，白 鹤白鹤白鹤。
（3）指名读、齐读、开火车读 （4）做游戏：把做好的课件带在头上，以找朋友的方式合成音节。 三、小结：今天我们为 3 个声母宝宝 g k h 找到了几个新的朋友，还知到它们叫什么。 它们真得很开心。你们回家要多和它们交流交流，多读读呀! 四、 作业：读一读 gē hǔ hè 五、 板书设计： 5、g k h
（2）借助“鸽子”的“鸽”来学习 g 的音，注意读得轻短些。 （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 （4）学生随读，体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 （6）小朋友想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发 g 的音？（哥哥的 g，唱歌 的 g） 2、学习 g 的形 （1）仔细观察图，怎样记忆“g”的形? （2） 在鸽子身上找出声母 g，用铅笔描出来。 （3）编记忆小儿歌：鸽子鸽子 ggg，像个 9 字 ggg，哥哥哥哥 ggg。学生拍着手读儿歌。 （4）你有什么好办法记住 g？说给同桌听。 3、书写字母 g （1）认识基本笔画“竖左弯”。 （2）观察书上 g 的笔顺和在四线格中的位置，指名说说。 （3）教师范写 g 并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一 点开始弯，不能贴着第四条线。 （4）学生书写，教师巡视指导。 （二）学习声母 k 1、学习 k 的音 （1）出示 k 的图，提问：图上画的是什么? （2）借助“蛋壳”的“壳”来学习 k 的音。 （3）教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）指名读，小组读。 2、学习 k 的形
四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较 认真，你们真棒！
五 作业：g k h 各写两行
第二课时 教学目标： 学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 教学重点： 读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 教学难点： 读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。 课前准备：字母卡片 教学过程： 一、复习： 1、看卡片读声母 g k h。 2、抽读 6 个单韵母。 二、学习“g k h”与单韵母组成的音节。 1、出示卡片 g—e k—e h—e g—u k—u h—u （1）学生自己试着读一读 （2）老师领读。 （3）指名拼读。 （4）开火车拼读。 2、看图读拼音词
（1）出示“打鼓”图，指明学生说一说图上画的是什么? （a）出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、齐读，要求读准第三声。 出示：dǎ gǔ （b）告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声 （c）自己试着拼读 （ｄ）同桌同学互读，相互纠正。 （e）小组读，全班齐读,老师带学生打着拍子读。
5ɡ ｋ ｈ
第一课时 教学目标： 1.学会 gkh 三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2.能够辨析 gkh 与其他声母的音和形。 3.培养良好的听说读写的习惯，培养学生学习拼音的兴趣。 教学重点： 读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 教学难点： 读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。 养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。 课前准备：字母卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读 6 个单韵母 2、抽读 8 个声母（提示：声母要读的短而轻。） 二、学习 g k h 新课导入：老师讲弟弟河边捉蝌蚪的故事。看课本插图，学习情境歌：弟弟河边捉蝌 蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示 gkh 三个字母。 （一）学习声母 g 1、学习 g 的音 （1）出示 g 的图，提问：图上画的是什么?
பைடு நூலகம்
（1）怎么记住“k”的形呀?同桌间讨论后举手回答。 （2）在破裂蛋壳图上找出声母 k ，用铅笔描出来。 （3）编儿歌：小鸡出壳 kkk 蝌蚪蝌蚪 kkk 学生拍着手读儿歌。 3、书写字母 k （1）认识基本笔画：左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢?学生举手发言。 （3）教师边范写边讲解：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写 到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。 （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。 (三)学习声母 h 1、学习 h 的音 （1）出示图，提问：图上画的是什么?学生自由发言。 （2）借助“喝”的音学习 h：发音时，虽然有气流冲出，但比发 k 时的气流要弱。 （3）学生练读，体会发音方法。 （4）指名读 ，开火车读。 2、学习 h 的形 （1）h 的形状像什么？请学生说一说。 （2）在书上的图中找出声母 h ，用铅笔描出来。 （3）编儿歌：一把椅子 hhh 喝水喝水 hhh 荷叶荷花 hhh 学生拍着手读儿歌。 （4）小组接力读儿歌。 3、书写字母 h （1） 教师范写，学生注意观察书写方法，教师说出注意内容：占中格和上格，先写 竖，两笔写成，把“椅子背”写高一点。注意与 n 区分。 （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导 三、复习巩固：指名读 g k h 三个字母
g—e k—e h—e g—u k—u h—u
教学反思：
这节课充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验， 学完 gkh 的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学 生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完 成编顺口溜。另外，让学生打着拍子读出音节，在游戏中学习音节。学生兴趣十分浓厚。