大一新生心理状况
学生心理状况调查报告(优秀7篇)
学生心理状况调查报告（优秀7篇）大学生心理健康状况总结篇一大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。
作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。
其次，心理与行为行动是否趋于一致。
最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。
那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。
它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。
心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。
行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。
经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
意外被选为了小组长，本以为课程会很无趣，但是胡老师上课很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与自己，父母、老师、同学、朋友的关系。
在课间用音乐来放松我们的心情。
试析大一新生常见心理困惑调查及对策
试析大一新生常见心理困惑调查及对策1 大一新生常見的心理困惑1.1 期望值过高引起的失落空虚心理有一部分学生在高考时把进入一流大学作为自己的奋斗目标,非“清华、北大”不上,当填报志愿时不得不因为成绩填报一般本科院校;还有部分学生因为家长原因选择了自己不喜欢的专业。
当他们置身于新的、陌生的环境之中,独自承担起自己的学习、生活重任时,经过一段时间的实践体验和感受,有一部分同学会发现,大学与自己想象中的会有差距,不满足所学专业。
理想与现实的冲突,主观与客观的碰撞,使他们处于两难境地,无法调整好心态,从而陷入彷徨、困惑之中。
还有一些同学高中的时候一直担任班干部,但是进入大学以后,由于刚开始彼此都不了解,竞选班委干部、学生会等一些面试时落选了,或者职位不中意,就产生了失落的心理,导致心理失衡。
1.2 学习目标的缺失、方式的转变导致的焦虑、迷惘心理一般来说,小学的时候目标是上中学,中学的目标就是考上大学。
由于有明确的目标,再苦再累也能忍受。
进入大学后,既定目标已经实现,尚未明确新目标,经过一段时间的大学生活,发现与自己憧憬的生活有距离,无收获感,导致心理苦闷、压抑。
同时也存在不适应大学学习方式的问题:大学课堂主要是以培养学生自主学习能力、创新能力为主,重点在于传授学习的方法,大量学习时间由学生自主支配。
对于刚迈入大一的新生来说,感觉失去了学习的拐杖:课堂上不知如何记笔记,考试前不知如何复习,自己感觉碌碌无为、内心充满挫折感;试图改变现状,但因为学习阻力、周围环境等又回到原来状态,内心更加痛苦,逐步失去了学习兴趣。
1.3 环境改变引起的人际交往问题大一新生离开父母,来到异地独自求学,在人际关系方面容易产生困惑。
对大多数学生来说,到一个陌生的环境,面对的是一些口音不同、性格不同、生活习惯不同、兴趣爱好也不尽相同的新同学,在这种情况下,就要学习如何与人相处。
大一新生在人际交往中主要存在的问题有:(1)语言问题。
由于大一新生来自不同的地区,语言不同,表达能力不同,有时候会因为表达不适而无意伤害了对方。
大一当前状况总结
大一当前状况总结大学生活是我们这一生中非常重要的经历，而大一是我们进入大学的门槛，因此大一的状态和经历，不仅影响着我们大学四年的生活，也牵动着我们未来的人生道路。
因此，总结当前的大一状况对我们来说非常重要。
下面我会从几个方面来总结一下当前的大一状况。
1.学习状态进入大一之后，我们面临着更高的学习压力和更广泛的知识面。
可以说，学习状态是当前大一学生最关心的问题。
在大一的学习生活中，我们初入高校，用的工具、思维方式和知识面与高中阶段是完全不同的。
这就要求我们要学会自我管理和自我调整，适应新的学习环境，培养自己的学习兴趣和学习动力。
当前大一学生的学习状态与过去相比有好也有坏。
好的方面是，大多数学生对学习充满了热情和新鲜感；坏的方面是，许多学生过分重视“四级六级”等考试，忽略了基础知识的学习和实际应用技能的培养。
此外，受新冠疫情影响，大家的在线学习经验有些不足，很多同学缺乏自律和管理能力，面对课程时常常被自己所设的时间表“琐住”，不能很好地完成任务。
2.生活状态学习之外，生活状态也是我们要关注的问题。
当前大一学生的生活状态由于疫情的影响和大学校园尚未完全复苏的问题，会存在一系列的变化。
首先，疫情使得许多大一新生不能够到校生活，导致大学生活的开始十分异常。
异地学习，意味着很多同学错过了大学校园的第一批体验，包括迎新晚会、入学教育、学生社团等活动。
这将影响到大学生的自我完善和个性发展。
其次，因为大多数同学的时间长时间在家或者是和同龄人不太接触，可能会出现性格和交际能力方面的问题。
最后，因为在线学习时差的原因，一些同学的身心状态呈现出比较大的差异，部分人需要面临后继课程，格外需要注意自身的生活和作息调整。
3.心理状态大学生活的挑战和压力远比高中加重了。
充满未知的未来，林林总总的考试、课程、活动等等，这些都在挑战着大学生们的心理素质。
因此，大一的心理状态也是我们要重点关注的问题。
主要表现在，一些大一新生还没有充分适应提高水平和压力的学习环境，有时会感到焦虑和不安。
大学生心理现状调查报告6篇
大学生心理现状调查报告6篇大学生心理现状调查报告篇1一、前言随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除以上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进身心健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。
二、心理健康的定义从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
三、报告摘要此报告主要针对新时代大学生的心理健康状况进行调查，主要围绕学习、情感、就业、人际交往四方面展开，本调查报告写于到20__年12月18日。
调查范围为陕西航空职业技术学院管理工程系和机电工程系。
四、调查方式此次调查，我们选择在本系的管理工程系和机电工程系进行调查，男女生比例为1:1。
采取抽样调查的方法，调查方式为问卷调查。
在此次调查中，我们小组针对大学生心理健康问题进行走访式调查，在调查访问中，我们对调查人员进行了具体分工，在分工中，由男生负责50份问卷，女生负责50份问卷，回收率为98，问卷回收后，将问卷整编编号，1-49份是女生问卷，50-98为男生问卷。
由组长召开小组分析会议，并将会议讨论结果进行整理和归纳。
五、调查结果1、学习方面大学生在经历了高中的炼狱后，如释重负，没有了以往堆积如山的作业，获得了自由身。
而问题是，在高中时期，生活学习的唯一使命是高考，而本身对自己人生的方向缺少把握的同学在没有了高考这一目标后，忽然不知该何去何从。
大一学生自我心理分析报告
大一学生自我心理分析报告引言在大学生涯中，我们经历了种种的挑战和改变，不仅是学业上的压力，还有人际关系、个人成长等方面的问题。
值此，我希望通过本次自我心理分析报告的撰写，对自己进行深入的思考和探索，以更好地认识和理解自己。
个体信息- 姓名：XXX- 性别：男/女- 年龄：19岁- 专业：XXX- 班级：XXX自我认知自我认知是指对自己的个性、兴趣、价值观和能力的了解。
在大一的学习生活中，我逐渐认识到自己的一些优点和局限性。
优点首先，我具备良好的学习能力和乐观向上的心态。
在大学的课程中，我能够快速适应新的学习环境，并且能够主动思考和提出问题。
同时，我对于困难和挫折有着坚定的信心，能够积极面对并解决问题。
其次，我具备较强的团队合作能力。
在项目和小组作业中，我能够与团队成员积极沟通和协作，充分发挥每个人的优势，以达到共同的目标。
最后，我对于自我成长和进步有着强烈的意愿。
我愿意接受新的知识和挑战，不断提升自己的能力和专业水平。
在大学期间，我参加了多个学术或实践的活动，不仅丰富了我的阅历，也增加了对自己未来职业规划的认识。
局限性然而，我也发现了自己的一些局限性。
首先，我在人际交往方面还有待提高。
我常常感到害羞和不自信，这让我有时难以主动与人交流和建立起良好的人际关系。
此外，也由于缺乏自信，我容易对自己设立过高的要求和标准，对失败和批评过于敏感。
另外，我有时候在时间管理方面存在问题。
我有时候会拖延和过于重视细节，导致时间不够充裕，影响了我的学习效率和作业质量。
自我情绪管理自我情绪管理是指对自己情绪的识别、理解和管理。
在大学生活中，我面临着各种各样的情绪和情感。
首先，我常常感到压力和紧张。
学习压力、时间安排和人际关系等问题，都会使我感到压抑和沮丧。
然而，我学会了通过与他人交流和支持，寻求帮助或放松自己的方式来缓解压力。
其次，我也会感到兴奋和满足。
在完成一项学术或实践任务之后，我会感到满足感和成就感。
这种正向的情绪能够充盈的激励我，继续朝目标前进。
大学生心理现状分析
大学生心理现状分析1.大学生心理问题呈现阶段性特征大一：遇到问题最多的一年刚刚考入大学的新生面临的问题最多，包括学习、人际关系、生活环境等，而绝大多数问题都源于“不适应”。
进入大学首先面对的是学习内容的巨大变化。
因为高中的课程还是延续初中的知识，而进入大学后，除了一些公共课，还要开始学习专业课，要学习很多平时恐怕没有任何接触的知识。
不少新生会感觉难以消化吸收这么多知识，学习很吃力。
另外，大学时期，班集体不像高中时那么紧凑，老师对学生的管理相对较少，给学生更多的自主空间。
这样较为松散的班级关系同样让一些新生难以适应，感觉无所适从，心里没着没落，不习惯没人管。
新生升入大学，也要进入一个新的集体，要与几乎不认识的人结成比较紧密的关系，这种人际关系的变化也多少会给新生带来一些压力。
比如中学的同学大多是本地的，而大学同学来自五湖四海，有城市有农村，各自带来了不同的文化，彼此难免有不习惯甚至是看不惯的地方。
大二：学习问题最突出根据经验，大二是相对平稳的一年，因为大部分人通过一年的调整，已经能够适应大学生活，只有少数人难以适应，出现抑郁症甚至退学等。
这期间大多数学生面临的难题就是学习，比如专业课开得较多，英语要考四级。
学生此时开始思索自己的前途，有的想多考证便于找工作，有的想出国，有的想考研能给自己加码儿，觉得压力大任务重。
大三：恋爱困扰相对于大二，大三的学生会更有意识地考虑自己今后的发展，学习压力仍然没有减轻，而与前两年不同的是，因为恋爱产生的矛盾比较突出。
前两年有些同学可能已经有关系密切的异性朋友，但到了大三，新鲜劲儿过了，一方或者双方可能会产生厌烦；或者一方毕业离开学校或者是离开了上学的城市；或者考虑换个朋友对自己毕业后找工作、出国能有帮助等等，这些情况可能导致恋爱关系亮起红灯。
还有原来相处得好的男女学生，此时可能在这个小集体中找到自己心仪的对象，但也许不是一对一，而是二对一甚至三对一，这种情况也会给学生带来心理压力。
大学生心理状况调查报告
大学生心理状况调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调查报告：大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告
大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告一、调查背景近年来，大学新生因适应不良而引起的焦虑、抑郁、自卑等心理问题凸显，着实令人担忧。
大学新生入学后，随着生活环境、理想目标、学习内容、人际关系等方面的一系列变化，在适应期上容易产生诸多心理问题，为他们的大学生活埋下隐患。
心理适应性是大学生综合素质的集中体现，通过自我调节、自我管理，同周围环境和谐共处的一种能力。
大学新生的心理适应性不仅会左右他们的学业和人格，而且会影响他们未来的社会适应。
据统计，我国大学新生适应不良的发生率高达20%，且有逐年攀升的趋势。
因此，了解大学新生常见的心理适应问题及原因，找到应对策略就显得尤为必要。
所以我们小组对于大学新生在适应期时遇到的心理困惑进行调研，致力于帮助这些有心理困惑的同学，同时也提高高校教育工作者的重视。
二、调查方案（一）方案设计本次研究内容是大学新生适应期的心理困惑及解决办法分析。
其中，在遇到的心理困惑问题上，我们从经济方面、情感方面、人际关系和学业方面进行了具体的调研。
在新生的解决途径上，我们又从辅导员老师、学长学姐和心理咨询室这些学校的帮助组织来进行分析，调查比对最对新生受用的方法并进行了总结。
（二）问卷设计本次问卷分为四大部分：大学生基本信息统计，新生刚入校所面临的各方面的困惑调查，化解困惑的途径调查以及最终的解决办法的效果。
本调研共分为两个阶段，第一阶段是问卷发放调查，通过对我校的100多名学生的入校时的情况进行调查研究，经过统计分析得出我校大学生新生入学时所面临的各方面的具体困惑和分析出对他们有效的解决途径。
第二阶段是对几个群体进行实地或在线采访，分别是辅导员老师、心理咨询室的老师、学长会的学长学姐和大一新生。
我们想通过对他们这几类人群进行采访，得出大家入学时普遍会遇到的问题，然后提出解决办法，方便以后的新生避免这些问题。
（三）调查方法本次调研主要才用问卷调查法、访谈法等研究方法，对大学生在新生入学时所面临的困境及解决途径进行了调查。
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大一新生心理问题的研究——民管新生心理问题现状与对策纪实民政系徐云燕一、前言学习是源泉，经验是财富。
通过三年工作经验的积累，让我深深明白了教育工作的一个定理：教育学生的前提是了解学生。
在具体论述新生班级辅导员如何做好心理问题学生工作之前，必须明确我们自己所带班级学生的心理特征和心理素质现状。
本学期，我担任了06届民政行政管理专业四个新生班级的政治辅导员，共有新生205名。
众所周知，高校新生班级学生的心理健康水平略低于一般人群。
心理专家介绍,每个人在成长过程中都可能会出现各种各样的困惑,并由此产生一定的心理状态变化。
高校新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对脆弱；升学后,来自于社会、家庭和自己的过高期望值,以及交往环境的变化,都会导致出现一定的心理问题。
因此,高校新生中出现心理问题和亚健康状态的比例较高,而我所带班级的实际状况也再次证实了这一结论。
通过一段时间的熟悉、了解与排查，再结合学院心理咨询中心针对新生开展的心理健康普查结果，显示：民政行政管理专业新生的理健康问题较严重。
在205名新生中，大学生心理健康测验量表多项常规测量指标超出正常水平，甚至警戒水平的学生有19人，占学生总数的9.2%，而处于亚健康水平的学生比例就更高了，与一般专业相比问题更突出，形势更严峻。
本文将从大一新生心理问题的成因、排查心理问题学生可供参考的几项指标、做好心理问题学生工作的一些措施与思考三个方面来论述。
二、大一新生常见心理问题及成因（1）对新的学习环境的不适应导致的心理问题。
主要表现：A：新生从高中进入大学，扮演着新的角色，有由新角色带来的冲突。
其一是尖子地位的丧失到自卑感的形成。
在中学时期学习是衡量学生优劣的核心标准，进入大学后有些学生一时很难以适应大学的生活方式与人才评价的标准，过去的学习尖子、家长宠儿很难再赢得众星捧月的地位而颇有挫折感，失落感。
其二是学习方式的改变到自我压抑。
由以课堂为主的被动接受知识转为以自学为主的主动接受知识，对此许多新生一时无法适应而影响学业成绩的提高。
其三是物质需要的剧增，到经济拮据的尴尬。
大学新生常常来自不同地域、不同家庭背景，很多来自经济贫困地区和家庭的孩子切实感受到了自己与同龄群体经济条件的差距，而这种反差越来越大所造成的心理压力，不能自拔。
B：有从依赖到独立所带来的困惑。
从中学生变为大学生，这种角色的转换使新生逐渐形成独立的自我意识，不愿接受他人的管束与干涉。
然而现实中的大学生却并非如此。
4--8人同住一间寝室，吃饭自己买，衣服自己洗，床铺自己铺，生活用品自己购；课程内容多，学习难度大，自修时间多，教师过问少，见到事情多，社会经验少……这样便产生了从依赖到独立所带来的困惑，这种困惑往往会带来各种心理问题。
（如在内向同学身上表现突出的“寂寞周末”、“周末真空”现象）。
C：有从觅新朋友到念旧朋友带来的孤独。
新生进校后希望结识更多朋友，寻求更多知音，但事实上却是觅新朋友难觅知音更难。
因为大学里的人际关系更为复杂，完全与中学时期不相同。
比如师生关系不像中学时期那样密切，同学之间不像以前那样无话不说，再加上大学里的同学各有各的志向、爱好、兴趣，很难找到一个志同道合的朋友，颇有一种格格不入、孤立无助的感觉，并为此而苦。
（2）一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。
首先，与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。
有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。
进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。
其次，由于各种原因造成的所读专业与自己的兴趣意愿不相符造成的心理问题。
大学的学习是一种专业性较强的学习。
它在一定程度上决定了一个人的前途与命运，因此大学生对自己的专业定向是很关注的。
由于种种原因，大学生所学的专业很少有人真正满意，从而存在诸多的心理冲突，尤其是那些社会声誉不高，就业机会又少的专业的学生，其心理冲突尤为激烈。
另外，大学课程设置面窄，结构单一，也是引起大学生专业方面心理冲突的一个原因。
当在专业学习方面出现冲突时，最常见的反应就是困惑和忧虑。
此种状态如果长期不能解决，往往出现防御性反应，甚至产生适应性障碍等。
民政行政管理专业的学生来源表现出相对的两极性，一部分来自家庭条件比较优越的阶层，另外也有一部分来自边远落后毫无背景与社会支援系统的弱势家庭，这种学生结构对于贫困学生是一个极大的失衡，容易激发贫困学生潜在的心理问题。
同时，作为一个专科院校的文科性专业，在目前的社会条件下它的就业形势不是非常理想与明朗，同时文科专业所开设的课程专业技术性和专业难度相对较小，而现代的大学生又比较急功近利，总觉得不能产生直接经济效益的课程就是没用的，他们的思想比较活跃，但往往又比较肤浅与“近视”，很难从长远去思考去看待当前的问题。
所有这些都一定程度地增加了民管专业学生心理问题产生的几率。
（3）理想与现实的冲突问题。
中学时教师为了激励学生刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。
但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，一部分学生还发觉在高手如云的新的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存，无形中产生一种失落感。
同时大学生作为同龄人的佼佼者，步入大学殿堂后在自己脑海里设计出一个非常完美的未来-——“理想自我”。
然而，现实社会中种种客观因素会阻碍理想自我的实现，这一矛盾会严重影响他们的心理状态。
其结果是：大部分大学生试图努力，重建被现实排斥的自我，重新树立自己的人生目标，一步一个脚印地达到自我实现。
但是，也有一部分大学生企图逃避与现实的矛盾冲突，甚至反过来攻击现实，最后导致紧张、焦虑、颓废、苦闷、忧伤、不思进取、得过且过，沉溺于玩乐放纵，甚至出现自杀企图等心理卫生问题。
而我院的学生与其他院校的学生相比还有一些特殊的冲突：A：对自己没有进入自己理想中的重点本科院校，而来到一所职业技术类的专科学校的不满意；B：对学院的管理模式与自己想象中的大学生活反差太大的冲突；C：对理想自我与真实自我反差太大的心理失衡等等。
为了解决好这些冲突，每个莘莘学子必须努力形成和确立一个实实在在的自我，一个与生活、与他人、与社会、与世界一体感的确实的自我。
（4）恋爱中的矛盾问题。
大学生恋爱，实际上已为社会、学校、家庭所接受。
因此，在校大学生恋爱的人数日益增多，且越来越早期化。
当前，恋爱问题是大学生心理冲突的一个主要方面。
虽然来自外界直接干预大学生恋爱问题的压力明显减少。
但是恋爱本身对学生的冲击，异性选择过程中的疏远与亲密、决裂与恢复、拒绝与接受，相爱双方感情发展过程中的变幻起伏、阴晴风雨、以及同性间的竞争与挑战、都会给恋爱学生带来一系列的心理压力。
同时，大学校园里越来越多的恋爱信息，对未曾恋爱的大学生（尤其是同寝室同学）造成巨大压力。
在他们四周，到处都是亲亲热热、打打闹闹、恩恩爱爱、甜甜蜜蜜、双双对对的恋人，使他们不由自主地不寒而栗地感到孤独、失常、空虚、彷徨、甚至自卑，从而动摇了他们“不谈恋爱”、“延迟恋爱”的自我禁令，从而诱发自己的心理冲突。
至于那些失恋者、未恋爱者，除少数埋头学习之外，其中不乏精神萎靡不振者，这种心境极易造成心理障碍。
（5）人际关系的紧张与不满。
在大学阶段，个体独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们尝试人际交往，并试图发展这方面的能力，并对自己的这种能力作出评估，为将来进入成人社会做准备。
由于我们的很多新生从小生活在父母的羽翼保护之下，在人际交往中缺乏经验和技巧，缺乏一种对他人的正确评价，往往对别人要求过多，因而造成对人际关系的不满。
这种不满又反过来影响正确的人际交往。
有些学生表现为人际关系敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑；有些学生表现为人际交往心理障碍。
同时因为语言表达能力较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来。
这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。
在与异性交往方面，更显拘谨与紧张。
生怕自己给对方留下不好印象，生怕自己说话不得体，言辞不华丽，非但不能取悦对方，反而给对方造成不良印象而影响今后深交。
（6）未来职业的选择和就业问题。
当前，社会就业形势严峻，就业的压力大大提前，很多大一新生一入校就背负了沉重的就业压力。
同时，市场经济的发展一方面促进了大学生个性意识的普遍增强；另一方面，大学生功利主义倾向也日益严重，在市场经济的影响下，现实生活感受的直观性以及对感性满足的强烈要求，使得如今的大学生在进行利益权衡时，较多的考虑眼前的现时的利益。
大学生在选择工作时考虑的重要因素依次为：经济收入、出国深造机会、工作单位性质。
有一项对上海重点大学毕业生的择业观调查发现：绝大多数的毕业生的择业是“新三到”（到国外去、到沿海去、到赚钱最多的地方去）。
这足以说明当代大学生的择业观是以个人需求为中心，以实用为标志的自我发展取向。
不容忽视的是：大学生择业观在积极变化的同时，也明显存在两个方面的不足：一是过分注重职业的经济效益，过于强调自我发展和自我价值观的实现；二是浓厚的“从政”意识，当今大学生择业与前几年不同的是注重政治取向有增无减，希望到政府机关工作。
这是因为政府机关权利大、收入稳、地位高，而民管学生大多将自己的首要就业目标定为考公务员，留在大城市。
（7）家庭的贫困与不稳定等问题。
如在民管专业的205名新生中，孤儿就有两位，单亲家庭的也有好几位，还有相当数量的学生父母离异或感情不睦；而家庭非常贫困，一入学就背负庞大经济压力包袱的贫困学生就有将近三十个。
所有这些问题如果处理不当，对他们的心理健康势必造成不良影响。
因此，如何在他们中间，开展和加强心理卫生和心理咨询工作，使他们避免或消除由上述种种心理问题或心理压力所造成的心理应激、心理危机、或心理障碍，以增强其心理承受能力，借以提高生活质量增进身心健康，这就成为高校政治辅导员迫切需要关注的问题了，也是今天我写这篇文章的主要目的。
三、大一新生政治辅导员排查心理问题学生可供参考的几项指标人的心理总会通过一定的情绪和行为来表现，而这些表现就是我们高校政治辅导员发现问题，排查心理问题学生可供参考的重要依据。
1、持续的情绪低迷。
如果我们发现班级中有学生整天情绪低落、没有笑容、孤独、内向、不与人交流也不参加实践活动，那我们的辅导员老师就需要重点关注，多鼓励，多为其设计一些活动，鼓励他积极参加，融入集体之中，缓解孤独。