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(完整word版)超星慕课学习大学生心理健康教育作业答案

(完整word版)超星慕课学习大学生心理健康教育作业答案

1主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。

正确答案:√2客观是被所有人都能够感知的那个现实。

正确答案:√3你理解的事物就是事物的本身。

正确答案:×正确答案:ABC5心理学是:研究个体感觉、()、情绪、意识与精神活动之间关系的科学正确答案:B6心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。

正确答案:√7不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。

正确答案:√8马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。

正确答案:√9完全凭自己的好恶去评价一个人,就失去了社会的客观标准。

正确答案:√10心理学是研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。

正确答案:√11马丁·布伯是()家正确答案:C12人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。

”这句话出自于()正确答案:D13下列哪一项不属于柏拉图的爱情观正确答案:B14不属于亚里士多德的逻辑三段论的是正确答案:B15毕达哥拉斯认为()是人类高级智慧的体现。

正确答案:D16下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。

正确答案:A17有效的争论技巧都有哪些?(多选)正确答案:ABC18我们理解的事件都需要用言语系统去解析。

正确答案:√19德谟克利特是原子唯物学说创始人之一正确答案:√20被称为西方哲学奠基者的是()正确答案:C21相对于“恋”,“爱”要承担更多的社会责任。

正确答案:√22电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。

正确答案:√23科学世界有三大未解之谜:物质起源、生命起源、()正确答案:A24毕达哥拉斯认为数的关系可以解释世界的存在正确答案:√25被称为西方医学之父的古希腊医生是()正确答案:B26“错觉不是发生在感觉层面,而是人的知觉层面,由此推论出人的感知具有某种结构。

”这是谁的理论。

正确答案:C27“客体永恒性”是哪位心理学家的实验正确答案:B28皮亚杰认为依恋来自于()正确答案:A29()第一个提出生命周期的理论。

大学生心理健康教育课程标准

大学生心理健康教育课程标准

《大学生心理健康教育》课程标准一、课程名称《大学生心理健康教育》二、教学对象适用于全院各专业大一高职学生三、课程性质《大学生心理健康教育》是学院结合实施学生素质教育工程而开设的一门集理论知识教学、个体咨询、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体的必修和任选相结合的课程。

开设《大学生心理健康教育》课程,旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义,掌握并应用心理健康知识,培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野,培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,全面提高学生心理整体素养,为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。

四、教学目标通过主体体验性《大学生心理健康教育》课程教学,使学生了解心理健康基本知识,掌握基本的心理调适方法;通过该课程的实训模块,进一步增强学生的自信心和耐挫性,培养学生乐观积极的生活态度和顽强的意志品质,通过理论与实践的有机融合,达到培养学生良好心理素养的目的,从而为他们的全面发展提供良好的基础。

五、能力要求:1.自我认知能力要求:通过课堂学习、宣传活动和团体训练,掌握大学生心理健康标准,能够运用标准正确衡量自己,能了解自己的心理特点和性格特点,对自己的身体条件、心理特征、行为能力等客观地评价;认识自己的兴趣特长,肯定自己的价值,学会悦纳自己,以扬长避短,充分发挥潜能,提高学习与生活质量;同时,探索适合自己的生活型态,作为未来职业选择的参考。

2.环境适应能力要求:了解自己进入新环境后的困惑,了解心里有困惑时可以寻求帮助的资源和途径;认识人际交往在生活和学习中的重要性,掌握人际沟通的技巧;分享和了解别人的困惑,并学习使用倾听和共情两个最基本的技巧;要能够准确表述个人想法或意愿,并能以恰当的语言进行交流沟通;增强同学间的团队合作意识,达到能够适应大学生活的目的。

3. 心理调适能力要求:了解常见心理障碍及影响心理健康的因素,学会觉察自己和他人的情绪,掌握简单的自我心理调适技巧,能够宣泄自己的困惑,及时调节情绪;能够辨证看待顺利与挫折、成功与失败,学会写心理日记。

大学生心理健康教育指导手册

大学生心理健康教育指导手册

大学生心理健康教育指导手册
1. 引言
大学生心理健康是一个日益受到关注的话题。

随着社会压力和学业负担的增加,大学生的心理健康问题也越来越突出。

本手册旨在提供一些建议和指导,帮助
大学生更好地管理自己的心理健康。

2. 心理健康的重要性
•解释什么是心理健康,并强调其对个人发展和综合幸福感的重要性。

•概述影响大学生心理健康的因素,如课业压力、人际关系、就业压力等。

3. 常见的心理健康问题
介绍常见的大学生心理问题,并针对每个问题提供简单易行的应对方法: - 学
习焦虑和压力管理 - 情绪管理与积极思维 - 社交困难和人际关系处理 - 自我认
知与身份探索
4. 资源及支持服务
列举大学校园内提供支持和帮助学生解决心理问题的资源和服务: - 学校心理
咨询中心介绍 - 心理健康讲座和工作坊信息 - 在校园内开设心理健康俱乐部或
社团
5. 持续自我管理心理健康的方法
提供一些可行的方法帮助大学生持续管理和促进自己的心理健康: - 建立积极健康的生活习惯,如定期锻炼、良好的饮食和充足的睡眠。

- 寻求支持网络,与朋友和家人分享自己的感受并倾诉。

- 学会调节情绪,采取适当的放松和应对策略。

6. 结束语
总结本手册内容,并强调心理健康是个人发展不可或缺的组成部分。

鼓励读者将所学知识应用到日常生活中,关注自身心理健康问题并及时寻求帮助。

以上是《大学生心理健康教育指导手册》的简要内容概述。

该手册旨在提供实用、易懂、有针对性的建议来帮助大学生更好地管理和促进自己的心理健康。

掌握这些知识和技巧,将有助于大学生在校园生活和个人成长中取得更好的平衡。

320 大学生心理健康教育

320 大学生心理健康教育

大学生心理健康教育
大学生心理健康教育是非常重要的,它可以帮助学生们建立积极的心态,更好地应对学习和生活中的挑战。

以下是一些关于大学生心理健
康教育的建议:
1. 了解心理健康:学生们应该了解心理健康的基本概念,包括常见的
心理健康问题和应对策略。

这可以帮助他们更好地理解自己的情绪和
行为,并采取适当的措施来应对挑战。

2. 建立积极的生活方式:积极的生活方式包括良好的睡眠、饮食和运
动习惯,以及适当的休息和放松时间。

这些习惯可以帮助学生们保持
身心健康,减少焦虑和压力。

3. 寻求支持:学生们应该学会寻求支持,包括与朋友、家人或专业心
理咨询师交流。

他们可以分享自己的感受和问题,并获得支持和建议。

4. 培养自我控制:自我控制是应对压力和焦虑的重要技能。

学生们可
以通过冥想、深呼吸、瑜伽等练习来培养自我控制能力。

5. 建立社交网络:社交网络可以帮助学生们建立支持系统,分享感受
和经验,并获得他人的建议和支持。

6. 接受自己:学生们应该学会接受自己,包括自己的优点和缺点。


可以帮助他们建立自信,并减少自我批评和焦虑。

7. 寻求专业帮助:如果学生们感到自己无法应对自己的情绪和行为,
应该寻求专业心理咨询师的帮助。

心理咨询师可以帮助学生们识别和
应对各种心理健康问题,并提供适当的支持和治疗方案。

最后,心理健康教育是大学教育中不可或缺的一部分。

学校应该提供
相应的课程和资源,帮助学生们建立积极的心理素质,并更好地适应大学生活。

大学生心理健康课教案

大学生心理健康课教案

教案名称:大学生心理健康课课时:2课时年级:大一教学目标:1. 让学生了解心理健康的重要性,提高自我心理调适能力。

2. 培养学生面对挫折和压力的应对策略,增强心理韧性。

3. 帮助学生建立良好的人际关系,提高沟通能力。

4. 引导学生认识心理疾病,学会寻求心理帮助。

教学内容:1. 心理健康概述2. 大学生常见的心理问题及应对策略3. 心理韧性培养4. 人际关系与沟通技巧5. 心理疾病认识及求助途径教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生思考心理健康的重要性。

2. 学生分享自己对心理健康的理解。

二、心理健康概述(10分钟)1. 教师讲解心理健康的定义及其重要性。

2. 学生了解心理健康与生理健康的关系。

三、大学生常见的心理问题及应对策略(15分钟)1. 教师列举大学生常见的心理问题,如焦虑、抑郁、自卑等。

2. 学生探讨应对这些心理问题的方法,如调整心态、寻求支持等。

四、心理韧性培养(15分钟)1. 教师讲解心理韧性的概念及其作用。

2. 学生通过小组讨论,分享增强心理韧性的方法。

第二课时:一、人际关系与沟通技巧(10分钟)1. 教师讲解人际关系的重要性及沟通技巧。

2. 学生进行角色扮演,实践沟通技巧。

二、心理疾病认识及求助途径(15分钟)1. 教师讲解心理疾病的常见症状及危害。

2. 学生了解寻求心理帮助的途径,如心理咨询、心理治疗等。

三、总结与反思(10分钟)1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。

2. 学生分享自己的学习收获及感悟。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对心理健康知识的掌握程度。

2. 课后收集学生的课堂作业,评估他们对心理问题的应对策略。

3. 定期与学生沟通,了解他们在实际生活中运用心理健康知识的实际情况。

教学反思:本教案旨在帮助大学生了解心理健康的重要性,培养他们面对挫折和压力的应对策略,提高人际沟通能力,认识心理疾病并学会寻求心理帮助。

在教学过程中,教师应注重学生的参与,鼓励他们分享自己的经验和感悟。

大学新生心理健康教育指导手册

大学新生心理健康教育指导手册

新生心理健康教育指导大学生心理健康教育指导中心是我校面向全体大学生进行心理健康教育的专门机构。

中心位于大学生活动中心西区103、104室,有三名心理学专职教师,主要工作包括心理健康选修课程、日常心理咨询与测量(周一至周日上午预约,电话6706932)、团体心理辅导、心理健康宣传月(周)、新生心理健康普测与建档、心理危机干预等。

设有心理阅览室(周一至周五白天开放)、团体辅导室、心理测量室和心理咨询室等,并配有专业心理测量软件和沙盘训练器材。

办公室电话6706931,网址。

健康的心理是健康身体、健康生活方式的前提。

心理健康教育是新生入学教育的一项重要内容,目的是帮助新生形成良好的适应。

良好的适应,是大学新生融入大学生活、顺利完成学业、成长成才的保证,对他们形成正确的世界观、人生观和价值观也将产生积极影响。

为做好新生心理健康教育工作,大学生心理健康教育指导中心特制定简要提纲。

本提纲包括心理适应、生活适应、学习适应、生涯规划和关注特殊群体五部分。

请各院系务必做到以下几点:1、辅导员在新生入学教育期间,根据此指导大纲开展心理健康教育活动;2、院系分管领导、辅导员、一年级导师、一年级心理健康委员人手一册;3、做好心理健康委员推荐工作。

心理健康委员工作职责:(1)负责班级心理健康知识的宣传和普及;(2)注重维护自身的心理健康,发现问题及时解决;(3)探索提高本班同学心理素质的途径和方法;(4)定期参加心理健康教育指导中心的培训、交流等;(5)维护全班同学的心理健康,及时发现不良情况并及时反馈给导师、辅导员。

心理健康委员素质要求:(1)掌握心理健康基本知识;(2)具备良好的沟通技能和语言表达技能;(3)具有耐心、温和、乐观、亲切的性格特点;(4)责任心与服务意识强。

组建班委时要包括男、女心理健康委员各一名。

心理健康委员是班委成员的重要组成部分,其工作特点具有一定的专业性,因此,大学生心理健康教育指导中心将统一组织笔试和面试,从竞选同学中选出最佳人选。

大学心理安全教案模板

大学心理安全教案模板

标题:大学心理安全教案模板一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性,提高自我心理保健意识。

2. 培养学生面对心理问题的应对策略,提高心理素质。

3. 引导学生正确看待心理疾病,减少对心理疾病的误解和歧视。

4. 培养学生尊重他人,关爱他人的意识,营造良好的心理环境。

二、教学内容1. 心理健康的基本概念和重要性2. 大学生常见的心理问题及原因3. 心理问题的应对策略4. 心理疾病的认识和预防5. 心理素质的培养6. 尊重他人,关爱他人的重要性三、教学过程1. 导入:通过一个发生在校园里的心理问题案例,引发学生对心理安全的关注,激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念:介绍心理健康的基本概念,让学生了解心理健康的重要性。

3. 大学生常见心理问题:分析大学生常见的心理问题及原因,让学生对自己的心理状况有所了解。

4. 应对策略:教授学生心理问题的应对策略,提高学生面对心理问题的能力。

5. 心理疾病:讲解心理疾病的认识和预防,减少学生对心理疾病的误解和歧视。

6. 心理素质:探讨心理素质的培养方法,引导学生关注自身心理素质的提升。

7. 尊重他人,关爱他人:教育学生尊重他人,关爱他人,营造良好的心理环境。

8. 总结:对本节课的内容进行总结,强调心理健康的重要性,提醒学生关注自身心理健康。

四、教学方法1. 讲授法:讲解心理健康的基本概念、心理问题的应对策略、心理疾病的认识和预防等理论知识。

2. 案例分析法:分析大学生常见的心理问题及原因,让学生对自己的心理状况有所了解。

3. 小组讨论法:引导学生就心理问题、心理素质等方面进行小组讨论,提高学生的参与度。

4. 情景模拟法:通过情景模拟,让学生学会尊重他人,关爱他人,营造良好的心理环境。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况,评价学生的参与度。

2. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。

3. 情景模拟:评价学生在情景模拟中的表现,包括尊重他人、关爱他人等。

新生心理测试工作指导手册

新生心理测试工作指导手册

新生心理测试工作指导手册进入机房前,请各位辅导员提前对所负责新生班级学生进行培训,培训内容如下:1.按照测试日程表安排,提前5分钟到机房;2.不将食物或饮料带入机房;3.保持安静的测试环境,有问题举手示意;不得从事与测试无关的其他活动;4.学生不得将U盘或其他存储器带入机房;5.进入界面程序:(1)进入徽商职业学院网站后,点击“心理咨询”,按回车进入学院心理健康教育与咨询中心网页。

(2)进入主页面后,在页面的左上角看见系统登录方式选择“学生/教师”,用户名就是自己姓名,密码为个人身份证后六位,点击“进入”。

公共信息中心个人信息中心心理咨询中心心理评测中心(3)进入学校心理管理系统后,看见左侧■信息,点击“心理测评中心”子栏目里的“心理普查”进入普查页面。

(备注:在普查之前请各位同学务必完善个人信息,方可进入普查页面。

)填写完毕后,点击“开始”进入测试,本次测试有68道题目,按照要求认真而又快速答题。

(4)(4)做完所有题目后,点击“做完了”提交结果,页面会显示测试结束。

6 .心理测试指导语:(请各位辅导员在学生登录后,在测试前宣读)(1)按照题号顺序阅读,不可遗漏;(2)考查的是入校后近一个月的情况;(3)请根据你看完题目后第一印象回答问题,不要在每一道题目浪费太多时间思索;(4)常常感觉到、体验到的项目的题号选择“是",没有感觉过的项目的题号上点“否”。

注意只有两种选择;(5)答案无所为对与不对,好与不好,完全不必要有任何顾虑。

7 .结束测试后:(1)不允许自行注册、更改用户名、班级;(2)建议自行更改密码;(3)测试结束后按“退出”;(4)将椅子摆好;班干检查卫生后清场;点击确确认后,点击(5)最后一场结束后,或辅导员所辖班级测试全部结束后,应通知机房工作人员验收,签收后方可离场;(6)辅导员签字后,由心理委员将《测试情况登记表》交现场心理协会负责人收集。

院大学生心理健康教育中心。

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新生心理健康教育指导大学生心理健康教育指导中心是我校面向全体大学生进行心理健康教育的专门机构。

中心位于大学生活动中心西区 103 、104 室,有三名心理学专职教师,主要工作包括心理健康选修课程、日常心理咨询与测量 (周一至周日上午预约,电话 6706932) 、团体心理辅导、心理健康宣传月 (周 )、新生心理健康普测与建档、心理危机干预等。

设有心理阅览室 (周一至周五白天开放 )、团体辅导室、心理测量室和心理咨询室等,并配有专业心理测量软件和沙盘训练器材。

办公室电话6706931,网址。

健康的心理是健康身体、健康生活方式的前提。

心理健康教育是新生入学教育的一项重要内容,目的是帮助新生形成良好的适应。

良好的适应,是大学新生融入大学生活、顺利完成学业、成长成才的保证,对他们形成正确的世界观、人生观和价值观也将产生积极影响。

为做好新生心理健康教育工作,大学生心理健康教育指导中心特制定简要提纲。

本提纲包括心理适应、生活适应、学习适应、生涯规划和关注特殊群体五部分。

请各院系务必做到以下几点:1、辅导员在新生入学教育期间,根据此指导大纲开展心理健康教育活动;2、院系分管领导、辅导员、一年级导师、一年级心理健康委员人手一册;3、做好心理健康委员推荐工作。

心理健康委员工作职责: (1) 负责班级心理健康知识的宣传和普及 ;(2) 注重维护自身的心理健康,发现问题及时解决 ;(3) 探索提高本班同学心理素质的途径和方法 ;(4) 定期参加心理健康教育指导中心的培训、交流等 ;(5) 维护全班同学的心理健康,及时发现不良情况并及时反馈给导师、辅导员。

心理健康委员素质要求:(1) 掌握心理健康基本知识;(2) 具备良好的沟通技能和语言表达技能; (3) 具有耐心、温和、乐观、亲切的性格特点;(4)责任心与服务意识强。

组建班委时要包括男、女心理健康委员各一名。

心理健康委员是班委成员的重要组成部分,其工作特点具有一定的专业性,因此,大学生心理健康教育指导中心将统一组织笔试和面试,从竞选同学中选出最佳人选。

请将竞选同学的名单(姓名、性别、班级)于9 月 28 日前报大学生心理健康教育指导中心(大学生活动中心103 ,电话 6706931 )。

大学生心理健康教育指导中心2008 年 9 月心理适应篇(一)大学新生入校怎样给自己定位新学期到了,又有很多学生跨进了大学的校园,将要开始丰富多彩的大学生活。

他们所面临的首先将是一个适应的过程,针对这个过程,我们有几点建议:首先,要迅速给自己定位。

想要在专业知识上深入学习、在学术上有所突破的同学,就要了解本专业研究的概况,并找一些老师开出专业方面的书单,先对所学习的专业有一个全面而宏观的了解。

而致力于学生工作的同学可以到学生会和团委报名参加学生干部的招募。

但是,千万不要以为大学 4 年时间很长,学习和工作兼顾,很有可能什么都做不好。

先明确自己是怎么样的个性、要做什么再行动吧。

其次,选择学生社团要考虑个人的特点。

在大学里有很多社团,从理论类到文艺、体育类应有尽有。

在开学初各大社团 "百团大战 " 般的招新活动中,不要盲目地参加,甚至报上十来个社团。

社团活动会对你的个人时间、身体素质和经济状况有一定要求。

比如要参加网球协会之前,你就一定要做好不断花钱更新球拍、线和租练习场地的思想准备。

根据自己的特点和爱好谨慎地选择一两个社团参加是一个明智的选择。

第三,要学会上网也要学会不上网。

读大学不上网不行。

专业方面的信息和资料,以及校园里各种活动信息都汇集在校园网上,通过网络能节省宝贵的时间。

但是,要懂得从网上下来这才叫真正会上网。

整天泡在网上聊天、打游戏是极浪费时间的,只是不会上网的人,而会上网的学生把网络只当作工具。

第四,花钱要精打细算。

尤其是对于特困生,虽然通过" 助、贷、减、免、勤"等方式能够解决上学难的问题,但是超前消费总有偿还的一天。

当毕业之后,我们会发现,其实挣得再多,钱还是不够花。

大学 4 年,是一个很好的锻炼个人理财的机会,要把有限的钱花在最需要的地方。

第五,学会独立生活。

对大多数学生来说,上大学是第一次离开父母,在生活上能够自理不够,还要能过得好。

男生不要等到袜子都能站起来了才去洗衣服;女生也千万不要为了苗条而不吃早饭。

卧具、衣服要定时更换清洗;一日三餐不用豪华,但是一定要注意营养。

女生在床头挂起了帘子,男生也不要怕麻烦,保持一定范围的个人空间,将有利于你更好地学习和休息。

(二)平稳度过“脆弱期”拿到大学录取通知书的准大学生,现在终于可以松口气了,经历了12 年的寒窗苦读,总算迎来了自己所希望的大学生活。

在色彩斑斓的大学里,如何生活得多姿多彩?一些在校大学生和大学辅导员,为准大学生们绘制出“大学生活全攻略”。

有研究发现,每年大学新生入学后一个月和大学毕业前两个月是出现心理问题的高峰期,这时候大学生最容易发生意外。

一些“过来人”介绍,刚进大学时面对完全陌生的环境,心理相当脆弱,大一新生最好提前打上“预防针”,防止入学后心理问题的出现。

尽快走出高考光环2004 年进入大学的小冯在中学里成绩一向优异,高考成绩在他所在的大学班级里排名第五,小冯把这一排名看得很重,因为他除了学习成绩优秀以外,就没有别的特长了。

入学不到一个月,小冯就感觉到自己的“强势”地位岌岌可危了,竞选班干部小冯落选、上课回答问题小冯也没有抢到“风头”,而热热闹闹的社会活动,小冯也不擅长。

在中学里面,判断学生优秀与否的标准比较单一,只用学习一把尺子衡量学生,长期以来,很多同学也逐渐适应了这一标准,很多同学形成了自己的学习方法,在应试教育中考出好成绩。

而在大学里,评价人的标准并非是单一的学习成绩,能力特长更是在实际生活中衡量一个人素质水平的重要因素,而且后者有愈来愈重要的倾向。

比如一个大学生知识面很宽,或者社会交往能力很强,或者能歌善舞,或者有体育专长,这些都有助于大学生找到自己在角色转变后的位置。

了解变化调节心理大学是一个全新的环境,了解其中变化,才能实现心理上的平稳过渡。

首先,学方式化。

中学学的是基知,大学学的是知。

中学几年一直学的是有数的几科目,中学有老天天,日日相随;而大学学需要有的自学能力来独立思考和解决。

大学新生往往不适种化的学生活,感大学老不如中学老,其是学方式改的原因。

第二,生活境化。

部分新生在中学有寄,但多数新生仍然是上学到学校、放学同家人居住在一起。

入大学后,班集体成主要生活境,宿舍成了主要的生活区,日常生活全要自理,那些平于依靠父母、家庭的人来,确是个。

种化也大学新生来了一定的精神力。

第三,人关系复。

大部分新生从小学到中学,都有一些从小在一儿的伙伴;班主任一任数年,天天相。

熟悉的面孔、相似的言、俗,构成自己熟悉的生活境。

跨大学,周的人来自不同地区,素昧平生,言、俗各不相同;同学由原来的、密无得陌生,有想法也以启。

年有十七八的新生来,是极不的,因此,每逢假日就会想家、想同学,会生孤独感。

其,只要到:任何熟悉都是从陌生开始的,就可以很好地整自己的心了。

第四,社会活增多。

中学的工作和活多是在老指下开展,由少数同学承担的。

大学学生的自我管理能力,班里事情多,社活多,学生除了要搞好自身的学外,要担一定的社会工作,关心班集体建。

新生往往不大适种大工作量的生活,缺乏工作主性,在其位又不知如何其政,感到力大。

异地求学教人坚强云南籍大二学生吴昆在河北大学已了两年大学,想起从家来到学校的情景,吴昆得开学前两个月是她的“脆弱期”,得格外苦:水土不服、离人、食不、境陌生⋯⋯那段吴昆几乎每天都家里打,光卡就用了厚厚一叠。

很多大学新生初入大学,喜和中学做比,自己离了熟悉的境,离开了中学深有感情的老和同学,陷入孤独失落的境地。

吴昆经历了大半个学期总算适应了新的生活,他感觉与其消极被动地面对新的环境,不如积极主动地去适应新的环境,主动开放自己、关心别人,于是他参加了一些社团,并且积极组织集体活动,时间长了,陌生和孤独感也随之而去了。

因此,学会坚强和自立是迈入大学的首要一步。

及时贴:消除恐慌走进大学暑假已过去大半,距离开学的日子也越来越近了,就要迈进大学校门的准大学生们,除了在心里憧憬着新鲜的大学生活外,也不免会产生一些恐慌。

河北经贸大学外国语学院王雪松老师为准大学生们的一些恐慌开具了“良方”。

恐慌一:我所上的大学与理想中的有差距怎么办?能考上自己心仪的大学当然再好不过了,然而并不是每个人都可以如愿以偿。

即使要迈入一所与期望值相距甚远的学校,也完全没有必要沮丧。

因为实力再雄厚的学校也会有差劲的学生,同样,条件再差的学校也能培养出优秀的学生。

学校的条件并不是学生成材的决定因素。

只要不放弃努力,对自己充满信心,梦想总有一天会实现。

学校不理想也可以成为自己前进的动力,既然高考时没有发挥好,那就争取在大学期间的辉煌。

恐慌二:我能料理好自己的生活吗?以前有父母的百般呵护,很多事都不用自己操心。

绝大多数的家长为了让孩子全力以赴迎接高考,把孩子学习之外的一切都承包起来。

考生在过惯了饭来张口、衣来伸手的舒坦日子之后,进入大学发现什么都要靠自己,一开始都会觉得无法适应。

如果不想让自己一上大学就慌了手脚,不知如何是好,最好在暑假里多向父母请教,亲自动手学做一些简单的家务,提前感受一下独立生活的甘苦。

恐慌三:我会和舍友相处得融洽吗?集体生活对很多准大学生来说还很新鲜。

与自己共同生活在一个屋檐下的人由父母换成了几个同龄人,大家来自五湖四海,脾气秉性、生活习惯都不相同,能否与他们相处好,是每个即将踏入大学校门的学子都会担心的问题。

其实只要想想,这是多么大的机缘,才能让几个原本素不相识的人相聚在一起,共处一室,就像一家人,你就会好好地珍惜这种缘分,用心地呵护与舍友的感情。

终日朝夕相处难免会产生一些摩擦,不可能让每一个人都喜欢自己,就像你不可能欣赏每一个人一样。

用一颗宽容的心去对待别人,你会收获更多快乐。

毕竟,一个温馨融洽的宿舍会给每个成员带来家的感觉。

恐慌四:我能适应大学的学习方式,学好自己的专业吗?大学里的学习方式与高中有很大不同,大学课堂更多的是告诉学生“为什么”、“怎么样”,是一种引导式的教学方式。

刚刚从中学进入大学的学生要做好自学的准备,向着探索研究的方向努力。

在暑假期间最好能够对所学专业有一个初步的认识,可以通过学校网站了解专业所学课程,也可以向这个专业的在校大学生询问情况,从而学习他们的经验。

同时还要了解所在学校的优势学科及优秀教师,以便在入学后除学习本专业的课程外,还可选修一些其他课程,涉猎更多的知识。

生活适应篇拿到大学录取通知书的准大学生,现在终于可以松口气了,经历了12 年的寒窗苦读,总算迎来了自己所希望的大学生活。

在色彩斑斓的大学里,如何生活得多姿多彩?上大学后,对准大学生来说最大的变化就是生活环境方面,没有了父母、长辈每日的悉心照料,许多事情需要独自处理,真正的独立生活开始了。

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