3(2)园林植物与环境模块(1-2)
园林模块化组团造景施工工法(2)
园林模块化组团造景施工工法一、前言园林模块化组团造景施工工法是一种现代化的园林景观施工方法，通过将景观模块化进行设计和施工，可以提高施工效率、降低施工成本，并且可以实现景观的快速更新和改造。
本文将详细介绍该工法的特点、适应范围、工艺原理、施工工艺、劳动组织、机具设备、质量控制、安全措施、经济技术分析和工程实例，以期为读者提供一种可行的园林景观施工方法。
二、工法特点园林模块化组团造景施工工法的特点如下：1. 模块化设计：采用景观元素模块化设计，可以灵活组合各种景观元素，使得景区的布局多样化，满足不同的需求。
2. 施工速度快：通过使用预制的景观模块，可以快速进行园林景观的搭建、安装和组装，大大缩短了施工周期。
3. 施工成本低：由于采用标准化的景观模块，可以减少施工过程中的浪费，降低施工成本。
4. 可拆卸性：景观模块可以拆卸和重组，方便未来的景观更新和改造。
5. 可持续发展：采用环保材料和可持续发展原则，降低对环境的影响，提高园林景观的可持续性。
三、适应范围园林模块化组团造景施工工法适用于各类园林景观施工项目，特别适用于以下场景：1. 公共城市景观：适用于城市公园、广场、街头景观等公共空间的景观施工，可以满足城市景观更新的需求。
2. 商业与旅游景观：适用于商业综合体、旅游景区等场所的景观施工，可以满足大规模园林景观的快速建设需求。
3. 农村景观：适用于农村景区、乡村旅游景点等地方的景观施工，可以提高施工效率和降低施工成本。
四、工艺原理园林模块化组团造景施工工法的工艺原理基于以下几点：1. 设计与预制：根据实际需要进行景观模块的设计，并进行预制加工，使得每个模块都具备完整的景观元素。
2. 场地准备：根据设计方案进行场地准备工作，包括清理、平整和基础处理，确保施工过程的顺利进行。
3. 安装与组装：将预制的景观模块按照设计方案进行安装与组装，确保每个模块的准确位置和相互连接。
4. 填充与种植：根据设计方案进行土壤填充和植物种植工作，使得景观模块与周围环境融为一体。
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向的模块化课程设置，旨在培养学生在园林设计与植物方向的专业知识与能力。
通过模块化的课程设置，既可以让学生系统学习和掌握各种园林设计与植物方向的知识点，也可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的学习和发展。
下面将对园林专业设计与植物方向模块化课程的设置进行详细介绍。
第一模块：基础理论课程
这一模块的课程设置主要包括植物学、园林学、生态学等基础理论课程。
通过这些课程的学习，学生可以了解植物的基本特征和分类，园林设计的基本原理和方法，以及生态环境对园林设计的影响。
这些理论知识的学习将为学生后续的实践课程提供坚实的基础。
第二模块：设计实践课程
这一模块的课程设置主要包括园林设计、植物配置与搭配、景观规划等实践课程。
通过这些课程的学习，学生将学会进行园林设计与植物配置，包括理解景观规划的原则和方法，进行植物的选择和搭配，以及进行景观区域的布局和设计。
通过实践的过程，学生将学会将理论知识应用于实际项目，并具备独立完成园林设计与植物配置的能力。
第三模块：专业技能课程
这一模块的课程设置主要包括草坪建设与管理、花卉养护与繁育、园林景观光景养护等专业技能课程。
通过这些课程的学习，学生将学会进行草坪建设与管理的技术，包括草种选择、草坪施肥和修剪等；学会进行花卉养护与繁育的技术，包括花卉种植和养护的基本原则和方法；学会进行园林景观光景养护的技术，包括景观树木的修剪和保养等。
通过专业技能的学习，学生将具备专业实践的技能和能力。
中等职业学校-园林专业课程设置
中等职业学校园林专业课程设置一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具备同等学力者，学制3年。
二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养园林规划、设计与施工、植物栽培与养护的第一线工作人员。
(二) 业务范围本专业毕业生主要面向城乡园林绿化部门、城建部门、花卉生产企业、城市公园和森林公园，从事园林绿化工程规划设计、施工与管理、园林植物及花卉的培育与养护、花卉艺术加工、盆景制作及养护、园林植物病虫害检疫与防治的工作，也可以自主创业或在其他企事业单位从事与本专业有关的技术工作。
园林专业所覆盖的职业(岗位)群的划分以《中华人民共和国职业分类大典》为依据。
经分析研究，园林专业业务范围涉及园艺技术人员、园艺作物生产人员等4个职业小类，涉及花卉园艺工、盆景工、园林植物保护工等12个岗位。
·1·续表三、知识结构、能力结构及要求(一) 知识结构与要求具有必需的文化基础知识。
掌握园林植物、景观生态的基本知识。
掌握园林植物繁育、栽培与养护的基本知识。
掌握园林规划设计的基本知识。
掌握园林工程的基本知识。
(二) 能力结构与要求掌握园林植物繁育、栽培与养护的基本技能。
掌握园林规划设计的基本技能。
掌握园林工程施工的基本技能。
掌握盆景制作与插花技艺的基本技能。
具有园林管理的初步能力。
(三) 技能要求本专业学生毕业时应取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。
四、课程设置及教学要求(一) 文化基础课程模块1. 德育(180学时)(1) 职业道德与职业指导(32学时)职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。
园林绿地规划教案—园林植物与环境
《园林绿地规划》课时授课计划使用班级：使用时间：教师姓名：教,研室:课次：5课型：理论教学手段：多媒体授课章节：第四章园林的组成要素第一节园林植物（二）教学目的：1熟悉园林植物的观赏特性2 .熟悉园林植物的与环境的关系重点难点：园林植物与环境的关系思考题：1依据光照强度的不同，园林植物分哪几类？3 .依据植物对水分的不同要求，植物分哪几类?4 .依据植物对土壤的不同要求，植物分哪几类?5 .园林植物的六大器官分别有何观赏特性？第四章园林的组成要素第一节园林植物（二）二、园林植物与环境1、对光的要求♦对光照强度的要求◊阳性植物喜在太阳直接照射下生长的植物，一旦阳光不足或在荫蔽环境就生长不良或不能生长。
落叶松、油松、侧柏、水杉、杨、柳、榆、柳树、椿树、槐树、刺槐、乌柏、泡桐、火炬树、乔松、梢木、香樟、樟树等乔木；玫瑰、黄刺玫、连翘、榆叶梅、锦鸡儿、花椒、桎柳、枸杞、月季、红花绣线菊、等灌木；石竹、大丽花、矢车菊、一串红、唐菖蒲、晚香玉及紫茉莉、半支莲等草花和野牛草、结缕草等草坪植物都是阳性植物。
它们因长期在阳处生长，光照强，本身蒸腾强度大，土壤蒸发量也大。
故园林建设的基础和骨干。
◊阴性植物自然生长于荫蔽环境，不宜全光照射•，若植于全光照下则生长不良，甚至很快死亡的植物。
多为草本植物及部分低矮灌木。
人参、西洋参、三七、黄连、虎耳草、秋海棠、牛耳草、玉簪、一叶兰、鹿蹄草、龟背竹、多数苔麻、蕨类植物都为阴性植物，木本植物中的瑞香、紫金牛、百两金、八角金盘、石血等为阴性植物。
另有如扶芳藤、西洋常春藤、卫矛、垂丝卫矛、东陵八仙花、锦带花等是具有耐阴力的耐阴植物。
阴性植物都生长在森林下部，一旦森林到破坏，失去遮蔽后暴露于强光下，它们就难以生存而死亡；耐阴植物则可继续生长。
园林中可以利用它们的喜阴和耐阴习性，将其植于林下，形成复层混交景观，使之更接近于自然生态，又能更好地保持水土；还可以进行盆栽或直接植于室内，改善室内环境。
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向是一门综合性较强的课程，涉及到园林设计、植物选择、植
物配置与养护等多个方面。
为了更好地培养学生的综合能力和专业技术，需要将该课程划
分为多个模块化课程。
一、园林设计模块
园林设计模块是培养学生的设计能力和创意思维的重要模块。
该模块包括园林设计原理、园林设计规范、园林设计软件等多个方面的知识。
学生需要学习各种园林设计的基本
原则和规范，了解不同园林风格的特点和表达方式，并通过软件进行实践操作，深入理解
设计过程和方法。
二、植物选择模块
植物选择模块是培养学生植物知识和植物配置能力的重要模块。
该模块包括植物分类学、植物生态学、植物栽培技术等多个方面的知识。
学生需要学习植物的基本分类和特点，了解植物的生态需求和适应能力，并学习植物的繁殖和栽培技术，以便在设计中进行合理
的植物选择和配置。
四、植物养护模块
植物养护模块是培养学生植物养护技能和园林管理能力的重要模块。
该模块包括植物
保养技术、病虫害防治、灌溉管理等多个方面的知识。
学生需要学习植物的养护要点和常
见病虫害的防治方法，了解不同植物的灌溉需求和管理要点，并进行养护实践，培养他们
的操作能力和问题解决能力。
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置【摘要】园林专业设计与植物方向模块化课程的设置对于园林专业学生的学习和发展起着重要作用。
本文从背景介绍和课程概述入手，详细介绍了五大模块的内容：园林设计基础、植物选择与配置、园林工程施工、园林维护管理以及实践与案例分析。
每个模块都对学生的专业知识和实践能力进行了系统培养。
在本文对课程的重要性和前景进行了总结与展望，并提出了未来发展方向，指导园林专业教育更好地适应行业需求和学生发展。
通过本文的介绍，读者将更加深入地了解园林专业设计与植物方向模块化课程的设置，为相关专业学生提供了一份有益参考。
【关键词】园林专业设计、植物方向、模块化课程、园林设计基础、植物选择与配置、园林工程施工、园林维护管理、实践与案例分析、总结与展望、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍园林专业设计与植物方向模块化课程的设置在园林专业教育中扮演着重要的角色。
随着社会经济的不断发展和人们对环境美化的需求不断增加，园林设计与植物方向的专业人才需求也日益增长。
如何培养具备园林设计技能和植物知识的专业人才成为当前园林专业教育的重要任务之一。
园林设计与植物方向的模块化课程设置旨在通过系统的理论和实践教学，帮助学生掌握园林设计的基本原理和方法，了解不同植物的特性及其在园林设计中的应用，掌握园林工程施工和维护管理的技能，培养学生的实践能力和创新意识。
通过模块化课程的设置，不仅可以帮助学生更好地学习和掌握知识，也可以提高教学质量和效率，为学生未来的就业和发展奠定坚实的基础。
通过对园林专业设计与植物方向模块化课程的背景介绍，可以更好地理解该课程的意义和价值，为接下来的课程内容和学习提供一个良好的开端。
1.2 课程概述园林专业设计与植物方向模块化课程的设置旨在为园林设计与植物养护相关领域的学生提供系统性、专业化的知识和技能培训。
通过本课程的学习，学生将全面了解园林设计的基本原理和方法，掌握植物选择与配置的技巧，熟悉园林工程施工的流程，具备园林维护管理的能力，同时通过实践和案例分析，提升自己的实践能力和解决问题的能力。
任务二园林植物光环境
3、光污染
❖ 人造白昼污染：由于室外夜景照明导致城市上
空发亮，影响植物、人体和其他生物的正常生命 活动。
❖ 白亮污染：由强烈人工光和玻璃幕墙反射光、
聚焦光产生。
❖ 彩光污染：黑光灯、荧光灯、霓虹灯等
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光污染
白亮污染 是指阳光照射强烈时城市里建
筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨 光大理石和各种涂料等装饰反射 光线明晃白亮眩眼夺目。 后遗症 白色光亮污染环境下工作和生 活的人，视网膜和虹膜都会受到 程度不同的损害，视力急剧下降， 白内障的发病率高达 45％。还使 人头昏心烦甚至发生失眠、食欲 下降、情绪低落、身体乏力等类 似神经衰弱的症状。有些玻璃幕 墙是半圆形的，反射光汇聚还容 易引起火灾。烈日下驾车行驶的 司机眼睛受到强烈刺激，很容易 诱发车祸。
透光度大
光度小、自然整枝
弱
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植物对光照强度的生态适应类型
项目 耐荫能力 土壤条件
耐干旱能力 生长速度 生长发育
光饱和点、光 补偿点
喜光植物
阴生植物
弱 对土壤条件适应ຫໍສະໝຸດ 广较耐干旱 较快 成熟早、结实量大， 寿命短 高
强
要求比较湿润肥沃 的土壤 不耐干旱 较慢
成熟晚、结实量小， 寿命长 低
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二、光质的生态作用
生态类型： －－长日照植物：只有经过大于临界日长的光照或黑暗低于临
界日长的时数才能开花。延长光照时间提前开花。 －－短日照植物：只有经过低于临界日长的光照或黑暗大于临
界日长的时数才能开花。人工缩短光照时间可促使其开花。 如多数深秋或早春开花的植物等。 －－中间型植物：昼夜长短对该类植物影响不大。（多数）。
（一）、光谱成分是变化的：
随空间：短波光随纬度的增加而减少，随海拔高度 的增大而增加。
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
园林专业设计与植物方向模块化课程的设置
随着社会的发展，人们对于园林设计与植物方向的需求也越来越高。
为了更好地培养
具备专业知识和技能的园林设计人员以及植物专家，我们需要设计一个模块化的课程体系。
这样的课程体系能够更好地满足学生的学习需求，提供更丰富的知识和技术支持。
模块化课程的设计原则是基于学科的连贯性、专业核心能力的培养和个人发展的需要。
具体的课程设置如下：
1. 基础课程模块
这个模块主要包括园林设计与植物学的基础知识和技能。
学生需要学习园林设计的原理、方法和流程，包括设计规划、素描与模型制作等技术。
学生也需要学习植物学的基础
知识，包括植物分类、栽培技术和植物病理学等内容。
2. 专业课程模块
这个模块主要包括园林设计与植物方向的专业核心内容。
学生可以选择感兴趣的方向
进行学习和研究，比如景观设计、花卉设计、室内绿化等。
课程内容涉及到具体的设计案
例分析和实践操作，以及相关技术和工具的学习和应用。
3. 实践课程模块
这个模块主要通过实地考察、实习和项目设计等方式提供实践经验。
学生需要参与到
实际的园林设计项目或植物研究中，进行实际操作和应用。
通过实践课程，学生可以加深
对理论知识的理解，提高解决实际问题的能力。
4. 选修课程模块
这个模块允许学生根据个人的兴趣和发展需要选择相关的选修课程。
选修课程可以是
与园林设计相关的学科，如建筑设计、艺术设计等；也可以是与植物学相关的学科，如植
物营养学、植物遗传学等。
通过选修课程的学习，学生可以进一步拓宽专业知识和技能。
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欧洲报春
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仙客来
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茶花缺铁褪绿症状—缺素
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苏铁沤根黄花—水分过多
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3、水分因子：
• （1）不同植物对水分的要求不同；
–要求学生能根据园林植物与环境条件的关系合理 地合理地进行园林植物的养护管理。
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• 教学设计：
–1、教学重、难点为园林植物与温度、光照的 关系； –2、提问的方式复习旧课—结合植物生理病害 图片引入新课教学—小结与作业布置； –3、教学重、难点为园林植物与水肥的关系； –4、本部分教学内容为4学时。
–主要原因：温度、光照、水分
、肥料、空气等环境因素。
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园林工程技术教研室
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1、温度因子：
• （1）三基点温度：最低、最高、
最适温度。 – 一般最低温度为10-15℃，最适温 度为18-28℃，最高温度为28-35℃
，一般界限为4-36℃。
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园林工程技术教研室
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根据原产地气候条件，花卉对温
–如扶桑、杜鹃、山茶、朱顶红、天竺葵 、虎皮兰。
朱顶 红
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天竺葵
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杜 鹃
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金边虎皮兰
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• 光照强度变化规律：随着纬度增加而
减弱，随着海拔高度的升高而增强。 –一年中夏季光照最强，冬季最弱；
2、光照因子：
• （1）光照时数：
–a、长日照植物：每天光照时数12h
以上（14-16h）才能进行花芽分化的 花卉，在短日照条件下不开花/开花 延迟。
• 如自然花期为春末、夏季的植物、 唐菖蒲、紫茉莉、荷花、飞燕草。
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唐菖蒲
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园林工程技术教研室
–一天中，以中午最强，早晚最弱。
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（3）光的组成：（光质）
• 绿色植物只吸收可见光区（380760nm）的大部分，称为生理有效 辐射。 • a、长波光（红橙黄）：对光合作 用最有效，利于碳水化合物的合成 ，可促种子萌发和植物的高生长； 加速植物生长发育、延迟短日照植 物的发育。
小、节间较短、花色艳丽等特点。
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• （4）光对种子发芽的影响：
–a、好光性种子：播种后不覆土/覆浅 土，见光比黑暗条件生长好，如报春 花、秋海棠。 –b、嫌光性种子：仙客来。 •光的有无及强弱影响园林植物的开 花时间，如昙花夜间开放，牵牛花 白天开放，半支莲只在强光下才开 放，日落后则闭合。
•荷花、睡莲、慈姑、凤眼莲。 凤眼
莲
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荷花
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睡 莲
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慈姑
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• c、湿生植物：原产热带/亚热带花卉
，根系小而无主根，须根多，吸收表层 水分，栽培中掌握“多湿少水”的原则 。 –如兰花、马蹄莲、 竹芋、茉莉花、 栀子花。
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鸡冠花
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百合
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• b、阴性植物：南方地区全年遮阳，
需适当荫蔽条件生长良好，夏季必 须遮荫的植物。
–如观叶/少数观花植物，秋海棠、变
叶木、朱蕉、君子兰、何氏凤仙、兰
科花卉。
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度的要求分为：
• a、耐寒性花卉：原产温带、寒带，抗寒力
强，能耐0℃以上低温，0℃以下需保护才
能安全越冬的花卉。
–如二年生花卉、多年生宿根花卉，郁金香、
风信子、玉簪、三色堇、蜡梅、菊花。
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园林工程技术教研室
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金边玉簪
紫玉簪
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三色堇
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园林工程技术教研室
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• b、不耐寒花卉：原产热带/亚热 带，生长期要求高温，不耐 0℃/5℃以下低温。
–如一年生花卉、不耐寒的多年生花 卉，变叶木、散尾葵、马拉巴栗、 矮牵牛、瓜叶菊、扶桑、竹芋等。
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竹 芋
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园林工程技术教研室
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变叶木
–要求土温一般比气温稍高。
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园林工程技术教研室
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• （5）低温和高温为害；
–a、低温：使细胞结冰，质壁分离，蛋 白质沉淀，表现为冻害、霜害。 –b、高温：细胞蛋白质凝固，叶绿体解 体，呼吸作用增加，表现为局部受害，
并间接引起树体生病，表现为日烧。
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一品红
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象牙红
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园林工程技术教研室
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秋菊
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园林工程技术教研室
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• c、中日照植物：（日中性植物 ）对日长不敏感，花芽分化不受
光照时数的限制，只要温度条件
合适，一年四季均可开花。
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园林工程技术教研室
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（2）光照强度：
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• 营养元素缺乏症： （参见学习资料单）
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园林工程技术教研室
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• 5、空气因子：
– 地下部分（根系）、种子发芽需较 多氧气，植物光合作用需较高的二 氧化碳。
– 大气污染对园林植物生长不利（二 氧化硫、氟化物、氯气、乙烯、氨 气）。
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非洲 菊
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柽柳
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园林工程技术教研室
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蜀葵
7/26/2013
园林工程技术教研室
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• c、中性植物：适合于PH6.5-7.5
之间生长良好的植物。
–如：月季、牡丹、一串红、鸡冠花 、凤仙花、君子兰、仙客来等大部分 园林植物。
一串红 变种
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• 6、生物因子：
–病害、虫害。
茎腐病
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粘虫幼虫
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园林工程技术教研室
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• 小结：（根据教学情况进行小结）
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• （4）水分逆境：
–栽培管理中对水质、水温有要求。 –水分不足导致种子不能发芽、插条不 发根、嫁接不愈合，光合、蒸腾、呼吸 作用不能正常进行，不能正常生长、开 花结实。 –水分过多造成植株徒长、烂根，抑制 花芽分化、花蕾脱落，降低观赏价值。
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–a、旱生植物：原产干旱/沙漠地区，
耐旱能力强的花卉，生理方面形成固有
的抗旱特性，栽培中应“宁干勿湿”。
•如：仙人掌科植物、石榴、桃。
7/26/2013
园林工程技术教研室
53石榴7/26来自2013园林工程技术教研室
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桃花
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–b、水生植物：长期生长在水中/沼 泽地中花卉，体内具发达通气组织 。
7/26/2013
园林工程技术教研室
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矮牵牛
7/26/2013
园林工程技术教研室
15
瓜叶 菊
7/26/2013
园林工程技术教研室
16
• c、半耐寒性花卉：金盏菊。
7/26/2013
园林工程技术教研室
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• （2）不同生育阶段对温度的要求不同
： –种子萌发期较高、幼苗期较低、产品
形成期应为最适、休眠期低温、生殖
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紫茉莉
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园林工程技术教研室
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飞燕草
7/26/2013
园林工程技术教研室
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• b、短日照植物：每天光照时数12小
时以下（8-10h）才能进行花芽分化的 花卉，在长日照条件下只能进行营养 生长而不开花，入秋日照变短后才能 花芽分化。 –如一品红、秋菊、象牙红。
7/26/2013 园林工程技术教研室 26
7/26/2013 园林工程技术教研室 45
• b、短波光（青、蓝、紫、绿）：促进营养
器官形成，抑制植物的伸长，使植株矮小
，促进植物分蘖，利于控制花青素等植物
色素的形成，促进短日照植物的发育延迟
长日照植物的发育。
7/26/2013
园林工程技术教研室
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• 在保护地/人工补光条件下栽培容易徒 长，因长波光被反射、吸收所致。 • 在高原地区栽培，受太阳蓝、紫光及 紫外线辐射较多，园林植物具植株矮
第三模块 园林植物生长发育与环境（2-3 ）