《识画家乡》教学案例
《画家乡》优质课教案.doc
《画家乡》优质课教案一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。
四、课前准备：课件五、教学过程揭题导入：1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？师：是啊，说的真棒，你们瞧。
师旁白：美丽的水乡- —乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺-一福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。
看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
2、点击出示：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。
师适时评价，女口：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
点击出示课题:《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
初读课文，了解大意：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。
师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。
赶紧自己念念吧。
注意读准字音，圈出生字。
小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫岀这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。
你们行不行？自己先大声地准备准备。
你想读哪一个就读哪一个。
5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。
生：XX的家乡在……点击出示姓名。
6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？7、反馈：说说你的理由？师：青菜萝卜各有所好。
《识画家乡》教学教案
《识画家乡》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和民俗风情。
2. 培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
3. 引导学生通过绘画表达自己对家乡的喜爱之情。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、田野等。
2. 家乡的人文景观：古建筑、公园、学校、医院等。
3. 家乡的民俗风情：传统节日、民俗活动、特色美食等。
4. 绘画技巧：观察、构图、色彩搭配等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察和绘画，表达对家乡的喜爱之情。
2. 难点：如何引导学生观察和发现家乡的美，以及运用绘画技巧表现家乡的美。
四、教学准备1. 教师准备：家乡的相关图片、视频资料；绘画材料（如画纸、画笔、水彩颜料等）；教案、课件。
2. 学生准备：绘画材料；对家乡有一定的了解。
五、教学过程1. 导入：教师展示家乡的图片，引导学生回忆和分享对家乡的印象。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标。
3. 讲解与示范：教师讲解家乡的自然风光、人文景观和民俗风情，并进行绘画示范。
4. 学生绘画实践：学生分组进行绘画，教师巡回指导。
7. 课后作业：鼓励学生课后继续观察和绘画家乡的美，为期末作品积累素材。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现和探究家乡的美。
2. 运用情境教学法，通过展示家乡的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，鼓励学生相互交流、合作完成绘画任务。
4. 运用欣赏评价法，培养学生积极评价他人作品的能力，提高审美素养。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在绘画过程中的观察、构思、色彩搭配等能力的运用。
2. 作品评价：评价学生作品的创意、构图、色彩、线条等方面。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。
4. 同伴评价：学生相互评价，培养团队合作精神和沟通能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，实地观察和绘画家乡的美。
2. 开展家乡特色美食制作活动，让学生体验家乡的民俗风情。
《识画家乡》教学教案
《识画家乡》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如观察、描绘、创作等。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，提高学生对家乡风景的欣赏能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 家乡的自然风光、人文景观、民俗文化等方面的绘画技巧。
2. 家乡风景画的创作方法与步骤。
3. 家乡风景画作品的欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握绘画基本技巧，能够独立完成家乡风景画的创作。
2. 教学难点：如何引导学生观察家乡风景，培养学生对家乡的热爱之情。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生观察家乡风景，激发学生对绘画的兴趣。
2. 采用示范教学法，教师演示家乡风景画的创作过程，学生跟随学习。
3. 采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，共同完成家乡风景画创作。
五、教学准备1. 教师准备家乡风景的图片、绘画材料等教学资源。
2. 学生准备绘画所需的材料，如画纸、画笔、水彩等。
六、教学过程1. 导入：教师展示家乡风景的图片，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
2. 基本技巧学习：教师讲解绘画基本技巧，如观察、描绘、创作等。
3. 创作实践：学生根据所学技巧，独立完成家乡风景画的创作。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。
七、教学反思教师针对本节课的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行反思，以便于调整教学策略，提高教学效果。
八、作业布置1. 学生回家后，观察家乡的风景，运用所学绘画技巧，完成一幅家乡风景画。
2. 家长参与评价，鼓励孩子发挥潜能，培养对家乡的热爱之情。
九、课程拓展1. 组织学生进行户外写生，让他们更加深入地感受家乡的美。
2. 邀请家长参与学生的绘画作品展示活动，增进家校互动。
十、教学评价1. 学生绘画技巧的掌握程度。
2. 学生对家乡的热爱之情。
3. 学生合作学习、自主学习的能力。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同地区的家乡风景画，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
幼儿园小班美术教案《我的家乡》认识家乡绘画活动
幼儿园小班美术教案《我的家乡》认识家乡绘画活动教学目标：•让幼儿了解和认识自己的家乡；•通过绘画活动，提高幼儿的绘画水平及观察能力；•营造幼儿对家乡的归属感和认同感。
教学内容：1.通过图片或地图的介绍，让幼儿认识家乡的位置、形状、方位等基本概念；2.引导幼儿说出自己所熟悉的、喜欢的、记忆深刻的事物，让幼儿对家乡产生情感认同感；3.开展绘画活动，让幼儿通过绘画表达对家乡的认知和感受。
教学流程：第一步：引入活动通过图片或地图的介绍，引导幼儿认识家乡的位置、形状、方位等基本概念，并询问幼儿家乡的名称。
第二步：情感引导在家乡概念已经引入的情况下，让幼儿说出自己所熟悉的、喜欢的、记忆深刻的事物，并引导幼儿通过这些事物对家乡产生情感认同感。
第三步：绘画活动让幼儿进行绘画活动，表达对家乡的认知和感受。
具体实施步骤如下：1.征集素材：可以在提前准备好的材料中选择，也可以自行收集。
2.给幼儿提供绘画材料：例如纸、彩笔、蜡笔等。
3.让幼儿自行创作，可以在老师的指导下适当调整和辅导。
第四步：展示作品让幼儿展示自己的绘画作品，并与其他幼儿分享自己的感受和理解。
教学要点：1.引导幼儿对家乡产生情感认同感；2.给幼儿提供撰写素材和绘画材料；3.通过绘画的形式让幼儿表达对家乡的认知和感受。
教学评估：1.观察、记录和评价幼儿的表现和创作；2.收集家长的反馈和评价。
总结：本次教学通过情感引导、绘画活动等多种方式，让幼儿了解并认识自己家乡，提高了幼儿的绘画水平和观察能力，培养了幼儿的地域归属感和认同感。
《画家乡》案例_教案教学设计
《画家乡》事例教课目的：1、认识“宽、虾”等 12 个生字，会写“原、贝”等 6 个生字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自已喜爱的部分。
3、勇敢、自如地谈谈自己的家乡，表达对自己家乡的热爱。
4、鼓舞学生用画笔划出自己热爱的家乡。
设计企图：低段的语文学习识字与朗诵是重中之重，学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过初读能大概认识课文简单的主要内容。
本班学生有必定的预习能力，生字的认读上减少讲堂的负担，要点在感悟课文上。
理解课文的基础上让学生用语言、用画笔表达对家乡的热爱之情。
教课过程：一、揭题导入1、板书“家乡”你知道什么叫家乡？（自己出生、 xx 的地方）“（）的家乡”，自由发挥。
2、是的，家乡在我们的眼里是那么漂亮、漂亮，今日我们班来了几位新朋友，他们是用画笔“画家乡”的，一同去赏识一下吧！板书：画齐读课题。
（由“家乡”下手，并用（）的家乡，谈谈短语，从自己的说家乡转而导入课题《画家乡》，说→画的跨度让学生对课文产生好奇，牵引着学生的那份好奇学习全文，成效会更棒的！都说“兴趣是最好的老师”，我以为好奇心也是位很好的老师。
学生一旦有了好奇，学习欲念也不问可知了！）二、初读课文（一）生字学习1、请高声地朗诵课文，生字再多读读，不懂的地方做上标志。
2、小组学习生字卡片。
3、检查生字。
检查生字卡片，个别较难的予以指导。
（因为学生都有课前预习课文、学习生字的习惯，在学习生字时更多的是检查指导，对生字的扩展，我想培育学生的预习习惯，这也是先学后教的一个表现吧！）（二）认识课文粗心1、再读课文，思虑：课文写了哪几位小朋友，他们的家乡分别在哪儿？2、反应、板书。
3、谈谈你最喜爱哪儿？为何？同桌沟通→反应鼓舞勇敢自由说。
（经过朗诵课文，让学生抓住课文的主要内容，从而为精读课文做好铺垫。
大概认识课文的主要内容，依据自己的已有经验进行口语社交，选用学生自己感兴趣的话题，睁开想象之说。
）三、指导写字1、察看重要笔划2、师示范、生书空3、学生自由书写（汉字的基本笔划和常用的偏旁部首是写字的一大要点，教师示范书写能够惹起学生的注意，间架构造、笔顺方面的失误解大大减少。
《识画家乡》教学教案
《识画家乡》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生了解和掌握绘画的基本技巧和方法。
培养学生对家乡的观察力、想象力和创造力。
培养学生运用绘画表达自己对家乡的情感和认知。
1.2 过程与方法目标：引导学生通过观察、思考和讨论来发现家乡的特色和美丽。
培养学生通过绘画来表达自己对家乡的感受和想法。
培养学生合作和分享的精神，互相学习和提高。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱和自豪感，增强对家乡文化的认同。
培养学生积极向上的学习态度，培养创新和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点：引导学生观察和发现家乡的特色和美丽。
教授绘画的基本技巧和方法，培养学生的绘画能力。
2.2 教学难点：培养学生运用绘画表达自己对家乡的情感和认知。
培养学生合作和分享的精神，互相学习和提高。
第三章：教学准备3.1 教具准备：绘画材料（画纸、画笔、水彩颜料等）。
家乡图片或实物展示。
投影仪和投影屏幕。
3.2 教室环境布置：安排一个宽敞的绘画区域，让学生有足够的空间进行绘画。
将学生的画作展示在教室的墙壁上，激发学生的学习兴趣和互相欣赏。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示家乡的图片或实物，引起学生对家乡的兴趣和关注。
引导学生观察和讨论家乡的特色和美丽之处。
4.2 新课导入：教师简要介绍绘画的基本技巧和方法。
示范绘画技巧，让学生跟随教师一起练习。
4.3 绘画实践：学生根据对家乡的观察和想象，选择适合自己的绘画主题。
学生自主进行绘画创作，教师巡回指导。
4.4 作品展示与评价：学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的学习情况。
思考如何改进教学方法和策略，提高学生的绘画能力。
5.2 拓展活动：学生可以进行绘画作品的展示和交流，互相学习和提高。
鼓励学生参加绘画比赛或展览，展示自己的才华和创造力。
《识画家乡(教案)》教学2
《识画家乡（教案）》教学2
《识画家乡（教案）》教学2
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。
3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。
4．你能给它们组词吗?
5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。
2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
3．指导书写。
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《识画家乡》教学案例
《识画家乡》教学案例
一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。
（板书课题，画家乡）二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边山山的`家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：那么那么的句子，表达对大海的喜爱；一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。
3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
那么那么的句式，表达对家乡的喜爱；解说：看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学： 1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2．自学汇报展示：（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
3．完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。
他画的_______________那么_______________那么_______________。
还有_______________，那个孩子_______________。
4．感情朗读。
四、游戏活动，
巩固练习（一）奇妙的口袋准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
还可增加用该字组词的练习。
（二）比一比四──匹下──虾贝见现──宽五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧? （二）用几句话来说说自己的家乡。
板书设计画家乡涛涛的家乡在──海边山山家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市。