自主课展示课的要求(2)
课堂教学的基本要求
课堂教学的基本要求一、指导思想立足提高课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以新课程的理念为指导，以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求，建立和完善课堂教学模式，将新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度的提高课堂教学效率，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动。
二、课堂教学的原则和理念（一）新课程理念下，一节好课的标准一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面：1、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；3、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；4、有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解；5、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；6、有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
（二）新课程理念下课堂教学的基本理念1、全面发展的质量观人的发展是现代教育的根本任务。
新课程理念下课堂教学课堂教学的全过程是进行完整的人的发展的教育教学活动。
新课程理念下课堂教学的目标是落实党和国家教育方针的要求，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，培养德、智、体、美等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、以人为本的学生观学生是学习的主体，又是自身发展的主体。
其主体性（包括自主性、主动性、创造性）和差异性应受到充分的尊重，潜能得到充分发挥。
3、民主合作的教学观课堂教学是教与学的双边活动。
现代课堂教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定时空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。
学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格、形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。
教师实验课教学基本要求
教师实验课教学基本要求一、课前准备1、教师要根据实验内容制定出具有可操作性和可评价性的学习目标。
2、教师配齐实验器材并做好器材的检查和校验。
3、教师要对实验提前操作，针对实验中可能出现的问题作出预案。
4、学生预习实验内容、弄清实验目的、实验原理和器材的使用方法。
二、课堂实验1、出示学习目标，探究设计实验方案（1）师生解读学习目标。
要注重提高学生实验技能和培养学生动手能力。
（2）学生根据学习目标分组探究实验重点，师生共同归纳出实验操作步骤和注意事项。
（3）对有危险的实验，教师应先演示操作。
2、实验操作过程（1）要引导学生学会选择实验仪器；学会观察实验现象；学会分析实验失败的原因；学会记录；学会评价；学会合作等。
（2）培养学生的合作意识。
要求学生积极参与、相互配合、人人动手。
（3）教师要全过程巡视指导，观察各组操作步骤是否合理，动作是否规范，及时纠正学生的不规范操作，确保各组实验都能按步骤顺利进行。
3、实验结果的分析与评价（1）各小组展示汇报实验结果并进行评价。
教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。
（2）针对实验中存在的问题，引导学生质疑，并鼓励学生发表自己的见解，学生难以解决的问题，教师要适时点拨。
（3）师生共同总结出实验结论。
4、实验结论的拓展运用（1）运用实验结论，学生可结合生活实际自主编题，教师择优展示。
（2）根据学生编题情况，教师作必要的补充。
例如：练习实验的基本操作规范、基本原理的迁移应用，对实验设计作出评价等。
（3）引导学生反思总结，评价本节课活动情况。
5、引导学生分类清点、整理实验用品，必要的进行清洗、摆放，养成学生良好的习惯。
6、学生实验后应及时整理和总结实验数据，填写实验报告册。
三、课后提升学生能够根据实验结论分析生活中的现象和解决生活中的实际问题。
课前三分钟展示活动方案
课前三分钟展示活动方案
一、活动目的
1. 激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 增强学生的自信心和合作精神。
二、活动内容
1. 学生自主准备展示内容,如实物展示、才艺表演、知识分享等。
2. 每位学生轮流在课前3分钟内进行展示。
3. 展示后其他学生可以提出疑问或发表评论。
三、活动要求
1. 展示内容与本节课相关或具有一定知识价值。
2. 鼓励创新思维,表达形式不拘一格。
3. 尊重他人,互相支持和欣赏。
四、活动流程
1. 课前准备:学生提前准备展示内容。
2. 课堂展示:学生依次在3分钟内展示。
3. 互动交流:其他学生提问或点评。
4. 教师小结:教师总结并与当堂课程衔接。
五、活动评价
1. 展示内容的创意性和知识性。
2. 表达能力和语言组织能力。
3. 互动交流的积极性和尊重度。
通过这一活动,不仅能充分调动学生的学习主动性,还能培养其独立思考、表达沟通等综合能力,为正式课堂做好铺垫。
教师课堂教学展示活动方案(共6篇)
教师课堂教学展示活动方案（共6篇）骨干教师课堂教学汇报展示活动方案为加强中小学教师队伍骨干体系建设，充分发挥各级骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，全面提高中小学教师整体素质，根据《泰州医药高新区教坛新秀、教学能手、学科带头人评选管理暂行办法》要求，区科技局决定在全区范围内开展骨干课堂教学展示活动。
一、活动宗旨充分展示骨干教师先进的教育思想、方法、手段和教学智慧，发挥发挥骨干教师在教学、科研方面的骨干示范作用，深化课程改革，构建有效、高效的课堂，切实加强对骨干教师的考核，促进我区教师队伍整体素质的提高，促进课堂教学效率的提升。
二、活动主题优化课堂结构，推进有效教学市、区级骨干教师四、活动办法凡50周岁(截至2016年12月31日)以下的市、区级骨干教师均要参加课堂教学汇报展示活动，本次活动由教研室统一安排，各名师（骨干教师）工作室、各中心教研组具体负责展示活动方案的实施，相关学科工作室核心成员、中心教研组成员、各校各学科教师代表参五、汇报展示活动时间2016年5月-12月六、汇报展示活动安排1.时间安排月份学校学科姓名类别备注2.活动程序：教研室安排→骨干教师常态课汇报展示→组织研讨→活动小结→资料归档七、活动要求1.各校要高度重视本次课堂教学展示活动，要把本此活动作为师资队伍建设和教学改革的一项重要举措，结合本次活动促进全校教师整体素质的提升和教学观念的改变，推进教学改革的进程。
2.各参加展示的教师要认真对待本次活动，发挥自己的聪明才智，充分展示自己的才华，真正成为我区教学战线的排头兵。
3.各校要做好评课研讨的充分准备，让全校相关学科教师参加一次高层次、高水平听课、评课和研讨，确保全校教师都能得到最大程度的业务水平提升和教学观念的最大转变，以确保本次活动的科学性、指导性和实效性。
4.各校将骨干教师展示课全程录像后交教研室，教研室将视频上传至科教局网站“课堂实录”栏。
中青年教师课堂教学展示活动方案为了提高我校教师队伍的整体素质，鼓励教师爱岗敬业，激励教师在教学工作中开拓创新，持续促进新课程改革,同时也为优秀教师搭建展示自我的教学舞台,经学校研究决定，开展课堂教学展示活动，现将有关事项安排如下：一、活动目的以科学发展观为指导，以促进教师的整体素质提高为着眼点，牢固树立以课堂创新为突破口，树立高效课堂教学理念。
精品课堂教学基本要求
精品课堂教学基本要求一、教学基本思想：四主教学：即教师为主导学生为主体活动为主线能力为主功。
1、教师为主导：教师要设计好课堂程序，重难点突破方法，设置各种问题，学生疑难时点拨总结。
总之，教师要把握好课堂的方向。
2、学生为主体：学生是学习的主人，课堂必须体现学生的主动学习。
绝大多数的时间应放给学生主动探索，相互交流讨论，积极回答展示自己思想及收获。
3、活动为主线：就是教学的过程始终要贯穿“学生的活动”。
学生的学习活动有课前预习、小组合作探究（相互启发，资源共享，“兵”教“兵“）、交流展示、自评与互评、总结提升、当堂达标巩固等。
通过有效的活动，学生变被动学习为主动学习，真正调动了学生学习的积极性，培养了兴趣，形成了能力。
4、能力为主功：就是训练学生的技能、思维能力、提高学生的学习能力，这是课堂教学的灵魂，是根本落脚点。
二、教学基本方法：先学后教小组合作1、先学后教：即①教师提出自己的要求（以问题形式出现）；②学生根据要求自学教材，解决相应问题；③小组内讨论交流问题形成一致意见；④学生展示；⑤最后教师点拨总结概括。
2、小组合作：课内基本问题学生独立解决，但疑难问题重点问题应组织学生展开小组间讨论，做到互相补充相互矫正。
课外：①要充分发挥组长的检查督导作用。
②要充分开展小组内互帮互助作用。
评价每节课都要对小组进行评价，记入教案。
一个月以班级为单位评选学习先进小组。
三、教师教案基本要求1.必须体现课堂环节设置，并明确各环节的组织形式。
2.必须体现先学后教，小组合作思想。
3.必须体现重难点的突破设计。
4.必须体现教师点拨，强调拓展内容。
5.必须体现对学习小组评价。
四、课堂氛围要求：1.师生课堂要有激情，课堂气氛活跃。
2.开展多边交流：师----生生----生3.教学目标明确；目标达成度高。
五、教材的作用及使用要求1、教材是教学的媒介，是一种工具，变讲教材为用教材。
2、教材中缊含着基础知识，教学中教师要从教材中抽取各知识点教授给学生，让学生掌握，3、教材中隐含着基本能力，教学中教师要从教材中探究各种能力，传授给学生。
班级课堂常规展示方案
班级课堂常规展示方案1. 前言为了提高课堂教学效果，增加学生的参与度和互动性，教师需要采取一些常规展示方案来营造良好的课堂氛围。
本文档将介绍一些有效的班级课堂常规展示方案，供教师参考和使用。
2. 班级课堂常规展示工具2.1 白板白板是课堂展示的基本工具之一，可以在其上书写、画图、展示教学素材等。
教师可以使用白板展示知识点、解题步骤、思维导图等，让学生更直观地理解和吸收知识。
例如，教师可以在白板上绘制示意图，说明物理实验的步骤和原理，或者绘制生物结构示意图，帮助学生理解生物过程。
2.2 投影仪投影仪是一种常用的班级课堂展示工具，可以将教师电脑或其他设备上的内容投影到屏幕或白墙上，供全班学生观看。
教师可以通过投影仪展示PPT、教学视频、网页等来讲解知识，让学生更加生动地学习。
2.3 视频播放器视频播放器是教师进行教学展示的另一种常用工具。
通过播放教学视频或学习资源，教师可以直接展示实验过程、案例分析、名人演讲等内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.4 幻灯片软件幻灯片软件是制作和展示PPT的工具，教师可以使用幻灯片软件制作精美的课件，将知识点、案例、习题等展示给学生。
通过幻灯片的动画、图表、文字等形式展示，教师可以更好地引导学生学习和掌握知识。
3. 班级课堂常规展示方案3.1 教师示范教师示范是一种常用的课堂展示方式，通过直接演示操作步骤、解题过程等，引导学生理解和掌握知识。
教师可以使用白板、投影仪等工具进行示范，同时与学生进行互动，解答他们的疑问。
示范过程中，教师可以讲解自己的思考过程、解题技巧等，帮助学生理解问题的本质和解决方法。
同时，教师还可以邀请学生上台进行示范操作，增加他们的参与度和主动性。
3.2 小组合作小组合作是一种促进学生互动和合作的课堂展示方式。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责展示一个课题或任务。
小组成员可以轮流发言，展示他们的成果、观点和解决方法。
在小组合作中，教师可以提供一些引导性问题，让学生进行讨论和合作，并在展示过程中提供指导和点评。
微型课十大要点及要求
微型课十大要点：1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：（1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少！（2）内容一定是自己最熟悉的,一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!（3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系.这样会让领导、老师感觉你很有“料"，能够把握最新进展，能够理论联系实际！2. 试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢.太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4。
试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题,吸引评委注意力。
6. 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现.如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。
要有师生互动，即使面对老师讲课,也要体现学生活动。
7. 可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分,同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8. 课堂重点突出，一到两点就够的,其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9。
要深挖课文,对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的,它体现老师的水平.文章思路不是重点,一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10. 尽快切入重点。
详讲重点，也就是能出彩地方,不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
校本研修教师手册(语文)(2)(1)
二、阅读与鉴赏
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流。有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自已觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
四、梳理与探究
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
个人带着问题研修（你在日常教学中还有什么困惑？希望通过全校研修提升？）
1.如何提高学生学习的积极性，提起学习语文的兴趣？
2.如何提高学生写作兴趣？
3.每篇习作教学用几节课？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我校“自主课、展示课”要求
我校开展的教学方法的改革，我们可以看做是“学案导学，自主探”的模式，我们把教学过程、教学内容看作是一个系统，要求学生在导学案的引领下，整体感知教材、理解教材，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习的效率。
一、自主课
自主课的环节基本有以下几个环节：1、教师在课前发放导学案，在导学案中，应包括学生自学的内容、学习目标（教学大纲要求的，那些理解、哪些运用等）读书指导、自学后要回答的问题，明确出来，使学生自学有明确的目标。
2、学生读书自学，对照学案，思考自学好要回答的问题.3、教师在学生自学时可以给适当的学生进行适当的点拨。
4、自主课上学生要根据自学，完成导学案上的内容，并完成学习报告5、自主课的最后10分钟，学生可以讨论，前40分钟不允许讨论下课前教师应该布置下节展示课任务。
6、自主课后上交学案和学习报告，教师审阅，根据学生学情调整展示课的内容。
展示课
学生在充分预习之后，接下来就要进行展示了。
成果展示能提高学生的自信心和参与的积极性，使学生获得成就感。
因此上好展示交流课是非常重要的，展示课从老师给各小组分派任务开始，到老师评价结束，它包含了以下几个过程。
一、准备阶段：上节课一下，下一节课的老师就应提前到教室给各个小组分派任务（主要是采取抽签的方式决定），同时将收起
来的导学案快速下发，然后由各小组安排人到黑板上自己组的区域内迅速进行板书自己组将要展示的内容。
老师根据学生做导学案的情况，此时就在各组之间巡回查看，及时指出那些导学案做的不太好的学生存在的问题，督促他们及时更正。
二、正式展示阶段：于是根据课前抽签的顺序一一进行展示，各组参加展示的学生根据要求将自己这一组的教学内容中应该注意的问题、容易出错、容易混淆的地方给同学们指出来。
三、对抗质疑阶段，下面的同学可以向展示者提出自己的疑问，也可以指出展示者在展示时出现的问题，还可以是自己与展示者在解题思路中或方法上的不同。
当下面的同学提出各种问题时，展示者要一一为他们进行解答，若自己不能解决的，可以请本组同学帮助解决，若本组同学不能解决，可以请求其他同学帮助解决，还是不能解决的，最后才是请老师帮助解决（这一招是不能轻易使用的）。
在这个过程中，老师也可以参与向展示者质疑，但要掌控整个过程不能放手不管，也不能干预学生的正常展示。
当再没有同学质疑，老师此时要用精辟的语言进行点评，整个一节课下来，老师的点评时间不能超过十分钟。
当各组都展示完了后，接下来是老师对本节课进行评价主要是鼓励学生。
以上是关于自主课和展示课的一些流程性要求。