初中体育_体操技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育《体操动作》教学反思
初中体育《体操动作》教学反思引言本文旨在对初中体育教学中的《体操动作》进行反思和总结。
通过对本课教学的回顾，可以发现一些有效的教学方法和改进的空间，从而进一步提高教学质量。
教学过程回顾在教学过程中，我选择了以下的教学策略和方法：1. 引入：我首先激发学生对《体操动作》的兴趣，引导他们思考体操动作的重要性和研究的动力。
2. 演示与解说：我使用多种教学资源，如视频、图片和现场示范，来展示正确的体操动作，并解说动作的要点和技巧。
3. 练和指导：我组织学生进行有针对性的练，并提供个别指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高技术水平。
4. 小结与复：在教学的最后，我对本节课的内容进行了简要总结，并鼓励学生进行自我复和巩固。
教学效果评价通过对学生的观察和评价，可以得出以下结论：1. 学生参与度高：通过巧妙的引入和生动的教学方法，学生对体操动作表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 技能提高明显：学生在教学过程中逐渐掌握了基本的体操动作要领和技巧，部分学生表现出较高的技术水平。
3. 个别学生需要更多关注：尽管大多数学生有了良好的进步，但仍有一部分学生在某些动作上存在困难，需要进一步指导和训练。
教学改进建议基于以上评价，我提出以下改进建议：1. 强化个别指导：针对那些在某些动作上有困难的学生，增加个别指导的时间和机会，帮助他们逐步提高。
2. 多样化教学资源：尽量使用多种教学资源，如教学视频、交互式教材等，以满足不同学生的研究需求。
3. 课后辅导和练：鼓励学生在课后进行自主研究和练，并提供一定的辅导材料和指导建议。
结论本次《体操动作》的教学反思使我认识到教学中的优点和不足之处。
通过综合评估和改进建议，我相信在今后的教学中能够更好地引导学生，提高教学效果，进一步促进学生的体操技能和兴趣的发展。
初中体育_技巧—双杠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、指导思想：1、本课遵循“健康第一，安全第一”以人为本的指导思想；充分发挥教师的桥梁与导向作用。
2、以学生为主体，教材为纽带，积极搭建学生互帮互学和不断进取的活动平台，挖掘学生潜能，展示学生的运动能力和表现力，以达到更好的教学效果。
3、体育锻炼同学生的思想情感紧密结合；以活动发展为背景，不断引发学生的认知、情感、安全等热点问题，在安全中运动，在运动中发展，在发展中得到心灵上的满足。
二、教学对象：八年级（40人男女混合）教材内容：杠端跳上—摆动一次成分腿坐—前进一次三、教学目标：1、引导激发学生对双杠学习的兴趣，培养自主学习的能力。
2、学习双杠动作技术，发展学生支撑能力、平衡能力和协调性；充分张扬学生个性，培养学生积极主动练习能力，使不同层次学生学有所得。
3、加强学生的安全意识，让学生在练习中学会保护。
4、培养学生在学练过程中自主、合作、探究、诚信评价的意识。
四、教学重点、难点：重点：挺胯提重心，双臂支撑，以肩为轴，支撑摆动的幅度难点：借助身体压杠的反弹力，双腿绷直五、学情和教材分析：1、平时不常做动作，学生对双杠非常陌生，存在一定的恐惧心理。
2、学生乐于争强好胜的，充分利用学生的这一心理，克服恐惧3、身体协调性和力量练习包涵着动感的要素，也是学习双杠必备的能力。
两者的发展和男女生对完成动作的需要形成了一种潜在的供求关系。
六、教学程序四段式教学①课前准备愉快热身：检查人数——师生问好——带领学生热身练习②刻苦练习充分展示：复习已学动作——新授女生、男生动作——组织学生消化和练习——充分发挥学生特点——展示成果③团结合作游戏④放飞自由品味放松：学生在音乐伴奏下走步成圈——教师领做放松操——最后通过教师语言的策划，让学生感受的不仅是身体上的放松整理，更多的则是通过思想的碰撞、情感的升华，引领大家体验生活、分享娱悦；品味“生活运动”赋予我们的乐趣与情趣。
七、教法设想1．示范讲解法：通过边示范，边讲解，使学生加深动作印象，促使学生学好动作。
初中体育_《体操技巧—前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计准备部分5分钟热身操组织：△ △ △ △ △ △△ △ △ △ △ △▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲●——老师要求：1.精神饱满。
2.听从指挥和口令。
基本部分26分钟一.问题引入：一张长方形的纸，怎样让这张纸片滚动起来？分小组讨论二.学生小组按照自己的办法尝试去做前滚翻。
三．给学生看挂图让学生进行学习演示，学生进行总结四．教师示范学生观察总结，教师进行补充。
组织：1组 2组挂图3组● 4组结构时间教学内容课的组织与要求基本部分26分钟前滚翻的动作要领：蹲撑，两腿蹲直，同时曲臂，低头，提臀，团身向前翻滚。
前滚时，按照头的后部（枕骨）—肩—背—臀依次着垫。
当背桌垫时，迅速曲小腿，上体与膝部靠拢，两手抱小腿，向前翻滚成直立。
口诀：一蹲、二撑、三低头。
团身翻滚像圆球。
前滚翻的保护与帮助：1、单膝跪立于练习者的一侧。
一手扶肩，一手托其臀。
2、当练习者背部着地时，一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。
组织：垫子↑△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲要求：学生认真听老师讲解积极回答问题易犯错误：学生不会含胸低头解决办法：练习者练习的时候，用头夹一张纸。
直到一次练习结束，把纸取下。
基本部分26分钟五．学习与运用游戏（穿越丛林）男生1组、2组女生3组、4组进行比赛规则：每组同学从第一名开始，做一个前滚翻，绕前面的体操垫跑S型回来和第二名同学击掌，第二名同学开始，以此类推。
先做完的小组获胜。
奖惩办法：让输的小组每人做五个蹲起。
组织：通过本练习让学生明白前滚翻的实用价值，同时培养学生的自行、果断、顽强拼搏和学生的团结意识。
要求：积极参加，顽强拼搏。
结束部分4分钟一．放松练习：教师领做。
二．总结评价。
三．收还器材。
四．宣布下课。
五．师生再见。
组织：△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲课后小结成功之处不足之处1234学情分析七年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。
初中体育体操教材分析教案
初中体育体操教材分析教案一、教学目标1. 让学生掌握体操的基本动作和技巧，提高学生的身体素质和运动能力。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 帮助学生培养正确的体操动作意识，提高动作的准确性和美观度。
二、教学内容1. 基本体操动作：包括热身运动、基本体操动作、放松运动等。
2. 体操技巧：包括跳跃、平衡、柔韧性、力量等。
3. 团体体操：包括团体操的基本动作、队形变化、团体协作等。
三、教材分析1. 体操动作的学习：通过学习基本体操动作，使学生掌握正确的运动姿势和运动技巧，提高运动效果，减少运动损伤。
2. 体操技巧的培养：通过跳跃、平衡、柔韧性、力量等技巧的训练，提高学生的运动能力，培养学生对身体协调性的掌控。
3. 团体体操的训练：通过团体操的基本动作、队形变化、团体协作等方面的训练，培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
四、教学方法1. 示范法：教师进行标准动作的示范，让学生直观地了解正确的动作要领。
2. 练习法：让学生在实践中反复练习，掌握动作要领，提高动作质量。
3. 分组练习法：将学生分成不同的小组，进行分组练习，培养学生的团队合作精神。
4. 比赛法：组织学生参加体操比赛，提高学生的竞技水平和团队凝聚力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 终结性评价：通过体操比赛、表演等形式，评价学生的学习成果和团队协作能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和动作质量，提高自我认知。
六、教学资源1. 体操器材：包括体操垫、圈、绳子、球等。
2. 教学课件：通过多媒体课件，帮助学生更好地理解动作要领。
3. 教学视频：观看专业体操表演或教学视频，提高学生的学习兴趣和动作质量。
七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的关注和指导。
2. 注重动作的准确性，要求学生在掌握动作要领的基础上，不断提高动作质量。
初中体育_水平四 健美操教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析八年级学生在小学和七年级已经学会了一些律动和简单的韵律操，这个学段的学生朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲，表现欲和模仿力，而作为个体，又具有独立性，但也有很强的合作意识。
他们处于身心发育的关键期，好动、好奇，学习健美操只要听到有节奏的音乐，就有身体跳动的欲望，这些都是学生所具备的先决条件和因素。
这个学段的学生精力旺盛，充满活力，身体的协调性及灵敏性比较好，音乐节奏感稍差。
但他们好动好奇，特别希望展现自己。
本单元教学就从学生的心理特征出发，以培养学生的学习兴趣为主，运用模仿练习、迁移学习、自主合作探究学习、创新组编等教学策略来达到发展学生身心的目的。
教材分析健美操是我国体育运动的一个新兴项目。
它起源于生活，起源于人类对人体健与美的追求，它是体操、舞蹈、音乐三者有机结合的产物。
健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段，以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的一项体育运动。
健美操是一项有氧运动，它不仅可以提高心肺功能，而且还有利于发展协调、灵敏、柔韧等身体素质，在节奏强、速度较快的音乐伴奏下，通过身体的练习，塑造美的形体，从而达到健身、健心、健美、陶冶情操的目的。
根据学生的身体特点和发展身体的要求，组编成操，可以自由拓展，给学生能创造一个想象的空间。
在节奏感强、速度快的节奏伴奏下，通过身体的练习，塑造美的形体，从而达到健身、健心、陶冶情操的目的。
健美操运动具有时代性，深受青少年的喜欢，对肌肉、骨骼、关节、韧带均有良好的促进作用，特别是集体练习时，还有助于增进友谊，增强群体意识，从而可以培养学生参与运动的兴趣和良好的锻炼习惯，掌握学习的方法，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
根据要求安排八年级学习第三套大众健美操三级套路。
在实际教学中，基本动作的练习内容应贯彻教学过程始终，在此基础上再进行动作组合的教学。
通过健美操基本步伐、动作组合、完整套路的练习，使学生了解健美操运动规律，建立正确的动作概念，形成良好的动作意识。
体育课后反思（体操教学）
体育课后反思（体操教学）第一篇：体育课后反思(体操教学)体育课后反思（体操教学）体操教学是体育教学中一个重要的组成部分，无论是哪个年级对此都常抓不懈。
对于体操教学，本人的个人感受有以下几点：1、思想上要重视一定要在教学之初先打好思想基础，是学生自我认真练习的基础。
让孩子们了解体操于他们的意义，明确正确、认真按节拍和动作去练习的重要性，才能让后面的具体动作教学更容易推行。
2、教学分步不求快虽说一节操内容不算多，但是低年级学生想一下掌握还是比较困难的。
需要考虑到学生的年龄特点、动作发展到什么状态、课堂注意力和听从指挥的意识等等因素，不要强求动作达成度。
教学步骤可分为：总体示范、分节拍动作教学、单节动作反复练习、自喊节拍练习（师生或男女分喊1-4,5-8拍）等，通过不断的练习达成练习目标。
3、教学动作抓开始讲纠错还是比较困难的，最好是一开始就让学生能形成正确的动作。
低年级练习中，甚至有的孩子要掰手掰脚才能让他们做到规定位置，那如何让动作定型就是要重点考虑的了，只要在开始教学中形成正确动作，将会使后面的练习事半功倍。
第二篇：体育课后教学反思体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务，体育课后教学反思。
本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。
《第七章 体操 技巧 燕式平衡》教学设计教学反思
《技巧燕式平衡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够掌握燕式平衡的基本动作要领，能够独立完成动作。
2. 通过练习，提高学生的身体平衡能力，增强学生的身体协调性。
3. 培养学生的自大心和自我挑战精神，增进学生身心健康发展。
二、教学重难点1. 重点：掌握燕式平衡的动作要领，保持身体平衡。
2. 难点：在保持身体平衡的同时，进行自我挑战，调整动作姿态。
三、教学准备1. 准备足够的体操垫、跳绳等体育器械。
2. 制作燕式平衡动作分解图，便于学生理解。
3. 安排安全合理的场地，确保学生安全。
4. 提前与学生家长沟通，获得支持与配合。
四、教学过程：1. 开始部分：上课，自我介绍，宣布本课学习内容与目标。
2. 准备部分：（1）组织学生绕操场缓跑两圈，并做一些关节活动操。
（2）教师示范并讲解动作要领，帮助学生建立正确的动作表象。
（3）组织学生进行徒手操练习，活动各关节，预防运动毁伤。
3. 基础部分：（1）教师根据动作要领进行分解教学，掌握动作基础的学生可跟着老师完备练习。
（2）组织学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
（3）组织学生展示本组练习效果，教师和同砚共同点评。
（4）针对动作掌握较差的学生，教师进行个别辅导。
4. 结束部分：（1）听教师口令集合队伍，进行深呼吸放松操放松身心。
（2）组织学生收拾器械回到教室。
具体教学内容如下：（1）讲解与示范动作要领：起首，教师要向学生清晰传达“燕式平衡”这一动作的规范性，帮助学生建立正确的动作表象，从而避免因错误动作导致的运动毁伤。
（2）分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
教师应当关注每位学生的动作完成情况，及时给予反馈和纠正。
（3）展示环节：组织学生分组展示本组练习效果，教师和同砚共同点评，鼓励学生积极展示，增进交流互动。
（4）放松和收拾器械：在课程结束时，组织学生听从教师口令集合队伍，进行深呼吸放松操放松身心；同时也要组织学生收拾器械回到教室，确保教学活动的有序进行。
人教版初中七年级体育与健康《体操技巧》教案
人教版初中七年级体育与健康《体操技巧》教案技巧是竞技体操的项目之一。
它是以翻腾、平衡、抛接、造型及舞蹈等动作组成。
技巧的内容丰富，形式多样，对场地器材的条件要求不高，易于开展，深受学生的喜爱。
《体育与健康》教材中的技巧与竞技体操项目不同，它是以技巧运动中最简单、最基础的滚动与滚翻、平衡等动作组成，主要用以实现健身、教育和实现学校体育的课程目标。
一、教材分析（一）教材内容价值技巧教材中的动作有着很好的锻炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功能，发展力量、速度、柔韧、协调、灵敏等身体素质，改善前庭分析器官的机能，提高人体的平衡能力、控制能力，而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。
通过技巧教学，还可以培养学生观察、分析、交流和相互保护帮助的能力，对提高团结协作、人际交往的能力都有十分重要的意义。
（二）教材设计思路技巧运动中的滚动、滚翻等动作练习是人类日常生活中必不可少的自我保护性的实用技能，通过练习提高身体的灵敏性，能尽量避免偶发的意外伤害事故的损伤，同时技巧动作不仅是体操运动中的基础动作，而且也是其他体育项目的练习辅助手段。
例如：单、双杠及支撑跳跃中的翻腾、倒立动作；跳水运动中的各种翻腾动作；足球守门员的鱼跃扑球、排球运动中的鱼跃救球等，都是与技巧运动中的滚动、滚翻、倒立动作密切相关。
因此，掌握好技巧运动中的主要动作技能，为其他项目的学习创造良好的条件。
七年级技巧教材是在复习、巩固小学滚动、滚翻类动作的基础上，提高完成动作的质量，学习鱼跃前滚翻、肩肘倒立一前滚成蹲立以及组合等动作。
要求动作正确、连贯、协调，提高学生身体的自控能力，并掌握正确的保护与帮助方法。
二、鱼跃前滚翻（男）鱼跃前滚翻是技巧运动中滚翻类动作，它是在小学基本掌握前滚翻动作方法的基础上进行学习的。
鱼跃前滚翻的典型特点：一是要跃起，身体要有腾空；二是保持空中身体姿态后，两手稍远撑，有控制的屈臂，低头前滚。
（一）教学目标1、基本掌握鱼跃前滚翻的动作方法，做到蹬地用力有腾空、滚动圆滑，方向正。
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体操前滚翻教学设计
执教教师:
体操前滚翻教学设计
技能掌握三、前滚翻：
1、发放明白纸
2、教师讲解示范
3、学生示范
4、学生分组练习
5、学生展示
6、学生再次练习
1、以小组为单位按明白纸讨论、自学、探究。
（每
列横队为一个小组）
2、前滚翻转体180°
（1）动作要领：由蹲立开始，两手向前撑垫，
两脚蹬地同时提臀，曲臂、低头、重心前移，使头
部和背、腰和臀部依次着地向前滚翻，立即交叉腿
转体180°接后滚翻，身体稍向前移，随即两手推地，
身体迅速向后移；接着低头团身向后滚动，同时曲
臂夹肘两手放在肩上，使臀部、腰和背部依次着垫。
前滚翻图解
（2）教法：①做前滚动，体会身体依次接触垫
子，团身滚动的感觉。
②在斜面上由高向低做前滚翻，增加滚翻动力。
（3）安全措施：保护与帮助：
单膝跪立于学生侧前方，一手托肩当滚翻至臀部着
地时两手顺势推其背部帮助成蹲立。
3、学生示范，同学们观察，指出优缺点。
4、教师巡回指导纠错，提示学生相互观察、注意保
护与帮助。
5、让学生找出优缺点，教师辅助补充。
6、教师巡回指导，帮助学困生，学生互帮互学，熟
练掌握动作。
2
5
分
钟
适
度
游戏你追我赶迎奥运
1、目的：发展速度，
发扬顽强拼搏的精
神，培养集体荣誉
感。
2、规则：
（1）比赛人数相
等；
（2）听哨音方可前
进；
（3）每人只画一个
圆或只写一个字；
（4）学生所写画必
须和黑板上字，颜色
一致；
（5）返回学生必须
与第二位同学击掌。
ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹ
5
分
钟
1
次
小
学情分析
前滚翻是一项深受中学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。
然而在学生的练习中常常发现学生在做前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等现象，而且很难改正，这使得原本很优美的前滚翻显得很不雅观。
而如果以传统的教学都是老师的讲解示范，学生的模仿练习，这样不能激发学生潜在的学习欲望，学生学习的积极性也会降低，于是在教学中，我做了一些尝试，以一个“圆”为主题，一张纸为主线把整堂课串联起来，采用小组合作学习的方式来学习前滚翻。
吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，纠正上述现象，提高学生的前滚翻技术。
效果分析
在这堂课的前滚翻的教学中，我主要采用了合作学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。
像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
体育教学应以学生为主，让学生完成"要我学"到"我要学"，完成"学会"到"会学"的转变。
在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。
在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。
例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。
这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。
这节课我以学生的情感激发为前提，以合作学习为手段，通过各项内容合理搭配和学生的自主、互助学习，并在此基础上，互相促进，互相提高，使知识、技能得到同步发展；同时，我十分注重体育器材的使用，尽可能做到一材多用，把体育器材用好、用活；并注重课内、课外的结合，以培养学生自主学习的意识，发挥学生的主体作用，充分发展学生的基本活动能力，提高学生的基本素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。
教材分析
一．教学目标：
1.发展灵敏协调等身体素质和综合活动能力，养成良好的身体姿势。
2.掌握团身前后滚动和左右滚动的方法，学习前滚翻动作，发展灵
巧协调和身体平衡的能力。
3.树立较好完成动作的自信心，并敢于表现，自我的良好表现。
二．动作要领：
蹲撑提臀两手撑垫，同时曲臂。
低头身体重心前移，然后两脚蹬
地，提臀收腹团身，使头后颈肩背臀依次着垫，向前滚动，当滚至
背部着垫时，迅速屈腿团身两手抱小腿成。
三．教材的重点难点
重点：掌握前后左右滚动的动作和前滚翻技术。
难点：团身紧方向正，滚动圆滑。
四．教学方法与手段
1.讲解动作要领，示范动作，（包括正面侧面），还可以用球和纸盒进行
演示，要求做前滚翻时好像排球一样。
2.组织反复练习仰卧垫上做前后滚动和原地全蹲低头含胸收
腹，两手抱
小腿动作。
3.从蹲立开始，做团身向前滚动。
4.由蹲立开始，做前滚翻成直退坐。
5.仰卧垫上，两腿并拢向后上方举腿翻臀，然后向前快速收小
腿同时两手抱小腿团身滚动成蹲撑。
6.两腿左右开立比肩宽，稍屈膝两手体前撑垫，低头提臀，两
眼从两腿之间向后上方看。
重心前移，随着重心的不断前移，顺势用头后部，颈肩背腰臀依次着垫向前成分腿坐。
7.同上练习分别成直退坐，屈腿坐。
8.蹲撑两手体前撑垫，两腿蹲蹬地同时提臀，重心向前移，然
后还原反复练习。
9.进行完整动作练习。
10.充分做好准备活动，特别是肩部和颈部，强调注意安全。
观评练习
本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以学生发展为本，从增强健身实效为出发点，以改善学生学习方式为突破口，切实贯彻“健康第一”的指导思想，全课设计从学生的实际出发，以运动技能学习为主线，让学生在学习中体验观察，启发思维，合作探究，团结协作，从而在掌握运动技术、技能的同时，获得运动的乐趣，展示学生个
性、有效达成学习目标。
课后反思
本课主要学习的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本课的教学重难点：
1重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术
2难点：团身紧、方向正、滚动圆滑
在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，
学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。
课标分析
以生为本，转变教学方法，新课标在选择与运用教学方法中强调“有效运用自主练习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得基础知识、基本技能的方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力”。