六年级上语文导学案-山雨-人教新课标
六年级上册语文导学案-2 山雨-人教新课标
2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
四、相关链接
课文 语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的 声音比作“无字的歌谣 ”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特 有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
课后反思:
听雨
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的， 是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
二、学习重点和难点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【知识结构线Байду номын сангаас图】
三、固学提高【课堂检测】
阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语 言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
六年级上语文教案-山雨-人教新课标版
宝坻区中学课堂教学教案2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。
请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
（五）、学习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。
教师适时点拨。
（六）、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
3 草虫的村落。
六年级上册语文教案-山雨-人教新课标(1)
课题2山雨课型新授课教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点重点：70%的同学能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学准备教学课时一课时教学过程个人复备一、感情调节（2分钟）师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
（教师板题，学生读题）（板书齐读课题）二、检查预习（10分钟）1.检查字词，理清顺序。
出示课件：(1)自由读两遍。
(2)开火车领读。
（智慧接力棒一棒接一棒）2．把词语放回原句，学生读一读。
3．学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
提示：1号批阅有困难的6号帮助，轻声细语显素质知者加速：轻声读文，背诵喜欢的段落。
三、自主互帮学习，整体感知（15分钟）引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1．读写山雨声音的句子.。
2．引导问题“T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？T3：作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？【知者加速】1．结合句子理解下列带点字的意思。
（l）沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……( )（2）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
六年级上语文教案-山雨-人教新课标(3)
专题一标题山雨课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）一、知识与能力目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
摘录好词好句。
二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目标感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
专题学生活动设计专题教材处理第一课时（共一课时）一、导入自然界中，美无处不在，只要有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。
上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！（板书课题）（多媒体呈现图片，带着各自不同的感受读题。
）下面，让我们直观的感受一下雨的音韵。
二、初读课文整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺.课件展示新词：水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tǔ）神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚幽静奇妙无比2、三读课文，了解文章内容。
学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的（1——4，5——7，8——10自然段）三、研读课文，品味赏析１、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
２、感悟山雨的音乐美：⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个一、导入二、初读课文，梳理内容：水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tǔ）神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚幽静奇妙无比三、研读课文，品味欣赏1、（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）2、⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
人教版六年级语文上册《山雨》导学案
人教版六年级语文上册《山雨》导学案《山雨》导学案学习目标：1．认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2．技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3．情感目标：有感情地朗读课文，重点：有感情地朗读，个性化地感悟。
通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3．有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
二、完成学案训练应用A级（基础）：（1）写出生字词。
然后读一读：_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
（2）读读记记：全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
第5至7自然段写雨中，主要着笔于_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
六年级上册语文教案-12山雨｜人教新课标
六年级上册语文教案-12山雨｜人教新课标教学目标。
1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入。
1.出示课件：有关雨的诗句。
读完后让学生说说雨的特点。
三、自学指导。
出示自学要求：1.认真读文，思考：1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。
2.学生按要求自学。
四、品读感悟。
1．师生交流”自学”中的问题。
1）指名读课文。
评价朗读情况。
（学生评价，老师评。
）2）师生交流探究，深入感悟。
体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美，并入情入境地朗读。
（体会用词的优美：如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增强文章美感，写出了雨至山林的音韵美。
）²鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
树叶上的雨珠滴落，发出异常清脆的音响……仿佛是一场山雨的余韵。
l色彩美²山林的色彩层次多得几乎难以辨认。
学生说出有哪些颜色。
（墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红……）详写了哪种颜色的美？读有关语句。
²这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
²这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
3.学生自选喜欢的段落感情朗读，感受语言美。
（个人读--小组读--小组代表展示读—男女生比赛读—老师和同学共同读；在朗读过程中进行评价，学生评--老师评。
）4.背诵自己喜欢的语段。
五、体会写作方法。
想想本文与《山中访友》一文写作上有哪些相同之处和不同之处？六、教师总结。
七、布置作业。
摘抄文中优美词句，并写出感悟。
人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计-经典教学教辅文档
人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计导语：《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒怀散文。
以下是小编为大家精心整理的人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计，欢迎大家参考！一、谜语导入课题1、师：同学们，这里有一首小诗，缺少一个标题，谁能帮它起个名字呢？风云雾里行，缕缕丝晶莹。
悄悄润物生，滴滴言吾情。
无弦堪称曲，未有指尖声。
无字却在歌，江海心悦明。
2、同学们自在朗读，有的会说就叫“雨”吧。
3、师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。
把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。
我们仿佛听到了雨声的美妙与奇异。
雨后的景色必然更美。
今天，我们一同欣赏大自然带给我们的美。
《山雨》看到这个标题，你想提出甚么成绩？4、生：山雨的声响是怎样的？山雨过后的景色怎样？师：我们带着这些成绩读课文。
二、初步感知课文1、先生以本人喜欢的方式读文，读准字音，把课文读迟滞。
2、指名读本人喜欢的段落。
留意以下读音：水淋淋（linlin）啼啭（zhuan）倾吐（tu）读后师生评议3、师：谈谈你读懂了甚么？先生自在回答。
三、感悟探求解疑1、自读感悟。
2、小组内讨论交流。
3、班内交流，教师点拨A、感悟雨声的美妙、奇异。
（1）“沙啦啦，沙啦啦……”这是实真实在的雨声。
（2）“像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
说说比喻句的好处。
（3）“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声响奇异、美妙，给人以无量遥想的空间。
（4）播放雨声的录音，让先生寻觅文中作者的感觉，或本人独特的奇思妙想。
B、感悟雨色的明丽、迷人。
（1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清新酣畅的感觉。
（2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进我的心胸”。
排比句的妙用。
这是作者的想象，由于作者发自内心的爱好这绿色，所以说“流进我的心胸”。
点击课件，经过屏幕展现山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证文中作者的感受。
六年级上语文教案-山雨-人教新课标(1)
课题：2.山雨第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（二）、重点、难点：1.感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
2.领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法二、教学具准备：配乐朱自清《春》片段三、教学思路：这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。
让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。
通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
四、预习检测：阅读课文五、导学案（读、思、练）：一、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。
师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。
板书课题。
二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。
教师相机正音。
理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
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《山雨》导学案
一、【学习目标】
二、【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
3、认真研究学案，独立思考，当堂自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
三、【知识链接】作者赵丽宏,青年散文家,这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情五【自主学习】
1．我会读：湿润无比神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙、一缕缕、啼转倾吐
2．照样子写词语例：水淋淋（ABB）( ) ( ) （）3．在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一丛丛（）一缕缕（）一首首（）
一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符
（）的小曲（）的山风（）的色彩
（）的山林（）的手指（）的音响
4、我能根据词语写意思（1）轻盈：（）（2）啼啭：（
）
5、写出下列词语的反义词湿润（）柔软（）清晰（）
7、用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会。
六【合作探究】四人小组合作学习：
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──（真实的声音）
②像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
作者将比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由、及、由及的动态过程。
雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的美。
作者给我们展示了一幅（），（），山雨同奏的动态美景。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的（））
③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。
2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用？
七、【随堂练】1、理解课文填空
1、它的声音像一曲( )，又像（）。
2、它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得（），绿得（）。
3、（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句：（）
4、、《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______ 和________ ，并运用________ 、________ 等修辞手法，描绘出山雨带来的________ 美和________美，表达了作者对山雨的________之情。
5、判断下面语句运用了哪种修辞方法.
(1)、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( )
(2)、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.( )
(3)、蓝蓝的天空,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!( )
八、【拓展延伸】搜集有关雨的诗句
积累写雨诗句集萃
(1)．山路元无雨，空翠湿人衣。
王维：《山中》
(2)．空山新雨后，天气晚来秋。
王维：《山居秋瞑》
(3)．好雨知时节，当春乃发生。
杜甫：《春夜喜雨》。