部编一年级语文上册 《汉语拼音aieiui》 教案
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”，“ei”，“ui”；2.能正确运用拼音“ai”，“ei”，“ui”写词语；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、笔、拼音卡片、课件；2.学生准备：课本、笔、拼音卡片。
三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式，让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，帮助学生记忆。
2. 学习1.手写练习首先，教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法，对每个音进行详细解释。
接着，教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上，通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。
例如：ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来，教师可以为学生放音频，让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”，在听后教师可以辅助学生跟读，并让学生朗读其他相似的拼音单词。
3. 小结在本节课末，教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音，让学生再次熟悉书写形式和发音，帮助学生进行巩固。
4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识，教师可以布置以下作业：1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语；2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。
四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，通过手写和听说练习，加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。
在学习过程中，教师需要重点关注学生的笔画书写，及时纠正学生的错误，并鼓励学生多进行拼音练习。
对于学生的表现，教师可以根据实际情况进行评价与反馈，让学生进行进一步巩固复习，为下一节课的学习和教学打下基础。
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui (教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）教学目标1.能正确识读和书写拼音字母 ai、ei、ui。
2.能准确阅读和书写包含拼音字母 ai、ei、ui 的汉字。
3.能在阅读中自主发现和运用拼音字母 ai、ei、ui。
教学重点1.让学生掌握汉语拼音字母 ai、ei、ui 的读音和书写。
2.让学生学会用拼音字母 ai、ei、ui 打出和组成汉字。
教学准备1.软件：小学语文一年级上册 PPT。
2.教具：拼音卡片、拼音练习纸、板书工具等。
教学过程第一步：引入1.教师利用 PPT 展示和讲解汉语拼音字母 ai、ei、ui 的读音和书写，让学生重复并模仿，直到掌握。
2.利用拼音卡片让学生在课堂上互相练习拼音字母 ai、ei、ui 的读音和书写。
第二步：探究1.利用课本里包含拼音字母 ai、ei、ui 的汉字，让学生一起阅读和书写汉字，发现其中包含的拼音字母。
2.通过课堂互动的形式，让学生快速记忆这些汉字和拼音字母，形成系统的汉字识读体系。
第三步：练习1.利用拼音练习纸，让学生进行拼音字母的书写练习，直到学生能够熟练书写出这些拼音字母。
2.利用拼音练习纸进行汉字书写练习，让学生能够自主用拼音字母 ai、ei、ui 打出和组成汉字。
第四步：巩固与评价1.利用小学语文一年级上册 PPT 上的练习题目进行课堂巩固。
2.教室完成相应练习框架，让学生熟练识读拼音字母 ai、ei、ui，并能自主用这些拼音字母打出和组成汉字。
教学总结本节课的教学重点主要是让学生熟练掌握拼音字母 ai、ei、ui 的读音和书写，并能在实际汉字阅读中准确发现和运用这些拼音字母。
通过本节课的学习，学生能够有所收获，能够更好地理解和掌握汉子拼音，对学生日后的语言学习起到了有力支撑作用。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
汉语拼音(aieiui教案(通用
汉语拼音(aieiui教案(通用一、教学内容本节课选自通用版小学语文教材第一册，对应章节为《汉语拼音（aieiui）》。
详细内容包括：a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写及其在词语中的运用；通过图片、儿歌等形式，让学生在情境中感知和运用这些韵母。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写a、o、e、i、u、ü六个单韵母，并能运用它们拼读词语。
2. 过程与方法：通过图片、儿歌等情景教学，培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和发音a、o、e、i、u、ü，特别是ü的发音。
教学重点：掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、儿歌、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过图片展示，引导学生观察并模仿图片中的事物名称，如“鸭”、“鹅”等。
（2）学生尝试用普通话跟读，感知a、o、e、i、u、ü的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师示范书写，学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师出示带有a、o、e、i、u、ü的词语卡片，引导学生用新学的韵母拼读。
（2）学生尝试拼读，教师给予鼓励和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“ma、mo、me、mi、mu、mü”。
（2）教师带领学生拼读，讲解拼读规律。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“fa、fo、fe、fi、fu、fü”。
（2）学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui（教案）学习目标1.熟练掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够运用“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
3.能够根据拼音读出汉字。
学习重点1.掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够准确辨认拼音与汉字的对应关系。
学习难点1.区分“αi ei ui”三个元音的读音。
2.掌握“αi ei ui”三个元音在不同汉字中的运用。
教学准备1.教师准备一张有“αi ei ui”三个元音的拼音表。
2.教师准备一个小黑板和粉笔。
3.教师准备相关示例词语卡片。
教学过程导入环节（5分钟）1.问好。
打开课文，问学生上节课学习了哪些内容。
2.引入本节内容，提出问题：“音乐中有美妙的音符，小朋友们，你们知道汉字中也有美妙的音吗？”学习过程（30分钟）1.“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
1.教师用所准备的小黑板和粉笔，在黑板上写出“αi ei ui”三个元音，发出它们的发音，并叫学生跟读。
2.教师发一组音，学生识别后说出，再写出其拼音。
3.通过类比法让学生更好地理解和记忆三个元音的拼音。
例如：“αi”是“a”的变体，它在音上高了一度；“ei”是“e”的变体，它在音上同样高了一度；“ui”是“u”的变体，它在音上则稍微低了一度。
2.“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
1.教师发一组音，学生识别后说出其对应的字，并写出。
2.教师出示汉字卡片，学生读出拼音。
3.教师出示拼音卡片，学生读出汉字。
4.教师出示示例词语卡片，学生读出拼音和汉字，并引导学生了解其中“αi ei ui”三个元音的运用情况。
3.根据拼音读出汉字。
1.教师出示拼音，学生读出对应的汉字。
2.教师模仿“快板书”节奏，让学生跟读拼音，模仿快板书的节奏快速读出对应的汉字。
巩固练习（15分钟）1.练习识别不同音素，巩固“αi ei ui”三个元音的特点和用法。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
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2.能准确拼读声母与ɑi ei ui 组成的音节,正确书写音节。
3.认识 7 个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
2 学情分析汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
根据课标要求和学生年龄特点,在教学本课时,引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
3 重点难点教学难点是ɑi ei ui 的发音、声母与ɑi ei ui 组成音节的拼读及识字。
教学难点是拼准音节。
4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1.学会复韵母ɑi ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi ei ui 组成的音节,正确书写音节。
4.1.2 学时重点教学重点是ɑi ei ui 的发音、声母与ɑi1 / 8ei ui 组成音节的拼读及识字。
4.1.3 学时难点教学难点是拼准音节。
4.1.4 教学活动活动 1 【导入】一、复习引入,故事揭题 1.师:小朋友,看,今天老师给你们带来了谁?出示兔子卡通图片。
小兔子贝贝今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小兔子就跟他交朋友。
2.师:小兔子贝贝要先来看看小朋友读字母的本领。
开火车读单韵母卡片。
(表扬说小兔子贝贝真喜欢第 x 组的小朋友) 3.指课件图说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做---单韵母。
今天啊,小兔子贝贝要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。
你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei ui) 4.今天我们就来认识它们,我们一起来学习汉语拼音第九课 ai ei ui。
出示课题:9 ɑi ei ui 活动 2 【讲授】二、多种方法，学习新知二、多种方法,学习新知 1.指名说:看到这几位新朋友,你发现了什么? 2.师:是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做---复韵母。
3.小兔子贝贝在森林里呼唤它们了,小朋友来帮小兔贝贝叫出它们的名字,试试看。
(一)学习复韵母ɑi 1.看图,说说图画上有谁,他们在干什么?2.范读ɑi。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 发现了什么?教发音方法:先发ɑ 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i 滑动,一口气读成ɑi。
生看口型(开火车读齐读) 怎样记住ɑi,利用顺口溜记住读音,(齐读) 3.师读ɑi 的四个声调,生跟读并组词记住声调。
挨着的āi,āi,āi,āi,挨饿的 i,i,i,i, 高矮的ǎi,ǎi,ǎi,ǎi,可爱的 i,i,i,i。
(开火车读ɑi 的四声,齐读) (二)学习复韵母 ei 1. 看图,谁说说怎么利用图来记住音和形? 2. 运用学习ɑi 的方法,尝试读ei。
生看口型,听发音,练读音。
3. 利用顺口溜进行四声练习。
用力砍木ēi,ēi,ēi,你说什么 i,i,i, 不要这样ěi,ěi,ěi,答应别人 i,i,i。
(开火车读ɑi 的四声,齐读) (三)学习复韵母 ui 1.小兔贝贝给同学打电话了,谁来接电话,怎么说。
2.谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?3.听范读,看口型,学生自己总结发音方法。
4.选择说词语或顺口溜的方法进行四声练习。
(开火车读ɑi 的四声,齐读) (四)巩固ɑi ei ui 的四声 1.看屏幕读一读。
2.听读音举卡片。
3 / 8(五)学习拼读音节 1. 小兔贝贝听说森林里要举行一场运动会,它想邀请大家去看看,你们愿意吗?你们看运动员上场了--- 2.出示课件:队长小虎和它的队员们组成了第一队,你能读一读吗? (指名读再小组读) 第二队也入场了,熊猫队长和它的队员们毫不示弱,谁来它们的组合? (指名读再小组读) 第三队已经等不及了,它们由小象领队闪亮登场,快来读一读吧。
(指名读再小组读) 3. 巩固拼读练习:运动员们比赛成绩都很优秀,小兔贝贝准备到果园摘几个又大又红的苹果奖励给它们,我们一起帮助它摘苹果,好不好? 4.小兔贝贝还邀请了花姐姐作啦啦队为运动员加油,花姐姐真漂亮,她们都有一顶自己的小帽子,谁愿意帮助花姐姐戴上漂亮的小帽子?可不要张冠李戴哟。
听了小兔贝贝的方法你就不会戴错了--- 出示课件:标调歌游戏:对照标调歌给花姐姐戴声调帽,并带领大家拼读音节。
(奖励) 花姐姐真感谢你们,在她们的鼓励下,运动员们取得了优异的成绩,森林运动会圆梦闭幕,我们为他们出色的表现鼓鼓掌。
(六)学习书写复韵母ɑi ei ui 出示书写姿势图和执笔方法图,利用儿歌学习正确的书写。
书写姿势:头端正,身挺直,双臂开,两脚安,三个一,要牢记。
执笔方法:老大老二对对齐,两指留缝隙。
老三老四托住笔,老五下面藏。
掌心空虎口圆,笔杆向后躺,笔尖先前倾。
一笔一划认真写,书写工整又漂亮。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 指导书写复韵母ɑi ei ui 1 观察每个复韵母由哪两个单韵母组成。
2 说说每个复韵母占四线格中的位置。
3 指导书写:每个复韵母的笔顺、笔画及占格位置。
4 领会要点:复韵母书写要注意两个字母之间要靠近,写得紧凑、匀称。
每个复韵母之间要留空隙。
指导书写音节kāi ɡěi hu 1 观察每个音节由哪两部分组成,声母和韵母分别是什么。
2 说说每个音节中声母、韵母占四线格中的位置。
3 指导书写:每个音节的笔顺、占格及声调的书写位置。
4 领会要点:书写要注意两部分字母之间要靠近,写得紧凑、匀称。
要把整个音节看完整再书写,不要看一个字母写一个字母,把整个音节写完后,再标上声调。
每个音节之间要留空隙。
(七)拓展练习课件出示图画,练习拼读音节词。
(八)小结(和学生一起总结) 活动 3 【练习】课堂练习课件出示图画,练习拼读音节词课后反思: 本课的教学内容是 ai ei ui 。
孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出 a o e i u 这六个老5 / 8朋友,然后引出复韵母 ai,ei,ui。
在教学三个复韵母时,我从学生的生活实际出发,比如 ai 从姐弟比高矮来引出。
随后让学说说,看着 ai 你发现了什么?从而引出 ai 是由 a 和i 组成的,a 在前,i 在后,带出 ai 的发音方法,是先发 a 的音再快速的向 i 的音滑动,中间不断气,接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。
随后,我出示了图画,引出 ei,在这一教学环节中,让学生自己编儿歌记住 ei的发音,大大地提高了学生的学习兴趣。
在教学 ui 的时候,我设计了一个接电话的环节,从而引出 ui 的音,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。
这堂课教学层次性强,比如学标调方法时,先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
指导学生书写时,我是这样教学的:因为学生已经学习了单韵母的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。
在指导书写时,要让学生明确复韵母是一个整体,所以在写得时候,两个单韵母要写得靠紧一些,书写音节时,注重指导方法,强调写完整个音节后再标调。
爱好是学好汉语拼音的关键,整堂课我设计以游戏来带大家学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 习,通过学生的参与和体验,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。
只要我们能精心设计教学过程,运用恰当的教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习热情,享受到语文学习的欢快,提高学生学习拼音的能力。
4.2 第二学时 4.2.1 教学目标认识 7 个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
4.2.2 学时重点正确拼读句子和儿歌。
4.2.3 学时难点巩固复韵母的认识,拼准音节。
4.2.4 教学活动活动 1 【导入】激趣导入，学习句子 1.演示课件:春天植树图师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。
在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树 2.说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么? 师随即出示带拼音的句子。
3.拼一拼:这些音节你认识吗? 同桌互相读一读,再汇报读一读。
4.想一想:图下方的句子中,你、我、他指谁?5.练一练:学着他们的样子,在四人小组里用你、我、他说一句话。
活动 2 【活动】读儿歌，认字词 1.看图: 师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
7 / 8谁来说说小白兔可爱的样子? 2.学儿歌:小白兔真是太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3.谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)4.出示卡片,拼读生字:白、皮、子、在5.说说你在哪儿见过这些字?6.用生字组词,说句子。
7.熟读儿歌。
活动 3 【活动】拓展活动 1.戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2.猜谜语:(老师说,学生猜) (1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
课后反思:通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用心去体会他们的感受,选择他们乐于接受的方式进行正确的引导。