7.尊严

阅读提示
1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件
什么事情？
2、快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人
尊严的是哪一部分？
（作者通过什么写作方法来表现年轻人尊严的）
课文的主要内容:
本文主要写一个（ 逃难的 ）年轻人,
没有接受) 在( 非常饥饿 )的情况下,(
杰克逊大叔( 送给 )他的食物,而是执 意用(自己的劳动 ), ( 换取 )了食 物,赢得了做人的(
孩子们，谈谈你对 尊严的理解？
课堂小结
劳动可以创造美好的生活，以自
己的劳动去换取报酬，是一种尊严，
这正是哈默与众不同的人格，也正因
为哈默这种人格而得到别人的赏识和
尊重。
通过对人物动作、语言、 神态进行准确、细致的描写， 就可以反映一个人的品质。
有一位母亲因家中老人瘫痪，丈夫患有脑瘤和精神病，她 独自支撑着整个家庭。有一天，儿子忽然感觉身体不适，在 持续几个月不见好转的情况下，这位母亲便带着儿子来到成 都的大医院给儿子看病。可谁也没有想到，儿子竟被医院确 诊为白血病。这个消息对于还不到四十岁的母亲来说，完全 是个晴天霹雳。家里如此贫穷，儿子却得了这种需要巨额医 疗费的病，她痛苦不堪，与儿子跌坐在华西医科学院门口泣 不成声。当看到这里时，我心想：谁知道她是不是在骗人呀！ 现在这种人可是不少。我带着这个疑问接着看新闻：当电视 台记者采访这位母亲，请她对着镜头提出请求时，她提出了 一个令人意想不到的愿望------“我最需要的是一份工作， 只有这样我才可以有一份稳定的收入为儿子治病……我们在 成都举目无亲，希望能得到好心人的帮助……”她哽咽着， 几乎说不下去了。 她，一位普通得不能再普通的母亲，可她却拥有着好多人 都已经失去了的品质------尊严！这们母亲自食其力地去工 作，想用劳动来养活自己和整个家庭！
1、外貌描写 2、语言描写 3、动作描写 4、神态描写
请你找出 相关的词语读 一读。
外貌描写
脸色苍白、骨瘦如柴
神态描写
目光灰暗
动作描写
仰起头 问 喉结上下动了动 站起来 蹲下了 捶背 吃起来
二十多年后，这个年轻人果然取
得了巨大的成功。他就是石油大王哈
默。
亚蒙· 哈默是美国
西方石油公司的董事
“我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。”
“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
满意，舒服 捶了几分钟ຫໍສະໝຸດ 杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚
才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食
物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃 起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说 ：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留 下来的话，我太高兴了。”
年轻人不 愿意不劳 而获！
“我想起来了，我家确实有一些活儿需 因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可 要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您 做的就代表着他将继续挨饿。 派活儿。”
人物语言描写
“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 年轻人讲 我再吃这些东西！”
究原则!
思考 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子， 你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年 轻人跟前。
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地"烤"着大地。我和 妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷 暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可 以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里， 我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就 走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿 着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他 旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个 乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈："为什么那个乞丐不像卖艺人 那样，用劳动换取所得呢？""社会就是这样，既然有愿劳动 的人，也就有不愿干活的人。"妈妈说。我气那些乞丐，气 他们没有尊严，可又有什么办法呢？
人物外貌描写
他们是多么的渴 望食物！年轻人 更是虚弱！
他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色 苍白、骨瘦如柴的年轻人。
他们同样...... 不一样的是：其他难民都...... 年经人却......
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
对比
年轻人：虽十分饥饿，却要求通过 自己的劳动换取食物。
语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物 ），因为 他有（ 尊严 ）。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果 不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊 大说：”小伙子，您愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个 年轻人跟前。 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我 的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
“先生，吃您这么多东西，您有什 么活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
自食其力！ 他想要通 过劳动换 取食物。 人物语言描写
为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的 喉结上下动了动，说：“先生，那我不能 吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！” 双重否定句
长，是一位颇具传奇 色彩的人物。 在西方，他被人 称为“石油大王”、
“点石成金的万能富
豪”。
课文的题目为什么叫做《尊严》？
尊严就是用劳动去换取幸 福，去劳动，去争取，才会有 美好的未来。故事以“尊严” 为题，含义深刻。一方面概括 了哈默的品格，说明人是要有 精神的，要自爱、自强、自尊 ；另一方面也反映了杰克逊尊 重他人、看重人品的长者风范 。
尊严 )。
疲惫不堪 ：不堪：不能忍受。形容非常疲乏 。（精疲力尽 ）
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上 来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不 堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭， 款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也 顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 从哪句话可以看出这群逃难的人非常饥饿？
杰克逊大叔是个 怎样的人？
善良 真诚 热心 懂得尊重他人
你怎么理解杰克逊的话？
别看他现在什么都没有，
别看他现在没有（ ），没有
（ ），也没有（ ），可他百分之百 是个富翁，因为他拥有（ ），以及别人 对他的（ ）。
可他百分之百是个富翁，因为 他有尊严！
为了表现哈默的高尚品质，作者通 过对人物进行了以下几方面的描写。
这些逃难的人，显然很久没有吃到这 么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾
不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。形
容迅速而大口地吞吃。
外貌描写
这些是对人物的什么描写？从 中你体会到什么？
只有一个人例外，这只有是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大 叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿 需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难 的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。 于是他回答：“不，我没有什么活儿需要 您做。” 从这里我们知道这个年轻人非常（ 疲惫，非常饥饿 ）
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
人物动作描写
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。” “先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
从这些 对话中你体 会到什么？
他是 一个有 尊严的 “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 人。 我再吃这些东西！”
阅读提示
1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件
什么事情？
2、快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人
尊严的是哪一部分？
（作者通过什么写作方法来表现年轻人尊严的）
沃尔逊 杰克逊 惬意 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 肥沃 杰出
强调年轻人的与众不同，因 为他拥有可贵的尊严。

请同学们默读2-5自 然段，找出年轻人与杰 克逊大叔的三次对话，
并用笔在书中标注出来
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些 对话中你体 会到什么？
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯接 您派活儿。” 受施舍 “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 的坚决 态度。 我再吃这些东西！”