《装满昆虫的衣袋》教学设计之三.doc
《装满昆虫的衣袋》教案设计
装满昆虫的衣袋教案设计一、教学目标1.了解昆虫的基本特征和分类；2.掌握昆虫的生活习性和栖息环境；3.能够观察和捕捉常见的昆虫，并进行简单的分类；4.培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
二、教学重点1.昆虫的基本特征和分类；2.昆虫的生活习性和栖息环境。
三、教学内容第一课时：初识昆虫1.导入（10分钟）–利用图片或实物引导学生讨论昆虫的特征；–引发学生对昆虫的兴趣，激发他们的好奇心。
2.讲解昆虫的基本特征（30分钟）–头、胸、腹三个部分的结构和功能；–六条腿和一对触角的作用；–昆虫的翅膀和飞行方式。
3.分类学习（40分钟）–分类的重要性和分类的方法；–常见昆虫的分类：甲虫、蝴蝶、蚂蚁等；–利用实物或图片进行示范，教学生如何分类昆虫。
4.小结（10分钟）–复习今天的内容，让学生通过小结巩固所学知识；–提出明天要进行昆虫捕捉和鉴定的任务。
第二课时：昆虫的生活习性1.复习上节课的内容（10分钟）–随机提问学生，巩固对昆虫基本特征和分类的理解。
2.讲解昆虫的生活习性和栖息环境（30分钟）–不同种类昆虫的食性和觅食方式；–昆虫在不同环境中的适应策略；–昆虫在生态系统中的作用。
3.昆虫捕捉和鉴定（40分钟）–分组进行昆虫捕捉活动；–将捕捉到的昆虫放入容器中进行观察，帮助学生进行分类鉴定；–记录不同昆虫的特征和栖息环境。
4.总结和展示（10分钟） - 让学生归纳总结所捕捉到的昆虫的特点； - 各个小组展示他们捕捉到的昆虫和分类情况； - 以小组为单位，分享观察心得和体会，讨论昆虫与环境的关系。
四、教学手段1.图片、实物展示：引发学生对昆虫的兴趣和好奇心；2.实地考察和昆虫捕捉活动：让学生亲自观察和分类昆虫；3.小组合作学习：促进学生之间的合作和讨论，提升学习效果；4.课堂互动和讨论：激发学生的思维和创造力。
五、教学评估1.课堂观察：观察学生在昆虫捕捉和鉴定中的参与度和合作能力；2.学生小结：要求学生总结每堂课的重点内容；3.小组展示：评估学生对昆虫分类和栖息环境的理解程度；4.作业：布置相关的练习作业来检验学生的学习成果。
《装满昆虫的衣袋》教学设计3篇
《装满昆虫的衣袋》教学设计1预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
（板书课题）二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了\\\"歌唱家\\\"纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：投影学习要求：a：自由读2—10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b：把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c：有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。
父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。
凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。
《装满昆虫的衣袋》教学设计
《装满昆虫的衣袋》教学设计一、课程目标1、学生能够理解《装满昆虫的衣袋》这篇文章的主题和作者的表达意图。
2、学生能够掌握文章中的关键情节和人物，以及情节的发展过程。
3、通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力以及语言表达能力。
二、课程内容1、引言：介绍《装满昆虫的衣袋》的背景和主题。
引导学生产生对昆虫的兴趣，为后续课程内容做铺垫。
2、情节分析：讲述小说中的主要情节，包括主人公的发现、对昆虫的痴迷以及父母的反对等关键事件。
3、人物分析：深入剖析小说中主人公、父母等主要人物形象的特点和作用。
通过人物的行为和语言，理解作者在故事中传达的情感与价值。
4、文本解读：选取文中的关键语句和情节进行深入解读。
例如，主人公如何描述自己的昆虫收集过程，以及父母的情感变化等。
引导学生通过这些关键点，理解文章的深层含义。
5、课堂互动：组织学生进行课堂讨论，分享自己的理解和感受。
教师对学生的讨论进行点评和引导，提高学生的参与度和表达能力。
三、课程评估1、作业：根据课程内容，布置阅读和写作任务。
例如，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，或者根据《装满昆虫的衣袋》中的某个情节，发挥想象力进行改写或续写。
2、测验或考试：通过测试或考试，评估学生对课堂内容的掌握情况。
可以设置与课文内容相关的考题，如选择题、简答题等，检验学生对情节、人物和主题的理解程度。
3、成长档案：记录学生在课程中的表现，包括课堂发言、小组讨论、作业完成等情况。
定期与学生回顾成长档案，肯定他们的进步和发展潜力，鼓励他们持续提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、课程计划本课程计划为期10周，每周安排1次2小时的课程。
在课程结束时，学生将完成以下任务：1、对《装满昆虫的衣袋》整篇课文进行深入阅读和理解。
2、学习和掌握小说中的关键情节和人物。
3、通过文本解读和分析，提高文学鉴赏能力。
4、在课堂上积极参与讨论，与同学分享自己的理解和感受。
5、完成阅读和写作作业，以检验学习成果。
五年级教案《装满昆虫的衣袋》教学设计之三
五年级教案《装满昆虫的衣袋》教学设计之三一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。
五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
溪，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3．了解本文的命题方法和一般命题常识。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计一、活动目标1. 让幼儿对昆虫产生兴趣，认识常见的昆虫。
2. 培养幼儿观察、描述和表达能力。
3. 提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
二、活动准备1. 教具：昆虫图片、实物昆虫、装有昆虫的透明塑料袋、画纸、彩笔等。
2. 环境：户外草地上，确保安全。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示装有昆虫的透明塑料袋，引发幼儿的好奇心，引导幼儿观察和描述袋中的昆虫。
2. 认识昆虫：教师展示昆虫图片，一一介绍常见的昆虫，让幼儿了解昆虫的特征，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
3. 观察昆虫：带领幼儿户外观察昆虫，让幼儿亲身体验，提高观察能力。
4. 昆虫绘画：教师提供画纸和彩笔，让幼儿根据自己的观察，画出自己喜欢的昆虫。
5. 分享交流：邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿描述自己所画的昆虫，提高幼儿的描述和表达能力。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿在家中寻找昆虫，培养幼儿对大自然的热爱。
2. 环境创设：在班级环境中布置“昆虫角”，展示幼儿的绘画作品和相关昆虫的图片，激发幼儿的探索欲望。
五、注意事项1. 确保活动安全，避免幼儿受伤。
2. 在户外活动过程中，注意保护幼儿的皮肤，避免蚊虫叮咬。
3. 关注幼儿的情绪，及时调整活动难度，让每个幼儿都能积极参与。
4. 鼓励幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主学习能力。
六、教学资源1. 昆虫图片和卡片：包括蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、瓢虫、蚯蚓等常见昆虫的图片和卡片。
2. 实物昆虫模型：用于直观展示昆虫的外形特征。
3. 放大镜：帮助幼儿观察昆虫的细节。
4. 自然材料：如树叶、花朵等，吸引昆虫出现。
5. 记录表格：用于记录观察到的昆虫。
6. 画材：彩色笔、水彩颜料等，供幼儿绘画使用。
七、教学活动流程1. 导入活动（5分钟）：通过一首关于昆虫的儿歌或故事引入主题，激发幼儿对昆虫的兴趣。
2. 认识昆虫（10分钟）：使用图片和实物展示不同种类的昆虫，简要介绍昆虫的特点。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计第一章：活动简介活动名称：小小昆虫趣活动目标：通过阅读《装满昆虫的衣袋》一书，激发学生对昆虫的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
活动对象：小学一年级学生活动时间：40分钟活动准备：教材《装满昆虫的衣袋》、昆虫图片、实物昆虫、画纸、彩笔等。
活动流程：1. 引入话题：引导学生谈论自己对昆虫的了解和兴趣。
2. 阅读教材：学生自读或教师朗读《装满昆虫的衣袋》一书，引导学生关注书中的昆虫种类和特点。
3. 观察昆虫：展示昆虫图片和实物昆虫，让学生观察并描述昆虫的外貌特征。
4. 创意绘画：学生根据观察到的昆虫特征，用画纸和彩笔创作属于自己的昆虫画作。
5. 分享与交流：学生展示自己的画作，并分享对昆虫的观察和创作心得。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调观察力和想象力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
第二章：昆虫的种类与特点活动目标：让学生了解昆虫的分类和特点，培养学生的观察力和记忆力。
活动流程：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生谈论自己对昆虫的兴趣。
2. 教师讲解：教师讲解昆虫的分类和特点，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
3. 学生观察：展示不同种类的昆虫图片，让学生观察并描述昆虫的外貌特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的特点，并选出一种自己最喜欢的昆虫。
5. 分享与交流：每个小组派代表分享讨论结果，介绍自己喜欢的昆虫的特点。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调观察力和记忆力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
第三章：昆虫的生态环境活动目标：让学生了解昆虫的生活环境和习性，培养学生的观察力和思考力。
活动流程：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生谈论自己对昆虫的兴趣。
2. 教师讲解：教师讲解昆虫的生活环境和习性，如昆虫如何在自然环境中生存、繁衍等。
3. 学生观察：展示不同昆虫的生活环境图片，让学生观察并描述昆虫的生活习性。
4. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的生活环境和习性，并选出一种自己最喜欢的昆虫。
《装满昆虫的衣袋》教学设计
《装满昆虫的衣袋》教学设计《装满昆虫的衣袋》是一种有趣的科学实验，可以帮助学生了解昆虫的种类、生活习性以及观察能力。
这个实验可以激发学生对生物学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
以下是一个针对小学生的教学设计，旨在引导学生进行这个有趣的实验。
一、目标：1.了解不同种类的昆虫，并学会观察它们的生活习性；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.激发学生对生物学的兴趣。
二、准备材料：1.透明塑料袋子；2.昆虫捕捉器或者自制昆虫网；3.放大镜；4.昆虫标本或者昆虫模型；5.书籍或者图表，介绍不同种类的昆虫。
三、实验步骤：1.引入教师用图片或者书籍等资源向学生介绍各种昆虫的基本信息，如外形、生活习性等。
引发学生对昆虫的兴趣，并告诉他们今天将进行一个关于昆虫的有趣实验。
2.捕捉昆虫让学生带着放大镜和塑料袋到学校周围的草地或树林中捕捉昆虫。
学生可以使用昆虫捕捉器或者自制的昆虫网来捉昆虫，但要注意保护昆虫的生命。
3.观察昆虫学生捕捉到昆虫后，把它们放入透明塑料袋子中。
学生可以用放大镜观察昆虫的外形、行为等特征，并记录在笔记本上。
4.分类昆虫让学生根据观察到的昆虫特征，将它们分类整理。
可以根据书籍或者图表上的信息，对昆虫进行简单的分类。
5.讨论和总结让学生分享他们观察到的昆虫信息，包括不同种类的昆虫、它们的生活习性等。
通过讨论，让学生对昆虫有更深入的了解。
6.展示让学生展示他们捕捉到的昆虫，并用放大镜向其他同学展示昆虫的细节。
可以组织学生做一个小展览，让其他同学也能参与观察。
四、扩展活动：1.让学生用手工制作昆虫标本，进行更深入的观察；2.组织学生进行昆虫观察比赛，看谁能观察到更多的昆虫种类；3.带学生到昆虫博物馆或者昆虫展览中，进一步了解昆虫的奥秘。
五、评价：教师可以通过观察学生实验过程中的表现、学生的讨论内容和学生展示的昆虫信息等来评价学生的实验水平和对昆虫的理解程度。
同时，也可以让学生写下学习笔记，展示他们对昆虫的了解。
5.装满昆虫的衣袋教学设计.doc
5、《装满昆虫的衣袋》教学设计教学目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟首尾呼应的表达效果，学习首尾呼应的写法。
教学重点、难点体会法布尔对昆虫的痴迷与他成为昆虫学家之间的联系。
教学时间两课时【教学过程】—、导入新课把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？(板书课题)二、初读课文1、导学一：2、交流(1)通过刚才课文的朗读与自己的思考，你能解决什么问题了？(2)介绍法布尔。
3、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢看戏曲的人, 我们就叫他是戏迷，那么法布尔既然这样爱昆虫，我们可以叫他什么？4、读全文，找找文中带“迷”的词语。
5、了解了这几个词语的意思，结合它们在文中出现的顺序，你发现了什么？三、精读课文1、精读思考：从文中哪些语句感受到法布尔对昆虫非常着迷？学生一边读课文相关段落，一边勾画出感受深的语句，并在旁边作批注。
2、交流反馈，相机指导朗读。
(1 )三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
A齐读第三自然段，从哪个词我们最能看出法布尔的着迷呢？指导读出高兴兴奋的语气来。
B “三天前”就发现了，现在仍在寻找，“终于”找到了，可见法布尔从小就有一种锲而不舍的探究精神，不查个水落石出，决不放弃。
(2)课文第4自然段：不是在放鸭子，而是 .....师指导学生理解法布尔观察奇妙的昆虫世界是那样的认真、入迷，却忘记了自己的事情一放鸭子。
(3)可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
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《装满昆虫的衣袋》教学设计之三-
这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）
（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）
2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
（2）释词。
（讨论交流）
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒
3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
溪，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：
1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
一．教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3．了解本文的命题方法和一般命题常识。
二．教学过程：
（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。
（交流）
2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
（第一层：2、3自然段，第二层：4 10自然段。
）
3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）
（２）重点研读第二层。
①轻轻读第4 10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？
②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。
（装扔装）
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。
这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
①满载而归是什么意思？课文中指的是什么？
②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。
③父母突如其来的责骂指的是怎么回事？
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
⑥画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）总结谈话。
1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？
2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
3．讨论：这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？
4．装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外，还有什么命题方法吗？
（１）用人物的话语做题目。
（２）用人名做题目。
（五）布置作业。
1．有感情朗读课文。
2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
板书设计：
15装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋
浓厚兴趣。