部编版六年级语文上册教案-第五单元 习作例文《爸爸的计划小站》-新教材
部编版小学语文六年上册《习作例文：爸爸的计划-小站-》说课稿及反思-共三篇
部编语文六年上册《习作例文：爸爸的计划小站》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第五单元的习作例文。
本次习作例文内容有爸爸的计划和小站，“习作例文”提供范文，是从围绕中心意思写的角度进行阅读，合理使用，提升学生构思选材的能力。
二、说教学目标【知识与技能】引导学生在阅读中领悟“什么是中心”，以及“如何围绕中心选择事例”的表达方法。
【过程与方法】引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。
【情感、态度与价值观】培养学生，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
三、说教学重难点引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体是习作例文的教学重点也是教学难点。
四、说学情现阶段的学生在前面已经学过两篇课文，接触了确立中心后，围绕中心来选择事例表现中心的写法，这次习作例文又安排了两篇文章来强化该写法，学习时要在读文中感悟，在交流中相互启发，抓住训练要点，提高习作能力。
五、说教法学法自读理清文章条理，交流探讨写法，设计系列习作实践活动，把相关的习作教学内容融合进习作实践中。
六、说教学过程板块一、学习第一篇习作例文《爸爸的计划》1．默读课文，根据课文旁边的阅读注释找出文章的脉络，罗列爸爸给每个人订的计划。
2．讨论，这篇文章想表达的中心是什么？(爸爸擅长订计划，且执行计划一丝不苟。
)文章选用的哪些事例最能表现这个中心？(1)罗列爸爸给每个人订的计划。
(种类多，品种全。
)(2)两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
(执行计划严格)(3)爸爸给“我”订计划。
3．从作者写这个爱订计划的爸爸中，你受到什么样的启发？(围绕中心刻画人物，挑选典型事例写具体，表现人物的性格特点。
)板块二、默读第二篇习作例文《小站》1．注意从课题入手抓住中心词“小”。
2．根据课文批注帮助理清课文的层次：第一部分(第1～2自然段)：讲小站很小。
第二部分(第3～6自然段)：讲小站设备简陋，站上工作人员惊心布置。
按方位顺序进行详细描写，虽然小，但是精致。
部编版语文六年级上册习作例文：《爸爸的计划》《小站》(教案)
习作例文：《爸爸的计划》《小站》教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
教学重点通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
教学难点学习围绕中心意思写的写作方法。
教学准备1.预习提纲（1）读准字音，读通句子，把例文读通顺。
（2）想一想：这两篇习作例文的中心意思分别是什么？（3）你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？2.多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、导学《爸爸的计划》1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。
我们来认识一下他吧！2.自读课文，提出要求：课件出示：②默读，想一想：文章的中心意思是什么？②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）（2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。
）4.梳理作者的写作思路。
课件出示：对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》1.看图导入。
（课件出示小火车站图）2.自读课文，提出要求：读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心意思的？3.交流自读情况。
（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。
统编部编版小学语文六年级上册语文习作例文：《爸爸的计划》《小站》(教案)
习作例文：《爸爸的计划》《小站》1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
重点通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
难点学习围绕中心意思写的写作方法。
1．阅读理解《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围绕中心意思写的写作特点体现得很明显。
本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。
文章浅显易懂，关键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。
2．表达运用通过阅读习作例文，学习两种围绕中心意思写的写作方法：从不同方面表达中心意思；选取不同事例表达中心意思。
1.预习提纲（1）读准字音，读通句子，把例文读通顺。
（2）想一想：这两篇习作例文的中心意思分别是什么？（3）你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？2.多媒体课件教学课时1课时。
一、导学《爸爸的计划》1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。
我们来认识一下他吧！2.自读课文，提出要求：课件出示：②默读，想一想：文章的中心意思是什么？②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？【设计意图】自读要求，分别从阅读和写作的角度设计。
首先通过默读，整体把握全文，了解中心意思；其次，引导学生对照旁批（三处旁批，提示了写作思路），根据提示，体会作者是怎样围绕中心意思写的；最后，按要求自读课文。
3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）（2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。
）4.梳理作者的写作思路。
课件出示：对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
六年级上册语文教案-第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》人教部编版
举例：《爸爸的计划》中对爸爸的言行举止进行具体描述，展现爸爸的性格特点；《小站》通过对小站环境的描绘，表现作者对小站的情感。
（2）情感表达：引导学生学会在文章中表达自己的情感，使文章具有感染力。
然而，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生对写作技巧的运用仍然存在困难。在分组讨论时，一些学生显得不够积极主动，这可能是因为他们对写作主题的理解不够深入。为此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些趣味性的写作任务，激发学生的创作热情。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在表达自己的观点时，有时会出现逻辑不清、观点不明确的问题。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强对学生逻辑思维和表达能力的训练。例如，可以让学生在课前准备一些简短的演讲，锻炼他们的语言组织和表达能力。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的文学素养，通过分析《爸爸的计划》和《小站》的人物描写、情感表达，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2.提升学生的思维品质，学会运用批判性思维和创造性思维，对文章进行深入解读，并提出自己的观点。
3.增强学生的文化认同感，通过学习课文教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握记叙文的写作技巧，特别是人物描写和情感表达。从整个教学过程来看，我觉得有些地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，学生们对写作主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。在讲授环节，我注意到学生们对例文《爸爸的计划》和《小站》中的写作技巧表现出较高的兴趣，这让我深感欣慰。我尽力将理论讲解与实际案例相结合，让学生们能够直观地感受到如何描绘人物和表达情感。
部编版六年级语文上册习作例文《爸爸的计划小站》优质教案(含单元知识总结)
板书设计爸爸擅长订计划给每人订计划严格执行计划制订暑假计划教学反思本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。
这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。
我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。
然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。
最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》。
如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。
第五单元一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．缩(suō)甩(shuǎi)蹦(bènɡ)(．2．)．难写的字．．．．秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。
割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。
疯:部首是“疒”,里面是个“风”。
嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。
(．3．)．多音字．．．蔓缝斗嚷2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．后脑勺本来活生生苞蕾苔藓丰满甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量雨衣袖筒斗篷情况袖子瓦蓝预报遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇(．2．)．近义词．．．生长~成长本来~原来苞蕾~花蕾丰满~饱满尽量~尽力迅速~快速飞快~飞速菜畦~菜地增加~增长预报~预告遮盖~遮掩逗引~勾引不声不响~一声不响理直气壮~义正词严小心翼翼~小心谨慎(．3．)．反义词．．．丰满→枯瘦迅速→迟缓增加→减少飞快→缓慢遮盖→裸露安静→热闹不声不响→大吵大闹理直气壮→理屈词穷小心翼翼→粗心大意(．4．)．词语归类．．．．①ABB式词语:活生生软绵绵凉冰冰明晃晃类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB式词语:窸窸窣窣安安静静满满当当类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全③描写夜色的词语:满天星斗类似的词语:月光如水月明星稀月白风清④描写说话有气势的词语:理直气壮类似的词语:慷慨陈词义正词严严词厉色⑤描写声音的词语:窸窸窣窣滴答滴答类似的词语:叽里呱啦淅淅沥沥嘻嘻哈哈⑥量词:一块白石头一件新雨衣一层玻璃⑦动词:敲着鼓点跑到窗前挺着脖子甩着袖子⑧修饰词:用力地长扁扁的纸盒子厚墩墩的云彩二、佳句积累1.比喻句(1)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。