大学生思想政治教育内容体系研究
大学生思想政治教育课程体系构建
大学生思想政治教育课程体系构建随着中国高等教育的不断发展，思想政治教育在大学生教育中的重要性日益凸显。
构建一个科学合理的大学生思想政治教育课程体系成为当前亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评估体系三个方面进行分析和探讨，旨在为大学生思想政治教育课程体系的构建提供一些思路和方法。
首先，课程设置是构建大学生思想政治教育课程体系的基础。
在课程设置上，应该注重思想政治教育的全面性和系统性。
例如，可以将课程分为基础理论课、案例分析课和实践教育课三个部分。
基础理论课主要介绍思想政治教育的基本理论和原则，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等。
案例分析课通过分析典型案例，引导学生深入思考和探讨，培养其批判思维和辩证思维能力。
实践教育课则注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过社会实践和团队活动等形式，使学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。
其次，教学方法是构建大学生思想政治教育课程体系的关键。
在教学方法上，应该注重启发式教学和互动式教学的结合。
启发式教学强调学生的主动性和参与性，通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和发现问题。
互动式教学则强调师生之间的互动和学生之间的互动，通过小组讨论、辩论赛和角色扮演等形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
同时，还可以运用多媒体技术和在线教学平台等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，评估体系是构建大学生思想政治教育课程体系的重要组成部分。
评估体系应该注重考核学生的思想政治素养和实践能力。
可以采用多种形式的考核方式，包括闭卷考试、论文写作、小组报告和实践成果展示等。
同时，还可以引入360度评价和自我评价机制，通过学生和教师的共同评价，形成对学生全面发展的评价结果。
综上所述，构建一个科学合理的大学生思想政治教育课程体系是当前亟待解决的问题。
通过合理设置课程、采用启发式教学和互动式教学方法，以及完善的评估体系，可以有效地提高思想政治教育的质量和效果。
思想政治教育学学科体系内容整合
思想政治教育学学科体系内容整合经过20多年发展的思想政治教育学虽然在学科建设方面取得了可喜的成绩,学科体系也逐步趋于完善,但仍存在很多不尽如人意之处。
其中,总体学科内容体系的不完备和不成熟是困扰广大思想政治理论工作者的一大难题。
一、思想政治教育的学科体系学科体系是指学科内部子学科的构成。
每门基础性的学科都有一系列成熟的或不成熟的子学科，这些子学科之间按其性质又可分为几大类，进而形成一个学科体系。
思想政治教育的学科体系由三部分构成，即思想政治教育的理论学科、思想政治教育的应用学科和思想政治教育的方法论学科。
1．思想政治教育的理论学科思想政治教育的理论学科包括思想政治教育原理、思想政治教育史、比较思想政治教育以及思想政治教育预测学等。
2．思想政治教育的应用学科思想政治教育的应用学科包括一个数量众多的分支学科群。
由于学术界注重对思想政治教育的整体性、综合性、系统性和应用性的研究，因而使思想政治教育的研究产生了众多的分支学科。
根据不同的研究对象，思想政治教育的分支学科可作如下划分：（1）根据思想政治教育对象的不同年龄层次，可划分为未成人思想政治教育、青年思想政治教育、中年思想政治教育、老年思想政治教育等。
（2）根据思想政治教育对象的不同教育层次，可划分为小学生思想政治教育、中学生思想政治教育、本科生思想政治教育、研究生思想政治教育、留学生思想政治教育等。
（3）根据思想政治教育对象的不同职业层次，可划分为企业思想政治教育、学校思想政治教育、农村思想政治教育、社区思想政治教育、部队思想政治教育、机关干部思想政治教育、个体经营者思想政治教育等。
（4）根据思想政治教育对象的不同群体，可划分为工会思想政治教育、妇女思想政治教育、共青团思想政治教育、共产党员思想政治教育、民主党派思想政治教育等。
根据不同的研究内容，思想政治教育的分支学科还可作如下划分：（1）世界观、人生观、价值观教育研究；（2）思想政治教育的规律与特点研究；（3）爱国主义教育与民族精神培育研究；（4）大学生思想政治教育案例研究；（5）高校学生思想政治教育与管理工作研究；（6）网络思想政治教育研究；（7）校园文化、企业文化、社区文化、乡村文化与思想政治教育研究；（8）社会主义“荣辱观”教育研究；（9）大学生心理咨询与心理健康教育研究；（10）大学生职业道德教育研究等。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
构建“一体两翼三平台”的大学生思想政治教育体系研究
构建“一体两翼三平台”的大学生思想政治教育体系研究十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，大学生思想政治教育面对时代新要求要有新气象和新作为。
面对新时代下的大学生，构建“一体两翼三平台”的思想政治教育体系的构建，是加强学生思想政治教育工作，培养德才兼备高素质技能型人才的重要保证。
标签：思想政治教育;一体两翼三平台一、构建“一体两翼三平台”的思想政治教育的意义大学生思想政治教育的初心和使命是把马克思主义理论灌输到大学生的头脑里、把党的政治意识形态转化到大学生的心灵和意识中、提升大学生的政治素质和政治觉悟的任务。
为了完成这一初心和使命，高校以基层党建工作为抓手，构建“一体两翼三平台”的思想政治教育体系，引导大学生树立正确的政治信仰和价值取向，培育和践行社会主义核心价价值观。
二、“一体两翼三平台”的思想政治教育体系实施与探索高校基层党组织紧紧围绕立德树人这一根本任务，在培育和践行社会主义核心价值观的途径上，立足高职教育特点和高职学生成长成才规律，构建“一体两翼三平台”的思想政治教育体系，提升学生思想政治教育深度。
（一）“一体”——政治理论学习大学生思想政治教育工作是学生日常管理工作的重要事项，从加强学生理想信念教育、引导学生爱国主义教育、注重学生道德教育、培养学生科学的思维方式为主要教育内容，从三个层次全面组织开展大学生思想政治教育即学生党员、入党积极分子和普通学生的思想政治教育。
通过政治理论学习，强化理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）“两翼”——社会实践工程与活动驱动工程“两翼”是围绕社会实践工程和活动驱动工程两大工程，全面推进学生思想政治教育工作的整体开展，用政治理论武装头脑、指导实践、推动工作，学深悟透、真信笃行，以实际行动把理论教育体现到高校学生党建工作的全过程。
1、社会实践工程一是假期社会实践。
为了促进学生对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现思想教育和实践教育的更好结合，组织开展内容丰富、形式多样的假期社会实践活动。
论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系 潘忠志
论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系潘忠志摘要：心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五个基本构成要素按照一定的逻辑顺序和层次结构相互联系、相互作用形成有机整体。
思想政治教育内容系统构成五要素之间的逻辑关系是由思想政治教育的根本目的、培养目标以及受教育者个体思想品德形成发展规律共同决定的。
顺利推进思想政治教育，前提和起点是做好心理教育，重点和关键是牢抓思想教育和政治教育，基础和保障是夯实道德教育和法制教育。
关键词：思想政治；教育内容；五要素1思想政治教育内容系统构成“五要素说”1.1思想政治教育内容系统构成“五要素说”得以确立的条件思想政治教育的内容总是随着历史的演进而进步，在不同的时代条件、实践水平和科学发展而具有不同的內涵和要求，社会的发展阶段决定了思想政治教育内容的时代性。
同时，作为一个多要素、多层次、多结构的综合系统，思想政治教育内容一方面既要在一个相对稳定的状态下保证整个系统有机体的整体性存在，也要通过其内部各构成要素间的不断优化进而发展完善自身的体系结构。
基于维系自身存在和发展的这一内在要求，思想政治教育内容系统既要具有要素构成和内在结构的完整性和严谨性，同时也必须体现我们党在不同历史阶段社会实践发展要求的多元性和开放性。
1.2思想政治教育内容系统构成五要素说的基本观点思想政治教育内容系统构成“五要素说”基于对人的思想道德素质构成五个方面的现实考量，并在继承“四要素说”基本观点的基础上提出了自己的主张，即“思想政治教育内容除了思想教育、政治教育、道德教育和心理教育外，还应该包括法制教育的相关内容，思想政治教育内容是由这五要素共同组成的整体系统”。
心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五大要素是思想政治教育内容系统最基本的构成要素，其中，每一基本要素又由若干具体构成要素组成。
只有把这五大基本要素同时纳入思想政治教育内容之中，推动基本构成要素向具体构成要素的有效转化，才能从根本上优化思想政治教育内容的整体结构，提升思想政治教育内容系统的整体功能，真正促进受教育者素质的全面发展，最终达到思想政治教育的目标。
探索构建新时代思想政治教育体系
探索构建新时代思想政治教育体系摘要：时代变了，对象变了，教育也必须跟着变。
新时代思想政治教育的新变化和新趋势,探索构建新时代高校思想政治教育体系，着力构建充满时代性的教育内容体系。
关键词：探索构建新时代思想政治教育体系不断拓展和创新新时代思想政治教育内容体系，创建科学的思想政治教育方式，更新内容，保持时代特色，完善大学生的成长成才的素质结构和构建大学生成长成才成功的教育体系。
一、新时代思想政治教育的新变化和新趋势党的十八大以来，学校思想政治教育探索新的实践模式，发生了一系列新变化。
社会主义新时代化国家建设和中华民族伟大复兴历史使命对新的时代要求：根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”、立德树人是教育的根本任务，根本大计是后继有人。
新的格局体系是全员全程全方位育人的理念被注入思想政治教育机制，形成“三全育人”的格局体系、新的课程拓展: 思想政治教育相关课程阵地建设呈现出三个新变化。
新变化之一指推进学校思政课内涵式发展。
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。
新变化之二指思想政治教育的课程阵地从思政课拓展到课程思政。
新变化之三指思想政治教育的课程阵地从思政课拓展到大思政课。
想政治教育领域出现的新变化、形成的新经验，有助于进一步展望未来思想政治教育的新趋势,数字化趋势：个性化做好网上思想政治教育。
跨界化趋势：思想政治教育研究融入国际对话圈。
国际化趋势：对外展示思想政治教育的成就。
赋能化趋势：在化解风险中增强思想政治教育功能。
二、拓展新时代思想政治教育内容，构建教育体系（一）提升大学生的素质教育，构建主题教育体系我国思想政治教育的根本目的是：提高人们的思想道德素质，促进人的全面自由发展，激励人们建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
[1]新时代思想政治教育根本的是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个重大问题，以铸魂育人、立德树人为导向，“四有”标准是我国才培养的基本标准，是坚持马克思主义人的全面发展观，当代大学生成长成才的内涵为“三结合说”和“综合素质说”。
论当代大学生思想政治教育的系统性
一
当代大学生思想政治
云
董 小
课” 教学的方式方法。 切实围绕“ 培养什
么 人 ” 如何 培 养人 ” “ ，改 进 和 加强 教 学
个层面。 要充分掌握大学生智力及求
的方式方法。要达到教学效果 ， 必须按 照“ 体现马克思 主义与时俱进的理论 品
ＦｚＡ ・ＵｓＵ０Ｇ ＥＧ Ａ ｌＨ ＮＸ ＥＨ ＺＮＨＮ
持把社 会主义核心价 值体 系融 入大学 生思想政治教育。 高校要 以社会主义核 心价值体系为导向， 建设体 现社 会主义
特 点 、时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 校 园 文
学 术 纵 横
治教育工作的成效 。
一
是要坚持教育者先受教育 。“ 学
校教 育 、 人为本 ， 智体 美 、 育 为 育 德 德
化 。加强校园文化建设 ， 是要继 承和 一
发 扬 优 秀 的 校 园文 化 传 统 ，加 强 校 风 、
教风 、 学风建设 ， 以优美 的校园环境 、 丰 富的文化生活 、 高雅 的艺 术情趣 、 厚 浓 的学 术氛围 、 清新的人 文精神 、 良好 的 师德 师风 ， 形成正确 的舆 论导 向 、 人 催 奋进 的校园精神 和科 学进 步的价值理 念。 二是要加强人文素质教育 ， ： 如 组织 “ 人文素质 系列讲座” 百篇 经典读书活 “ 动” ， 等 激情励志 、 陶冶情操 。三是要 重 视学生社团活动，建设一批精品社团 ， 提高艾化活动的品位与层次。
一
［］ ２ 龙一平 ， 高军． 坚持把社 会主叉
核 心 价 值 体 系融 入 大 学 生 思 想 政 治教 育． 想理论 教 育导 刊 ，（ ９６ ． 思 ２ ）（ ） Ｘ 价值 体 系 的构建 当 代教 育论坛 ， ｏ （ ） ２ ８１ ． ｏ
思想政治教育内容结构研究
总路线、总政策，又要有具体工作路线和具体政策的指示精神”。
［2］思想政治教育要在坚持总的方向不变的前提下，增强针对性，提高实效性。
思想政治教育的具体内容是十分丰富的，当前，主要有以下几个方面：党的基本理论、基本路线和基本纲领教育，世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、职业道德和家庭美德教育，社会主义民主、法制与纪律教育，创新精神教育，心理健康教育等。
这几个方面只是当前最主要、最常见的。
它们分别属于哪一项基本内容呢？由于思想政治教育各基本内容是相互联系、相互渗透的，以及日常生活中并未对基本内容和具体内容作严格的区分，因而，要把这些具体内容分别与基本内容一一对应起来的做法是简单化的，甚至是不科学的。
当然，每一具体内容在特定涵义下，肯定会是某一基本内容的构成要素。
研究思想政治教育内容结构，不仅需要研究内容构成要素，而且需要把各构成要素作为一个整体加以分析。
但是，在思想政治教育实践中，存在片面强调个别或某些教育内容的问题，造成了内容整体的结构性缺陷。
因此，我们应把诸多的具体内容纳入相应的基本内容之中，对五大基本要素根据其内涵及相应关系加以整体构建，在保持基本内容整体性、系统性的前提下，使各具体内容在体系结构中地位明确、关系清晰、结构合理，避免各种随意性和片面性。
2.各基本构成要素在思想政治教育中的地位及相互关系“在思想政治教育内容体系及其结构关系中，思想教育、政治教育、道德教育、心理教育诸内容具有不同的地位和作用。
”［3］我们要按照系统论的整体性、有序性和动态性要求，实现五大基本要素的有机整合，发挥其整体功效。
2.1政治教育是思想政治教育的导向性内容。
在思想政治教育内容体系中，政治教育始终居于主导地位，决定着思想政治教育的方向和性质，影响和制约着思想政治教育的其它内容，是思想政治教育的核心内容与灵魂。
首先，政治教育体现了思想政治教育的根本属性。
思想政治教育的根本属性是政治性，政治教育总是同党的意志紧密相联的，传播一定的政治思想和政治主张，从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生思想政治教育内容体系研究陈洁1高国希2（1．复旦大学教育部高校辅导员培训和研修基地；2．复旦大学社会科学基础部，上海200433）【摘要】思想政治教育内容包括价值体系和规范体系，其中规范体系是思想政治教育的基础性内容，价值体系是思想政治教育的发展性内容，规范体系和价值体系都指向个体目标和社会目标，两者在方向上是一致的。
同时，规范体系和价值体系又通过理想信念教育有机连结起来。
基于思想政治教育内容体系，根据教育对象和教育目标的特殊性，大学生思想政治教育在目标取向上以社会目标为重点，在内容取向上以价值体系为重点，规范体系重点是公民基本道德教育，价值体系重点是爱国主义教育，核心内容是培养个人与社会相统一的理想信念。
【关键词】思想政治教育；价值体系；规范体系【本文系】国家教育体制改革试点项目“整体规划大中小学德育课程”（国家教育体制改革领导小组办公室项目批准号：01-109-070）的阶段性成果。
【文章来源】思想理论教育导刊2011 年第10 期思想政治教育内容体现了思想政治教育的实质，规定着思想政治教育的范围，蕴涵着思想政治教育的目的和任务，[1](P134)关系思想政治教育的实效性。
大学生思想政治教育作为思想政治教育中的一个子系统，其内容体系受到思想政治教育内容体系的制约，同时，由于大学阶段教育对象和教育目标的特殊性，大学生思想政治教育内容体系又有着自己的特点。
从分析思想政治教育内容体系入手，对大学生思想政治教育内容体系框架进行系统研究，有助于找准教育的切入点、着力点，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
一、思想政治教育内容体系的逻辑分析思想政治教育的内容，“是根据一定的社会要求和受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地传播给受教育者的思想意识、价值观念和道德规范等”。
[1](P134)思想政治教育虽然涉及的内容极其广泛，但内容各要素之间是一个经教育者系统筛选、有机整合、相互贯通、彼此衔接的整体，其依据便是思想政治教育的目标。
思想政治教育的目的、目标和内容是有机联系的整体，内容服从于目标，为实现目的服务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在学校教育中，思想政治教育的根本目的与教育的根本目的是一致的，即培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
这其中包含两层含义：一是为谁培养人，即为中国特色社会主义事业培养接班人；二是培养什么人，即全面发展的人。
因此，思想政治教育的目标也相应地包括社会目标和个体目标。
个体目标的指向就是要促进人的思想政治素质的发展以及人格的完善和主体性的提升，进而促进人的全面发展；社会目标的指向则是要使社会成员尤其是年轻一代成为符合社会要求的人，从而促进社会的全面进步。
相应地，思想政治教育的内容体系也反映出社会对其成员的根本要求以及人的全面发展的需要。
思想政治教育活动首先着眼于人们的思想，最终表现为人的行为。
人的思想支配行为，行为反映思想。
思想政治教育通过向教育对象传递灌输一定的社会价值观念和价值目标，把人们的思想引导到符合社会发展要求的正确方向上来，同时，又通过一定的规范教化，使人们的行为表现符合社会要求。
从这个意义上讲，思想政治教育内容体系是价值体系和规范体系的统一体。
其中，规范体系是思想政治教育的基础性内容，价值体系是思想政治教育的发展性内容，两者之间由下至上，由浅入深，与人的道德认知和发展规律一致。
规范体系和价值体系没有明确界限，当教育内容的要求偏向于规范行为时，可划为规范体系，而当教育内容的要求偏向于价值导向时，则可划为价值体系。
如“道德教育作为人性的一种引导，实际上内含两个基本的体系，一是以人的价值为基础和核心的价值体系，二是以人的行为合目的性为目标的规范体系”。
[2](P82)规范体系和价值体系都指向个体目标和社会目标，两者在方向上是合一的。
同时，规范体系和价值体系又通过理想信念教育有机连结起来。
1．规范体系是思想政治教育的基础性内容规范是约束和调解人们行为的准则。
法律、道德、纪律、规章等是社会生活中常见的规范体系，任何一个社会、国家都有自己的规范体系以保证社会运行，一个国家的规范体系总是体现着掌握政权的阶级或集团的意志。
为了使规范在社会生活中实现，除建立规范体系之外，还要对社会成员进行规范体系教育。
“规范体系的教育，一是让人们知道社会生活中有哪些规范、各种规范的效力；二是让人们知道社会规范中权利、义务划分以及违背社会规范的社会和个人的后果和责任；三是让人们认识规范的价值，即约束和保护的双重职能；四是让人们遵奉社会规范的意义，自觉遵守规范意味着良好的素质和文明修养。
”[3]科尔伯格认为，人的道德水平发展的过程，是从前习俗水平发展到习俗水平再发展到后习俗水平阶段，人们最初的认知是为避免惩罚而遵守规则；到开始理解规则与权威的关系和作用；到自觉地遵守社会公德和规则并对此产生义务感——形成规则意识。
[4](P128)因此，从规范体系入手进行思想政治教育，符合人的思想政治素质发展规律。
2．价值体系是思想政治教育的发展性内容一个社会总有用以维系其成员的价值体系，一个社会也总要通过某种形式，把自己的价值体系传输给社会成员，以凝聚人心、凝聚力量，维护社会稳定。
每个社会都以不同形式进行价值体系教育，在我国，则表现为思想政治教育。
思想政治教育的政治属性决定了其不能仅把规范体系作为自己的内容，更应当把价值体系作为自己的内容，以实现其促进发展的目标。
“概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”。
[5](P4)这里所指的思想观念、政治观点、道德规范，都属于社会的价值体系，在阶级社会中，也就是占统治地位阶级的价值体系。
“占统治地位的思想不过是占统治地位的物质关系在观念上的表现，不过是以思想的形式表现出来的占统治地位的物质关系；因而，这就是那些使某一个阶级成为统治阶级的关系在观念上的表现，因而这也就是这个阶级的统治的思想。
”[6](P98)社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是先进的社会意识，是社会主义制度在价值层面的本质规定。
向社会成员传输社会主义核心价值体系，使他们按照社会主义核心价值体系的要求树立共同理想、明确奋斗方向，是社会对思想政治教育的必然要求，也是思想政治教育实现其教育目标的必然要求。
3．规范体系和价值体系的连结点是理想信念教育规范体系教育的最终目标是要使教育对象把规范内化为自身信念，使规范从外在的异己力量变为内在的同一力量。
价值体系教育的最终目标是要使教育对象把价值外化为自身行动，通过合规范的行动去追求价值目标，变应然为实然。
由此可见，规范体系和价值体系是相通的，是可以互相转化的。
这一通道便是理想信念教育。
理想信念是人类所特有的精神现象，“在人的精神世界中居于核心地位，对主体精神世界中的其他内容起着主导和统领的作用”。
[7](P33)理想信念问题实质上是人生的目的和意义问题。
“现实生活也表明，一个人确立什么样的生活目标，也就意味着他怎样理解和把握人的生活世界。
”[8](P340)崇高的理想信念可以激励人们百折不挠为之奋斗终生。
从规范体系到价值体系的升华过程，就是人把外在社会的思想品德的规范要求转化为自身的理想信念的过程，而从价值体系到规范体系的回归过程，就是理想信念的实践过程。
根据思想政治教育内容体系的逻辑结构，在实施思想政治教育时，也应当遵循一定的逻辑过程。
这个逻辑过程的起点是个体目标规范体系教育，通道是从规范体系上升到价值体系再回归到规范体系，从个体目标出发到社会目标再内化为个体目标。
在具体实施中，可以有不同的路径，但是总体上应该按照这样一个逻辑过程展开。
即在开展教育时，从对学生个人的行为规范要求切入，引申至社会规范的要求，再引导学生认识到这不仅是对行为的规范性要求，更是一种思想境界和人生追求，而这一追求，不仅是社会的，更是个人的，从而使学生把最初的外在的规范性要求变为内在的行为动机，自觉地指导自己的行为。
这样便完成了一个循环，而此时，学生对于教育内容的认识，已经到了一个新的水平，可以对其开始更高层次的教育，使得教育内容不断深化。
二、大学阶段思想政治教育内容的重点1. 在目标取向上，以社会目标为重点内容。
大学生是祖国的未来、民族的希望。
大学生思想政治教育应当以社会目标为主要目标导向，把为国家、为社会培养人放在首位。
大学是人在踏上社会前最后一个接受系统思想政治教育的阶段，需要在这个阶段把社会的要求、期待和价值体系完整地全面地传输给大学生，以帮助他们完成从“学校人”向“社会人”的转变，以巩固他们在社会生活中的思想基础。
2. 在内容取向上，以价值体系为重点内容。
大学阶段，学生接触到的思想观念和价值取向更加多样。
根据教育部连续19 年开展的大学生思想政治状况滚动调查显示，当代大学生的思想状况的主流积极健康向上，但在部分学生中也存在着理想信念缺失、价值观念扭曲等现象，这就使得用主流价值观对大学生进行价值体系教育的任务更加迫切而艰巨。
大学生已经具有了较高的思维发展水平，不再迷信权威和规范，这也使得从规范体系教育转型为价值体系教育成为必要且可能。
如果说，在中小学阶段，德育侧重于告诉学生“应该怎么做”的话，那么在大学阶段，就应该侧重于引导学生思考“为什么这么做”。
这里蕴含着对学生主体性的尊重和信任。
3. 规范体系的重点是公民基本道德教育。
按照作用的领域不同，道德可分为私德和公德。
党的十七大提出：“要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
”其中，社会公德、职业道德、家庭美德，涉及公共领域中公民的道德活动，关系到其他公民的公共生活，关系到公共领域的正常秩序，属于公德范畴，与之相对的个人品德则属私德范畴。
私德教育即培养私人生活的道德意识及行为习惯，即个体目标的道德教育；公德教育即培养国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会公德的行为习惯，即社会目标的道德教育。
私德教育中的大部分内容，如日常习惯的养成、艰苦朴素的作风、整洁卫生的生活习惯等，是中小学德育的内容范畴，包括遵规守纪、诚实守信、文明礼貌等公德教育的内容，也应当在中小学德育中基本完成。
大学阶段的规范体系教育，更加侧重于对即将踏上社会的大学生进行与社会公共生活和职业生活有关的公德教育，按照《公民道德建设纲要》提出的“以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点”的要求，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，为社会培养合格公民。