小溪里的流水 马明博
四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》人音版（五线谱）一. 教材分析《小溪流水响叮咚》是一首富有童趣的民歌，选自人音版四年级下册音乐教材。
歌曲以生动描绘小溪流水的形象，表现了大自然的美妙和生机盎然。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律轻快、简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对五线谱的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握五线谱的知识，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《小溪流水响叮咚》，感受大自然的美好。
2.学会用正确的气息、节奏和音准演唱歌曲。
3.掌握五线谱的基本知识，提高识谱能力。
4.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解五线谱的基本知识和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.创编法：学生根据歌曲主题进行音乐创作。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.练习册：供学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小溪流水响叮咚》，让学生感受歌曲的美妙。
随后，展示歌曲的五线谱，引导学生关注音乐与文字的关系。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲，讲解五线谱的基本知识，如音高、节奏等。
同时，教授正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生的节奏感和音准，帮助他们在实践中提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，其余学生听辨并指出演唱中的优点和不足。
通过这种方式，巩固所学内容，提高学生的演唱水平。
全国优质课一等奖小学四年级音乐《小溪流水响叮咚》公开课课件
2、歌曲基本采用了哪一种旋律的进行方式？
波浪形进行
①
第 ②
一
乐
段
①
第
②
二
乐
段
学唱第一乐段：
小溪唱着溪唱着一首怎样的歌？ 欢快、活泼地
完整演唱:
拓展：
请用以下打击乐器为歌曲创编伴奏
三角铁
沙锤
双响筒
欢迎来到音乐课堂
听一听：这是什么声音？
——小溪流水
人音版4年级下册第5单元第3课时
《小溪流水响叮咚》
聆听歌曲： 1、歌曲的情绪是怎样的？
优美、抒情地
2、描绘了一幅怎样的画面？
大自然的美丽景象
聆听歌曲划旋律线：
1、歌曲可以分为几个乐段？每个乐段有几个乐句？
两个乐段
第一乐段：两个乐句 第二乐段：两个乐句
【四年级作文】《小溪流的歌》续写_250字
【四年级作文】《小溪流的歌》续写_250字小溪流的歌续写当小溪流早已成为村里的一道风景，村民们都习以为常时，一天，一位小男孩的到来改变了这一切。
这个小男孩叫明明，他来自城市，和父母来到乡村度假。
明明一到村子里，就被小溪流的美景所吸引，他迫不及待地脱下鞋子，跳进了小溪流中。
小溪清澈见底，水流湍急，明明无比兴奋地在水中奔跑、嬉戏。
小溪似乎也被明明的热情感染了，于是它开始主动与明明互动。
每当明明欢快地抓起一把水，小溪就会以水泡的形式洒在明明身上，像在与明明一起玩耍。
明明笑着接过小溪送来的水泡，感受着清凉和湿润。
村民们看到明明和小溪的互动，也被这场景感染了。
他们纷纷赶来，带来了各式各样的玩具，让小溪和明明更多地互动。
为了让小溪变得更有趣，村民们又制造了一个小瀑布，让小溪流成了一个小起伏的水道。
明明和村民们一起改变着小溪流的生活，小溪欢快地流过，仿佛也在为自己的新家庆祝。
在明明和村民们的呵护下，小溪流的生活有了更多的变化。
它变得更加活泼了，收集了很多附近的鱼虾和贝壳，让村民们有了更多的丰富的休闲方式。
小溪的周围也修筑了亭台楼阁，吸引了很多游客前来观赏小溪的美景。
小溪流变得越来越受人们喜爱，而明明也成了小溪流的守护者。
每天，他都会来到小溪流边，清理小溪中的垃圾，给小溪洗个澡，以保持它的清澈。
小溪流的歌继续在村庄里响起，每当明明与小溪互动时，他们的互动曲调会变得更加欢快，欢快的曲调也渗入到了村民们的心中，带给了他们更多的快乐与欢笑。
小溪流变成了村庄的人们心中的一首歌，它们时刻唱着“流啊，小溪，流向大海，带去我们对你的思念……”（作者：不详）。
四年级下册音乐教案-第5课《小溪流水响叮咚》｜人音版(简谱)(2023秋)
其次，在合唱环节，我发现部分学生在声部配合上存在一定难度。为了提高他们的团队协作能力，我计划在接下来的课程中增加更多分组练习和集体指导，让学生在实际操作中掌握合唱技巧。
在情感态度与价值观的培养方面，我希望通过本节课的学习，学生们能够更加热爱大自然，珍惜生态环境。在课后，我会关注学生们在这一方面的表现，并与家长保持沟通，共同引导他们树立正确的价值观。
4.培养学生对自然声音的感知，激发学生音乐创作兴趣；
5.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力；
6.通过音乐欣赏，引导学生感受不同音乐风格的特点。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学唱《小溪流水响叮咚》，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，激发学生对音乐艺术的热爱和追求；
2.过程与方法：运用简谱知识，提高学生的音乐表现力和识谱能力，通过合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐审美能力；
3.知识与技能：掌握歌曲《小溪流水响叮咚》的旋律、节奏和歌词，学会运用音乐元素表达情感，了解音乐创作背景，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《小溪流水响叮咚》的旋律与歌词：学生需熟练演唱歌曲，并理解歌曲表达的情感。
-简谱知识：学生应学会歌曲中的音符、节奏，并能独立识谱。
-合唱技巧：学生需掌握基本的合唱方法，如声部协调、音量控制等。
-合唱中的声部配合：在合唱过程中，学生可能难以做到各声部的协调与平衡。
举例：
-对于简谱识读难点，教师可以通过简化节奏、逐步增加难度的方式，帮助学生逐步克服。
人音版(五线谱)音乐四下《演唱 小溪流水响叮咚》教案
人音版（五线谱）音乐四下《演唱小溪流水响叮咚》教案一. 教材分析《演唱小溪流水响叮咚》是人音版音乐四下的教学内容，本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和理解中国民族音乐的特点和魅力。
歌曲以描绘小溪流水的形象为主题，旋律优美，节奏明快，充满了生机与活力。
歌曲的五线谱记谱方式，能够帮助学生更好地理解音乐的旋律和节奏，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的音乐基础知识，如音高、节奏、简单的大调和小调旋律等。
但是，对于五线谱的阅读和理解，以及民族音乐的特点和魅力，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实践活动，去感受和理解音乐，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《小溪流水响叮咚》。
2.能够理解并掌握五线谱的阅读方法，能够独立阅读简单的五线谱。
3.能够理解并感受中国民族音乐的特点和魅力，培养对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
3.对民族音乐特点的理解和感受。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿，提高演唱技巧。
2.讲解法：教师通过讲解五线谱的阅读方法，让学生掌握五线谱的基本知识。
3.体验法：教师通过引导学生参与实践活动，让学生感受和理解民族音乐的特点和魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的五线谱、歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《小溪流水响叮咚》的音频，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱和歌词，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生的发音和呼吸方法。
4.巩固（10分钟）教师让学生独立演唱歌曲，并对学生的演唱进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解和感受民族音乐的特点和魅力。
四年级下册音乐教学设计-5歌曲《小溪流水响叮咚》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-5 歌曲《小溪流水响叮咚》人音版（五线谱）一. 教材分析《小溪流水响叮咚》是一首富有童趣的民歌，选自人音版四年级下册音乐教材。
歌曲以生动的形象描绘了小溪流水的欢快景象，歌词简洁优美，旋律明快，富有特色。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经有了一定的音乐基础，通过本节课的学习，可以进一步提高他们的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，善于模仿，善于表现自己。
在学习过程中，他们已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等，具有一定的歌唱能力。
但部分学生对五线谱的识谱能力还不够强，需要在教学中加以指导和训练。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的童趣和美好情感，培养他们对音乐的热爱。
2.学会用自然、生动的声音演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3.掌握五线谱的识谱能力，能独立演唱歌曲。
4.培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的演唱。
2.五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲所描述的美好景象，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用生动的歌唱和动作示范，让学生感受歌曲的情感和节奏。
3.练习法：分组练习、合唱等形式，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，让学生在实践中掌握五线谱的识谱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、五线谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小溪流水的图片和视频，引导学生进入歌曲所描述的美好景象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和节奏。
学生跟随教师一起哼唱歌曲，体会歌曲的美妙。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习歌曲，重点注意附点音符和切分音的演唱。
《小溪流的歌》说课材料
小溪流的歌说课材料一、背景概况《小溪流的歌》是一首由彭天琪作词、杨洪基作曲，原本是韩国儿童歌曲网站Muo Kids推出的一部分儿童歌曲，已经在韩国拥有相当高的知名度。
后来，民谣歌手吴青峰独自创作编曲，针对中国市场重新填词，将其歌词调整为对中国悠闲的度假生活进行了描绘，极富中国风情，成为歌曲的第二个版本。
这首歌曲在2018年吴青峰所在的《中国好歌曲》节目中得到了不少关注，被众多网友称为“一首适合听到睡着的歌”，引起了不少人的共鸣。
二、学科目标1.学生能听懂歌曲中所表达的思想和情感，并正确吟唱出歌曲。
2.学生能感受到歌曲中所表达的爱自然、关注生态环境等方面的理念和美好愿景，增强自己的生态环保意识。
三、教学内容1.歌曲《小溪流的歌》。
2.学生对歌曲旋律与歌词的理解。
四、教学方法1.借助多媒体设备，播放歌曲并进行全班听力。
2.采用互动教学法，引导学生思考并回答老师的问题。
3.分组研究，以小组为单位，学生自行学习歌曲，通过自主合作学习，提高学生的协作能力。
五、教学过程1.文化背景导入：介绍《小溪流的歌》的来源、演唱者以及歌曲风格，让学生对歌曲有初步了解。
2.歌曲播放：放歌曲《小溪流的歌》的音频，全班跟唱歌曲，了解旋律和歌词。
3.歌曲理解：老师针对歌曲所表达的意境提问，引导学生思考歌曲所蕴含的生态环保意义。
4.小组合作：将全班分成若干小组，学生自行学习歌曲，小组共同完成歌曲演唱和其他变化的想象，然后进行汇报和展示。
5.整合表现：各小组代表展示和演唱自己的创意演唱合辑。
六、巩固与拓展1.教师评论：总结学生们的合作表现和成果，对课程进行总结。
2.发散思路：向学生提出类似的原创音乐话题，邀请学生在没有标准教材的情况下，自己进行音乐创作。
七、教学反思《小溪流的歌》是一首具有自然和环保主题的歌曲，它体现了人们对于自然环境的敬畏和珍爱，让人们听了更加亲近大自然、关注环境健康。
学生通过这一节课的学习，不仅能够掌握一首美好的歌曲，也能够吸收其中所体现的环保思想，从而提高生态环保的意识。
人音版四年级音乐下册(简谱)第5课《演唱小溪流水响叮咚》说课稿
人音版四年级音乐下册（简谱）第5课《演唱小溪流水响叮咚》说课稿一. 教材分析《演唱小溪流水响叮咚》是人音版四年级音乐下册（简谱）第5课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了小溪流水的美丽景象，歌词优美，旋律简洁，富有节奏感。
歌曲采用2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有所了解。
但部分学生可能对简谱阅读还不够熟练，需要在教学中加强练习。
此外，学生的歌唱技巧和音乐表现力也有待提高，教师应注重培养学生的歌唱能力和音乐感悟能力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地阅读简谱，理解歌曲的节奏和旋律。
2.技能目标：学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的音准和节奏。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地阅读简谱，正确地演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，以及音乐的表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法等。
2.教学手段：钢琴、多媒体设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《小溪流水响叮咚》，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.新课教学：（1）教师出示简谱，引导学生阅读并进行讲解，确保学生熟练掌握。
（2）教师教授歌曲旋律，讲解歌曲的节奏和音准，让学生跟随演唱。
（3）分组练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
3.歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的表现手法，如音量、音色、节奏等。
（2）学生跟随教师演唱，注意音乐的表现力。
4.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
学生可自由组成小组，进行歌曲演唱和创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的简谱、歌词、重点音符和节奏，以及音乐表现手法等。
板书设计要简洁明了，有助于学生理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小溪里的流水
作者：马明博
旅行中，佛陀和阿难经过一片森林。
那一天，非常热，其时刚好中午。
佛陀感觉口渴，他对阿难说：“刚才，我们走过一条小溪，你回去，取些水来。
”
阿难回到刚才走过的小溪边，发现由于其他车辆经过，本来沉淀在溪底的泥土翻了上来，溪水被弄得很污浊，根本不能喝。
他迅速回到佛陀身边，告诉佛陀：“小溪水很脏，不能喝了，我们继续往前走吧。
前面离这里不远处，有一条河。
我们到那里喝水吧。
”
佛陀说：“不，你回到那条小溪去。
”
阿难想，回到那条小溪边，不过是徒劳地浪费时间。
那里的水污浊了，根本无法饮用。
可既然佛陀说了，他就必须去。
很快，阿难又回来了，他问佛陀：“小溪里的水依然污浊，你让我去，但是我不知道该做什么让溪水纯净?”
佛陀说：“你什么也不要做，否则溪水会更加污浊。
你要做的，就是在溪边等待，小溪里有流水，流水会把污浊带走的。
你再去。
”
阿难第三次来到小溪面前时，他笑了。
此时，泥沙已经流走，溪水已经清澈。
取水归来，阿难顶礼佛陀，他说：“你的教导方法真是神奇。
没有什么东西是永恒的，只需要耐心。
”
世间没有什么是永恒的，每一样事物都在转瞬即逝的流动之中。
小溪里的流水是这样，生活也是这样。
有时，面对生活里忽然冒出来的诸多烦恼，我们是不是有足够的耐心?我们没有理由拥有那么多的烦恼，那就把它们交给时光的流水吧。