最新长春版小学语文四年级上册马诗优秀教案2(精品)
长春版四年级上册《马诗》教案设计2
8—2马诗
教学目标：
1．掌握一类生字，能够正确拼读和书写。
2．感悟诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗句。
3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。
教学重点：学习生字，了解诗的大意。
教学准备：多媒体、生字卡
第一课时
教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。
教学过程：
一、配乐范读，感受诗句。
二、默读，画出4个一类生字，强调“燕、络”的读音。
三、边讲读诗文，边学习生字。
（一）介绍诗题及作者。
（二）讲读第一、第二句。
1．解词：
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。
2．指导朗读。
3．学习“燕、钩”。
（三）讲读第三、第四句。
1．解词：
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。
金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰
骋在疆场上建功立业呢？
2．指导朗读。
3．学习“络、踏”。
四、总结：《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人通过咏马抒发自己的远大志向。
五、作业：背诵这首诗。
第二课时
教学内容：复习巩固及拓展。
教学过程：
一、检查背诵。
二、用自己的话说说这首诗的意思。
三、读一读，写一写。
四、作业：预习《群英降马》。
【教学设计】《马诗》(长春)
《马诗》教学设计本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。
他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。
在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
此处特选出其中的第五首。
【知识与能力目标】学会4个生字，认识2个生字。
【过程与方法目标】有感情的朗读诗句，并背诵古诗。
【情感态度价值观目标】了解古诗大意，体会马的精神。
【教学重点】理解古诗意思，背诵积累古诗。
体会诗中的情感。
【教学难点】理解古诗意思，背诵积累古诗。
体会诗中的情感。
多媒体课件及图片。
一、导入新课我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？今天我们再来学习一首和马有关的古诗。
同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军都是骑着战马，威武得很。
今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马的。
诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有名的诗人，是个神童。
二、初读古诗，了解作者1、我们先自己读一读这首诗，会认字就读字，不会认的字先读读音节。
要把古诗多读几遍。
2、作者简介李贺，唐代诗人。
字长吉。
祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。
唐宗室郑王李亮后裔。
虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书，李贺与李商隐、李白秉承“唐代三李”。
李贺是中唐时期浪漫主义的代表。
三、古诗翻译在燕山大漠（此处为互文），明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。
何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。
四、再读古诗，深入理解感受1、大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色。
“燕山月似钩”中的“钩”是一种弯刀武器，含有思战斗之意。
作者所处的年代正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。
2、何当金络脑，快走踏清秋。
这两句借马抒情。
“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。
最新长春版小学语文四年级上册《马》优秀教案第2课时(精品)
《马》教案教学目标一、知识与技能熟读文章，感悟文章内容。
二、过程与方法学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。
联系生活，进行口语交际练习。
三、情感态度和价值观通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。
教学重点联系上下文理解一些词语或成语的意义教学难点通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。
教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合课前准备教学准备：课及制作多媒体课件课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
这节课我们继续学习《马》，让我们跟着作者，深入到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？二、新课学习1．指名读第一段，并提问：（1）“六畜”分别指什么？（“六畜”分别指马、牛羊、鸡、狗、猪）（2）马为什么会成为“六畜”之首？（学生结合“它朴素、勤劳、扎实、耐苦。
”“中华民族以马为吉祥、幸福、成功的象征。
”这两句话谈，也可以将自己对马的印象与其他几畜的印象对比谈。
）生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？2．从同学们的发言我们不难看出“马”的确堪称“六畜”之首，那么生活中马与人到底有怎样密不可分的关系呢？（1）指读第二自然段。
（2）从哪里看出“在生活中，马与人的关系密不可分”？（学生结合文中语句“‘牛马年，好种田’的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上精湛的表演”以及生活实际具体展开谈自己的理解。
）（3）为什么说“这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱”?“敬”马什么，“爱"马什么？（“敬”“爱”马的躬耕劳作，啸啸搏击，自由驰骋，精湛表演。
）过渡：生活中的马的确与人关系密不可分，那么艺术殿堂中的马又是怎样的呢？默读第三自然段（2）艺术殿堂中都有哪些马的形象？（结合“马的诗，马的画，马的歌，马的传说”联系课外查的资料展开谈有哪些马的诗，马的画，马的歌，马的传说，结合“力大无比的项羽．．．．．．那是一个充满中华神韵的马的世界”，具体谈艺术作品中马的形象。
小学语文长春版四年级上册《马诗》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文长春版四年级上册《马诗》比赛获奖教案优质课公开
课优秀教案
小学语文长春版四年级上册《马诗》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
1、认识3个生字,会写4个字。
2、理解诗句意思,体会马的精神‘
3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。
2学情分析
四年级的学生有一定的分析理解能力,他们可以通读古诗理解大意。
但是让现代的小学生知道马在古代战场的重要作用,进而感悟作者通过咏马来抒发自己的远大志向和怀才不遇的愤懑,有一定的困难。
3重点难点
1、理解古诗意思,背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《马诗》教学设计
教学过程:
师:同学们见过马吗?在古代战场上两军交战时,大将军可都是骑着战马,威武得很。
古代人很喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马,。
马诗教案优秀
马诗教案优秀教案标题：马诗教案优秀教案目标：1. 使学生了解和欣赏中国古代文学中的马诗，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 帮助学生理解马诗的艺术特点和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过学习马诗，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解和欣赏中国古代文学中的马诗。
2. 分析马诗的艺术特点和意境。
3. 运用所学知识创作自己的马诗。
教学难点：1. 理解和解读马诗中的意象和象征。
2. 运用所学知识创作具有艺术特点的马诗。
教学准备：1. 教材：选取适合学生年龄和水平的马诗教材，如《古诗十九首》中的《赋得古原草送别》、《静夜思》等。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 学生用具：笔、纸等。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段关于马的视频或图片，引发学生对马的兴趣。
2. 提问学生对马的印象和认识，激发学生的思考。
展示与讲解（15分钟）：1. 介绍中国古代文学中的马诗，如唐代的马诗在文学史上的地位和影响。
2. 分析选取的马诗作品，解读其中的意象、象征和艺术特点。
理解与欣赏（20分钟）：1. 分发马诗教材，让学生阅读选取的马诗，并思考其中的意境和感受。
2. 引导学生讨论马诗中的意象和象征，帮助他们理解马诗的深层含义。
3. 学生互相分享自己对马诗的理解和感受。
创作与表达（20分钟）：1. 给学生提供一些关于马的素材，如图片、词语等。
2. 引导学生运用所学知识，创作自己的马诗，并鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 学生互相交流和分享自己的马诗作品。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调马诗的艺术特点和意境。
2. 对学生的创作进行评价和指导，鼓励他们继续深入学习和创作。
3. 结合学生的反馈和讨论，总结本节课的收获和不足之处。
拓展活动：1. 带领学生参观博物馆或艺术展览，了解更多关于马的艺术表现形式。
2. 组织学生进行马诗朗诵比赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
《马诗》优秀教案
《马诗》优秀教案马诗【学习目标】1、学习《马诗》，借助工具书与教师的引导理解诗意。
2、借助对重点字词的理解，在诵读中体会诗人李贺积极进取、希望驰骋沙场、为国建功的志向和怀才不遇之苦。
一、复习旧知，导入新课1、复习旧知：通过上节课的学习，我们认识了一匹怎样的骏马？（生诵读《房兵曹胡马》）2、导入新课：如果说杜甫笔下的马是雄健俊美的，那么诗人李贺笔下的马又是什么样子的？今天，我们就一起去认识一下他心目中的骏马。
（板书课题《马诗》）3、简介诗人李贺。
（生介绍，师适当补充）二、预习检测：1、多音字燕似2、词语理解。
月似钩：金络脑：走：三.读准字音、读通诗句、自学生字词，把诗句流畅地读下来。
四.小组内反复朗读诗歌，理解诗句大意，能复述诗歌大体意思。
精读赏析，品悟诗情1、生根据理解，补充句子。
（一望无际）的燕山山岭上，一弯新月（像金钩），一望无垠的大漠沙石仿佛（雪一样晶莹洁白），我是一匹（珍贵）的骏马，我多么希望（受重用）。
2、赏析句子：（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
a、这是一幅（辽阔雄浑）的战场夜色图。
学生诵读诗句，体会苍凉雄奇的疆场夜色。
C、师小结：这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。
（2）何当金络脑，快走踏清秋。
a、这匹骏马的愿望是什么？联系杜甫的《房兵曹胡马》，从中你能体会到诗人怎样的思想感情？想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。
表达了诗人期盼能被当成良马，立功疆场的远大抱负。
诉说盼望建功立业、报效祖国的抱负。
b、交流体会:同房兵曹的胡马一样，是骏马都渴望（）。
同年轻时的杜甫一样，诗人李贺也渴望（）。
C、师小结：作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。
可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。
想到这些，诗人怎能不焦急？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”想到这些，诗人怎能不忧虑？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”想到这些，诗人怎能不愤慨？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”五、拓展训练1、试着背诵这首古诗。
关于马诗教学设计
关于马诗教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册第四单元第10课《马诗》。
本课主要让学生通过学习，感受作者对马的喜爱和赞美之情，体会作者用词的准确性和生动性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够熟练地背诵课文，感受作者对马的喜爱和赞美之情。
3. 能够理解课文中的重点词语，体会作者用词的准确性和生动性。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：能够理解课文中的重点词语，体会作者用词的准确性和生动性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件播放马的视频，让学生观察马的特点，引导学生说出马的速度快、力量大等特点。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文的大意，然后教师带领学生一起朗读课文，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
3. 讲解词语：教师引导学生理解课文中的重点词语，如“驰骋”、“嘶鸣”等，体会作者用词的准确性和生动性。
4. 随堂练习：教师出题，让学生运用课文中的词语进行练习，如“马儿跑得快，像（）一样。
”六、板书设计板书设计如下：马诗速度快、力量大作者对马的喜爱和赞美七、作业设计1. 请学生课后朗读课文，并尽量背诵。
2. 请学生用课文中的词语写一篇小短文，题目为《我的动物朋友》。
答案：我的动物朋友我有一只可爱的动物朋友，它叫小狗。
小狗跑得快，像马一样。
每次看到它，我都会感到很高兴。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，但在对课文词语的理解上还需要加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生对课文词语的理解和运用，提高学生的语文素养。
拓展延伸：让学生收集其他描写动物的诗歌，下一节课进行分享和交流，以此提高学生对诗歌的喜爱和鉴赏能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点需要我们关注和详细补充说明。
一、教学内容的选取和处理《马诗》这首诗的内容和主题相对简单，但是其中包含了许多形容马的词语和形象的描绘，对于学生来说，理解这些词语和描绘的意义是本节课的重点和难点。
长春版小学四年级上册语文《马诗》教案设计
长春版小学四年级上册语文《马诗》教案设计篇一教学目标：⑴会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
⑶通过朗诵并结合插图了解古诗的大抵意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学重点：⑴会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：通过朗诵并结合插图了解古诗的大抵意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课⑴老师启发谈话：《马诗》是一组以马诗为习题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。
这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。
⑵板书课习题，生齐读课习题。
二、初读课文，读正确，读流利。
老师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（诗中一、二句展现出边陲战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。
平沙如雪的沙场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。
三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗诵背诵，领会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积攒。
你还搜集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！板书设计：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
篇二教学目的：⑴认识3个生字，会写4个字。
⑵理解诗句意思，领会马的精神‘⑶有感情地朗诵诗句，并背诵古诗。
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《马诗》教案
教材简析：
本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。
他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。
在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个字。
2、理解诗句意思，体会马的精神
3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
教学重点难点：
1、理解古诗意思，背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
教学准备：
1、查找有关李贺的资料。
2、课件。
教学过程：
一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。
这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。
二、初读古诗，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋
2、自读诗文，启迪质疑。
用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3、汇报交流，教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。
燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山
用自己的话说说诗句意思。
（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。
燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
）
指导朗读。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。
）
5、品读三、四句。
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。
金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
）表达了诗人怎样的心情？
用自己的话说说诗句意思。
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）
三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。
马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
板书设计：
马诗
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
写景
何当金络脑，抒情杀敌报国
快走踏清秋。