各年龄段班数学教育内容和要求
幼儿园大班下学期数学领域指南
幼儿园大班下学期数学领域指南一、教育目标幼儿园大班下学期数学教育的目标是帮助孩子建立数学概念、培养解决问题的能力和提高逻辑思维能力。
通过有趣的游戏和实际操作，让幼儿在快乐中学习，激发他们对数学的兴趣，培养自信心和自主学习能力。
二、课程内容1.数的认识在这一阶段，我们将帮助孩子认识数字，并学会正确地写数字。
通过数数游戏和用玩具或图片进行对比，让孩子能够理解数字的大小和概念。
同时，引导孩子使用数字解决简单问题，并将数字与实际情景相联系，让他们能够理解数字在日常生活中的应用。
2.形状和空间通过观察周围的事物，引导幼儿认识各种形状，包括圆形、方形、三角形等等。
我们将以幼儿喜爱的游戏和手工活动为载体，让他们在玩中学，在画中悟。
在探究形状的过程中，培养幼儿对空间的感知和理解。
3.排列和组合在这一阶段，我们将通过玩具、图案和有趣的游戏，帮助幼儿学会简单的排列和组合。
培养他们的观察力和动手能力，让他们能够自己动手尝试，发挥想象力，产生创造性的组合。
4.时间和排序通过日常生活中的经验，引导幼儿认识时间的概念，学会简单的时间顺序和排序。
在观察钟表和日常活动中，培养孩子对时间的感知，让他们了解一天的不同时段和顺序，学会按照顺序做事情。
5.量和重量通过实际操作和游戏，让幼儿了解物品的轻重、多少以及大小的比较。
在日常生活中，引导孩子参与各种测量活动，比如测量身高、体重，让他们在实际操作中感受量的大小和重量的轻重。
三、教学方法1.游戏教学法以游戏为媒介，将数学知识融入到游戏中，让幼儿在玩乐中学习，激发他们的兴趣和动力。
通过游戏，培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。
2.故事教学法通过有趣的故事引导幼儿学习数学知识，让他们在情境中感受数学的乐趣。
同时，故事中的反复和比较能够帮助幼儿加深对数学概念的理解。
3.视觉教学法利用图片、图形等直观的视觉教具，帮助幼儿直观地认识和感受数学概念。
通过观察和比较，促进幼儿对数学知识的掌握。
四、教学活动1.数数游戏通过各种数数游戏，让孩子认识数字、学会数数，并培养他们对数字大小的概念。
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法嘿，咱来说说幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法这事儿哈！咱先瞅瞅小班的娃娃们。
他们呀，就像刚刚破土而出的小芽芽，对啥都好奇着呢！这时候的数学教育呢，就得有趣又简单。
比如说，通过玩玩具来认识形状，圆形的球啦、方形的积木啦，让孩子们摸摸、看看、说说，这不就对形状有概念啦？再比如，唱唱数字歌，一边唱一边用手指比划，一呀二呀三呀，多好玩呀！还可以带着他们在教室里找找，有几个桌子呀，几把椅子呀，这也是在学数学呢！你说是不是？到了中班呀，孩子们就像那茁壮成长的小苗苗啦！可以教他们一些简单的数数啦，从1 数到10，再慢慢增加。
然后呢，通过一些小游戏，像分水果呀，几个小朋友分几个苹果呀，让他们知道数量的概念。
还可以带着他们认认时钟，长针短针的，虽然可能一开始不太懂，但慢慢就有印象啦。
这时候也可以让他们试着用小积木摆摆简单的图案，发挥下想象力，多有意思呀！大班的孩子们可就厉害啦，像要开花的小树一样！这时候可以教他们简单的加减法啦，用小棒呀、小珠子呀来演示，1 加 1 等于 2，2 减1 等于 1，他们会觉得好神奇呀！还可以给他们出一些小题目，比如有5 个苹果，吃了 2 个还剩几个呀？让他们在脑子里算一算。
然后呢，可以教他们认识货币啦，什么是 1 块钱，什么是 5 毛钱，去小超市买东西的时候就可以让他们自己算算花了多少钱。
咱想想，数学教育可不是死板的教孩子几个数字就行啦，得让他们在玩中学习，在生活中感受呀！就像他们搭积木，这也是在锻炼空间感呢，这不也是数学的一部分嘛！咱们得让孩子们觉得学数学就跟玩一样，那多棒呀！不然，要是死板地教，孩子们能喜欢嘛？那肯定不行呀！你再想想，要是从小就培养好了孩子们对数学的兴趣和感觉，那以后学数学不就更容易啦？就像盖房子，根基打得好，上面才能盖得又高又稳呀！咱不能小瞧了幼儿园这时候的数学教育，这可关系到孩子们以后的学习呢！是不是这个理儿呀？所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨，怎么让孩子们开开心心地学数学，这可是个大学问呢！。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
小班第一学期数学教育内容与要求一、数得领域1、运用各种感官、感知１与许多两个不同得数量，区别一与许多。
2、独立操作一一对应得学具，学习用一一对应得比较方法（重叠法、并放法),比较两组物体得多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什么少了,或就是一样多。
3、学习４以内唱数基础上初步学习口手一致得点数。
二、量得领域1、积累大小、长短比较得经验.2、能在一组(3个)学具中找出最大、最小（最长、最短)得。
三、图形与空间得领域１、感知圆、方、三角三种物体得形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品与玩具形状发生兴趣与进行指认。
2、在操作活动与游戏中，积累区别上下、方位得经验.四、逻辑与关系得领域1、学习按物体得明显得一个特征把物体分组或归并在一起。
积累得经验能用于日常整理收拾玩具活动中.2、在穿珠及物品排列就是尝试AB、ＡB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数得领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数.能正确取拿与分发５以内数量物品。
2、学习识别5以内数字,并能认读。
二、量得领域1、比较物体得大小（长短),能把4～5个物体按大小(长短)排序，并能找出最大(最长）与最小（最短）得。
2、区别5以内两组数量差异大得物体多与少，并寻找出数量一样多得两组物体。
三、图形与空间得领域1、在镶嵌成形得拼搭操作过程中,继续认识圆形、正方形、三角形,学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同得方位。
四、逻辑与关系得领域１、学习按物体得一个颜色特征进行分组与归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律得排列（如ＡB、AB……，AB Ｃ、ＡBC……).３、结合生活内容区别“白天”与黑夜“.中班第一学期数教育内容要求一、数得领域1、学习6以内数数:（1)学习不受物体得颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速得数数。
(2）学习默数6以内数量物体,并进行按物取数、按数取物活动。
3—6岁儿童发展指南完整版数学
3-6岁儿童数学发展指南
第一部分：数学教育的重要性
数学教育对于儿童的发展至关重要。
通过数学学习，儿童不仅能够培养逻辑思维能力，还可以提高解决问题的能力，同时也可以激发他们对世界的好奇心。
在
3-6岁这个阶段，儿童正处于快速成长和学习的关键时期，因此数学教育的开展尤为重要。
第二部分：数学教育的目标
3-6岁儿童的数学发展阶段主要包括对数字、形状、大小等数学概念的认知。
数学教育的目标是帮助儿童建立一个基础的数学概念体系，培养其数学思维和创造力，为日后更深入的数学学习打下坚实的基础。
第三部分：数学教育的方法
1. 创造性游戏
通过各种有趣的游戏和玩具，引导儿童感知数字、形状、大小等数学概念，如用积木搭建模型，进行数数游戏等。
2. 日常生活中的数学教育
在日常生活中，可以让儿童参与一些简单的数学计算，如分配玩具数量、让儿童自己数钱等，培养他们对数字的敏感度。
3. 故事配图
利用有趣的故事配图，让儿童通过图片理解数学概念，如图中有几只小猫等，激发他们的学习兴趣。
结语
数学是一门重要的学科，对于儿童的全面发展具有重要影响。
通过科学合理的数学教育方法，可以帮助3-6岁儿童建立良好的数学基础，为将来更深入的学习做好准备，培养他们的数学思维能力和创造力。
希望家长和教育工作者能够重视数学教育，创造一个有利于儿童数学发展的学习环境。
3-6岁儿童发展指南中大班数学目标及内容
3—6岁儿童的发展准则（又称学前芳龄）在塑造儿童未来的学业成功方面发挥着至关重要的作用。
特别是数学是儿童在学前阶段开始学习和发展的一种基本技能。
在本篇文章中，我们将探讨芳龄较大的学龄前儿童（4—6岁）的数学学习目标和内容，他们也被称为大班。
在这一阶段，儿童正在进一步发展他们的数学知识和技能。
它们能够识别、创造、复制和继续使用各种材料的模式。
它们也可以对最多20个对象进行旋转计数，可以识别和创建最多10个对象的集合。
他们开始理解越来越多的概念，并且可以把这些组合与这些属性进行比较。
大班级儿童的一个重要的数学目标是培养他们对数字和数量的理解。
他们应能够识别和理解最多10个数字，并了解每个数字所代表的数量。
现阶段的儿童还应能够数到十及十，倒数，开始理解增减的概念。
另一个重要目标是让儿童开始理解和使用数学语言和词汇。
这包括能够识别和命名形状，以及能够使用诸如过去，下面，后面，前面等位置词。
它们还应当能够使用数学术语来描述对象的属性，如大、小，长、短，重、轻。
在内容方面，教师和家长可以让大班级儿童参与各种与数学有关的活动，以实现这些目标。
它们可以包括涉及计数和比较对象的活动，如对玩具进行分类和分类，或者按数量分类组点心。
他们还可以使用亲身操作材料，让儿童学习形状和模式，例如利用块来建立不同的形状，或者用不同的彩色珠子创造和延续模式。
让儿童参与涉及数学的日常活动也可帮助他们发展数学技能。
要求他们用一定数量的盘子和杯子摆桌子，或者让他们参与烹饪和测量成份，是加强数字识别和对数量的理解的伟大途径。
同样重要的是，教师和家长应创造丰富的数学材料和活动环境。
这可能包括有一个数学中心，其材料包括计数器、图案块和测量工具，以及将数学纳入课堂或家庭的其他领域，如艺术活动、室外游戏或讲故事。
通过确定这些目标和提供正确的内容，教师和家长可以帮助大班级儿童在数学方面奠定坚实的基础，为今后的学业成功奠定基础。
需要注意的一件事是，儿童的发展速度不同，因此必须提供个性化的支助，并关注每个儿童独特的学习需要。
幼儿园各年龄班数学教育内容
年
容
龄
幼儿园各年龄班数学教育内容〔一〕
物体的分类和排序
10 以内的数
把相同的物体分别归类,按物体的颜
区别 1 和许多
10 以内的 加减法
色、大小、长短、形状等特征分类.
及其关系.
小班 中班
把 3 个以内的物体按大小、长短排
认识 4 以内的
序.
基数.
比较两组物体数量的多少〔每组不超
过 10 个〕.
按物体的颜色、大小、长短、形状、
3/8
10 以 内序 数
认读、 书写 数字
10 以 内数 的组
可在学习和计数活动中有机结合进行. 6． 相邻数教学可在小、中班时先让幼儿理解两个数间的相邻关系, 再在大班时认识三个数间的相邻关系〔可采用三组实物作比较,以第二 组为中心〕,教学中可用类推法让幼儿发现规律,举一反三,并在游戏活动 和操作活动中练习. 7． 倒着数的教学可结合数实物进行,用连续先顺数再倒数的方法练习 并在连线游戏中巩固,注意发展幼儿的逆向思维. 8． 注意和训练发展幼儿的数的守恒观念. 1． 一般可以分两个阶段进行,先认识 1～5 的序数,再认识 6～10 的序 数.可用边演示、边讲解的方法,明确从哪里数起,按什么方向数. 2． 注意和分类、排序活动结合教学,注意区分序数和基数的不同. 3． 可在游戏活动、各科教学中结合进行学习并在日常生活中熟练运 用. 1． 认读数字 1～10,可在中班认识 10 以内基数教学时结合进行,可用 形象化的比喻帮助幼儿记住字形.认读时,数字要放正. 2． 书写数字 0、1～10 可在大班数的组成教学时结合进行.指导书写 时应注意养成幼儿正确书写的姿势,并要注意幼儿书写时笔顺正确、格 式规 X、书写工整.教师可先在"日子格"本上书写. 3． 可与基数、序数、比多少等教学结合,在做多种操作练习〔寻找、 画图、连线、举数字卡片、填数字〕中巩固. 1． 一般可以分两个阶段进行,先学习 1～5 的组成,再 6～10 的组成. 可在幼儿动手进行分合操作的基础上教师再进行演示、讲解.
幼儿数学教育的适龄性要求
幼儿数学教育的适龄性要求幼儿数学教育在培养孩子的数学兴趣、思维能力以及解决问题的能力方面起着重要的作用。
然而，教育的适龄性要求是一个需要认真考虑的问题。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿数学教育的适龄性要求，并提出一些相关的建议。
1. 幼儿数学教育的起始年龄幼儿数学教育的起始年龄是一个关键问题。
根据研究，3至6岁的幼儿正处于快速发展的阶段，他们对于数学概念的理解能力也在不断增强。
因此，这个年龄段是幼儿数学教育的适宜起始年龄。
2. 幼儿数学教育的内容在确定幼儿数学教育的适龄性要求时，我们需要考虑到幼儿的认知能力和兴趣。
幼儿数学教育的内容应该以基础的数学概念为主，如数字、形状、大小、颜色等。
通过游戏和互动的方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习和掌握这些基础概念。
3. 幼儿数学教育的方法幼儿数学教育的方法应该注重培养幼儿的思维能力和问题解决能力。
通过启发式教学方法，教师可以引导幼儿思考和探索数学问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
此外，教师还可以通过故事、歌曲和游戏等方式激发幼儿对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 幼儿数学教育的评估幼儿数学教育的适龄性要求还需要考虑到评估的问题。
评估可以帮助教师了解幼儿的学习进展，并及时调整教学策略。
然而，在幼儿数学教育中，评估应该注重对幼儿的全面发展的评价，而不仅仅是对知识的记忆和应用能力的评估。
综上所述，幼儿数学教育的适龄性要求是一个需要认真考虑的问题。
通过确定适宜的起始年龄、合适的教育内容、有效的教学方法以及全面的评估方式，我们可以更好地满足幼儿数学教育的适龄性要求，培养孩子们的数学兴趣和能力。
各年龄班幼儿数学教育内容的指导要点
综合运用讲解、示范、操作、讨论等多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需 求，提高教学效果。
个性化的教学策略
根据每个幼儿的兴趣、能力和发展水平，制定个性化的教学方案，如针对数学 能力较强的幼儿提供更具挑战性的学习内容，对数学能力较弱的幼儿则采用更 为直观、生动的教学方式。
05 案例分析与实践经验分享
钱。
数学对幼儿未来学习的基础作用
为小学数学学习打下基础
幼儿阶段的数学教育为幼儿进入小学后学习更复杂的数学知识打 下基础。
培养幼儿自主学习能力
数学教育激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，促使他们主动探索和学 习。
提高幼儿综合素质
数学教育不仅培养幼儿的数学能力，还有助于提高他们的观察力、 记忆力、想象力和创造力等综合教学方法应用
在日常生活中融入数学教育
将数学概念和知识与幼儿的日常生活紧密结合，如在吃饭、 穿衣、玩耍等过程中引导幼儿感知数量、形状、空间等数学 概念。
游戏化教学设计
通过游戏的形式激发幼儿对数学的兴趣，如设计数数游戏、 形状拼图游戏等，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
教育评价
分析幼儿数学教育的评价标准和方 法，以及如何根据评价结果调整教 学内容和方法，提高教育效果。
教育资源
讨论如何充分利用各种教育资源， 如教材、教具、多媒体等，为幼儿 提供丰富多样的数学学习体验。
教育内容
介绍各年龄班幼儿数学教育的主 要内容，包括数的认识、量的比 较、形状与空间等方面的知识。
家园合作
情境化、问题化教学手段运用
创设数学情境
为幼儿创设富有数学元素的情境，如 超市购物、搭建积木等，让幼儿在情 境中感知数学问题，理解数学概念。
问题导向的教学
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中班数学教育内容和要求 第一学期 1、 学习 6 以内数数 (1) 学习不接受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
(2) 学习默数 6 以内数量的物体，并进行按物取数，按数取物活动。 (3) 学习 6 以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。 2、 学习正确认读 6 以内数字和摆放 6 以内的数字卡。 3、 学习将 6 以内数字卡进行顺序和倒序排列。 4、 学习使用序数"第一，第二。。。。" 5、 日常生活中进行 1--15 以内唱数及点物放品不跳数。 6、 认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思。 量的领域； 1、比较物体高矮、粗细、知道哪个高（粗）、哪个矮（细）或者一样高。会将 4--5 个物体 按高矮（粗细）日常生活中能用（粗细、高矮）词汇表达物体的特征。 2、比较六以内物体数量、知道哪个多？哪个少？会将 6 以内的物体按照多少排序。 3、日常生活中分辨一只、一双、能正确使用（个、辆、台、架、块、本、扇） 图形与空间： 1、 认识长方形、半圆形、椭圆形、知道其重要特征，能正确命名。 2、 尝试图形的拼拆 （1） 看图形将图形片拼搭成物体或图案。 （2） 已认识的图形拆开再拼搭成原形。 3、 学习独立完成 8--10 块分割片拼图。 4、 区分并指出前后、里外、空间方位。 逻辑与关系领域： 1、 学习按照物体两个特征进行命名。 2、 继续学习模式排序，将自己的排列的模式用语言进行交流。 3、 在图形拼搭、拼拆中感整体与部分的关系，积累整体与部分大小关系的经验。 4、 日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。
量的领域： 1、比较宽窄，知道哪个宽、哪个窄，或者一样宽。除目测比较外，尝试用自然物作自然测 量比较，并正确运用宽窄词汇表达比较结果。 2、认识"十""-""="，知道其名称，读法及意义，会进行 5 以内数量的加减口算。 3、认识星期，知道一星期有 7 天及排列顺序。并与"今天、明天、昨天"时间概念建立联系。 如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。以及双休日表示的意思。
1、 认识梯形，知道其主要特征、能正确指认和命名。关注生活中像梯形的物体。 2、 继续学习将已认识的图形进行拼搭与拼拆。 （1） 图形拼搭成图形。 （2） 图形拼搭成物体 （3） 继续学习独立完成 8--15 分割之拼图。 （4） 继续辨认里外、前后等空间方位。 逻辑与关系的领域 1、 学习按照物体特征进行双因子分类（同时考虑事物的两个特征。 2、 学习按照物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。 3、 学习模式排序 （1） 照提供的模式排列。 （2） 在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排。 （3） 按照提供模式用与模式不同材料排。 4、 在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系。如：分割片大，分 割块数就少，反之，则相反。 5、 结合日常生活与游戏活动，用序数辨别物体摆放前后的位置，以及辨别事物发生的前后 顺序。体验按照顺序做事情，又快又好
图形与构成图形之变化等关系，并积累相应经验。
图形与空间领域： 1、认识正方体、长方体。知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征。 2、学习用跨大步、脚印、绳子等自然物进行测量，比较远近。 3、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。 4、继续学习看简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造。
逻辑与关系的领域： 1、能寻找物体明显和不明显特征进行多重分类和尝试交集分类。 2、学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料 等转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。 3、学习类推，例： 7--△-○-?-□--?-○4、在集合图形拼搭拼拆中（拼成几何图形），体验部分与整体，分割数量和大小，以及部分
大班数学教育内容和要求 第一学期 数的领域： 1、学习 10 以内相邻数，知道 A？C？B？理解相邻数之间大 1 小 1 之关系。 2、区别 10 以内单双数，学习 20 以内双数。 3、学习 30 以内唱数和点算 20 以内物品不跳数。 4、学习 5 以内数的组成，并体验"数越大，组合方法越多"。
图形与空间的领域： 1、在镶嵌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。 2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
逻辑与关系的领域： 1、学习按物体的一个特征进行分组和归并。 2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单游规律的排列（如 AB、AB......ABC、ABC......） 3、结合生活内容区别"白天"和"黑夜"。
第二学期 数的领域： 1、学习手口一致，5 以内点数，并能说出总数。能正确取拿与分发 5 以内数量物品。 2、学习识别 5 以内数字，并能认读。
量的领域： 1、比较物体的大小（长短），能把 4--5 个物体按照大小（长短）排序，并能找出最大（最 长）和最小（最短）的。 2、区别 5 以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
小班数学教育内容和要求 第一学期 数的领域： 1、运用各种感官、感知 1 和许多两个不同的数量，区别一和许多。 2、独立操作一一对应的学具，学习一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体 的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品借宿后知道什么多了，什么少了，或是一样多。 3、学习 4 以内唱数基础上初步学习手口一致的点数。 量的领域： 1、积累大小、长短比较的经验。 2、能在一组（3 个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。 图形与空间的领域： 1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。并对生活用品和玩具形 状发生兴趣和进行指认。 2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。 逻辑与关系的领域： 1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的经验能用于日常整理收 拾玩具活动中。 2、在穿珠及物品排列时尝试 AB、AB.......间隔排列。
第二学期： 数的领域： 1、 学习 10 以内数数' （1） 能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速的数数。 （2） 学习 10 以内倒着数。 2、 认识 10 以内的数字。重点是数字 7--10，学习数词、会正确认读和摆放数字卡片。 3、 学习 10 以内数序，能将 10 以内的数字进行顺序或倒序排列。 4、 在日常生活中进行 20 以内唱数和点算物品，不跳数。 5、 学习使用序数："第一、第二。。。。第十表示物体的顺序。 量的领域： 1、 能进行物体厚薄比较，知道哪个厚？哪个薄？能按照厚薄（4--5）进行差异排序。 2、 能进行 10 以内物体数量的比较、知道哪个多？知道哪个少？或者一样多，并能按照数 量多少排序。 3、 结合日常生活中分辨一对、一付，继续学习量词正确使用。 4、 在数量的比较中，能不受物体的大小、颜色、形状、及排列位置、积累数量比较及数量 守恒的经验。 图形与空间的领域：
量的领域： 1、正确较迅速口算 10 以内加减式题，并熟练掌握累加数量（1+1=2，2+1=3，3+1=4......） 及累减数量（8-1=7，7-1=6，6-1=5......）。 2、认识整点、半点、能识别及在钟面拨出某点整、某点半。 3、知道一年有 12 个月及顺序，每月有 30 天（31 天），区别星期、周、日的顺序。 4、比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。 5、学习操作天平，探索使之平衡的多种方法，能在比较物体轻重基础上按物体轻重排序。 并能在一定条件下运用推理思考物体的轻重比较，如 A 重于 B，B 重于 C，思考 A、C 重量 比较。
图形与空间领域： 1、认识球体、圆柱休，知道它们与平面图形主要区别，并能正确命名。
2、学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。 3、学习独立完成拼 20 片之分割图。 4、学习按图样在钉子板上用橡筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上。
逻辑与关系领域： 1、继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类，尝试寻找多种特征，变 通多种分类方法。 2、继续学习模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC......）并对已排列的模式，尝试多 种较简洁的口述的方法。并能关注和欣赏环境中物体的排列模式。 3、在图形拼搭中，体验部分与整体关系，积累部分小于整体，整体大于每一部分等经验。 4、学习在收集、记录、整理信息资料时能运用已有的经验用数学表征方法表明意思。