疑问—请教黎老师
苏教版数学三年级教案(实用15篇)
苏教版数学三年级教案（实用15篇）苏教版数学三年级教案第1篇教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。
（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。
（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。
教学过程设计：一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
（课件演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二、教学例1、2、31、分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8，大师哥吃西瓜的1/8，沙师弟吃西瓜的1/8，自己却吃了西瓜的4/8了。
2、发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
（学生活动）。
3、解决问题师：告诉大家你们提出的问题。
（师根据学生的说明贴出相应的图片）师：谁能列出算式？4、计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算） A、加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。
生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。
B、减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。
C、1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：、……师：想想怎样计算？生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1、填一填2、计算：（并说明你是怎样想的）3、判断：（在正确的算式后面画√，错的画×）3/8—2/8=1/8四、课堂小结今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。
三年级写人作文：关心我们的黎老师_300字
三一文库（）三年级写人作文
关心我们的黎老师_300字
我们的数学黎老师待人热情，对我们学生
不仅在学习上关心，也在生活上关心我们。
每
当我们同学打打闹闹时，黎老师总会过来阻止；每当有同学伤心时，黎老师就会来安慰；甚至
我们班有垃圾乱扔时，黎老师就会来叫我们捡拾；在你不愉快时，黎老师就会来开导你、陪
你说笑。
记得有一次，上学时下着倾盆大雨。
我在
上厕所时由于地太滑，摔了一跤，正好这时黎
老师也上厕所，看到我摔跤了，黎老师连忙把
我扶起来带去他办公室。
到了办公室黎老师马
上拿来毛巾给我抹衣服、裤子，然后又用手机
打电话给我妈妈，叫她送衣服来。
黎老师打完
电话后，关心地问我：“怎么样了？还疼吗？”我感到地说：“不疼了，谢谢黎老师”。
黎老师
等我把衣服换好后才让我回教室上课，我非常
感动。
20 × 20。
《良师》第三集解惑观后感
《良师》第三集解惑观后感在《良师》这个剧集中，第三集扮演着一个解惑的角色，为观众揭示了一系列扣人心弦的故事情节和角色关系。
本集通过精心设计的剧情和出色的演绎，引人入胜地描绘了主要角色之间的纷争、心灵的交融以及真正的良师传道和解惑的过程。
以下是我对这一集的观后感。
剧集第三集首先展现了主角小明在学校与同学之间的纠纷。
小明因自己的成绩优异而遭到同学的妒忌与排挤，他内心备受伤害，对学校的逼迫式教育产生了疑惑。
这个情节引起了我对教育方式的思考。
教育是培养人才的重要方式，但是否应该以荣誉和竞争为导向呢？这个故事情节给我启示，一个真正的良师应该关注学生的全面发展，而不是仅仅追求分数和竞争。
故事中出现的另一个关键角色是老师李老师。
李老师是一位富有经验和智慧的教师，他用耐心和热情对待学生，深入了解他们的需求和困惑。
他在处理学生之间的纠纷时，以平等和公正的态度解决问题，并引导他们走上正确的道路。
李老师的形象给我留下了深刻的印象，他不仅是一名优秀的教育工作者，更是一位具有人文关怀和情感传递能力的导师。
在故事的进一步展开中，小明与李老师之间建立了深厚的师生情谊。
李老师不仅在学业上帮助小明取得了突破，更在思想上给予了他指引。
通过与李老师的密切接触，小明逐渐明白了学习的真正意义，并有了对未来的追求。
李老师的言传身教使得小明从一个迷茫的学生变为一个有方向、有梦想的人。
这展示了良师良友的重要性，他们不仅在学业上指引学生，更在生活中给予他们支持和鼓励。
本集还涉及了家庭教育的话题。
小明的父母在教育他时对他施加了过多的压力，导致他感到厌学和沮丧。
这让我反思了家庭教育的方式和态度。
父母的关爱应该是无条件的，他们应该关注孩子的兴趣和需求，倾听他们的心声，给予他们足够的空间和尊重。
家庭教育和学校教育应该互相配合，共同培养学生的全面发展。
通过观看《良师》第三集，我对教育的理解有了更深刻的认识。
良师不仅传授知识，更是给予学生自信和希望，指引他们走向正确的人生道路。
请问黎老师
请问黎老师！开架与半开架阅览室是否不需要出纳？什么才算半开架？学生多多谢！回复：09-28 16:24所谓开架是读者可以自己取书，故不需要出纳。
闭架是读者必须通过管理员借阅图书，所以需要出纳。
半开架是阅览室内有一部分图书敞开陈列，读者可以自由取用；还有一部分图书是需要通过办理借阅手续才行，因此半开架阅览室也需设出纳台。
“不知你说的“婴幼儿用房不应布置在袋形走道两侧及走道尽端”根据从何而来。
”在建规5.3.8.2条的条文解释里面（237页）我也感觉很不理解，为什么会把这个写在这里，感觉是不是自己理解有误，请老师核对还有一个，指南上的餐馆，是不是要在中餐厅与备餐之间加一个洗碗？要不然中餐回收的碗，要经过副食烹调，会不会洁污交叉？很佩服老师对学问的态度！向您致敬！回复：09-26 16:19这一条规范前提是房间只设一个疏散门的几种条件。
但幼儿、老人用房不在此列，任何情况必须设两个疏散门。
不要单独看第2条，要看懂5.3.8的前提。
餐馆应设洗碗间的问题，我已注意到，准备修改，增加进去。
黎老师您好！学生对2011年图书馆的考试还有些疑惑，在一层的报刊阅览和少儿阅览处没有要求布置出纳，我看好多过了的考生都布置了，请问老师，这是否是基本设计原理？出纳是不可的？不论要求不都因该布置上？回复：09-26 16:20要求自然采光、通风的必定是闭架图书馆，因此每个阅览室应有出纳台管理，这是设计原理，这与开架图书馆要求不同黎老师您好！看了很多过了的方案，有个问题很困惑，我发现在图书馆入口广场的设计上，题目中无明确要求，大家设计的也是大的，小的都有，因为场地要布置30个机动车停车位，和大客车3辆，还有300平方米的非机动车停车，应该都在入口广场附近，请问老师对有明确要求的和无明确要却求的在考试中如何平衡？回复：09-26 16:20这都是场地总图设计的常识，一般来说广场面宽最好对应于大厅宽度，机动车停车临近广场，但不可从主入口广场进出。
黎老师的眼睛
黎老师的眼睛
2018-12-22黎老师的眼睛王若琦黎老师是我的语文老师兼班主任，她有一双会说话的眼睛，而且这双眼睛总是表情丰富，充满青春活力。
一次，我们班的早读由于表现很好被校长表扬了，黎老师用和蔼可亲的目光看着我门，那目光仿佛不仅表扬肯定我们，而且还鼓励我们要继续努力呀。
记得一次我们班在上公开课时，黎老师提了一个问题：在《老师，您好》这篇文章中，笑语盈盈，那是甘露轻轻洒向茁壮的新苗，为什么这篇文章不写成：笑语盈盈，那是甘露洒向茁壮的新苗，可不可以不要轻轻，写了轻轻有什么好处呢？我当时我也不知道为什么，班里鸦雀无声。
就在这时，黎老师点了我的名字，我刹时间像触电般，黎老师的眼睛好像在对我说：大胆的说吧，不要紧张。
我想了想，回答到：可能是说出了老师长年累月默默无闻的奉献，不需要任何的回报。
黎老师向我点了点头，向我投了一缕赞许的目光，那目光像山泉流过我的心田，又像夏日一缕缕微风吹过我的面颊。
还有一次，我们班早操时纪律不够好，被校长批评了，黎老师严厉的目光盯着我们，那目光像夏日的太阳烘烤着我们，好像在说：平时你们可不是这样啊，我可不希望你们这样啊，希望你们改正。
黎老师的目光总是伴随着我们成长，给我们带来鼓励、带来希望。
学生如何向老师请教问题作文
学生如何向老师请教问题作文
标题：老师，我想问你个问题！
老师，你好！我是小明，今天我有一个问题想问你呢。
我想知道为什么天上会有那么多的星星？有的时候晚上我看到好多好多，就像是闪闪发光的小钻石一样。
我有时候会想，那些星星是不是也有自己的家庭，有没有像我们一样的小星星呢？还有，它们为什么不会掉下来呢？
老师，我还有一个问题，就是为什么猫咪会喜欢吃鱼呢？我知道猫咪很可爱，它们会喵喵叫，还会用小爪子抓东西。
有一次我看到一只猫咪抓到了一条小鱼，它就马上吃掉了。
那个小鱼是不是也很可爱，它们会不会希望猫咪不要吃掉它们呢？
老师，还有一个问题，就是为什么大象的鼻子那么长呢？我在书上看到大象可以用它的鼻子喝水，还可以用它来吃东西。
那么长的鼻子是不是有的时候会碰到它自己呢？大象的鼻子是不是也可以像我们的手一样有很多用处呢？
老师，我还有好多好多问题要问你，因为你总是知道好多好多的答案。
我喜欢听你给我讲故事，还喜欢和你一起学习新东西。
谢谢你一直耐心地回答我的问题，我会记住你告诉我的每一个答案的。
以后我还会继续向你请教更多更多的问题，因为我知道，你是最好的老师！。
你认为一个好学生会问老师哪些问题来更好地理解课程内容？
你认为一个好学生会问老师哪些问题来更好地理解课程内容？一、课程背景和基础知识1. 本课程的背景和意义是什么？在学习任何一门课程之前，了解其背景和意义非常重要。
这样可以帮助我们明确学习的目标，并激发我们对课程的兴趣。
了解课程的背景和意义也有助于我们更好地理解课程内容，将知识点与实际应用联系起来。
2. 我需要具备哪些基础知识才能更好地理解本课程？在学习新的课程之前，了解所需的基础知识是非常重要的。
有时候，我们可能会发现自己对某些内容不够了解或者理解困难。
通过询问老师，我们可以明确自己的不足之处，并且及时补充所需的基础知识，以便更好地理解课程内容。
二、知识掌握和理解1. 这个知识点的核心概念是什么？在学习课程内容时，有时候我们会遇到一些抽象的概念或者复杂的理论。
了解核心概念可以帮助我们抓住重点，更好地理解和掌握知识。
2. 这个知识点与其他知识点有什么联系或者区别？知识点之间经常存在联系或者相似之处，也可能存在一定的区别。
了解不同知识点之间的联系和区别，可以帮助我们更好地理解整个课程内容的脉络，并且避免混淆或者理解错误。
三、示例和实际应用1. 可以举一个实际的例子来说明这个知识点吗？有时候，理论知识和实际应用之间存在一定的差距。
通过向老师请教实际例子，我们可以更好地理解和应用所学的知识，提高对知识点的记忆和理解能力。
2. 这个知识点在实际应用中有哪些相关的问题或者挑战？了解知识点在实际应用中可能遇到的问题和挑战，可以帮助我们更好地掌握知识并应对各种情况。
通过和老师讨论相关的问题或者挑战，我们可以提前了解并解决可能遇到的困难，提高学习效果。
以上是一个好学生会问老师的一些问题，通过主动思考和提问，我们可以更好地理解课程内容，提高学习效果。
希望大家在学习过程中，不仅要注重记忆和理解知识，还要学会正确的提问，与老师进行积极互动，共同探索知识的奥秘。
只有这样，我们才能成为真正的优秀学生，在学术道路上不断迈进。
最新精品作文：我喜爱的黎老师_450字作文-最新作文资料
最新精品作文：我喜爱的黎老师_450字作文
我虽然已经读六年级了，但是我深深地怀念我原来的老师——黎老师。
她四十多岁了，圆圆的脸总带着微笑。
那双大又明亮的眼睛炯炯有神，仿佛能看透人。
她教学有方，有非常关心同学，给我留下了深刻的印象。
记得有一次，老师在台上上课，同学们听得津津有味。
可我却在课上画起画来，。
我画了一只蝴蝶，一只兔子和一条鲤鱼。
突然一只满是笔灰的手出现在我的桌子上。
我抬头一看，原来是黎老师，我的心“咚咚”乱跳，生怕被老师骂。
黎老师并没有骂我，而是欣赏起我的画来。
老师说：“你画得不错呀！可学生没学好怎么行呢!” 我说：“老师，我错了。
” 老师不但在学习上对我们很严格，而且在生活上对我们很关心。
有一次，放学了。
六月天，娃娃脸，这天说变就变，下起了大雨，可我没带伞呀!
本想等雨停的，可这天偏偏和我作对，雨越下越大，还打起了雷，我害怕极了，这时，黎老师拿着伞出现了，老师说：“我想这雨暂时是不会停的。
走吧！我撑你，送你回家。
”我说：“嗯，谢谢老师。
”老师把我平安送到家后就一个人走了。
我深深的感受到，黎老师是多么的辛苦，她像辛勤的员丁，用水浇灌我们，给我们施肥，她从不抱怨！她像一只粉笔，无私的奉献着自己的
知识给我们，却从不说什么！我喜爱黎老师。
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1．利率掉期：国开行和光大银行利率掉期
⏹2006年2月中旬，国开行和光大银行就首笔人民币利率掉期签订了协议，该笔交易协议的名义本金为人民币50亿元、期限10年、光大银行支付固定利率、国开行支付浮动利率（1年期定期存款利率）。
⏹光大银行向国开行支付的固定利率水平为2.95%。
也就是说，以当前为例，光大银行每年支付国开行2.95%的利率，而国开行当前（2006年初）只需支付2.25%的利率水平即可。
⏹国开行日前发行的10年期固定利率金融债券，发行利率为3.01%。
如果将这笔金融债发行与利率掉期交易相结合来看，相当于国开行每年支付3.01％和1年期存款利率，收到2.95％的利率，这样综合成本为“1年期存款浮动利率+6基点（3.01％-2.95％）”。
⏹也就是说，国开行通过利率掉期交易，相当于按照6个基点的利差发行浮动利率债券，这一利差水平是明显低于国开行债券发行利率的。
⏹而光大银行通过利率掉期交易，锁定负债成本，这正好与该行已经开展的固定利率房贷等业务匹配。
⏹光大银行推出的5年以上至10年固定利率房贷年利率为6.18%，可以预见，通过2.95%的固定利率掉期，光大银行锁定了(（6.18%-2.95%)）+1年期存款浮动利率的利差收益，10年期间的利率波动都不会影响这一收益水平。
⏹讨论：–双方基于什么市场预期做了这笔掉期交易？我的分析符合实际吗？
–投机还是避险？
–时至今日，如何评价这笔交易？
–如何为掉期交易定价？
以下是我根据老师的课件画的图和写的算式，怎么就摆不平呢？请教老师。
这里2.95%固定利率对国开和光大在老师的课件中（蓝色字）怎么能同符号呢？请教老师。
谢谢。
浮动利率（一年定存）房贷6.18%
2.95%固定利率
国开---换前：换后：3.01%—2.95%+浮率（一年定存）=浮率（一年定存）+0.06% 光大---换前：换后：2.95%—6.18—浮率（一年定存）
注意：这里对光大是收益，其收益=6.18%-2.95%+浮率（一年定存）；对国开是成本，你的描述是正确的。
负的成本不就是正的收益吗？
2．远期和约：套期保值
某投资基金主要投资美国股市，9月2日，其收益率已经达到16%，鉴于后市不明朗，下跌的可能性较大，为了保持这个成绩到12月底，决定利用S&P 500指数期货合约保值。
组合价值2.24亿美元，与S&P 500指数的beta为0.9。
9月2日的S&P 500指数为1380，而12月到期的期货合约为1400点。
因此，需要卖出合约数：224,000,000 * 0.9 /(1400*500) = 288 份合约
12月2日，指数跌到1242，而指数期货跌到1260，均为10%。
但组合价值跌9%，即损失2.24*0.09=0.2016亿。
基金经理买进288份合约平仓，获利（1400-1260）*500*288= 0.2016亿。
这个策略保证了组合在市场下跌时没损失。
但组合价值跌9%”是如何出来的？谢谢。
根据CAPM E（r）=Rf + BETA*[E(Rm)-Rf]
市场变化了10%，组合变化BETA*10%，指的是变化量。
关于期权价值的说明这里，期权价值=期权价格=期权费，一回事情。
期权价值=内在价值+时间价值。
其中，在t时刻，内在价值=M a x(S t-E，0)，
也就是：期权在实值状态时，内在价值=S t-E
期权在平值或虚值状态时，内在价值=0
时间价值在深度虚值时通常为0，到期日也是0。
其他情况时间价值大于0。
问题：–当期权处于虚值状态时，期权价值=？，含义是什么？
–到期日之前，是转让期权还是执行期权？深度虚值时通常为0”，在非深度虚值时是怎样的呢？谢谢老师。
没有内在价值，但有时间价值！
4．可转债券的定价：2例子（债券A和B）
A债券转换价值仅为600美元，而对应的普通债券的价值为967美元，这是普通债券将来的息票与本金按照8.5%的市场利率折现的现值。
实际的债券市价为972美元，比普通债券高5美元，这反映出转换的可能性很低。
根据市价972美元以及计划支付的利息计算，它的到期收益率为8.42%。
债券B的转换期权处于实值，转换价值为1250美元，价格1255美元则反映了股票的价值(5美元是债券提供的对股价下跌的保护)。
收益率为4.76%，比对应的普通债券的收益率要低，收益率的差异导致转换的期权价值较高。
A债券转换价值仅为600美元，而对应的普通债券的价值为967美元，这是普通债券将来的息票与本金按照8.5%的市场利率折现的现值”。
600美元能通过8.5%的市场利率折现出967美元么，或是反过来。
这个定价搞不懂，想请教老师。
谢谢。
不对！转为股票才是600，不如保留作为可转债券=972，也就是处于虚值状态，不会转的。
972对应的收益率=8.42%!
P转债=P普通债券+C
972=976+5。