【精编】部编版一年级上册7青蛙写诗教案
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
部编版小学语文一年级-上册- 青蛙写诗(教案)
部编版小学语文一年级上册- 青蛙写诗（教案）一、教学目标1.能理解并背诵课文《青蛙写诗》。
2.能明确诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
3.能通过真实情境，让学生体验自然风光，激发学生的对大自然的热爱和对生命的感悟。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》。
2.诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
三、教学重点1.学习和背诵课文《青蛙写诗》。
2.理解诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
四、教学难点1.教学生如何体验真实情境，让学生深切体会大自然的美。
2.帮助学生理解诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
五、教学方法1.阅读课文，分析词语、句式，让学生互相讨论诗歌的特点。
2.实地体验，引导学生在校园内探究大自然，寻找美景。
3.创设情境，让学生模仿青蛙写诗，体验一定的创造性和想象力。
六、教学步骤1. 导入环节（5分钟）1.先播放一段自然风光的短片，鼓励学生说出短片中的特点，并引导学生对其中的场景、人物、感受作出简短的描述。
2. 阅读课文（15分钟）1.教师通过阅读课文《青蛙写诗》，介绍诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
2.教师指引学生梳理课文的语言特色、主要情节和诗歌的富有性质。
3.学生先自己默读 2-3 遍，然后让学生分组互相合作，解析词语、建构诗句。
最终各组展示成果，教师进行点评和合成。
3. 真实情境体验环节（15分钟）1.引导学生去校园内找到美丽的景色，并让学生感受大自然，书写感受。
2.引导学生开阔思路，通过亲身经验，体验创造性文学创作的喜悦。
4. 创造性写作环节（15分钟）1.让学生模仿青蛙的方法，自行写一首诗歌，体现自己的感受、想法。
2.请学生在同桌之间分享自己所写的诗歌，培养学生吸收并借鉴同学创意和创新能力。
5. 整合展示环节（10分钟）1.让学生上台展示自己所写的诗歌，教师还可以适当引导学生，并提供一些评价意见，帮助学生进一步完善和提高自己的创意和创造力。
七、教学技巧1.注意引导学生思考，成立专业诗性思维，提高学生创造性和想象力。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文版教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解诗歌是一种文学形式，诗歌包含什么；
2.通过学习故事，了解诗歌中所包含的意象，如湖泊、荷叶、荷花等；
3.能够模仿，写出简单的诗歌。
二、教学重点与难点
1.教学重点：了解诗歌的基本结构，能够模仿，写出简单的诗歌。
2.教学难点：理解意象，并能够恰当地运用于写诗中。
三、教学准备
1.教材：《语文》人教部编版一年级上册，第七课《青蛙写诗》；
2.教具：荷叶和荷花的图片等。
四、教学过程
1. 导入新课
•讲师通过介绍，引导学生了解什么是诗歌，以及诗歌包含什么。
•小组讨论交流，让学生自由发表自己的见解。
2. 学习故事
•通过讲故事的方式，引导学生了解诗歌中所包含的意象，比如：湖泊、荷叶、荷花等。
•让学生感受荷叶、荷花等意象，自由发挥，形成多元化思维。
•小组讨论，比较不同意象下的想法，提高思维。
3. 模仿写诗
•通过模仿的学习方式，引导学生学会诗歌的基本结构，了解什么情况适合写诗歌。
•给学生展示一些简单优美的诗歌作品，模仿一下写几句。
4. 应用写诗
•让学生自己安排好自己的时间，以自己擅长的方式，写出几句感想，写出属于自己的一首小诗歌。
五、教学总结
通过这次的教学，让学生了解到了诗歌的形式，知道了诗歌中所包含的一些意象，以及如何用自己的语言，表达自己的想法。
希望在今后的学习中，能够多加练习，多写出属于自己的优美诗歌。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
7《青蛙写诗》(教案)一年级上册语文部编版
《青蛙写诗》教案一年级上册语文部编版教学目标：1. 认识“诗、韵、居、境、沿、藤、波、昏、交叉”等9个生字，会写“写、诗、住、要、为、以、可以、我、它们、雨点、里、在、是、下个、哪”等15个字，会写“青蛙、写诗、我们、他们、下雨、下来、水里、下雨、地方、这个、那个”等11个词语。
2. 正确朗读课文，感受叠词的韵律感，能读好“呱呱、跳跳、走走”等词语。
3. 借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境，感受想象的乐趣。
4. 能根据课文内容展开想象，用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。
教学重点：1. 正确朗读课文，感受叠词的韵律感。
2. 认识生字，会写词语。
3. 借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境。
教学难点：1. 感受叠词的韵律感。
2. 用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1. 同学们，你们写过诗吗？你们知道什么是诗吗？2. 今天，我们要学习一篇关于青蛙写诗的故事，你们想听听吗？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师提问：课文讲了一件什么事？三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，学生认读生字词。
2. 教师引导学生交流识记生字的方法。
3. 教师指导学生书写生字。
四、朗读课文，感受叠词的韵律感1. 学生自由朗读课文，注意读好叠词。
2. 教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师提问：你们发现课文中有哪些叠词？它们有什么特点？五、课堂小结第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师导入新课。
二、学习课文，理解内容1. 学生自由朗读课文，思考：青蛙是怎样写诗的？2. 教师指名学生回答问题，引导学生用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。
3. 教师提问：你们觉得青蛙的诗写得好吗？为什么？三、朗读课文，感受想象的乐趣1. 学生自由朗读课文，注意读好叠词。
7青蛙写诗(教案)一年级上册语文部编版
7青蛙写诗一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）能正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活经验，理解词语的意思。
（2）通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美。
（3）借助汉语拼音，自主识字、写字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感。
（2）培养学生欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（2）借助汉语拼音，自主识字、写字。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 出示青蛙图片，引导学生观察：这是什么小动物？你们喜欢青蛙吗？为什么？2. 学生交流，教师总结：青蛙是我们人类的好朋友，它们帮助我们捉害虫，保护农作物。
今天，我们要学习一篇关于青蛙的课文，看看青蛙还会做什么有趣的事情。
（板书课题：7青蛙写诗）二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，把句子读通顺。
2. 教师检查学生自读情况，指导学生注意“写、诗、歌”等词语的正确拼读。
3. 学生再读课文，边读边思考：青蛙写诗的过程是怎样的？4. 学生交流，教师总结：青蛙先是在池塘边写诗，然后请小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮忙，最后写出了美妙的诗句。
三、细读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 教师引导学生交流喜欢的句子，并指导学生有感情地朗读。
3. 教师引导学生关注课文中的韵律美，如“呱呱，呱呱，呱呱呱。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
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7 青蛙写诗
教学目标：
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
会写“下、个、雨、们”4个字，积累4组词语。
2.正确朗读课文，初步学习分角色朗读，感受诗歌的生动有趣。
3.在阅读中，借助具体事物认识逗号和句号，练习朗读中按标点停顿。
教学重点：正确朗读课文。
借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音，学习分角色朗读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“写、诗、点、要、过、给、当”7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
积累词语“诗歌、诗人；写字、写作业”2组词语。
2.借助汉语拼音，正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
初步学习分角色朗读。
3.说出青蛙写诗的时候，谁来帮忙了。
在阅读情境中认识逗号和句号。
教学重点：
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当”7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.在阅读情境中认识逗号和句号。
教学难点：
1.读好儿化音，学习分角色朗读。
2.用完整的句子回答问题。
教学过程：
一、联系旧知，学习“诗”字，引入新课。
1.小朋友，你们读过诗吗？（指名交流，学过的古诗一起背。
有些儿歌也是诗，比如《四季》）这些语言优美，富有节奏，充满情感的文章就是诗。
小老师教生字：诗（音：翘舌音；组词：诗歌、古诗、写诗、诗人）
2.今天我们要学习的课文就是一首儿童诗，题目叫（指名读）
学生字：写（拼读；认识偏旁：秃宝盖，开火车认读；记字形）
3.看老师写课题（板书课题）
这篇课文是著名儿童文学家张秋生爷爷写给小朋友们的，诗里写了什么呢？大家赶紧打开书，翻到84页，读一读吧！
二、初读课文，读准字音，整体感知。
1.出示学习任务（一）：1、借助拼音读读儿歌，读准字音，不加字、不漏字、不改字。
2、数一数，这首诗有几个自然段，标上小节号。
（手势反馈5节，修改错误。
）
2.指名分小节朗读课文，做到正确、通顺。
（随机正音“雨点儿”：“雨点儿”：这个词比较难读。
拼读“点”字，注意儿字的音紧紧连着点字读。
指名读，开火车读。
“点”字：“点”里有我们今天要学习的一个偏旁。
谁认识？（认读四点底）板书四点底
继续读课文。
3.读了课文，你们能说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了吗？
板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
（要求：完整回答：青蛙写诗的时候，来帮忙了。
）
学生有困难，出示填空：青蛙写诗的时候，______、______和_______来帮忙了。
）
三、深入读文，随文识字，认识逗号和句号。
过渡：今天这节课，我们先来学习1-3节，了解小蝌蚪和水泡泡是怎么给青蛙帮忙的。
1.创设情境，读好象声词：听，雨点儿打在荷叶上，有时是这样的声音（指名拼读“淅沥沥”）有时还会是这样的声音（指名拼读“沙啦啦”）把这两个词连起来读（指名读，齐读）
2.这两个词是用来形容轻柔的小雨的，谁会读句子？（先评价是否读连贯，再指导读出轻柔的感觉）
3.引读：青蛙听到这样动听的雨声，说了什么？
学习“要”字：拼读。
指导朗读：
雨中的小池塘那么静，那么美，青蛙看着，看着，陶醉了，他激动地说——看看图，他已经想出了一首诗了，兴奋极了，他说——
在这个世界上，还没有哪一只青蛙写过诗呢！而他，却是一只会写诗的青蛙，他自豪地告诉大家——
4.把两句话连起来读，行不行？齐读第一节。
5．学习第2、3小节，认识“过、给、当”，认识逗号和句号。
(1)青蛙写诗的时候，小蝌蚪和水泡泡是怎么给他帮忙的呢？自己读读第2第3节。
谁会读写小蝌蚪的句子了？
(2) 学生字：
过：拼读；多种方法记字形（加一加、换一换）组词：过去过来过年
给：拼读；加一加记字形
当：拼读。
（3）小蝌蚪要给青蛙当什么？你们知道逗号是什么样的吗？（板书：贴逗号）（媒体出示句子）逗号就是用在句子中间，表示停顿一下的标点符号。
你们看看小蝌蚪大脑袋、细尾巴，跟逗号像不像？怪不得它能充当逗号呢！（板书：当）
（4）指导朗读：小蝌蚪一想到自己能在青蛙写诗的时候帮上忙，是怎样的心情？能用快乐的语气读小蝌蚪说的话吗？老师读前面，你做做动作，再说话。
（指名读：一只小蝌蚪来了；另一只小蝌蚪来了；又来了一只）一起游过来说——能帮助别人是多么快乐的事啊！
（5）水泡泡能当什么呢？（媒体出示第3节）
句号就是一个圆圈，用在句子后面，表示话说完了。
（板书：贴句号）
水泡泡为什么说自己能当个小句号？
出示：水泡泡（怎么样），像句号。
发挥想象：（什么）（怎么样），像句号。
谁来扮演水泡泡，读读水泡泡的话？（指名若干朗读，指导学生做做动作。
）6.学习分角色朗读：
（1）师生分角色朗读1-3节。
（老师读旁白，3个学生读对话）
（2）四人小组分角色朗读。
（3）指名一组上台汇报。
四、复习巩固
1.认读词语：雨点儿写诗诗人诗歌写字写作业过来
2.读句子：听到青蛙要写诗，小蝌蚪过来给他当逗号，水泡泡出来给他当句号。
五、作业：
1.朗读课文。
2.在青蛙的诗里圈出逗号和句号。
板书： 7 青蛙写诗冖灬
小蝌蚪像，
水泡泡。
一串水珠
第二课时
教学目标：
1.认识“串、们、以、成”4个生字。
会写“下、个、们”3个字。
2.认识省略号，理解省略号与一串水珠的相似之处。
3.朗读青蛙的诗，看图发挥想象，说说青蛙诗的内容。
4.学写“下、个、们”。
教学过程：
一、复习巩固
1.读生字，组词。
2.练习册第四题。
3.读1-3节。
二、学习第4节，学生字认识省略号。
1.指名读第4节，说说谁来当什么。
（一串水珠来当省略号）
（1）读词组“一串水珠”
（2）学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
（3）课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
（4）运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
（5）看插图，荷叶上的一串水珠有多少颗？
不止一颗，所以他们说话的时候用的是“我们”（拼读“们”，记字形。
）（6）认读“以”字，组词：可以、以为。
一串水珠可以当什么？
课文里找找看，哪个标点就像一串水珠？（圈出省略号）
省略号可以表示省略后面的内容。
出示句子：一个、两个、三个……弟弟一边从篮子里拿出苹果，一边数着。
2.指导朗读：一串水珠同时对青蛙说，我们朗读的时候，声音要怎么样？
三、学习第5小节，学“成”字。
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”：拼读，读准后鼻音。
组词。
2.指名读第5小节。
反馈第一课时作业，找出诗歌里的逗号、句号、省略号。
按照标点，有节奏地读读这首诗。
3.思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
4.看看图，你能不能做个小翻译，给大家翻译一下青蛙的诗写的是什么内容？预设：滴答，滴答，
下雨啦。
池塘，池塘，
美如画……
四、指导写字
1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)
五、完成练习册。