模块任务
项目 模块 任务
项目模块任务
在项目中，一个模块是指将相关的功能和任务组织在一起的单元。
一个模块通常会包含多个任务，每个任务都是为了实现该模块的特定功能。
任务是指在项目中需要完成的具体工作，通常被分配给项目成员。
任务可以是开发一个特定功能、编写文档、进行测试等等。
每个任务都有一个预期的完成时间和相关的需求。
在项目管理中，任务和模块的关系是相互依赖和交叉的。
任务需要按照模块的划分和设计来进行组织和安排，而模块的完成则依赖于各个任务的完成情况。
通过将项目拆分成模块和任务，可以更好地进行项目计划、资源分配和进度跟踪。
同时，模块和任务的划分也使得项目管理更加灵活和可控，能够更好地应对变化和风险。
模具设计与制造模块三任务6
（2）组合式型腔 组合式型腔由两个以上的零部件组合而成，按组合方 式不同有以下几种结构形式。 1）整体嵌入式型腔：
图3-92
整体嵌入式型腔
2）局部镶嵌式型腔：如图3-93所示。 为了加工方便或由于型腔的某一部分容易损坏，需要 经常更换，应采用局部镶嵌的办法。
图3-93
局部镶嵌组合式型腔
3）底部镶拼式型腔：图3-94 底部镶拼式型腔为了机械加工、研磨、抛光、热处理 方便，形状复杂的型腔底部可以设计成镶拼式，如图3-94 所示。
1．任务要求 现有一防护罩制件，如图3-90所示，材料为ABS，采 用注射成型大批量生产。现要求对该注射成型模具的成型 零部件进行设计计算。
图3-90
防护罩
2．任务分析 防护罩的几何形状比较简单，型腔和型芯的尺寸计算 较方便。但由于塑料有收缩性，型腔和型芯的制作与装配 会有误差，型腔和型芯在注射过程中会出现磨损，因此在 设计计算防护罩注射模具的型腔与型芯时，要参照有关技 术参数综合考虑。 防护罩上φ 10 mm侧孔的成型则需要侧向抽芯机构来完 成，其结构与计算在任务8学习。
以上是仅考虑塑料收缩时计算模具成型零件工作尺寸 的公式，在考虑其他因素时，则模具成型工作尺寸的计算 公式就会有不同形式。现介绍一种常用的按平均收缩率、 平均磨损量和平均制造公差为基准的计算方法。查表可得 到常用塑料的最大收缩率Smax和最小收缩率Smin，由此该塑 料的平均收缩率为： S max S min （3-14）
图3-97
组合式主型芯结构
（2）小型芯结构 小型芯是用来成型制件上的小孔或槽。小型芯单独制造 后，再嵌入模板中。图3-98所示的结构为小型芯常用的几种 固定方法。
图3-98 圆形小型芯的固定方法 1-圆形小型芯；2-固定板；3-垫板；4-圆柱垫；5-螺塞
任务调度模块产品设计
任务调度模块产品设计一、功能需求1.任务创建：用户可以通过界面创建任务，包括任务名称、执行者、优先级等信息。
2.任务分配：根据任务的优先级和执行者的负载情况，将任务分配给最合适的执行者。
3.任务调度：根据任务间的依赖关系，确定任务的执行顺序，并在执行者空闲时进行任务调度。
4.任务监控：实时监控任务的执行情况，包括执行时间、执行者等信息，并支持查看历史任务。
5.异常处理：当任务执行失败或超时时，及时发出警报并进行相应的异常处理。
6.任务追踪：记录任务的执行日志和结果，方便后续查看和分析。
7.性能优化：通过合理的算法和数据结构设计，提升任务调度的效率和性能。
二、用户界面设计1.任务列表：展示当前的任务列表，包括任务名称、执行者、优先级等信息。
2.任务详情：点击任务列表中的任务，可以查看该任务的详细信息，包括执行时间、执行者、任务依赖关系等。
3.任务创建：提供创建任务的界面，用户可以填写任务的相关信息，并选择执行者和优先级。
4.任务监控：展示任务的执行情况，包括任务的执行时间、执行者、执行状态等。
5.历史任务：提供历史任务的查询功能，用户可以选择特定的时间范围和执行者进行查询。
6.任务调度配置：提供任务调度的配置界面，包括调度算法、执行者负载均衡策略等。
7.异常处理：当任务执行出现异常时，即时发出警报并提供异常处理界面。
8.权限管理：支持不同用户角色的权限管理，保障系统的安全性和稳定性。
三、性能优化设计1.调度算法：设计合适的调度算法，根据任务的优先级和执行者的负载情况，选择最合适的执行者。
2.任务依赖图：利用任务依赖图来进行任务的调度，减少任务之间的等待时间。
3.执行者负载均衡：通过监控执行者的负载情况，实现负载均衡，避免一些执行者负载过高。
4.并行执行：合理利用多线程或分布式系统的特性，实现任务的并行执行，提升系统的吞吐量和性能。
5.异常处理机制：设计完善的异常处理机制，及时发出警报，并进行相应的异常处理，减少对整个系统的影响。
Android 应用程序模块 应用, 任务, 进程, 和线程
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singleInstance启动模式更加特殊，该模式只能当整个应用只有一个活 动时使用。 有一种情况你会经常遇到，其它实体（如搜索管理器SearchManager 或者 通知管理器NotificationManager）会启动你的活动。这种情况下， 你需要使用 Intent.FLAG_ACTIVITY_NEW_TASK 标记，因为活动在任 务（这个应用/任务还没有被启动）之外被启动。就像之前描述的一样， 这种情况下标准特性就是当前和任务和新的活动的亲和性匹配的任务将 会切换到前台，然后在最顶端启动一个新的活动。当然，你也可以实现 其它类型的特性。 一个常用的做法就是将Intent.FLAG_ACTIVITY_CLEAR_TOP 和 NEW_TASK一起使用。这样做，如果你的任务已经处于运行中，任务将 会被切换到前台来, 在栈里的所有的活动除了根活动，都将被清空，根活 动的onNewIntent(Intent) 方法传入意图参数后被调用。当使用这种方 法的时候 singleTop 或者 singleTask启动模式经常被使用，这样当前 实例会被置入一个新的意图，而不是销毁原先的任务然后启动一个新的 实例。
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引言 任务 任务亲和力（Affinities） 任务亲和力（Affinities） 启动模式以及启动标记 进程 线程
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在大多数操作系统里，存在独立的一个1对1的可执行文件 （如Windows里的exe文件）， 它可以产生进程，用户能 操作界面图标并和应用进行交互。但在Android里，这是不 固定的，理解将这些分散的部分组合到一起是非常重要的。 由于Android这种可灵活变通的特性，你在实现一个应用不 同部分时需要理解一些基础技术： Android 包 (简称 .apk ) ，里面包含应用程序的代码以及资 源。这是一个用户能下载并安装他们设备上的文件。 任务 ，一般情况下用户能当它为一个“应用程序”来启动：通 常在桌面上会有一个图标可以来启动任务，这是一个上层的 应用，可以将你的任务切换到前台来，放在其他应用的上面。 进程 是一个代码运行的核心过程。通常.apk包里所有代码 运行在一个进程里，一个进程对应一个.apk包；然而, 进程 标签常用来改变代码运行的位置，可以是 全部的.apk包 或 者是独立的 活动, 接收器, 服务, 或者 提供器组件。
领导模块任务分解方案
领导模块任务分解方案前言本文将会介绍一个领导模块任务分解的方案，包括任务分解的目的、方式、步骤以及相关的注意事项等内容。
该方案适用于领导模块中的各类任务，可以帮助团队更快速、高效地完成任务。
目的任务分解是将一个大型复杂的任务分解成一系列小型、可控的子任务，通过逐步分解解决问题的方式，从而达到完成整个任务的目的。
任务分解的主要目的是：1.能够更清楚地了解整个任务的范围、目标和细节，避免任务模糊不清导致出现错漏。
2.更好地分配任务的优先级和责任，提升协作效率和工作质量。
3.提高任务的可行性和可控性，避免出现无法按期完成任务的情况。
方式目前，任务分解的方式有许多种，如网图、思维导图、WBS等。
在领导模块中，我们可以采用WBS（Work Breakdown Structure）方式来进行任务分解和管理。
WBS是一种层次式分解法，通过将一个大型任务分解成一系列小型、可控的子任务，从而协作完成整个任务。
具体而言，我们可以将WBS分为三个层次：1.第一层次：整个任务。
2.第二层次：任务的主要阶段。
3.第三层次：任务的具体步骤。
步骤在实施任务分解之前，首先需要确定任务的目的、范围和目标。
一旦明确这些因素，我们就可以开始任务分解的具体步骤：步骤1：确定任务的主要阶段首先，我们需要将整个任务分为若干个主要的阶段，同时每个主要阶段需要有清晰的目标，便于检查整个任务的进度和质量。
步骤2：确定每个主要阶段的具体步骤在确定每个主要阶段之后，我们需要进一步细化每个主要阶段的具体步骤，这可以帮助我们更好地安排任务、分配工作和检查进度，从而避免出现错误和漏洞。
步骤3：建立WBS在确定了每个主要阶段的具体步骤之后，我们需要将这些步骤按照WBS的方式结构化，从而使任务更加清晰、明晰。
在WBS中，每一个具体步骤都有明确的编号、名称和描述，方便团队协作、任务安排和进度检查。
步骤4：分配任务并安排工作一旦确定了WBS，我们就可以按照WBS的方式分配任务和安排工作，同时还需要将任务、责任和优先级等要素详细记录，以便我们更好地监督任务的整个流程。
第二模块工作任务分析课件
PART 03
具体工作任务分析
REPORTING
任务一：确定工作任务目标
总结词：明确目标
详细描述：在开始任何工作任务之前，首先需要明确任务的目标。目标应该具体 、可衡量、可达成，并且与组织的战略目标保持一致。通过明确目标，可以更好 地指导工作的方向和进程。
任务二：收集工作任务信息
总结词：收集信息
将评估结果应用于改进工作流程、提升工 作效率和优化工作成果等方面，促进工作 质量的持续提升。
任务八：总结工作任务经验
总结词
总结工作任务经验是提升工作效率和质量的关键，通过总结可以发现 工作中的问题和不足，为后续工作提供改进方向和思路。
总结的内容
包括工作流程、团队协作、时间管理、沟通协调等方面，确保总结全 面深入。
用于访谈员工，了解他们的工作内 容和职责，以及工作中存在的问题 和改进建议。
3. 问卷调查表
用于收集员工对工作任务和组织管理 的意见和建议，以便对工作进行优化 和改进。
4. 任务流程图
用于描述任务的流程和步骤，明确 任务的先后顺序和逻辑关系。
5. 职责矩阵
用于明确各岗位的职责和任务，以 及岗位之间的协作关系，以便更好 地进行组织管理和工作分配。
PART 04
工作任务实施与监控
REPORTING
任务四：执行工作任务
总结词
明确任务目标，制定实施计划，确保任务顺利完成。
详细描述
在执行工作任务时，首先需要明确任务的目标和要求，然后根据任务的特点和 实际情况，制定具体的实施计划。在执行过程中，要保持高度的责任心和执行 力，确保任务能够按时、按质、按量完成。
工作任务分析在组织管理中的 作用和价值。
PART 02
项目 模块 任务
项目模块任务项目：建设一个社区公园模块：公园设施建设任务：规划公园设施布局公园是城市中重要的休闲娱乐场所，为了满足市民的需求，我们需要规划公园设施的布局。
本文将从公园入口、休闲区、运动区、儿童区、景观区五个方面，对公园设施进行规划。
一、公园入口公园入口是公园的门面，也是人们进入公园的第一印象。
我们可以在入口处设置大型花坛，花坛中种植各种季节性花卉，使得入口处充满生机和活力。
同时，可以在入口处安装一块标志性的公园牌匾，上面刻有公园的名称和标志图案，方便市民识别。
二、休闲区休闲区是公园中供市民休息放松的场所，可以设置长椅和遮阳棚，供市民休息或聊天。
在休闲区的中央，可以设置一个喷泉或者人工湖泊，增加视觉效果和空气湿度，提供更好的休闲体验。
此外，还可以在休闲区培育一些花草树木，增加绿化面积，提供更好的空气质量。
三、运动区运动区是公园中供市民进行户外运动的场所，可以设置篮球场、足球场、乒乓球台和健身器材等设施。
在篮球场和足球场周围，可以种植一些绿化植物，增加运动区的美观度。
此外，可以设置凉亭和供市民休息的长椅，方便市民在运动之余休息放松。
四、儿童区儿童区是公园中供孩子们玩耍的场所，可以设置滑梯、秋千、蹦床等游乐设施。
为了保证孩子们的安全，可以在地面铺设防摔软垫，避免孩子受伤。
另外，可以在儿童区周围种植一些花草树木，增加绿化覆盖率，为孩子们提供一个绿色、安全的游乐环境。
五、景观区景观区是公园中供市民观赏自然风光的区域，可以设置花坛、草地、假山、水池等景观。
在花坛中，可以种植各种花卉，根据不同的季节进行更替，营造出丰富多样的花海景观。
假山和水池可以设置在公园的中央位置，形成一个小型景点，吸引市民前来观赏。
通过以上的规划，我们可以使公园设施布局合理有序，满足市民的不同需求。
公园入口的花坛和牌匾展示了公园的美丽和标识，休闲区提供了舒适的休息环境，运动区满足了市民的运动需求，儿童区为孩子们提供了安全的游乐场所，景观区则让市民能够欣赏到美丽的自然风光。
任务式模块化教学考评方案模板范文
任务式模块化教学考评方案一、目的与原则本方案旨在通过任务式模块化教学，提高学生的综合能力，培养符合社会需求的技能型人才。
为此，我们遵循以下原则：1.理论与实践相结合：确保学生在掌握理论知识的同时，具备实际操作能力。
2.任务驱动：以实际任务为导向，使学生在完成任务过程中学习知识、锻炼技能。
3.模块化教学：将课程内容划分为若干模块，以便根据学生需求和行业发展灵活调整。
4.考评客观：确保考评标准客观、公正，能够真实反映学生的学习成果。
二、任务模块设计1.模块一：基础知识（占比30%）任务：学生在规定时间内完成基础知识自测题，确保对基本概念和原理的理解。
2.模块二：实践操作（占比40%）任务：学生分组完成实际操作任务，要求运用所学知识解决实际问题。
教师对学生的操作过程和结果进行评分。
3.模块三：项目报告（占比30%）任务：学生根据实践操作任务完成项目报告，总结实践经验，分析问题并提出解决方案。
教师对学生的报告内容和逻辑进行评分。
三、考核方式与标准1.考核方式：采用平时成绩与期末成绩相结合的方式进行考核。
平时成绩占40%，期末成绩占60%。
2.平时成绩标准：根据学生在模块一、模块二的表现综合评定。
具体标准如下：模块一：基础知识（满分30分）模块二：实践操作（满分40分）模块三：项目报告（满分30分）3.期末成绩标准：根据学生期末考试成绩评定。
具体标准如下：基础知识部分（满分50分）综合应用部分（满分50分）四、总结与改进1.教师需根据学生表现和反馈，对任务式模块化教学进行总结，找出优点与不足，为后续教学提供改进依据。
2.教师可根据行业发展动态和学生需求，对任务式模块化教学进行适时调整，以保持其针对性和有效性。
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模块任务：∙了解单元教学和主题式教学设计的一般过程；∙初步完成一个单元/主题式教学设计方案；∙对自己和小组成员所完成的单元/主题式教学设计进行评价、讨论。
模块问题：∙在新课程理念下为什么要倡导单元教学设计和主题式教学设计？请您和小组学友针对“单元综合教学”展开研讨，就什么是单元教学设计发表您个人的看法。
在思考和小组讨论的基础上，填写下表单元教学设计特点新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。
本单元设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
我对单元教学设计的思考一、学生通过体验、实践、讨论、合作等方式完成这三个任务、发展了听、说、读、写的综合语言技能。
二、任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
三、课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
四、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
五、使用图片、录像等多媒体手段辅助教学。
六、探索：继续探索在任务与合作型教学中如何调动全体学生的积极性单元教学设计的含义是什么？单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
在教学内容上，一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个‘单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计；在课时安排量上.一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的，而单元教学设计一般需要多课时完成；在教学形式上，一节课教学设计一般只有一种，而单元教学设计则根据单元或是章节中不同知识点的需要，一般会包括有种多教学形式。
通过比较可以看出，单元教学设计的优势在于打破了个别知识点之间的壁垒，不但关注如何让学习者＿掌握个别的知识点，同时也重视让学习者理解一章或是一个单元中各个知识点之间的内部联系＿，这种系统教学设计的方法，既帮助了教师整体把握章和单元的教学内容与教学形式，也更方便学习者理清知识点之间的关系，形成体系更加完整、结构更加坚固的知识结构。
块7：单元教学设计活动2：体验主题式教学设计第1步：观摩分析案例，认识主题式学习请阅读“模块7 资源”→“主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。
记录您对主题式学习和主题式教学设计的理解：主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。
在这种学习方式i中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。
主题式学习的前身可追溯自20世纪60年代的医学院教育，但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。
主题式学习的特点有一个主题相对集中、独立的主题学习内容是经过结构化处理的教师是主题内容的组织者学生是主题的主动学习者以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习3．总结与反馈通过上述学习活动，我们初步了解了主题式学习的特点，而通过前面模块的学习，我们已经掌握了一节课教学设计的方法。
那么主题教学设计和它相比，有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢?教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
主题式教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生"双适应双发展"以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。
主题式教学设计从理论层面表现为静态维度与动态维度两个方面:从静态维度看，一方面表征为教学系。
主题式教学设计本质上是一种整体性设计，是对课堂教学中轴的真实突现，是以真实情境去表达教学主题，以教学主题去表达教学目标和具体教学要求，以教学目标和具体教学要求去刺激和满足学生的认知和非认知发展需求的一种实质性教学设计。
主题教学设计的特点是什么？(1)理论基础。
两者相同之处是理论基础仍然是由学习理论、教学理论、系统理论和传播理论这几个方面组成，不同之处在于主题教学设计的学习理论和教学理论在以前的基础上引入、吸收了最新的理论研究成果，例如多元智能理论、活动理论等。
(2)教学设计的核心。
基于教材的一节课的教学设计，偏重于让学习者掌握某个学科知识点，教学设计的中心是围绕某个学科的"知识点"开展教学活动。
而主题教学设计，则是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
(3)教学目标。
对于一节课而言，教学目标主要是根据课程标准和教材内容来制定的，教学目标侧重于对知识的获取。
而主题教学设计，则是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。
(4)教学内容。
对于一节课而言，教学的内容一般是单一、孤立的学科知识点，而主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。
(5 )学习资源。
对于一节课而言，学习资源主要是以教材为依托组织的资源，而对于主题教学设计而言，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。
(6)学习活动。
对于一节课而言，学习活动以教师的"传递一接受"式为主，而主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。
(7)学习评价。
对于一节课而言，学习评价的核心是评价学习者对某个知识点的掌握情况，它偏重于对学习者学习结果的评价，评价形式采用最多的是测验。
而主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。
(8)教学组织形式和教学周期。
对于一节课而言，教学组织形式主要是课堂集体教学，教学的周期也是以课时为单位。
而对主题教学而言，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
(9)师生角色。
相对于一节课的教学设计，主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。
模块7：单元教学设计活动2：体验主题式教学设计第3步：主题教学设计的环节和核心要素主题教学设计过程一般环节:决定组织中心，确定主题分析教学内容，发展概念网络分析教学目标和学习者特征建立引导性的问题和任务设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施建议、资源设计、支持工具设计(活动模板、学生作品样例等)设计评价主题式教学设计的核心要素:选题设计教学目标设计任务设计资源设计活动模板及支持工具的提供评价设计模块7：单元教学设计活动3：编写单元教学设计或主题式教学设计第1步：确定主题教学设计模板您觉得主题式教学设计，应该注意哪些问题？将自己的想法记录下来：（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
他们才是学习的主人，学习的主体。
模块7：单元教学设计活动5：反思我的学习进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
通过今天的学习，使我对单元教学设计有的新的认识，这可以较宏观地把握教材内容。
单元教学设计可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。
应该说单元教学设计是一节课的教学设计的基础。
我个人觉得单元教学设计在某种程度上说，就是单元内容的教学主线或主体思路。
单元教学设计，它包含一个单元或是一个章节的内容，需要多个课时来完成，在教学形式上可采用多种形式。
在分析学生的接受能力方面，我觉得应考虑的更宏观，相对于一节课的教学设计来说，分析的较为粗略。
而一节课的教学设计，在内容上来说，只是对一个知识点/节的教学进行设计，在时间安排上只需一个课时，在教学形式上，一般只采用一种形式。
在分析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更具体、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实际问题。