副校长xxx对班子成员批评意见

X副校长xxx对班子成员的批评意见
对xxx同志：
1. 工作不实、落实不力。

存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象，工作任务布置多，认真检查落实到位不够。

比如对党内的制度落实执行情况，很少深入各支部去检查。

党内重建了一系列的制度，近两年来执行效果不理想。

如党内学习制度，民主生活会制度，党员联系群众制度都没落到实处。

对行政制定的一系列制度，提出的建议意见少，指导监督不够。

2. 疏远群众、脱离基层。

有不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，有管党务不过问行政的思想。

对群众反映的问题，被动解决的多，主动化解的少，要求部门解决的多，直面群众解决的少。

比如关于要求行政增强专业设备购置、教师选调、干部配置、评优晋级、资金使用等方面的信息透明度问题，群众反映了多次，才有所好转。

3. 畏难情绪，怕吃苦受累。

干事创业激情与过去相比减弱了，对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究。

比如，学生思想政治工作、师德教育、干部教育严重滞后问题，制度不健全带来的不公平和新的矛盾问题。

解决这些问题困难重重，还需克服畏难情绪，创造性地开展工作。

对xxx同志：
1. 工作作风漂浮、执行不力。

重宏观轻微观，一些工作直接安排到处室，由处室领导具体负责落实，忽视了对处室工作的必要监管，处室各自为政，有的工作存在交叉，于是就出现了好做的工作争作做、不好做的工作就推诿，遇到问题就绕着走的问题。

在执行学校的规章制度中不严格，处罚不力，碍于面子、讲人情，致使很多制度只流于形式，严重损伤了学校行政的公信力。

比如要求教师认真上好课，有个别教师任意调课、甚至长时间缺课，无人过问，家长反映后才作出处理；公共财物管理、购置，要求事前有报批、事后有验收登记，层层审核签字确认后，才能领取使用，有时存在没有按要求完善手续就报销了，导致有些财物损失，人为增大了过程监管的难度。

2. 脱离群众、脱离基层。

广泛听取师生的意见和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。

有时听意见不广泛、不全面、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。

在有些重大决策时，缺乏反复、广泛征求意见的耐心，在决策后发现除了偏差再来进行调整，损伤了决策的科学性和严肃性。

比如学校教职工的坐班制、学校教师年终考核办法、专业部专项经费、班主任生活补贴、工作加班等问题，在制定时没有广泛征求意见，实施中出现了一些问题，制造了一些本来可以避免的矛盾。

3.因循守旧，怕吃苦受累。

有“人到码头车到站”想法，对于学校的发展没有深入思考，更没有想到去开拓创新，运用激励机制，让学校在高速发展的轨道上前行，而是得过且过，维持现状。

比如，在人事制度上，对于有些不愿上课，不能上课的职工，没有大胆的处罚，拖拖拉拉，唯唯诺诺，敷衍塞责，致使在职在岗的教职工积极性遭受极大打击。

又比如在专业建设上，明明已经看到我县人口大县、农业大县的实际情况，以及着力建设涉农专业，由此带来的优势和学校发展的机遇。

但是，怕困难，怕麻烦，怕承担风险，只有想法，没有行动。

对xxx同志：
1. 工作不实、落实不力。

在工作中有时当“中转站”、当“二传手”，说过就算干过了，缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。

比如对学校重点工作的督查，开始还是每个月都坚持督查，到后来就变成了三个月督查一次，再后来就没有督查了。

对督查到的问题，往往是指出了，说了一大堆应该怎么做，但是在工作中却没有照着做。

一些需要改进的工作经督查后也没有多大变化。

2. 疏远群众、脱离基层。

全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够。

比如教职工反映的午餐补助为什么只局限于班
主任和个别领导的问题；个别处室造发补助对象、标准情感化，透明度低的问题等。

对xxx同志：
1.工作作风漂浮、工作落实不力。

工作关注形式多，有些工作和活动完全是为了完成上级下达的任务而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施，有的甚至是补计划、补活动，活动的目的性和效果不够明显。

比如上级规定的领导和教师听课任务，基本没有落到实处；教师培训几乎有一半教师不到场，培训时间、内容缩水；有些检查流于形式，如值周有时检查到的问题，没有及时做好记录或者没有及时去纠正，走马观花多，落在实处的东西少；有些活动有形式无内容，有想法无行动，有口号无方案，如青年教师拜师活动，仪式隆重，确没有细致周密的活动计划和具体的督导措施来保证活动取得实效，在实践中收效甚微；学生的感恩教育，除了举行宣誓仪式以外，没有具体的德育载体，空洞的口号没有深入学生的心灵，触及其灵魂，导致教育目的无法实现；有的教研组活动流于形式，教研次数少，教研内容陈旧，形式老套，教师热情不高，教研氛围不浓，教研活动收效甚微。

2. 因循守旧、不敢担当。

全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，
重视不够。

有时总结宣传只重视突出成绩，下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够，以致一些问题不能及时解决。

比如，有的课时无人上，就把上语文课的老师安排去上政治或者上专业课，有些老师的知识广度、深度又达不到，还得从新去学习，增大了他们的工作难度，但很少去研究，没有找到有效的解决办法；有个别教师任意调课、甚至长时间缺课，无人过问，家长反映后才作出处理等。

对xxx同志：
1. 服务不主动，不接地气。

工作中有时不够积极主动，不能做到尽善尽美、精益求精，个别时候觉得“过得去”就行，满足于干了、报了、安排了，结合实际深入思考、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。

比如，新生面试程序多、过程繁琐、等待时间过长，有时学生或家长来校咨询招生事宜服务也不很主动等问题，送生老师、学生及家长多次提出意见都没得到改进；顶岗实习后续服务不佳，如在处理学生顶岗实习过程中的突发事件时，初期不主动，并没有意识到问题的严重性，只求过得去，导致家长不满意。

2. 不敢担当、不愿负责。

全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够。

比如，在下达招生任务时没有联系实际，在招生开始之前，就按照往年的习惯给每个老师下达任务，却
没有考虑到现在学校新进教师较多，有些老师还是从外地调来的，对我县生源状况完全不知情，导致了他们基本上都不能完成任务。

对xxx同志：
1. 工作作风漂浮、工作落实不力。

完善和制定了一些后勤管理方面的制度，但没有很好去落实，制度的执行力度差。

比如安排布置了水电检查、食堂管理检查、值周检查等，存在检查落实差，工作布置多，跟踪督促少，深入检查不严、检查的次数较少，具体落实不够，有时只看结果，对过程和细节关注少。

在管理上精细化程度不够，导致公物损坏较大，水电浪费较大。

有些门窗损坏了无人过问，无人维修，有些厕所的自来水龙头损坏或忘记关闭，导致自来水大量流失不能及时处理，有些教室的电灯、电扇在人走室空后依然运转，浪费严重。

2. 脱离群众、不敢担当。

全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够，有时甚至回避矛盾问题。

比如对食堂、小卖部的进货渠道上缺少督查，认为只要是教育局认定的集中采购就缺少过问，对食堂、超市运营过程的监管大多停留在中午和晚上，还没有完全做到全天后、全过程的监管；教师问到工资和年终绩效工资的发放情况时，说话直接，不讲究方式方法，难以让人接受，在学校资金短缺，又遇人
员报账时，只是告诉没有资金，而不作耐心细致的解释工作，缺少笑容，且语言生硬。

致使有的教职工、甚至退休老同志对此有些意见。