中职语文有效教学的反思
中职语文课程教学总结3篇
中职语文课程教学总结3篇中职语文课程教学总结1本人本学期担任中职(2)班语文教学工作，回顾走过这一学期的路程，收益良多。
现将本学期语文教学工作总结如下。
本学期以来本人采用不同的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。
同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
近几年，为适应学生就业需要，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。
本人结合的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域。
具体做法如下：1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。
2、提高教学质量，利用多媒体等直观教学，培养学生学习语文的兴趣。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
3、注重教学方法。
要求学生把课前预习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。
课文学习与课后训练相结合，做到听、说、读、写协调发展。
在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又提高了学生的写作水平，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好语文背诵。
一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。
5、关心爱护和转变差生。
总体说中职(2)班的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。
6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。
对于中职语文教学中几点反思论文
浅述对于中职语文教学中的几点反思中职学生有以下几个特点：一是基础差。
他们是传统应试教育的“淘汰者”。
二是家境贫寒。
他们中多数人家庭收入较低，经济状况不好。
三是习惯养成较差。
他们中许多人没有养成良好的学习习惯和生活习惯。
四是心理自卑。
基于以上原因，他们中多数人的自信心不足。
在课堂教学中，如何发掘他们身上的闪光点，充分发挥语文教学重熏陶感染的优势，多点激励，给他们多点信心，让他们在快乐中学习，是为师者必须首先解决的问题。
如何做到这一点呢？首先，课堂上要多点激励，为师者要与学生平等相处。
语文教育的核心是情感教育，是充满生活气息的人性的教育。
要让学生在学习祖国优美语言文字、继承华夏优秀文化传统的同时，学会做人。
因此，当你在尊重学生的同时，也让学生学会了尊重你。
学生在学会尊重老师同学的同时，也学会了尊重所有的人。
这是学生迈入社会的基础。
通过不断激励，让学生敞开心扉。
许多学生上课只习惯于记笔记做复印机，而不敢举手发言，与老师同学一起讨论问题。
分析个中原因，无外乎以下几点：其一，胆小害怕；其二，爱面子，怕说不对被别的同学笑话；其三，不愿冒头，怕别人说自己“冲”。
于是，笔者采取了以下激励措施：凡敢于回答问题者加分，而被点名却闭口不言者扣分，把它作为学期学习考核、评定成绩的重要依据。
刚开始时，响应者不多，但随着时间的推移，越来越多的学生习惯了当众发言。
通过巧妙设计，增强学生口语表达能力。
语文作为一门基础性课程，在培养学生阅读表达能力方面具有得天独厚的优势，在培养学生思维能力及交际能力等方面发挥着重要作用。
为此，笔者根据不同专业学生的特点，巧妙设计口语训练项目，如：一分钟自我介绍、会议主持、生日祝福、谈人生理想、谈如何处理好爱情与友谊的关系、如何应聘求职等。
训练的挑战性与诱惑力，让学生们既感到压力，又兴奋异常，都纷纷投入，力争以最好的状态展示给大家。
通过持之以恒的训练，近几年来，所教班级学生普通话水平与口语表达能力都得到较大提高。
中职语文教学的有效性
此 外 ，开 展 “ 踏青 采 风活 动 ” ，让 学 生 走进 大 自然 ，
感 悟 大 自然 的魅 力 … …通 过这 些 活 动 ，学 生
文 不仅来 自书本 ，还 要 回归生 活 。 总之 ，中职 语文 教 学存 在 的困 惑 ，既有
的魅力 ，而 且慢慢地 就成为有思想 的人 。学 生的这种
隶
萋
积极 心态一旦 建立 ，课 堂时刻充满 了智慧 的光芒 ，学
生 就成为学 习的主人 。 语文 教 学 不仅 在课 内进 行 ，还 要 回归 生 活 。如
应用 文教学 ，可用 比较 鉴别 法 。如讲 授 “ 启 事 ”和 “ 通知 ” 。课 前 布 置 作 业 ，叫学 生 先 写 征 文
提供 一 种 可见 、可 闻 、可感 的生 活情 境 ，让 学 生 去 观察 、去发现 、去捕捉 、去联想。例如 ，在一次人 ５ 物描 写 的作 文 课 上 ，笔 者就 让 学生 们 推举 出全 班 比 较 有 个性 的学 生上 台表演 ，再 现 日常 生活 的某 些 片 段 ，其 他 学 生 则 仔 细 观 察 ，从 人 物 的 外貌 、语习主 人 。让 语 文 回 归
生 活
学 生 是 课 堂 的主 人 ，是 学 习 的 主 人 。课 堂 上 。
原 因 ，也 有 主观 的原 因 。我们 只有 全 面 了解
情 况 ，营造 愉 悦 的课 堂 教 学氛 围 ，灵 活运 用
学生可 以畅所 欲言 ，可 以发表不 同的见解 。心理学 认
写 出来 的往 往 是 空 话 、套 话 ， 内容 空 洞 ，缺 乏 感 情 。长 期 下 去 ，学 生 的 写 作 能 力 不 仅 得 不 到 提 升 ， 甚 至对 语文 学 习产 生抵触 的情 绪 。 《 中等 职业 学 校 语 文教 学 大 纲》 明确 提 出 ，要 指 导 学 生掌 握 常用 应 用 文 的写 法 和格 式 ，掌握 多 种 文 体 的写 作 ，能 围绕 中心 ，恰 当选 材 ，正确 地 遣 词
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策随着中职教育的不断发展，语文教学作为中职教育中的重要一环，也面临着诸多问题。
本文将就中职语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为解决这些问题提供一些思路和参考。
一、问题分析1. 教学内容脱离实际中职教育是以就业为目标的教育，因此语文教学内容必须贴近学生的实际生活和职业需求。
然而现实中，一些中职语文教学内容仍停留在传统文言文阶段，与学生实际需要脱节。
2. 教学方式单一传统的语文教学方式多以讲授、死记硬背为主，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣，使得学生学习语文变得枯燥乏味。
3. 学生基础薄弱很多中职学生在语文学习方面基础薄弱，这主要是受到初中阶段语文教学水平的制约，导致学生进入中职学校后仍存在阅读理解、写作表达等方面的薄弱问题。
4. 教师教学水平不高一些中职语文教师在教学理论和实践上的积累不足，导致教学方法、手段、手段等方面存在不足，难以满足学生的需求。
二、对策建议1. 联系实际，优化教学内容针对中职学生的特点和就业需求，语文教学内容应融入实际生活和职业技能要求，结合学生学习特点，引入与实际生活相关的文学作品和现代文体，以丰富的内容吸引学生的兴趣。
2. 多样化教学方式不再囿于传统的讲授模式，通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的互动性和趣味性。
3. 强化基础，个性化教学针对中职学生的语文基础薄弱问题，教师应针对学生个体差异，采取个性化教学的方式，制定相应的学习计划，帮助学生夯实基础，提高阅读理解和写作表达能力。
4. 提高教师水平学校应加强教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学技能，引导教师关注学生的需求，注重学生的个性发展，从而提高教学效果。
三、结语中职语文教学中的问题存在多方面，需要学校和教师们共同努力才能加以解决。
通过与实际联系、多样化教学方式、个性化教学和提高教师水平等对策，相信可以有效提升中职语文教学的质量，让学生在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
中职语文教育教学反思与总结
中职语文教育教学反思与总结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回想这段时间以来的工作，收获颇丰，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
下面是作者给大家带来的中职语文教育教学反思与总结5篇，以供大家参考!中职语文教育教学反思与总结1光阴似箭，日月如梭。
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
本学期我担负中专一年级的语文教学工作。
经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期展开语文教学比较顺利。
不管在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。
但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结摸索的问题还很多。
由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
为增进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结以下：一、细研教材、潜心备课。
普校教材对于我们的学生来讲，知道起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真研究教材和教法，查阅各种资料，力求深入知道教材，准确掌控重难点。
认真写教案，并不断归纳总结体会教训。
同时重视课堂教学成效，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，重视讲练结合。
二、认真对待每一节课。
课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。
所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。
不管备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在乎。
同时爱好督促自己不断反思，调剂改进教学思路。
以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。
常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。
如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依靠心理。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。
中职语文教学反思
中职语文教学反思中职语文教学反思范文中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
下面是小编收集整理的中职语文教学反思范文，希望对您有所帮助！篇一：中职语文教学反思1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。
这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。
显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。
是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。
因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。
为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。
现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。
认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。
忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。
这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。
中职语文教学总结(5篇)
中职语文教学总结（5篇）中职语文教学总结（篇1）这一学期我担任高二1003班和1008班两个班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。
现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。
虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导三、深入扎实的上好每一节课。
在教育教学的实践过程中，我也遇到了许多困惑和难题。
比如对学习内容的困惑。
高二语文必修五和选修教材《古代诗歌散文赏析》集中了高中阶段近百分之八十的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。
而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
还比如对教学重点的困惑。
现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。
我们的老师很难把握教学的重点。
中职语文教学总结（篇2）中职学校的班主任面对15——18岁的学生，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展中职学校班主任工作就至关重要。
现将自己这学期来工作的总结如下。
一、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
中职语文教学反思(通用10篇)
中职语文教学反思（通用10篇）中职语文教学反思1 《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
在本课的教学中，我采用看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活经验引导学生感受和想象雷雨的特点。
让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
一、图文结合，朗读感悟。
用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。
如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。
在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。
如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。
再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。
并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。
学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。
二、注重积累，加强运用这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。
学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。
在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。
”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（）下头苹果从树上（）下来叶子从树上（）下来兔子的耳朵从头上（）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
是 否 采 用 以行 动 为导 向 、或 以
其专业快 速发展 的过程 。
任务为导向的 自主学习方式 ，或创 设教 学情境 ，使 不同层次的学生获
２５
李奕慧老师，任 中学二级语 文
师 道 ・教 研 ２ １ 第 ２期 ０ １年
智
得 不 同程 度 的发 展 ？
育
广
角
象。是 不是 引导有误 ，如何调整？
维 ． 在教学 中 ，教师要 引导 学 因此 生 自觉养成实践性探究 的习惯 ，把 枯燥 、抽 象的数学 问题 ，变成看得
见 、摸得 着 的数 学 实 践 活 动 ，联 系
不能想当然，一定要通过实践验证 ，
才能判断其正确性 ，并 引导学生 自 觉养成实践 ｆ探究的习惯． 生 利用各种途径创设情境 ，根据 教材特点挖掘实践性探究素材 ，选 择适 当的实践性探究方 法 ，引导学 生 自觉养成实践性探究 的习惯 ，是
果 ”之 间 的 联 系 。 中 职语 文 有 效 教 学 的反 思 是 指教 师 以促 进 学 生 发展
教 师 ，从 教 四年 多，教 学风 格灵 活。她 注重语 文能力的培养，关注 情境，重视感染 ，尊重体验 。她有
许 多 困 惑 。 比如 ：课 堂很 热 闹 ，学 生 的收 获 是 否 少 ？如 何 培 养 其 综 合 职 业能 力？ 如何 改 变厌 学现 象 ？ 于
生活实际 ，使静止的数学知识形象 化 、具体化 ，激发学生 的求知欲 ，
把橡皮泥捏成不同的长方体 ， 量出长 方体模型每条棱 的长度 ， 算出每个面 的面积 ，数出共 有几条棱和几个顶 点 ，并组织 学生 分组讨论 ，合作交 流 ，让学 生投身到 活动情境 中去 ，
在 小组 中互相 说 一说 ． 通 过捏 一 学生
文 ／ 州 市 天 河职 业 高级 中学 广 陈丽 萍
习状 态 为 反 思 焦点 ，以学 的 方 式论 教 的 方式 ，以学 的质量 论教 的质 量 ，从 而 反 思教 学 的有 效 性 。 反思
路线及反思重点具体如下 ： 有效教学是反思性实践 ，有赖 于教师建立 “ 观念——行 为——效
才能促使学生 自主探究 ，在实践性
探 究 的过 程 中领会 解决 问题 的方 法 ，发展数学思维 ，从而促进探究
学 习的有 效性． 在 教学 “ 角形 如 三
切实提高课堂教学效率行之有效的
方 法． 在实践 性探究 的过 程 中，学 生 的多种感官参 与学 习活动 ，有效
地 提 高 了学 习 兴趣 ，培 养 了 实践 能
学 习效 果 ： 学 习 目标 是什 么？ 是 否 达到 ？
学 习表 现 ：
学 生是 否 由被 动 学 习 变 为主 动
学习？
为 目的 ，以追求教学 效率为指 向 ， 以解决 中职语文教学 问题为基 点 ，
对 教 学 行为 和决 策 持 续 思 考 ，寻求
学生是否 由个体 学习到合作学
等方法掌握周 长、面积 、体积公式 的推导过程． 例如在教学五年级 “ 长 方体的认识 ” 这一内容前 ， 教师可以 根据学生的年龄特征 ， 让每个学生 自 己准备一些橡皮泥和一个长方体模
型 ． 学 时 ，让 学 生 动 手 实 践 操 作 ， 教
维为主 ，从形 象思维过渡到抽象思
内在 联 系 ，运 用 迁 移 、类 推 、转 化
在脑海中形成 了长方体的表象．
四、养成 实践性 探 究的 习
惯
小学生的思维特点是 以形象思
通过操作 ，学生发现 ，第二种拼法 才是正确的 ，得出 “ 三角形任意两 边之和大于第三边”的结论就会水 到渠成． 最后告诉学生很多数学问题
习？
是笔者就教学反 思与有效教学与她
进 行 了 多次 交流
方法解决 问题 ，进行 自我反思 、学
是 否 由接 受性 学 习 变为探 究性
学 习？
生反思 、同伴互助 、专家引领 四者
之 间螺旋上升的过程。
【 交流与分析】
一
、
以学 论 教 。将 加 涅 “ 学 为
如何促进学 习： 如 何 使 教 学适 应 需 求 ，结合 专 业特 点 ，提 高学 生 学 生 的 综合 职 业
能力？ Βιβλιοθήκη 【 个案情况 】 本个案选 取李奕慧老师追踪调 查 ，通过课堂观察 与分析 ，研究其
通 过 反思 推进 有 效 教 学 ，从 而促 进
习 而设 计 ” “ 学 习 而教 ” 的 指 导 为
思 想 运 用 于 教 学反 思
以加涅为代表 的学习促进型教
学观认为 ，教师要在一定的教学投 入 内更好 地满足学生 的学习需求 ， 促进学生的学 习。中职语文有效教
智
育
广
角
三根拼成一个等腰三角形其 ，周 长
是 多 少 厘 米 ？学 生 出现 了两 种解 题
三 、选 择适 当的探究 方法
小 学 数学 教 材 中平 面 图形 的周
手动 、眼看 、耳 听、脑想 ，体会 到 了“ 及其长短 、面” 棱” “ 及其大小 、顶 “ 点” 及其形状 ， 感知了长方体的特征 ，
任意两边之和大于第三边”这一内 容时 ，可出示下面问题 ：有若 干根 ８厘米 和 ｌ ７厘米 的木棒 ，取 其 中
捏 、看一看 、摸一摸 、数一数 、量
一
力和创新 精神 ． 责任编辑 罗 峰
量 、算一算，在活动中通过 口说 、
学 的反思 以此为指 导思想 ，即以学
中职 语 文有 效 教 学 的反 思
结 果 ： （ ）８＋ １ ＝ ３厘 米 ， １ ８＋ ７ ３ （ ）１＋ ７ ８ ４ ２ ７ １＋ ＝ ２厘米． 教师不要急
于 评判 ，而应 引导 学生 动 手拼 一 拼 ．
长 、面积 的计算 ，立体图形 的表面
积和体积计算公式的推导 ，都可 以 采用实践性探究的方式 ，让学生在 实际操作的过 程中探究几何知识的
课 后 反 思要 点 ：教 师要 及 时 引
以 “ 同课异构 ” 促进 对有 效
教 学 的反 思 。 如对 教 学 情 况 回放 ， 让后上课的教师 “ 救 ” 补 ，为 下 一 轮 备 课 提 供 借 鉴 ；或 教 师 都 有 教