四年级下英语教案Module8Unit1外研版三起
外研版小学英语四年级下册教案
外研版小学英语四年级下册教案你知道怎么写外研版学校英语四年级下册教案吗?一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
一起看看外研版学校英语四年级下册教案!欢迎查阅!外研版学校英语四年级下册教案1一、学情分析四年级从上个学期的状况来看在英语学习上把握较好，主要表现为学习成果层次上很匀称，英语学习爱好很高，口语朗读上较为扎实。
四年级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。
尤其从这学期开头，对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。
所以我们应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。
二、教材分析本册教材是供学校四年级下学期使用的。
全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。
每一个模块分为两个单元。
一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培育同学的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍肯定的西方文化。
其中的一些不常用的单词，不要求同学在歌谣之外学会使用。
在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的状况，初步了解有关伦敦和美国的基础学问;我们将进一步学习如何表达力量，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特殊是如何在讲故事的进修叙述过去的动作与状态。
三、教学目标1、提升同学学习英语的爱好，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音精确、朗读流利，精确把握书中的重点内容;3、能够进行简洁的日常用语的沟通,能够用简洁的句子进行写作;4、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注意同学语言应用力量的培育。
在起始阶段采纳全身动作反应法，让同学在做中学，在唱中学，在玩中学。
外研版英语三起点四年级下册Module 8大 单元整体教学设计
外研版三起点四年级下册Module 8单元整体教学设计一、单元整体概览下面主要从课程内容的六要素来分析：1.主题：本单元的教学内容是谈论集体活动中的行为。
所以本单元可以划分到人与社会的范畴。
2.语篇：本单元语篇一、二是以对话形式呈现的，语篇三是配图故事记叙文。
3.语言知识：学生能在特定语境中，运用所学词汇和句型谈论过去的行为。
4.文化知识：分享自己对团队活动的看法和态度，表达参与团队活动和集体生活的意愿。
5.语言技能：学生能够在特定语境中运用所学词汇、句型，有条理、有逻辑的谈论他人和自己的集体生活。
6.学习策略：初步借助词典等简单的工具书学习英语，学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的时间活动。
主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。
●学情分析——知识基础、认知（心理）特点、生活经验等1.知识基础：（1）学生经过了第五、六两个模块的英语学习，已经初步形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。
学生能具备提取信息、简单归纳信息的能力，能通过小组合作的形式，共同完成学习任务。
2.认知（心理）特点：本单元主要是谈论过去集体活动中的行为，学生对此十分感兴趣，但对于通过动词的形式变化说明过去的行为，还不太熟练。
3.生活经验：本单元文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，学生有较强的学习动机。
●教材分析本单元内容围绕Wonderful practical activities这一主题展开，涉及三个语篇，包括两组对话和一篇配图故事记叙文。
其中教材中呈现了两组对话。
为了更好的凸显主题意义以及更充分挖掘核心素养的育人价值，我们以Wonderful practical activities为主线对本单元教材内容及板块进行统整、改编和补充，我们自行增加了第三个语篇，它属于配图故事记叙文。
语篇一是一组日常生活对话。
Sam和Amy在家中向爸爸讲述他们和同学一起去公园野餐的经历。
(外研版)四年级英语下册教案Module8Unit1(1)
（外研版）四年级英语下册说课稿Module8 ChangesUnit 1 I was two一、本节课的设计理念《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。
二、教材分析1. 教学内容：本课的教学内容是新标准英语（三年级起始用）第四册第八模块第一单元：I was two.本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。
2. 教学目标：知识目标：使学生能够听懂会、会说课文内容。
能力目标：使学生能够使用‘was’和‘were’谈论过去。
情感目标：培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
3. 教学难点帮助学生理解‘then’的意义以及运用。
三、教法学法1. 教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
2. 学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
四、设计流程（一）热身部分由Big Buddha 自然产出It’s so big/tall。
由Big Buddha到猜测Where am I from；由City 说到地理位置的变化( On Monday, I was in Leshan, but now I am in Xiamen.)，让学生在真实的语境中第一次感受一般过去时的用法。
日期出现的同时我引进了时间轴的概念，明确标识出过去及现在的界定，在强调‘now’的同时，第一次让学生对比感受过去的时间。
（二）导入及呈现部分：用儿子的照片来展开谈论。
为了让学生对过去与现在有一个清晰的认识，在谈论时采用了先分后和的办法。
四年级英语下册 MODULE8 unit1教案 外研版
(外研版)四年级英语下册教案Module8Module 8 Changes单元分析本单元由Unit 1 I was two. Unit 2 They were young.组成，带领我们谈论过去的事情和情况，通过比较“now ”和“then”帮助学生理解“then”的含义；向学生继续讲解一般过去时：表示的是过去的状态。
讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is\are”变成“was\were”Unit 1 I was two.Teaching aims:They were young. I was two.Teaching importance: How to use'was\were'?Teaching difficulities:Talk about the pastTeaching Tools:RecorderTeaching Steps:Step one : Warm upsing a song.Bring magazine pictures of people to class.Hold up individual pictures and have the students use adjectives to describe their physical appearance.Put the students into small groups.Give one or two pictures to each group and have the students describe the people.Step two:Listen and pointHave the student look at the pictures in the Student's Book.Ask questions in Chinese,e.g. What are Amy and Lingling looking at in Picture1?What is Amy pointing to in Picture3? What is Lingling's mother showing the girls in the lastpicture?Step three:Listen and sayWrite the 'now'and 'then' informations on the board.Tell the students that you are going to say,'Now'or 'then' and then individual students will have to make an appropriate statement about Lingling . They should use the above table as a guide.Step four:Point and sayTell the students to bring a photo of themselves or their relatives to class.The photo shouldshow them or their relatives when they were young.If they don't have any photos,they should draw a picture.Tell the students to write three or four sentences about the photo.In class,invite some of the students to the front to show their pictures and to read out their sentences.Put the students into pairs and get them read their sentences to one another.Step five: Homework。
2019-2020年四年级英语下册 MODULE8 unit1(1)教案 外研版
2019-2020年四年级英语下册 MODULE8 unit1(1)教案外研版附送：2019-2020年四年级英语下册 MODULE8 unit1教案外研版本单元由Unit 1 I was two. Unit 2 They were young.组成，带领我们谈论过去的事情和情况，通过比较“now ”和“then”帮助学生理解“then”的含义；向学生继续讲解一般过去时：表示的是过去的状态。
讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is\are”变成“was \were”Unit 1 I was two.Teaching aims:They were young. I was two.Teaching importance: How to use'was\were'?Teaching difficulities:Talk about the pastTeaching Tools:RecorderTeaching Steps:Step one : Warm upsing a song.Bring magazine pictures of people to class.Hold up individual pictures and have the students use adjectives to describe their physical appearance.Put the students into small groups.Give one or two pictures to each group and have the students describe the people.Step two:Listen and pointHave the student look at the pictures in the Student's Book.Ask questions in Chinese,e.g. What are Amy and Lingling looking at in Picture1?What is Amy pointing to in Picture3? What is Lingling's mother showing the girls in the lastpicture?Step three:Listen and sayWrite the 'now'and 'then' informations on the board.Tell the students that you are going to say,'Now'or 'then' and then individual students will have to make an appropriate statement about Lingling . They should use the above table as a guide. Step four:Point and sayTell the students to bring a photo of themselves or their relatives to class.The photo should show them or their relatives when they were young.If they don't have any photos,they should draw a picture.Tell the students to write three or four sentences about the photo.In class,invite some of the students to the front to show their pictures and to read out their sentences.Put the students into pairs and get them read their sentences to one another.Step five: Homework。
四年级下册英语教案-Module8Unit1Theysangbeautiful.∣外研版(三起)
四年级下册英语教案 Module8 Unit 1 They sang beautifully.∣外研版（三起）教学内容本单元的主题是“过去的事情”，围绕过去发生的活动展开。
教学内容主要包括一般过去时的运用，如：“They sang beautifully.”，以及与之相关的词汇和表达方式，如：dance, play football, do homework等。
通过本单元的学习，学生能够描述过去发生的事情，并能够运用一般过去时进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交流的意识。
教学难点1. 时态理解：一般过去时的构成及用法是本单元的教学难点。
2. 词汇记忆：与过去活动相关的词汇的记忆和应用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教材音频和视频。
2. 图片卡片：展示与教学内容相关的活动图片。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课内容展示：利用多媒体展示教材内容，讲解一般过去时的用法。
3. 互动练习：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习描述过去的事情。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
板书设计中心：单元“Module8 Unit 1 They sang beautifully.”左侧：列出重要词汇和短语。
右侧：展示一般过去时的基本结构和例句。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：向家人描述一次过去的活动。
课后反思本节课通过多媒体教学和互动练习，有效地帮助学生理解和掌握了一般过去时的用法。
但在教学过程中，也发现部分学生在时态理解上存在困难，需要在今后的教学中进一步加强针对性的辅导。
课后作业的完成情况将作为评估学生学习效果的重要依据。
外研版(一起)四年级英语下册教案Module 8 Unit 1教案
Module 8Unit 1 He lives in the east of the US.本课是新标准英语第八册第八模块的第一单元He lives in the east of the US.主要教授的内容是第八模块第一单元的单词，句型和课文。
本课的重点内容是方位的表达方法。
重点句型为in the…of, 表达一定范围内部的方位，比如，Qingdao is in the east of China. 课文围绕一副美国地图展开讨论，大明和萨姆讨论了大明的堂兄居住的地方，并希望能够有一天去美国参观。
【知识目标】熟练掌握本课核心单词与、词汇，并能灵活运用所学句式。
需要掌握的单词：east, west, north, south, where , country, America, cousin, maybe, Los Angeles, New York需要掌握的句子：He lives in the east of America.Los Angeles is in the west of America.This country is American.Does he live in Los Angeles, New York?I want to go to American one day.Maybe you can visit your cousin.【能力目标】能够运用"… is in the…of…" "He(She) lives in the… of…" 等句型描述某一地点或某人居住的具体位置。
【情感目标】1.简单了解美国各大主要城市在国家领土内的地理位置。
2.培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，并初步建立与其他英美国家建立良好邦交关系，待人友善的意识。
【教学重点】掌握表示方位的单词和句子。
【教学难点】Los Angeles, country, lives in的发音。
小学英语外研版(三起)四年级下册教材分析M9U2+Did+you+have+a+nice……
小学英语外研版（三起）四年级下册教案一、教材分析：四下Module9主要教学内容是询问过去的行为。
在全套小学英语教材80个模块中，一般过去时共占大约20个模块，占了整套教材的四分之一。
教材从四下的Module5和 Module6开始，让学生接触一般过去时的主系表结构的肯定句和一般疑问句；Module7、Module8、Module9和Module10学习行为动词的一般过去时肯定句、一般疑问句用法。
五年级上册的Module1、Module2、Module3、Module4、Module8的Unit1在复习前边所学基础上，学习一般过去时的特殊疑问句；五年级下册的Module1、Module2、Module3、Module6、Module9Unit1以及六年级上册的Module6和六年级下册的Module7则继续复习一般过去时的用法。
四下Module9Unit2的第一部分以外星人去地球度假的情景为话题，引出本课重点句型：Did you have a nice holiday? 外星人已经引起同学们的学习兴趣；而第二部分课文情景是Ms Smart 和Sam遇到了曾经与Sam在机场相遇而且背错背包的 Xiaoyong。
Sam询问Xiaoyong假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。
Ms Smart问Xiaoyong有没有去著名的西湖，Xiaoyong说去了，并向Ms Smart和Sam展示了西湖的照片。
Sam问Xiaoyong有没有和Lili见面，Xiaoyong回答说Lili去上海度假了，所以没有见到她。
同学之间聊出去游玩的话题，特别符合小孩子爱玩的天性，所以本单元话题特别能引起学生的兴趣；所涉及的过去时的动作也易理解。
所以本模块的教学目标是：认知目标：1、全体学生能理解运用单词：on holiday travel2、部分学生能理解运用单词： earth3、全体学生能根据图片和所看动画，在理解故事内容的基础上选择正确的单词或短语补全句子。
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Step 1 ：Greetings Step 2 Review
T:Good morning,boys and girls Review the main knowledge of lesson
Step3:New lesson (1) new sentences words and new
Now let’s review some words and learn it’s new stely. sing means Who can make a sentence with “ sing”?如 果你想表达昨天我在家里唱歌了。首先 要知道 sing 的过去式，sing 是特殊动词 所以它的过去式是 sang. So we can say...
课 后 反思
S1:We home.
ห้องสมุดไป่ตู้sing
at 10min
Step4:Practice
讲授 go-went see-saw drink-drank
Ss:I sang at home
呈现一些图片， 让学生小组内合作练习。 yesterday.( 引 导 学 一般过去时的构成： 主语+动词过去式+其他. 特 殊 动 词 的 过 去 式 . 如 ： see-saw sing-sang drink-drank eat-ate 习题。 Step5：Summary Step6:Homework 小组内作练习。 5min 5min 生说出答案） 熟背特殊动词的 过去式并能 运用动词的过去 式造句。 5min
课 题
教学目标
Unit1 They sang beautifully
掌握重点词汇词组：song,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,time,busy,have a good time 学习重点句型：主语+动词的过去式+其他.
重点难点 教法预设 教 教 学 学 内
教学重难点：特殊动词过去式的发音以及书写。 讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法 设 容 计 教师活动 T:Class begins 学生活动 S:stand up Good last Vivi. (每日一句) Answer questions 15min Ss:唱歌 the 2min morning 2min 时间分配 1min