2018年高考文言断句精品文档
合集下载
2018文言文断句方法和真题
C.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数
通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数
通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
高考真题体验
B [解析] 本题考查文言断句的能力。四个选项前四处 断句均一致,从第五处开始不同。结合画波浪线部分的大
一、考点说明
1、内容要求
文言文断句是考察文言文的传统方式，是学习 文言文的基本功。 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在 一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点 符号给古书断句也可以叫断句读。 2、能力要求：理解B
乃移居雍/ C.世有名德/为西州豪族父/为郭汜所害/芝襁褓流离/年十七乃 移/居雍/ D.世有名德/为西州/豪族父为郭汜所害/芝襁褓流离年/十七乃 移/居雍/
6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( 更/造城市/数年间旧境悉复/
A.郡邻于蜀数 / 被侵掠 / 户口减削 / 寇盗充/ 斥芝倾心镇卫 B.郡邻于蜀 / 数被侵掠 / 户口减削 / 寇盗充斥 / 芝倾心镇卫 更/造城市数年间/旧境悉复/ C.郡邻于蜀/数被侵掠/户口减削/寇盗充斥/芝倾心镇卫/ 更造城市/数年间旧境悉复/ D.郡邻于蜀数/被侵掠/户口减削/寇盗充/斥芝倾心镇卫/
妻子死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。 老头立下遗嘱，说明财产的分配方法。女 婿看了，就想把遗产全部占有，而老头的 后妻不服，认为遗产应给他的儿子。双方 争执不下，告到官府。县官判决遗产归老 头的幼子。那么他们双方各是如何来点读 下面这份无标点的遗嘱呢？ 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付 与女婿外人不得干预
2018(文言文断句)课件
例2：天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。
（北京卷）用斜线(／)给下面文言文断句。(5分)
（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食， 粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐 楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵 明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟为国计者过矣。
扁 鹊 见 秦 武 王 武/王 示 之 病 扁 鹊/
请 除 之 左 右 曰/ 君 之 病 /在 耳 之 前
/ / 目聪/
之下
目/不
除 明
之 君
未 以
必 告
已/
扁
也 鹊
将 扁
使 鹊
耳
怒/
不 而
/ 投 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而/ 亡 国 矣。
（有人）为了认识的穷人感激自己却接受 了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这 就叫做丧失了人所固有的本性。
师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学 如日出之阳壮而好学如日中之光老而好 学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公 曰善哉
师旷曰/盲臣安敢戏君乎 /臣闻之 少/ 而好学 如日/ 出之阳 壮而/ 好学 如日/ 中之光老而/好 学 如炳/烛之明 炳烛/之明 孰与昧/ 行乎 平 公曰/ 善哉 /
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多 钱”。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读 （笑）
“儿的生活好/痛苦一点儿也没有粮/ 食多病/ 少/挣了很多钱”。
2018高考文言断句
实际上，找名词（代词）、动词，就是 利用语法知识，对文言句子结构进行成分分 析，并据此断句。文言文语序和现代文语序 基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后， 修饰语一般在中心词前。掌握了文言语序的 规律，就能为准确标点文言文奠定基础。可 见，语法分析能够帮助我们准确断句。
【找虚词】
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多， 其主要作用是表示语法关系和语气，它们往 往是明辨句读的重要标志。因此平时熟悉各 类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处 的位置，有助于断句。 1．句首语气词、表敬副词领句断句。 “夫、盖、惟、其、岂、且、窃、敬、 请”等前面可断句。
排比
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军
为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破
卒次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善
之善也不战而屈人之兵善之善者也
大意
孙子说：所有的用兵方法当中，保全一个完整的、 没有被严重破坏的敌国而又使它屈服是上策，如果不能做到， 再采取战争毁灭手段；同理，对于敌国的有生力量军、旅、 卒、伍，如果能全部收降才是上策，如果不能做到，才考虑 战争手段攻灭之。所以，百战百胜，并不是最好的；不用战 争手段而降服对手，才是最好的。
译文
鲁公问孔子说：“我听说夔一只脚，这 是真的吗?”孔子回答说：“夔是个人，怎么 会一只脚? 他没有什么别的不同的地方，就只 是精通音律。尧说： ‘有夔一个人就足够 了。’指派他当了乐正(官名)。因此有学识修 养的人说：‘有夔一个人就足够了。’不是 只有一只脚啊。” 【感悟】凡事没弄清原委，没有理解，就会 笑话百出。
反复
客有说公子曰物有不可忘或有不可 不忘夫人有德于公子公子不可忘也公子 有德于人愿公子忘之也
《史记·魏公子列传》
门客中有个人劝说公子道：“事物有不可以忘 记的，也有不可以不忘记的。别人对公子有恩德， 公子不可以忘记；公子对别人特殊句式和固 定结构。准确地把握这些特殊句式和固 定结构，对文言断句会有很大帮助。
2018高考复习文言断句精品原创
型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或 表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不 亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅ 哉”“何┅┅为”等反问句式；“为┅┅所┅┅”“受 ┅┅于┅┅”“见┅┅于┅┅”等被动句式；还有“如 ┅┅何”“况┅┅乎”“何（以）┅┅为”等固定句式。 这些都是我们断句时很好的“帮手”
对话、引文标志 曰、云、言、谓——其后一般断开
句首发语词 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、
窃、请、敬——常居句首,其前一般断开
句首时间词 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而
——常居句首，其前一般断开
句末语气词 陈述句末尾——也、矣、焉、耳
疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎
感叹句末尾——哉、夫—常居句末，其后一般断开
【考点定位】文言文断句。能力层级为理解B。
【解析】本题考查断句能力。断句要依据前后文的句意与
基本的语法结构。首先“盗悉窜/他境至夜户不闭”中“ 他的地方达到夜不闭户”显然是不符曾公亮管辖郑州的句 意，所以排除C与D两项。A与B两项中，关键是“移书”（ 发文书），按其句意，应是“移书诘盗”，如果是“尝有 使客亡橐中物移书”，“物”为名词作“亡”的宾语，“ 移书”也是名词，如果有一个连词连接“物”与“移书”
一般有一或二处难处理，应从语法结构和句意上分析
文言文断句考查的是考生对浅易文言文的综合阅 读能力。该考点因具有考查知识的丰富性、考查能力 的多样性、考查方式的灵活性和训练的可操作性等特
点受到命题者的青睐。全国卷目前主要是客观选择题。
断句的基础在于领会全篇，断句前不要急于答题 ，先读几遍原文，力求对原文内容有个大致理解，凭 语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再重点 分析难断的句子。断句时还要考虑文章的体裁、语言 风格等。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可 以借助一定的条件和方法。
对话、引文标志 曰、云、言、谓——其后一般断开
句首发语词 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、
窃、请、敬——常居句首,其前一般断开
句首时间词 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而
——常居句首，其前一般断开
句末语气词 陈述句末尾——也、矣、焉、耳
疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎
感叹句末尾——哉、夫—常居句末，其后一般断开
【考点定位】文言文断句。能力层级为理解B。
【解析】本题考查断句能力。断句要依据前后文的句意与
基本的语法结构。首先“盗悉窜/他境至夜户不闭”中“ 他的地方达到夜不闭户”显然是不符曾公亮管辖郑州的句 意，所以排除C与D两项。A与B两项中，关键是“移书”（ 发文书），按其句意，应是“移书诘盗”，如果是“尝有 使客亡橐中物移书”，“物”为名词作“亡”的宾语，“ 移书”也是名词，如果有一个连词连接“物”与“移书”
一般有一或二处难处理，应从语法结构和句意上分析
文言文断句考查的是考生对浅易文言文的综合阅 读能力。该考点因具有考查知识的丰富性、考查能力 的多样性、考查方式的灵活性和训练的可操作性等特
点受到命题者的青睐。全国卷目前主要是客观选择题。
断句的基础在于领会全篇，断句前不要急于答题 ，先读几遍原文，力求对原文内容有个大致理解，凭 语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再重点 分析难断的句子。断句时还要考虑文章的体裁、语言 风格等。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可 以借助一定的条件和方法。
2018高考文言文翻译断句
方法6——贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。 这个“贯”就是“意译”。 ①太史公牛马走，司马迁再拜言
—司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又 拜说。 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞 八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
⑷有些常用在句首的关联词：
如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”
“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”
“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
⑸常在句首的时间词： 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须” “既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一
次问答出现人名，以后就只用“曰”，
而把主语省略。
例 5： 项 王 至 阴 陵 迷 失 道 问 一 田 父 田 父 绐 曰 左 左 乃 陷 大 泽 中。
项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父 绐曰/左/左/乃 陷 大 泽 中
第一步：通读全文，弄懂大意。 第二步：先易后难，重点突破
第三步：借助特征，巧妙断句。
规律一：找名代，定句读。 名词或代词常常作主语和宾语，因此找出 文中反复出现的名词或代词，就可以确定 停顿的位臵。 需要注意的是，文言文中，人名第一 次出现时往往用全称，以后再出现就只提 名不提姓了。
例 1 ：匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以光 映 书 而 读 之。 匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/ 衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
2018届高三文言文断句
2018届
文言文断句
配套练习
• 一、考点解读 • 断句是高考文言文板块传统的考查模式， 也是检阅考生文言文的基本功。明辨古文的句 读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化 等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读 文言文能力高低的一个重要标志。
• • • •
•
• • •
二、考查形式：2014年之前，采用主观题的形式 考查。 2015年后，采用客观题形式考查，如： 下列文句中，断句正确的一项是 （3分） A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多 胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多 胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多 胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多 胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 答案：A
至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。” 帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 3、下列文句中，断句正确的一项是（3分） A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之 德/光于上下耳 B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之 /德光于上下耳 C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之 德/光于上下耳 D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之 /德光于上下耳 答案：C 翻译：读到尧把天下授给舜时，拱手而说：“舜在微
• （五）借助固定结构（或特殊句式）断句法 • 固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与 词间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使 用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其 前后句子的断开。 • 常见的固定结构形式主要有： • 表示感叹的固定格式 • 如： • 1、何其……也(译为“多么……啊”。) • 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) • 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……啊！”、 “大概说的就是……吧”。) • 4、直/特……耳（只不过……罢了！） • 5、惟……耳（只是……罢了！） • 6、亦……哉（也真是……啊！）
文言文断句
配套练习
• 一、考点解读 • 断句是高考文言文板块传统的考查模式， 也是检阅考生文言文的基本功。明辨古文的句 读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化 等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读 文言文能力高低的一个重要标志。
• • • •
•
• • •
二、考查形式：2014年之前，采用主观题的形式 考查。 2015年后，采用客观题形式考查，如： 下列文句中，断句正确的一项是 （3分） A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多 胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多 胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多 胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多 胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 答案：A
至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。” 帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 3、下列文句中，断句正确的一项是（3分） A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之 德/光于上下耳 B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之 /德光于上下耳 C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之 德/光于上下耳 D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之 /德光于上下耳 答案：C 翻译：读到尧把天下授给舜时，拱手而说：“舜在微
• （五）借助固定结构（或特殊句式）断句法 • 固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与 词间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使 用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其 前后句子的断开。 • 常见的固定结构形式主要有： • 表示感叹的固定格式 • 如： • 1、何其……也(译为“多么……啊”。) • 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) • 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……啊！”、 “大概说的就是……吧”。) • 4、直/特……耳（只不过……罢了！） • 5、惟……耳（只是……罢了！） • 6、亦……哉（也真是……啊！）
2018文言文断句
【解析】 这是一段人物对话， “曰”是重要的断句标志。 理清谁说，说什么，即可准确断出这段文字的停顿之处。
【答案】 齐桓公问管仲曰/王者何贵/曰/贵天/桓公仰而视天 / 管仲曰 / 所谓天者 / 非谓苍苍莽莽之天也 / 君人者以百姓为天 / 百 姓与之则安 / 辅之则强 / 非之则危 / 背之则亡 / 民怨其上不遂亡者 / 未之有也
凉州词 ∙ 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳？ 春风不度玉门关。
黄河远上， 白云一片， 孤城万仞山。 羌笛何须怨？ 杨柳春风， 不度玉门关。
பைடு நூலகம்
《考纲阐释》
“文言断句”与“理解并翻译文中的句子”两个 考点，实质是对“理解常见文言实词在文中的含 义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”和“理 解与现代汉语不同的句式和用法”以及明析文言语段的 “句读”等基础能力的综合考查。 “文言断句”就是给未加标点的文段标出停顿。断 句能力，是文言文阅读能力的一个重要标志。这一考查 体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相 应。这对培养学生的文言语感有积极的导向作用。
(2014全国新课标卷Ⅱ)
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰 兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/ B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰 兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/ C. 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰 兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/ D. 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰 兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/
2018文言断句 (1)
析考情
考试题型
1.下列用斜线“/”给文中画波浪线部分的断句， 正确的一项是（）
例：下列文句中，断句正确的一项是（3分）（2014广东 卷）
A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
一：题型展示：2016全国高考语文1卷 文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4～7题 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科， 知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门， 泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州， 为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐 (tuó)中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋 耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台 阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建 储，与公亮等共定大议。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事 亦然为其后可复者也则事寡败矣
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻 大可小/小不可大也/目小可大/大不 可小也/举事亦然/为其后可复者也/ 则事寡败矣。
方法1：找名代，定句读
名词、代词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。 阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词， 如人名、地名、事名、物名、国名、朝 代名、官职名等。 需要注意的是，文言文中，人名第 一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。
探究二：下列语段断句有什么特点
沛公曰熟与君少长良曰长于 臣沛公曰君为我呼入吾得兄 事之。 沛公曰／熟与君少长／良曰 ／长于臣／沛公曰／君为我 呼入／吾得兄事之。