部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》赵亚伟教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

认识东、
南、西、北
教学目标
1.
学生在实际生活中认识东南西北四个方向，并且准备辨认，而且在给出其中一个时可以分析出其他三个方位。

2.
在地图上辨别东南西北四个方向，给出一个方向能够用词语来辨别并描述地图上的其他方向。

3.
感受方位知识与日常生活中的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生利用所学知识服务生活的意识。

重点难点
重点：
辨认东南西北四个方向，理清这四个方位的关系。

难点：
用所给的一个方向辨认地图上的其他三个方向。

教学设计：
一：游戏导入
让学生自己先表述一下自己是怎样从家里来到学校的，需要怎么走，学生大部分使用的描述词是左右上下。

然后让学生来讲台上画出自己从家里走到学校的简单示意图。

并且引导学生说出东西南北四个方位。

设计意图：让学生用做游戏的方式创设情境，而且是学生熟悉的道路和方位，唤醒了学生的生活经验，激发学生的兴趣。

引出本课内容。

二：
实践活动，探索新知
（一）
根据自身的位置来辨别东南西北。

1.
自己找一找。

师：同学们，我们每天都在学校里学习，但是大家知道我们学校的方位吗？
大家知道学校的东面在哪吗？
东边有什么吗？
学生回答后，老师纠正并且总结，我们学校东面有什么。

抛出问题，如何找到东面的。

学生讨论之后获得结论，太阳升起的方向就是东。

并且让学生指一指。

2.
大家说一说。

师：
大家既然已经找到东了，能根据东找到其他三个方向吗？
那就是
南、北、西。

以小组为单位，让学生讨论，指一指说一说。

学生观察中，老师应走到学生中去关心他们的交流正确与否，正确的要随时进行肯定，错误的及时纠正。

3.
学生指一指。

学生讨论后得到了结论，让小组派出代表上台指一下，老师做积极评价，让其他组的同学都指一指。

4.难度升级。

老师再次抛出问题，给随意指定一个方向后，看是否能够准确指出另外三个。

让同学讨论后上台随意指出方向，让同学辨认。

5.玩游戏巩固。

1）让四个学生分别站在东西南北四个方向上，顺时针转，停下后辨认自己所在的方向。

2）向北转，指一下东，向南转，指一下北，然后直走三步，指一下西。

3）学习青蛙向南蹦两下，在想北走两步，在指一下南。

（二）地图上的方向
1.感悟地图上按照“上北下南、左西右东”绘制的必要性。

（1）绘图
引领学生画出我们学校的四个方向的建筑物，并且标明。

学生绘制的时候可以让他们采用多种自己比较喜欢的方式
去完成。

预设学生会有很多种小问题，比如东西南北分不清，应该指导他们标出一个方向比如确定一个北，再去根据北去寻找其他三个方向。

（2）对比
学生上台公开展示绘图，比较大家各种方式说一说是怎么样画得。

比较谁画得更为准确简洁清楚。

（3）总结
我们在日常生活中为了解决这一个问题，规定绘制地图时，上面标示北方，下边标示南方，左边表示西方，右边表示东面。

简单的说，就是“上北下南，左西右东”
三、巩固练习
1.根据书上的图片，让学生作为小导游，介绍首都北京天安门广场。

天安门附近都有什么主要建筑，你能用方位词上北下南
左西右东来介绍这些建筑吗？
2.做一些简单练习
1.
小强现在面向北方，那么他的后面是（）方。

他的右面是（）方。

2.
早上太阳从（）方升起，下午太阳从（）面落下。

3.东与（）相对，（）与（）相对。

4.当你晚上面对北极星时，你的后面是（），你的左面是（）），右面是什么（）
设计意图
通过多种形式的练习，学生能运用所学的知识来解决实际生活中问题，根据地图上的方向画出示意图，进一步感受方位知识与日常生活中的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

四、总结
师：同学们，我们今天学习了什么知识？通过今天的学习，我们有哪些收获呢？
生：我现在会认东西南北四个方向，
生：我现在知道地图是按照上北下南左西右东的方法来辨认的。

……
师：同学们说的真是太好了，希望大家在以后的生活中能够应用我们所学的知识，解决我们生活中的问题，更好的服务我们的生活。

设计意图：通过总结，回顾本节课要点，养成良好的学习归纳习惯。

板书设计
认识东西南北东——西
南——北
地图绘制
上北下南
左西右东。