将教学设计与教学反思作为优化课堂教学的立足点
教学反思不断优化教学方法
教学反思不断优化教学方法教学是一门艺术，要想成为一名优秀的教师，就需要不断反思并优化自己的教学方法。
只有通过不断地思考与改进，教师才能更好地指导学生，提升教学质量。
为了帮助教师更好地进行教学反思，本文将从以下几个方面阐述教学反思的重要性，并探讨如何通过反思来优化教学方法。
一、教学反思的重要性教学反思是教师提高教学效果的关键环节。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，审视教学目标的达成情况，找出教学中存在的问题和不足之处，并及时进行改进。
教学反思有助于教师不断地改进教学内容和方法，提高学生的学习效果。
二、教学反思的途径1.观察学生反应：教师可以通过观察学生的反应来判断教学效果。
如果学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，那说明教学方法是有效的；反之，如果学生缺乏参与度，表现出困惑或不感兴趣，那说明教学方法可能存在问题。
2.听取同事建议：教师可以向同事请教，听取他们的建议和意见。
同事们可能会提供一些宝贵的经验和教学方法，帮助教师发现并解决自己在教学中遇到的问题。
3.记录教学过程：教师可以将自己的教学过程记录下来，包括课堂活动、学生表现和教学反思等内容。
通过对这些记录进行分析和总结，教师可以更好地了解自己的教学情况，并找出需要改进的地方。
三、通过教学反思优化教学方法1.调整教学内容：通过教学反思，教师可以了解学生对教学内容的接受程度。
如果发现学生对某个知识点理解困难，教师可以适当调整教学内容，采用更简单明了的方式进行讲解，以提高学生的学习效果。
2.改进教学方法：教师可以通过反思找出自己教学中存在的不足之处，例如讲解不清晰、教学步骤不够合理等。
然后尝试采用新的教学方法，如利用多媒体辅助教学、开展小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。
3.提供个性化教学：教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
通过反思，教师可以发现学生的优势和劣势，然后针对性地进行教学，帮助学生充分发挥自己的优势，同时弥补劣势。
用好《教师教学用书》,优化课堂教学设计
用好《教师教学用书》，优化课堂教学设计《教师教学用书》是教师们备课时的重要工具，不仅可以帮助我们理清教材知识、分析教育教学问题，还能够为我们的教学提供参考和支持。
然而，如何使用好《教师教学用书》，进一步提高课堂教学质量，则是我们需要认真思考的问题。
下面，我将分享一些关于如何用好教师教学用书，优化课堂教学设计的经验。
一、认真阅读教材内容教材是教学活动开展的基础和核心，只有认真阅读教材内容，深入了解其中的知识点和教学要求，才能更好地制定教学目标、选择教学内容和设置教学方式。
在阅读教材时，还应该注意教材中的补充材料、班级课程标准以及其他相关教材，这些都能为教师提供更多教学资源和思路，有利于创造出更好的教学效果。
二、根据实际情况设计课程课堂教学的设计需要根据学生的实际需求和各种教育要求来进行。
“以学生为中心”的教学思想，要求我们必须根据班级学生的实际需求来设计课程，并以其为基础建立课程目标。
通过《教师教学用书》了解教材之外的教学资源和更丰富的教学内容，协助教师进行有针对性的教学设计。
三、针对性地进行教材解读教师在课堂教学中的重要工作之一就是教材的解读。
针对性地进行教材解读，可以让学生更加深入地了解知识点和教育理念。
教师可以通过在讲解教材内容时，结合丰富的教学实践经验，或引用优秀的案例来协助学生理解和掌握知识。
四、选用适当的教材在选用教材时，教师应该选择适合班级学生的教材。
挑选专业的及时的教材可以提高教学的有效性。
如果发现观摩或实验课程不够好，教师可以在选用教材时根据自己的教学经验进行调节，选择更好的教材。
五、合理安排课堂教学内容课堂教学的内容应该符合学生的知识水平和学习能力，让学生在合适的时间内吸收到适量的知识。
在课堂教学中，教师可以通过自编教学课件、选择学习站、使用模拟实验等方式来引导学生更好地理解课堂内容。
为帮助教师制定更优秀的课程，教师必须继续深入挖掘家长和学生的心声反馈，细致地拓宽教材周边的知识点。
优化教学设计落实课堂教学
优化教学设计落实课堂教学一、引言教学设计是教师教学工作中的关键环节，好的教学设计能够有效地引导学生学习，提高教学效果。
如何优化教学设计，并将其落实到课堂教学中，成为每位教师需要思考和不断提升的课题。
本文将围绕优化教学设计，探讨如何将教学设计落实到课堂教学实践中，提高学生的学习效果和教学质量。
二、优化教学设计的重要性1.提高教学效果优化教学设计可以更好地符合学生的学习需求和特点，提供具体的学习目标和任务，使学生更明确地了解学习内容和学习方法。
有效的教学设计能够激发学生学习的兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
2.引导教师教学行为教学设计是对课堂教学活动的预设和规划，能够帮助教师更好地了解课程设置和教学内容，指导教师开展教学活动。
优化的教学设计能够引导教师的教学行为，提高教学质量。
3.促进教师与学生互动良好的教学设计能够为师生互动提供更多的可能性，使教师能够更好地与学生沟通交流，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
1.关注学生的学习情况和需求学生是教学设计的主体，因此首先需要关注学生的学习情况和需求。
教师可以通过调查问卷、教学反馈等方式了解学生的学习特点和学习需求，以此为基础进行教学设计，确保教学内容贴近学生实际，引发学生的兴趣和主动性。
2.设定明确的学习目标和任务教学设计需要设定明确的学习目标和任务，明确教学内容和教学要求。
学生需要清楚地知道课程的学习目标，知道自己需要掌握哪些知识和技能，以此为基础展开学习。
3.合理安排教学活动优化教学设计需要合理安排教学活动。
教师要根据学生的学习特点和学习需求，选择适合的教学方法和教学手段，使教学活动更加有效课堂教学中，要注重实践性教学，引导学生进行实际操作和体验式学习。
4.关注课程的深度和广度教学设计要注重课程的深度和广度，确保教学内容既有系统性，又有前瞻性。
课程的设计要能够引领学生深入思考和学习，不断提高学生的综合素质。
四、落实教学设计到课堂教学实践中1.充分准备教学活动教学设计完成后，教师需要充分准备教学活动，包括备课、教学材料的准备、教学环境的布置等。
教师教学设计评价与反思
教师教学设计评价与反思近年来，教育改革不断深入，教师的教学设计在教育教学中扮演着重要的角色。
教师教学设计评价与反思是提高教学质量和效果的关键环节之一。
本文将从不同角度和层面展开，探讨教师教学设计评价与反思的重要性和方法。
一、教学设计的目标确定教学设计的首要任务是明确教学目标。
教师需要根据学生的学习状况和学科要求，确定合理且可行的教学目标。
教学目标要体现学科知识和技能的要求，同时也要关注学生的素养和综合能力的培养。
二、课程内容的选择教师根据教学目标和学生的实际需求，选择合适的课程内容。
教师要考虑到学科知识的延伸和拓展，注重培养学生的创新思维和综合应用能力。
同时，教师还要关注时事热点、社会问题等与学科知识相关的内容，增强学生的综合素养。
三、教学方法的运用教学方法是教师实施教学的手段和途径。
教师要根据不同的教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
例如，对于理论性知识，可以采用讲授、讨论等方法；对于实践性知识，可以采用实验、实训等方法。
同时，教师还要充分利用多媒体和信息技术手段，提高教学效果。
四、教材的选择和使用教材是教学设计的重要依托和基础。
教师要根据教学目标和学生的实际需求，选择适合的教材。
同时，教师要合理利用教材，因材施教，注重培养学生的学科思维和解决问题的能力。
五、教学资源的利用教学资源对于教学设计的质量和有效性至关重要。
教师要充分利用学校和社会提供的资源，丰富教学内容和手段。
例如，可以利用实物、图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学评价的方式和方法教学评价是对教学设计实施效果的客观反馈。
教师要根据学生的学习表现和教学效果，运用不同的评价方式和方法。
除了传统的考试和作业评价外，还可以采用观察记录、小组合作、项目展示等方式，全面了解学生的学习情况。
七、教学反思的重要性教师教学设计评价与反思的过程是一个相互促进、不断迭代的过程。
教师要通过对教学设计的评价和反思，总结经验和教训，不断提高教学设计的质量和效果。
教案优化的方法和技巧
教案是教师教学的一项重要工具，它可以指导教师有效地开展教学活动，并使学生更好地理解课程内容，提高学生的学习效果。
对教案的优化是很必要的，如何优化我们的教案呢？以下是一些优化教案的方法和技巧。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的首要任务。
在制定教案时，教师应明确教学目标，明码标价，确立合理、确切、明确的教学目标。
这样可以帮助教师制定教学策略和教学内容，提高教学效果。
二、注重教学设计教学设计是教学活动的核心，是教学活动的基础。
教师应根据学生的学习特点，合理设计教学活动，使教学过程更加严谨、有效和可行。
教学设计有助于教师更好地规划教学过程，指导学生深入学习。
三、合理使用教学资源教学资源是指所有在教育和教学活动中被用作教学器材或参考的物品、电子设备、资料、软件等。
在制定教案时，教师应充分利用教学资源，包括教材、多媒体教学设备、网络资源等，以提高教学效果。
四、注意教学方法的选择不同的教学方法适合不同的教学目标和学生需求。
在设计教案时，教师应根据不同的教学目标和学生特点，灵活运用适当的教学方法。
这不仅能够提高学生的学习积极性，而且能激发他们对学习的兴趣，改善教学效果。
五、加强师生互动教学应注重师生互动，促进教学过程的互动和沟通。
教师应采用互动式教学方法，让学生积极参与到课堂教学中，互相交流，增加互动，在交流中相互学习，从而提高学习效果。
六、注重学生个性化差异学生的个性化差异是教学活动中的一个重要方面。
在制定教案时，教师应考虑学生的个性、兴趣和学习特点，为不同类型的学生准备不同的教学活动，以更好的满足不同学生的学习需求。
七、加强教师评价教学评价是教学活动的一个重要环节。
在教学活动中加强教学评价，对教学效果的提高有着重要的作用。
教师应通过各种途径进行教学评价，及时了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学策略和方法，不断优化教学活动。
优化教案可以让教学活动更有效，有助于提高学生的学习效果。
以上提到的方法和技巧只是其中的一部分，教师可以根据自己的教学实践，结合学生的实际情况，制定更适合的优化教案的方法。
学校教务处2024年度工作计划(6篇)
学校教务处2024年度工作计划一、指导思想本学期，教务处把提高教学质量作为核心，把提高教师整体素质，优化课堂教学作为重点。
以严格的管理规范教学秩序，努力创设良好的教育教学环境。
充分调动教师工作积极性，强化主人翁意识;细化过程管理，强化责任意识;健全评价与奖惩机制，强化质量意识。
二、工作要点和措施继续加强和完善教学常规管理工作。
落实学校各项教学常规管理制度，重点加强教师备课，上课，作业批改以及考试环节的规范管理工作。
同时做好与其他相关科室相配合的工作。
1、各科教师在备课，上课时要体现新课程理念，要培养学生的创新精神和综合学习能力。
2、严肃课堂教学管理工作，杜绝上课迟到，早退，旷课，接打手机等情况，严格请假手续。
3、教师布置作业要遵循精选适当的原则，批改作业要认真及时，教务处将不定期召开学生会议，进行作业检查。
4、认真做好质量监控工作。
根据本星期实际，在初三年级安排三次调研工作。
分别是开学初，安庆市第一次模拟考试，第二次模拟考试。
初一、初二年级安排一次期中考试。
通过质量监控，及时了解教与学的实际情况，及时解决教学中出现的问题。
5、做好学籍管理工作。
组织班主任认真学习学籍管理方面的政策，严肃学籍制度。
学期初认真核查学生报道情况，对没有按时报道的学生要及时了解情况，记录在册。
6、协同信息中心做好学生综合素质评价工作。
7、协同教科室推进学校教科研工作，以研促教，提高教学质量，提升教师专业化发展。
8、重点服务初三，确保____年中考取得佳绩三、主要工作行事历____月1、制定本学期教务处计划，微调部分教师课程，发放三表，严格按三表上课2、做好教科书，备课本，教学计划表等材料的发放3、组织开展学生报名的各项工作，加强学籍管理，统计各班学生数及变动情况。
做好转学，休学，复学等工作。
4、组织初三年级第一次月考5、召开上学期期末考试总结及表彰大会____月1、召开初三教师大会（月考成绩分析及研讨初三中考复习教学）2、召开初三中考____天誓师大会3、初三体育训练天天常态化4、配合教科室召开教研组长会议，开展公开课研讨活动5、组织初三班主任做好中考报名工作6、召开七、班主任会议，做好期中考试的安排和动员工作____月1、各项教学常规督查2、七、八年级期中考试，九年级“一模”考试3、期中考试，一模考试的成绩汇总、分析、研讨4、配合教科室开展教研活动，注重内容和实效，提高教学质量5、组织好理化实验操作训练____月1、加强各项常规工作的督查2、召开初三学生会议，考前心里疏导3、举行理化，政史合卷强化考试训练4、组织初三学生参加体育中考和理化实验操作考试5、七、八年级进一步规划学科教学进度，预留期末复习教学时间，注重提高课堂教育教学实践6、初三“二模”考试____月1、积极组织参加初三毕业升学考试2、做好初二地理，生物会考的有关工作3、协同教科室召开教研组长会议，总结本学期的教学教研工作，收集教学教研各项小结，成果。
优化教学设计落实课堂教学
优化教学设计落实课堂教学优化教学设计，落实课堂教学，是教育教学中非常重要的一环。
好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使知识更容易被学生吸收和理解，提高教学效果，而落实到课堂教学中则是为了确保教学设计的有效性。
本文将从几个方面探讨如何优化教学设计，落实到课堂教学中。
一、了解学生特点，量身定制教学设计优化教学设计的第一步是了解学生的特点，包括他们的兴趣爱好、认知特点、学习习惯等。
只有深入了解学生，才能够根据学生的实际情况量身定制教学设计，使之更贴近学生的需求，更符合学生的学习特点。
对于喜欢音乐的学生，可以在教学中加入一些音乐元素，使学习过程更生动有趣；对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性的任务，让他们通过操作来学习知识。
只有通过了解学生的特点，并根据实际情况进行量身定制，教学设计才能更贴近学生，更容易被学生接受和理解。
二、多元化教学手段，提高教学效果优化教学设计还需要多元化教学手段，提高教学效果。
传统的教学方式往往容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣下降，而且也难以满足不同学生的学习需求。
教师在设计教学过程中，应该充分利用多种教学手段，比如讲解、讨论、实验、游戏等，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过小组讨论的方式，让学生们把自己的想法交流出来，从而提高学生的思维能力和表达能力；通过实验的方式，让学生们亲自动手实践，增强他们对知识的理解和记忆。
多元化的教学手段能够满足学生的不同学习需求，同时也能够使得学生更主动地参与到学习中去，提高教学效果。
三、因材施教，激发学生学习兴趣四、灵活运用评价方式，提高教学质量在优化教学设计的过程中，教师还应该灵活运用评价方式，提高教学质量。
评价是教学的一部分，通过评价可以了解学生对知识的掌握程度，发现学生的学习问题，进而调整教学内容和方法。
因此在教学设计中，教师应该合理灵活运用不同的评价方式，比如考试、测验、作业等，以此提高教学质量。
评价方式也要根据学生的实际情况进行个性化设置，比如对于学习能力较强的学生，可以设置一些拔高难度的考题，培养他们的分析能力和综合能力；对于学习能力较弱的学生，则可以设置一些简单易懂的考题，帮助他们更好地掌握知识。
教案的教学反思和改进措施
教案的教学反思和改进措施教案是教师在备课过程中编写的教学计划，它对于教学的顺利进行和教育教学质量的提高起到了至关重要的作用。
经过一段时间的教学实践，教师需要对教案进行反思和总结，并制定相应的改进措施，以不断提升教学效果。
本文将从教师的角度出发，结合实际经验，探讨教案的教学反思和改进措施。
一、教案的教学反思1. 教学目标反思教学目标是教案的核心，它决定了教学的方向和内容。
在反思时，教师需要对教学目标的设置进行评估。
首先，要确保教学目标的具体明确，学生能够清晰地理解和接受；其次，要考虑教学目标是否合理，是否能够充分发挥学生的主动性和创造性；最后，要评估学生是否能够达到教学目标，是否需要进一步调整和优化。
2. 教学内容反思教学内容是教案中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教育教学的效果。
在反思时，教师需要对教学内容的设置和组织进行评估。
首先，要考虑教学内容的科学性和系统性，是否能够满足学生的学习需求；其次，要评估教学内容的难易程度，是否能够激发学生的积极性和提高学习水平；最后，要反思教学内容的侧重点和重要性，是否需要进行适当的调整和重组。
3. 教学方法反思教学方法是实现教学目标的关键环节，它对于学生的学习动力和教师的教学掌控能力起着至关重要的作用。
在反思时，教师需要对教学方法的选择和应用进行评估。
首先，要考虑教学方法的多样性和灵活性，是否能够满足学生的学习特点和个性需求；其次，要评估教学方法的有效性和实用性，是否能够促进学生的主动参与和深入思考；最后，要反思教学方法的效果和问题，是否需要进行改进和调整。
二、教案的改进措施1. 设定明确的教学目标教案中的教学目标应该具体明确，既要考虑学科知识的掌握，又要注重学生的能力培养和素质提高。
教师可以通过精心设计的情境和案例，激发学生的学习兴趣和思考能力，帮助他们主动探索和解决问题。
同时，教师还应该关注学生的学习进展和反馈，在教学过程中及时调整和优化教学目标。
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动 发 展 理 念 ，体 现 以 下 “ 三性 ” ：
一
是 创 新 性 课 堂 教 学 是 一 个 动 态 变 化 的过 程 ，这 意
对学生 的发展具有导 引和驱动作 用 ，还有 待深入探讨 。第
二 ，教 学 策 略 和 学 生 学 习 方 式 的 设 计 。变 革 学 生 学 习 方 式 是 课 程 改 革 追 求 的 一个 重 要 目标 ，它 必 须 以优 化 教 学 策 略 ． 变 革 教 师 教 学 方 式 为 条 件 ，学 生 才 能 从 他 律 的 被 动 学 习 变
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将 学设 与 学 思作 优 堂 学 立足 教 计 教 反 为 化课 教 的 点
黄 劲 雄
课 堂 教 学 要 达 到 教 学 的 最 优 化 ，必 须 把 教 学 的诸 要 素
的 主 动 发 展 教 育 的 主 旨 ，也 是 学 校 教 学 的 价 值 取 向 。 在 东 环 中学 不 论 任 何 学 科 的 教 学 设 计 ，都 要 在 促 进 学 生 主 动 发
为 了彰 显 主 动 发 展 的 教 学 理 念 ，在 教 学 设 计 和 实 施 活
提 高教 学 质 量 ，积 累 了一 经 验 。
动 中需 有 目的 地 开 展 下 列 几 个 问 题 的研 究 ：第 一 ．教 学 目 标 的设 计 和 实 施 。 教 学 目标 的 完 整 性 和发 展 性 ， 能 够 促 进
三、激 活教 学设计 过 程
在 教 学 设 计 的具 体 实 施 过 程 中 ． 为 了 让 全 体 教 师 对 一 个 完 善 的 教 学 设 计 出 台 过 程 有 更 直 观 的 认 识 ，学 校 选 定
教 评 设 ｛ 成 评 设 Ｊ 得怎 学 怎 学 价 计 【 结 价 计｝ 形 性 总 计 教 样、 得 样
需 要 着 重 指 的是 ，教 学 运 作 设 计 是 教 学 设 计 中 最 具 操 作 性 的 部 分 ， 教 学 效 率 和 质 量 是 在 教 学 运 作 中产 生 的 。 它 是 教 学 策 略 、内 容 、媒 体 、 疗法 、交 往 、评 价 众 多 要 素
“ 实验 班 ” “ 、 实验 教师 ” ，开展 教学设 计研 究 。具 体做法
要点 。
味 着 教 学 设 计 过 程 是 创 新 的 过 程 。 教 学 思 想 的转 变 ，学 校 课 程 的 改 革 ，对 教 学 提 了新 的 要 求 。这 些 “ 的 要 求 ” 新
突显 主 动发展 的教 学理 念
“ 动发 展 ，创 新 智 能 和 人 格 的 培 养 ” 是 东 环 中学 确 立 主
特 别 是 课 堂 教 学 进 程 中 的 实 时 评 价 ，优 化 课 堂 教 学 氛 围 ． 形 成 利 于 自主 、合 作 、探 究 的教 学 心 理 场 。
蓑 教运设 萋囊 笛棼怎教怎学 学作计｛ 蠢 ｝ 、样 摹 样
计 Ｉ 学 方 法 的 选择 Ｉ 教
ｆ 实时 性 评 价 设计 １
展 上 下 功 夫
有 机 配 合 起 来 ，对 它 们 进 行 整 体 的 、系 统 的规 划 和 安 排 。 近 年 来 ，广 州 市 东 环 中 学 将 教 学 设 计 与 教 学 反 思 作 为 优 化
课 堂 教 学 的 立 足 点 ， 引 导 教 师 以此 人 手 ，优 化 课 堂 教 学 ，
是 ：从 初 一 、 高 一 各 选 两 个 班 ， 在语 文 、数 学 两 科 目 中挑 选 ８ 教 师 参 与 实 验 。从 教 学 设 计 一 教 学 实 施 一 教 学 反 思各 位
的合理 组合和交互 作用 ，并通过一个 单元的课 型配置及其
教 学 流 程 有 序 地 显 示 来 。 编 写 教 学 流 程 宜 以教 学 环 节 为
迫使教 师在备课 中要 有创造性 ，要同绕教学所解 决的问题 ，
对 课 堂 教 学 进 行 精 心 策 划 、精 心 设 计 ， 以达 到 对 以往 教 学
经 验 的超 越 和 升 华 。
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二 是 优 美 性 。追 求 教 学 活 动 内 容 美 和 形 式 美 的 统 一 ， 给 学 生 以 美 的享 受 。务 使 课 堂 时 空 流 畅 与 连 续 ， 师 生 情 感 产 生 共 振 与 共 鸣 ；课 堂 语 言 形 象 生 动 、幽 默 ，整 个 课 堂 给 学 生 以 理性 的 陶 冶 、情 操 的熏 染 ，愉 悦 而 轻 松 的 享 受 。 三 是 灵 活 性 。课 堂 是 一 个 复 杂 的 系 统 ，在 师 生 、 媒 体
行 自我 提 问 。 如 进 行 教 学 设 计 前 ，提 ｝ 学 生 已掌 握 哪 些 ｝ Ｉ“ 知 识 和 生 活 经 验 ” “ 样 依 据 学 生 实 际 ，设 计 为 学 生 易 于 ， 怎
一
、
确立 教学设 计 的基本 框 架
学 生 获 得 主 动 的发 展 。新 课 程 确 立 的 “ 维 目标 ” 三 。为 教 学 目标 的 设 计 指 明 了 方 向 ，但 怎样 把 握 它们 之 间 的 关 系 ， 以
在 教 学 中 ．对 教 学 设 计 基 本 框 架 达 成 共 识 有 助 于 系 统 设 计 和 规 划 课 堂 教 学 活 动 ，也 有 助 于 规 范教 学 设 计 的 基 本
内 容 和 范 式 。 依 据 现 代 教 学 和 系 统 沦 的 原 理 ，教 学 设 计 的
基 本框 架 可 图示 如 下 ：
教 目设 萋 苷 笛誓教 么学 么 学标 计｛ 粪 翕 ｝什 、 什 摹
教 ｆ 学 策 略 的确 定 教
为 白控 的主动学 习。第三 ，如何开展发展性课堂教学 评价 ．