九年级语文上册浮想联翩妙笔来作文指导课教案新人教版(新)
九年级语文上册 写作教案 新人教版
九年级语文上册写作教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
（2）能够正确运用修辞手法，使文章更具表现力。
（3）能够运用恰当的词语和句式，表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读范文，分析写作技巧和修辞手法。
（2）通过课堂讨论和练习，提高写作能力。
（3）通过修改和润色，提高文章的质量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对写作的兴趣和热情。
（3）培养对文学的热爱和对美的追求。
二、教学内容1. 第一章：写作技巧与修辞手法（1）介绍各种写作技巧，如悬念、照应、对比等。
（2）介绍各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 第二章：人物描写（1）介绍人物描写的方法，如外貌、语言、动作等。
（2）通过课堂练习，提高人物描写的能力。
3. 第三章：景物描写（1）介绍景物描写的方法，如视觉、听觉、嗅觉等。
（2）通过课堂练习，提高景物描写的能力。
4. 第四章：叙事描写（1）介绍叙事描写的方法，如时间、地点、人物等。
（2）通过课堂练习，提高叙事描写的能力。
5. 第五章：议论与抒情（1）介绍议论与抒情的方法，如观点明确、论据充分等。
（2）通过课堂练习，提高议论与抒情的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧、修辞手法、描写方法和议论抒情方法。
2. 示例法：通过阅读范文，分析写作技巧和修辞手法。
3. 练习法：通过课堂练习，提高写作能力。
4. 讨论法：通过小组讨论，分享写作经验和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学时间1. 每章教学时间为2课时。
2. 课堂练习和讨论时间为1课时。
3. 作文写作和修改时间为2课时。
六、第六章：写作素材的积累与运用1. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的点滴，积累写作素材。
（2）学会运用素材，使文章内容丰富、真实。
九年级语文上册 作文公开课《巧抒情议论,绘点睛之笔》教学设计 新人教版
《巧抒情议论，绘点睛之笔》教学设计教学目标:1.体会在记叙、描写中穿插抒情和议论的作用。
2.学会在记叙、描写中作必要的抒情和议论，增强作文的表达效果。
教学重点、难点：在记叙、描写中如何抒情、议论。
教学过程:一、片段导入1.投影学生作文片段。
2.分析片段存在的问题以及改后的效果，体会在记叙、描写中结合抒情和议论的重要性。
二、方法指津优秀的记叙文，不仅要记叙、描写得生动，而且要动之以情、晓之以理。
怎样才能动之以情，晓之以理呢？我们来学习几种方法：（一）记叙、描写中的抒情1．抒情的方式：（1）以下语段的抒情方式有何不同？分别表达了怎样的情感？①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呼呼的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来。
（鲁迅《故乡》）②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见……(朱自清《背影》) （2）讨论，小结：①直抒胸臆：作者在记叙、描写中直接将感情倾泻出来。
②间接抒情：在记叙、描写中，字里行间渗透着强烈而真切的感情。
2．抒情的作用：通过上面的赏析，我们认识到记叙、描写中常常有抒情，同学们，想一想，总的来说，记叙、描写中的抒情通常有什么作用呢？师小结：有利于升华感情，增强文章的感染力，引起读者强烈的感情共鸣。
（二）记叙、描写中的议论1．议论方式和作用：（1）以下语段的议论在和记叙、描写结合时的方式有什么不同？分别有什么作用？①过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
九年级上册2022年新编人教版语文教案五篇
九年级上册2022年新编人教版语文教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《我用这残损的手掌》【教学目标】知识与能力：1.识记、理解本课生字词;了解戴望舒及其诗歌创作。
2.有感情的诵读全诗,感知诗歌内容，初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。
过程与方法：1.资料补充法了解戴望舒及其诗歌创作。
2.通过反复诵读感悟诗歌的内容，体会诵读之美。
情感、态度与价值观：体会诗人对解放区的深情向往,对祖国光明未来的盼望,培养学生坚强的性格,增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。
【学情分析】【教学重点、难点】教学重点：了解戴望舒及其诗歌创作。
感知诗歌内容，初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。
教学难点：通过反复诵读感悟诗歌的内容，体会诵读之美。
初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。
突破方法：通过补充资料拉近学生与诗人的距离，进而走进诗人的内心世界。
通过多种层次的朗读把握诗歌内容，通过联想和想象再造诗歌意象,进而理解诗歌思想感情。
【教法与学法导航】教法导航：情境创设法、资料补充法、朗读法、合作交流法等。
学法导航：自主学习、合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法。
【教学准备】教师准备：1.课前布置学生查找资料，了解诗人的创作风格及代表作品。
2.教师筛选有关作者及诗歌创作背景的资料及相关录音、视频等。
3.对课堂充分预设，积极寻找突破重难点的方法。
4.制作多媒体课件。
学生准备：1.查找戴望舒、现代诗的相关资料。
2.利用工具书，扫除字词障碍。
3.课前熟读诗歌,课堂上赏析、朗读。
【教学过程】一、情境导入：2010年的5月1日，是一个激动人心的日子。
这一天不仅是劳动节，还是上海世博会胜利开幕的日子(屏显图片)。
人教版九年级上册语文单元作文指导教案 全册
第一单元作文指导：《雨的诉说》【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
【思路提示】文题1：聆听雨的诉说“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。
要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。
这就要求观察细致，用心体会。
2、情景交融。
对雨的描写耍和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不耍写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
3、真情实感。
文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。
避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。
如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。
真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
(语文教案)初三上册作文写作精选教案
初三上册作文写作精选教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是我给大家整理的初三上册作文写作精选教案5篇，期望大家能有所收获! 初三上册作文写作精选教案1课题：观看生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导同学写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、老师导入：生活是一本书,需要我们细心地翻阅;生活是一幅画，需要我们认真地观赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观看，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起认真去观看生活、感受生活。
二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去生疏生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
(二)观看生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深化生活认真观看分析、培育观看力量，那是确定不行的。
观看力是心灵的雷达，张开它，才能将学问的信息一一捕获。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们：对你所要表现的东西，要长时间很留意地去观看它，以便发觉别人没有发觉过和写过的特点。
我们不仅要养成观看事物的习惯，而且在观看事物时，要擅长探幽索微，捕获特点，进行联想，发觉规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观看。
积累是为了稳固观看结果而实行的行动。
“问渠哪得清如许为有源头活水来。
〞要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作预备过程的一个重要阶段，即把观看后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
(三)感悟生活，写出独特的文章。
九年级语文上册“倾吐心声”作文指导教案 新人教版
九年级语文上册“倾吐心声”作文指导教案新人教版教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的心声，培养学生的写作兴趣和自信心。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高对生活的观察力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和写作能力，提高写作水平。
教学内容：第一章：作文写作概述1.1 作文的定义和作用1.2 作文写作的基本要求1.3 作文的评分标准第二章：观察与思考2.1 观察的意义和方法2.2 思考的重要性2.3 如何将观察和思考融入作文第三章：表达与创新3.1 表达的方式和技巧3.2 创新思维的培养3.3 如何进行作文创新第四章：情感与态度4.1 情感在作文中的作用4.2 态度的表达和调整4.3 如何将情感和态度融入作文第五章：作文修改与提升5.1 作文修改的意义和方法5.2 作文提升的技巧和策略5.3 如何提高作文水平教学过程：1. 引导学生了解作文的定义和作用，明确作文写作的基本要求。
2. 教授观察的意义和方法，培养学生的观察力和思考能力。
3. 讲解表达的方式和技巧，引导学生进行创新思维的培养。
4. 引导学生理解情感在作文中的作用，学会表达和调整自己的态度。
5. 教授作文修改的意义和方法，指导学生进行作文提升。
教学评价：1. 通过作文写作，观察学生的写作水平和表达能力。
2. 通过课堂讨论和问答，了解学生对作文写作的理解和掌握程度。
3. 通过作文修改和提升，评估学生的写作进步和创造力。
教学内容：第六章：叙事作文写作指导6.1 叙事作文的特点和结构6.2 如何编写叙事作文的提纲6.3 叙事作文的写作技巧与注意事项第七章：描写作文写作指导7.1 描写作文的类型与特点7.2 描写的方法与技巧7.3 描写作文的写作步骤与实践第八章：议论文作文写作指导8.1 议论文作文的基本结构与要求8.2 如何提出论点、论据与论证8.3 议论文作文的写作策略与评价标准第九章：想象作文写作指导9.1 想象作文的定义与作用9.2 如何进行想象作文的构思与创作9.3 想象作文的写作技巧与例文解析第十章：综合练习与作文评析10.1 综合练习的目的是什么10.2 如何进行作文评析10.3 提高学生作文水平的建议与方法教学过程：6. 引导学生了解叙事作文的特点和结构，学习编写叙事作文的提纲。
人教部编版九年级语文上册全册教案
《沁园春 雪》写于 1936 年 2 月，当时遵义会议确立了毛泽东 在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导 全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地 形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其 间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给
北 国 /风 光 ， 千 里 /冰 封 ， 万 里 /雪 飘 。 望 /长 城 内 外 ， 惟 余 /莽 莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比 高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江 山 /如 此 /多 娇 ， 引 /无 数 英 雄 /竞 折 腰 。 惜 /秦 皇 汉 武 ， 略 输 /文 采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射 大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 3. 学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知
这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句
洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情， 由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加 以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀， 最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 （二）拓展延伸
九年级语文上册《青春随想》作文指导教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
《青春随想》教学目标：1、学生对青春理解的广度和深度决定着作文的质量，即作文的角度和创新。
此次作文指导的首要目标是引导学生深入理解青春的内涵。
2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。
写作形式的指导，以渗透点拨的方式融合到对青春的理解过程之中。
3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言，这一目标的实现渗透到课堂教学的各个环节中，包括阅读材料甚至是教师的课堂语言。
4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。
教学重点难点：教学目标1教学流程设计：第一课时一、故事导入1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。
这个谜语是（出示课件）什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。
忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。
这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”）2、教师追问：为什么是人呢？（学生回答）3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。
4、我们看这样一个作文题目：（出示课件）——我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。
请以青春为话题，写一篇作文。
5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。
也就是要读懂文字的深层含义。
举《不跪着教书》的例子引导学生理解文字的深层含义。
6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。
二、初拟提纲1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。
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（学生踊跃发言后，引导学生归纳）
老师：我们方才的思维运转模式，又应该是哪一种联想类型呢？
（板书）
（3）逻辑联想：通过因果、对比、外延等逻辑联系，由此物而到彼物，它可以使我们的表述内容丰富，充满情趣。
老师：其实三种联想模式，不可孤立，综合运用，妙趣横生，妙笔生花。不信，我们回过头来再看一看先前的这个“○”，我们的想象一定会跟方才的有所不同。
（适时出示多媒体）
圆——苹果——苹果落地——地球引力——牛顿——为科学献身的精神——
老师：三种模式综合运用，由此物到彼物，再由彼物而到彼物，看看你可以让自己的思维走多远！呵呵，没事走两步！
（大家可以交流一下，把你的思维展示给身边的几位同学听一听）
五、巩固练习：两个作业，你可以任选一种做：
1、《从“○△”想开去》，把你的联想思路用简短的文字一一表述出来。
浮想联翩妙笔来
学科
课题
课型
上课时间
语文
浮想联翩妙笔来
作文指导课
知识与技能
培养学生发散性思维,明确联想与想象在作文中的重要作用.
过程与方法
通过三组智力游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中完成思维与写作训练
情感态度价值观
开拓学生视野,使学生养成“多观察、多读书、多动笔”的好习惯。
教学重点
神似联想在作文中的实际应用
（2）神似联想：此物与彼物精神内涵上的联系，有利于表述内容意境的创造和主题的深刻
三、合作探究：
老师：大家刚才想到最多的似乎是天体吧，那就满足大家的意愿，现在我们就假定○是月亮，请你用“形似联想”说一句话。
（古人最擅长这个：“小时不识月，呼作白玉盘”、“露似珍珠月似弓”等等。）
（同学们你言我语，妙语连珠。）
教学难点
务使学生不陷于名词概念、理论术语当中。
教具
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、切题导入：很多同学在作文的时候常常感到“无话可说”，其实往往并非是作文仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或话题、材料等联想到与之相关的人、事、物以及所蕴含之道理。世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，这就好比是“接好了电路”，自然妙笔生花。（板书课题）
（一位同学发言即可。）
老师：呵呵，世间万事万物，又岂是一个“○”能够了得？我们换一下看看，抓住了事物之间的“神似”，是否我们的思维、表达会开阔很多。
（出示多媒体）
根据示例，合理想象，完成填空：
气球：傲气十足，是毁灭的前奏。
手术刀：凶相毕露，道是无情却有情。
粉笔：
筷子：
（学生从二个选一即可，动笔后发言交流。老师要多加鼓励、赞赏）
老师：妙极了！我们可以做第二种尝试了。（叫起一位同学）现在你高兴吗？（或悲伤、紧张等等都可）如果沐浴在月光下，带着此时的心情，你将怎样来描写月亮？
（这位同学发言后，再叫一两位其它同学，站在悲伤或其它角度来表述一下）
好了，现在大家想，在作文中表现高兴情绪时，你会想到象刚才这样在文中写一写月亮吗？其实你还可以想到用其它东西来衬托吧？那么悲伤时呢？恼怒时呢？紧张时呢？我想，到此时，你的思维一定打开了吧！谁能就一种情绪来给我们联想一段文字。
2、请以“温暖”为话题，结合本节课所学，把你的联想思路用简短的文字一一表述出来。
六、课堂小结：联想与想象和作文中的审题、搜集材料、安排思路，甚至文章结构都有很大关系，影响到文章的内容是否丰富、生动、深刻，谋篇布局是否新颖富有创意，语言是否鲜活富有灵气，所以，绝不可忽视！但怎样才能象刚才发言的同学那样出色呢？我想，还得去向生活要，做个生活中的有心人，留心观察，深入体验。再有就是阅读，看书报影视，注意积累。再就是多动笔吧。用文字有意识的发散自己的思维，而不是每提笔便想去应付。
四、深入拓展：
老师：很好，在刚才的两个智力游戏环节中，大家的表现非常优秀！下面我们要开始另一场智力游戏咯！不过不要紧张，仍然是一个老生常谈的题目。
（出示多媒体）
树上有十只鸟，打死了一只，还剩几只？
（学生几乎是抢答而出：一只都没剩，因为全吓跑了！！）
老师：哇！太聪明了！太有想象力了！我以为可以难住大家！不行，得加深点难度。真的都飞走了吗？就没有其它的意外吗？就没有其它的既在意料之外，又在情理之中的答案了吗？请大家继续打开想象的闸门，看谁的想象合理、新奇！
二、激情引趣：我们这节课，主要是通过几个智力游戏，来让大家体会联想与作文之间的密切关系。
老师：看着黑板上的这个图形○，大家会想到什么？
（学生各抒已见，联想到许多或具体或抽象的事物）
老师：大家的联想能力很强，想象力很丰富嘛！
（对大家的联想内容进行归类）
（1）形似联想：此物与彼物外在形式上的联系，是比喻手法的直接体现，通过它，能使我们的表述更加具体、形象、生动。
所以，送给大家三句话：（多媒体展示）
①多留心。
②多读书。
③多动笔。
你一定会浮想联翩！左右逢源！文思泉涌！妙笔生花！
板
书
设
计
浮想联翩妙笔来
形似联想：外在形式
联想神似联想：精神内涵
逻辑联想：因果对比等
教
学
反
思
1、课堂容量过大，要注意对某些环节的详略处理。
2、在教学中，应注意引导学生想象的合理性。