学生抄袭作业面面观
国旗下讲话对抄作业现象的探讨
国旗下讲话对抄作业现象的探讨尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢老师给我这个宝贵的机会，在这国旗下发表我的观点。
今天，我想和大家一起探讨一个很严肃的问题——抄作业现象。
抄作业，即以抄袭他人的作业为手段，来完成自己的任务。
遗憾的是，这种行为在我们的教育环境中屡见不鲜。
抄作业问题的产生和存在，既依赖于学生自身的心理因素，也与教育制度和家庭环境有关。
因此，我们需要从多个角度分析和解决这个问题。
首先，让我们从学生自身的心理角度来看。
人们的心理需求是多样的，对于学习压力大的学生来说，完成作业可能是一种负担。
他们可能没有足够的时间、能力或兴趣来完成作业。
于是，为了得到好成绩或避免惩罚，他们选择抄袭别人的作业，这是一种取巧的方式。
此外，一些学生也可能缺乏道德教育的引导，他们没有意识到抄作业的错误性和不公平性。
因此，教育部门和学校必须加强学生的道德教育，树立正确的学习价值观和行为规范。
其次，我们需要从教育制度的角度来思考。
在传统的教育模式中，重视考试成绩和竞争排名的问题普遍存在。
学生注重得分而忽视真正的学习。
这种虚荣心和功利主义思想可能导致抄作业行为的出现。
因此，我们需要改革教育体制，提倡素质教育，培养学生的创造力和实践能力，使他们能够真正理解和应用所学知识。
同时，家庭环境也是抄作业现象的一个重要因素。
家长的期望和学习氛围对学生的行为产生重要影响。
一些家长对孩子功课的过分要求，不仅增加了学生的学业负担，也可能刺激他们抄作业。
家长们应该关注孩子的学习过程，注重培养孩子的学习兴趣和自主能力，而不只是看重成绩。
此外，学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的学习状况，共同解决抄作业的问题。
除了以上几点，我们还可以从提高学生自主学习能力、营造良好的学习氛围、加强批判性思维和道德修养等方面来防止和解决抄作业问题。
学校和家庭应该共同创建一个尊重知识产权和批判性思维的环境，倡导诚实、公正和创造性的学术风气。
最后，我想强调抄作业现象的负面影响。
抄袭事件感悟心得体会(3篇)
第1篇在当今社会，抄袭现象屡见不鲜，无论是在学术领域、文化艺术还是商业领域，抄袭行为都给人们带来了极大的困扰。
作为一名受教育者，我曾经亲身经历过一次抄袭事件，这次经历让我对抄袭有了深刻的感悟和体会。
一、抄袭事件的经过那是我大学期间的一次课程作业，题目要求我们结合所学知识，撰写一篇关于市场营销策略的论文。
为了完成这篇论文，我查阅了大量的资料，并整理了自己的观点。
然而，在论文提交的前一天，我发现我的论文与一位同学的文章内容惊人地相似，几乎每一章节都有雷同之处。
经过一番调查，我确认那位同学的文章确实是从网络上抄袭而来。
在震惊之余，我深感痛心，因为这样的行为不仅损害了我的权益，也破坏了学术诚信的底线。
二、抄袭事件的感悟1. 学术诚信的重要性抄袭事件让我深刻认识到，学术诚信是每一位学者必须坚守的底线。
学术研究需要严谨的态度和独立的思考，抄袭行为是对学术精神的亵渎。
只有坚守学术诚信，才能保证学术成果的真实性和可信度。
2. 独立思考的必要性在抄袭事件中，我意识到独立思考的重要性。
在面对大量的信息时，我们要学会筛选、整理和归纳，形成自己的观点。
独立思考不仅有助于提高我们的学术素养，还能让我们在未来的工作和生活中更具竞争力。
3. 诚信品质的培养抄袭事件让我深刻反思自己的诚信品质。
在日常生活中，我们要时刻提醒自己，诚实守信是为人处世的根本。
只有树立正确的价值观，才能在工作和生活中树立良好的形象。
4. 法律法规的约束力抄袭事件让我认识到法律法规对抄袭行为的约束力。
我国《著作权法》明确规定，抄袭他人作品属于侵权行为，要承担相应的法律责任。
因此，我们要自觉遵守法律法规，尊重他人的知识产权。
5. 教育体系的反思抄袭事件让我对我国的教育体系产生了反思。
在应试教育的背景下，部分学生为了追求高分，不惜抄袭他人的作品。
这反映出我国教育体系在培养学生创新能力和诚信品质方面还存在不足。
因此，我们要改革教育体制，注重培养学生的综合素质。
对学生抄袭作业的反思与分析
对学生抄袭作业的反思与分析
最近发现一种现象：每次上课前学生不读书，不嬉戏打闹，而是在课间空忙着抄作业。
看到这样的情况，怒从心中来。
努力的控制着自己的情绪，告诉自己冷静，可事后又找不到好的解决方法。
就初三的学生来说，抄作业，确实让我们痛心疾首。
所以我们老师要根据学生的作业反应教育信息，以及时调整、改良自己的教育理念、方法等手段。
为何又允许学生抄作业呢？
有哪位孩子不想自己在老师心目中占一席之地呢？恐怕没有，他们明知自己的学习境况，但也不想老师把自己放弃，更不想把过多的批评放在自己身上，这是有强烈自尊心的表现。
还有，抄作业，最根本的原因便是贪玩，能够做与不能做的统统不做，待交作业时，才明白还没完成，此时为了完成任务，不挨批评，于是抄作业便是首选之策。
如果在此时老师发现了这种现象，切记妄加批评与指责，先满足他们的愿望，成全他们的自尊心，然后我们在合理疏导。
学生拿着抄来的作业，胆战心惊地来批改，说明他已经认识到自己的错误了，对于这种错误，我们教育者应马上压住心中的怒火，放宽心境，深呼吸，然后批改。
在向学生交流时，面带微笑，和风细雨，以便学生放松心情，敞开心境，放松警惕，促进学生对老师的问题能清晰、真实、详细作出回应，会做，他一定会给你讲得明白，即使闪烁其词，但我们也能从中听出个道道儿，不会做，那他一定是胡
乱写或是抄袭，后者的可能性要大得多，“不假思索，纯粹抄写，就不如不写，要抄就要抄出个名堂”。
每次这检查那检查的，好似都把矛头指向学生的作业。
而且量会突然加大。
模板,内容仅供参考。
学生抄作业现象的冷思考
学生抄作业现象的冷思考当今校园学生抄作业现象日趋严重，学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
学生抄作业主要有三个原因：1.“我不会”。
这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
2.“我要玩”。
玩是人之天性。
但有些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了时间，想起做作业已身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
3.“作业太多了”。
这是学生，特别是毕业班学生经常说的话。
其原因有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。
抄作业，其主要责任在学生，但作为教师也应采取一定的措施来预防和矫正这种行为。
首先，加强对学生抄作业危害性的教育。
要让每个学生都意识到抄作业的危害性，从而在心底对抄作业现象都有种抵触情绪。
其次，树立良好的班风和学风。
端正学生的学习态度，树立并养成良好的学习风气。
培养学生知难而进的优秀品质。
通过主题班会、晨会，讲抄作业的危害性，发动全班写抄作业的坏处的日记，经常让学生讲行自我反思，看学生能否做到言行一致，并让学生提出怎样可以根治抄作业这个懒病的办法。
第三，提高学生听课质量，不拖拉，针对学习接受能力差的学生，可以每天布置一些特殊作业。
让他们在自己的能力范围内去完成作业，从而提升学生的自信心，达到从心里拒绝抄作业的目的。
第四，在班里建立相应的监督机制，由组长或同桌监督。
同时，发挥同学间的力量，互相督促，制止别人抄作业。
树立班级正气，给学生制定一些符合实际的成绩目标。
教育学生在学习过程中不可讲“哥们义气”，要勇于揭发抄作业现象，对举报人予以奖励，对炒作业的学生加以惩罚，而惩罚的方法就是让他们做题，学生抄作业的科目，往往是学不懂的科目，罚写作业，不仅让他从思想上认识到危害，而且可以通过做题提高能力，可谓一举两得。
如何看待学生抄袭之风
如何看待学生抄袭之风现在学生抄作文的现象比较严重，有抄别人的，也有抄自己的。
抄别人的有两种情况：一是抄作文书、报刊的；二是抄同学的——当然一般抄成绩比自己好的同学的作文。
抄自己的就比较稀奇了，他们抄以前写的作文，比如高年段抄低年段时写的作文，初中生抄小学时写的作文，如此等等，莫衷一是。
近来又遇到几个出钱雇人抄作文的，真的让我大跌眼镜。
对于学生的抄袭现象，老师一般是深恶痛绝的，而且会大刀阔斧地加以禁止，但是往往一波未平一波又起，老师疲于应对，常常弄得焦头烂额。
缘何此风屡禁不止，而且越演越烈呢？文章是用来反映现实生活的。
现在的学生生活比较单调，很少参加丰富多彩的课外活动，更少有参与火热的生产劳动的经历。
除了学习，一部分人习惯在闲暇时光将自己关在房间里，与电脑和电视作伴，生活体验不多也不深。
缺乏鲜活灵动的从生活中积累下来的素材，一到作文的时候，头脑中就会一片空白，不知写什么，更不知如何写起。
作文的灵感来自于对人事的思考。
有些学生自我的意识比较浓厚，而对社会生活中遇到的一些事情一般采取置之不理的态度，缺乏深度的观察和思考，对自我的反思也不足。
尤其是一些农村家庭的学生，从小习惯听话，唯大人之命是从，没有自己的分析，没有主见，因而习惯于不思考或者浅层的思考，与灵感就无缘相会了。
作文是一项很费神的活，很辛苦。
一些学生从小娇生惯养，怕苦怕累，一到作文关头便愁眉不展，内心非常地抵触和畏惧。
视作文为洪水猛兽，能避则避，能敷衍则敷衍。
学生抄作文虽然可恶，但是深入了解，也不难发现，抄袭者的心态也很微妙。
害怕被老师发现，害怕遭到同学嘲笑，害怕被告知家长，诚恐诚惶者居多；也有被逼不得不抄的：老师布置的作业铺天盖地而来，学生穷于应付、分身乏术，只好一抄了事。
要真正杜绝抄袭作文的现象，老师应该有长远的打算，布置的作文题要适合学生的心理特征，要切合学习的实际，要考虑学生的兴趣，让学生有心情写，有内容写，有时间写，这样学生不但会写出高质量的文章，而且还会写出有个性的文章。
学生作业抄袭问题之我见
学生作业抄袭问题之我见作者：田小芬来源：《师道·教研》2012年第02期作业抄袭表现形式多种多样：有在早晨到校抄袭的，有在课间10分钟抄袭的，有在中午教室里抄袭的，有找样题抄答案的，甚至还有请同学代做作业的，等等。
这一现象不能不重视，也不能放任不管。
问及学生为什么抄作业，出现频率较高的回答常有这几种：“我不会”“来不及”“忘记了”“不想做”。
从学生的回答中，其实不难找到造成学生抄作业的原因是多方面的，有学生的主观原因，也有外界的客观原因。
然而大多数教师往往只从学生身上找原因、想办法。
所以抄作业现象依然存在，依然严重。
一、学生抄作业的主观原因学生学习基础差，作业完成不了。
在我们农村学校，很多基础好的学生都往城里送，剩下的很多学生基础很差。
加上平时上课不认真听讲，对老师讲的知识一知半解的。
有的学生又由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，为了赶上交作业的时间，那只得靠抄袭。
学生学习懒惰，态度又不端正，不想动脑筋。
随着初中课程的增多，他们承受不了，又不愿努力。
但作业又必须交，为了胡“差事”，就一“抄”了事，多次蒙混过关，就习以为常了。
还有很多学生总把学习看成是老师的任务，所以做作业就是为了完成老师的差事。
这样的学习态度能认真对待作业吗？学生的自觉性不高，时间被玩掉了。
这类学生通常都是先玩再做作业的，结果玩到没时间做作业了，只好大抄特抄，应付了事。
加上来自各方面的压力，学习压力较大。
所以在学习上有时无所适从，有的干脆放弃学习，一个劲的玩。
但迫于老师和家长的压力又不能不读书，不能不做作业，只好为了完成作业而完成了。
这样的作业能有质量吗？二、来自教师的原因作业量多,有时作业太集中。
有些教师的教学理念还停留在应试教育上，漫无目的的“题海战术”不仅增加了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗。
有些老师为了应付学校的教学工作检查，只讲数量不讲质量。
有时学生一天下来有5、6科作业要当天完成，疲于应付，缺少思考。
对学生抄袭作业的分析
对学生抄袭作业的分析
一、抄袭作业的可能原因
1.各科布置的作业太多，没有时间完成所有的科目。
2.上课时，教师所讲的内容听不懂，所以不会做相应的作业。
3.“懒”，学生对布置的作业不想做、不愿意做。
4.“贪玩”，因为贪玩，忘记了教师布置的作业，为了应付老师，抄袭作业。
5.不喜欢某个老师，以抄作业的方式报复老师。
二、抄袭作业的危害
作业起到一种巩固知识、理解知识、应用知识的作用，抄袭作业，往往会有以下危害。
1.对所学科目越来越跟不上，成绩越来越差。
2.学生会变得越来越懒，只想着抄，不愿意思考、认真地做。
3.影响班级的学习作风，会出现人传人的现象。
三、应对措施
1.在班上多次强调，向学生说明抄作业的危害。
2.对抄袭者和提供作业的同学阐述清楚，提供作业的学生相当于“帮凶”。
3.不在课堂上点名抄作业的、提供作业的学生姓名，因为他们有很强的自尊心，可以私底下了解，包括对他本人了解和向他人了解。
4.给抄作业的、提供作业的适当惩罚，有量有度。
5.教师布置作业时，尽量少布置，精布置。
针对抄袭作业的看法作文
针对抄袭作业的看法作文
《对抄袭作业这件事的看法》
哎呀呀，说起抄袭作业这事，我可太有经历啦！记得有一次，我亲眼看到我们班的一个同学，那场面可真是让我印象深刻啊。
那是一节自习课，大家都在安安静静地写作业，突然我就发现那个同学鬼鬼祟祟的。
他时不时地左顾右盼，然后慢慢地从书桌里掏出一本作业本，我定睛一看，嘿，那不是隔壁班同学的作业本嘛。
只见他遮遮掩掩的，一会儿瞅瞅这本作业，一会儿瞅瞅自己的本子，然后就开始疯狂地抄起来，那架势，就好像在和时间赛跑一样。
我当时心里就想，这也太明显了吧，老师能发现不了嘛！他怎么就敢这么大胆呀。
他的手就跟装了小马达似的，不停地写啊写，我都怀疑他都不经过脑子。
后来我实在看不下去了，就悄悄跟他说：“你这样不行啊，自己不写怎么能会呢？”可他根本不理我，还白了我一眼，继续抄他的。
这件事让我感触特别深，抄袭作业这算怎么回事呀？这不就是自欺欺人嘛！作业是用来巩固知识、检验自己学习成果的呀，你抄来抄去，到最后坑的不还是自己嘛。
就像那个同学，他以为抄了作业就万事大吉了，可考试的时候怎么办呢？总不能还去抄别人吧。
咱学习可得脚踏实地呀，不能走这种
歪门邪道。
所以呀，我觉得抄袭作业这事真的不能干，这可不是什么聪明的做法哟！要靠自己的努力和汗水去争取好成绩，那才是最靠谱的呢！嘿嘿！。
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学生抄袭作业面面观
一、项目概述
1. 开展班级：小学六年级
2. 学科：语文、数学、
3. 简介：
抄袭作业现象在各学科中普遍存在着,它不仅影响着学生对各门学科的学习,而且还不利于对学生的学习习惯和意志品质的培养。
长期以来，教师们想了很多办法都不见效，我们却忽视了作为学习主体的学生及与他们关系密切的家长的作用。
那么教师、学生、家长如何防范和制止这种不良现象的滋生和蔓延呢? “学生抄袭作业面面观”通过问卷调查、走访、网上搜寻等方式收集、整理学生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白学生抄袭作业的危害，造成学生抄作业并不是学生单方面的原因，教师、家长都有责任。
只有学生、教师、家长齐心合力、共同想办法学生抄袭作业之风才有望得到改善。
通过对学生抄袭作业面面观研究，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的育儿观。
二、学习团队
1. 教师：
×××班主任
×××语文老师
×××数学老师
2．学生：
六年级全体学生
3．家长
六年级全体学生的家长
三、学习目标与任务
1. 教学目标分析
认知目标：收集、整理学生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白学生抄袭作业的危害，造成学生抄袭作业并不是学生单方面的原因，能力目标：通过这一项目的学习活动，学生、教师、家长能够认真反省自己之前的教育、教学及学习活动。
情感与价值观：在活动中增强学生、教师、家长三者相互沟通、相互合作，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的育儿观。
2. 学习任务
以每三个家庭为小组，合作完成以下任务:
活动1：资料查询法：到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络进行查询。
了解生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。
问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全学校师生2和学生所在居民区的家长发放。
活动2：整理相关信息。
活动3：通过多媒体展示进行项目主题交流。
活动4：制作项目报告：把收集的信息进行整合，制作一份项目报告。
四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：
活动1：资料查询法：我们可以到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络进行查询。
了解生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。
问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全学校师生
和学生所在居民区的家长发放。
教师问卷
教师问卷
学生问卷
家长问卷
活动2：整理相关信息。
活动3：通过多媒体展示进行项目主题交流。
活动4：制作项目报告：把收集的信息进行整合，制作一份项目报告。
根据收集到的信息进行整合.制作一份项目报告.内容包括下列各部分:
1)封面及小组成员姓名
2)目录
3)收集信息展示
4)分工情形及感受
- 你们各人的分工是什么?
- 你们各人有什么感受?
五、学习工具与环境
1.学习交流工具：QQ群
2. 概念图工具：Freemind
3. 作品制作工具：PowerPoint
六、项目时间表
七、学习评价
评估量表：小组成员互评表。