小学英语说课课件PPT lesson 19 what are you wearing 九年义务教育 人教版 第四册
冀教版四年级下unit3《lesson 19 what are you wearing》ppt课件之一
• Jenny is ＿＿＿＿ beside Kim.
Kim is beside ＿＿＿＿Jenny.
•
He is bshind ＿＿＿ Danny. ＿＿＿＿＿ of Steven. • Danny is in front
再见
What’s this?Thiຫໍສະໝຸດ is a pencil case.
This is paper.
Where is Danny?
Danny is ＿＿＿ under the desk.
Where is the book？ on the desk. The book is＿＿
• The paper is above ＿＿＿ the chair.
质疑再探
• 提出你的疑问，我们一起来探究。
•练习巩固
我是小小翻译家。 • 在书桌上 在椅子下面 在教室里 ---------------------------------------2、这些是什么？这些是苹果。 ---------------------------------3、The pencil is in danny’s mouth. -----------------------------------------
解疑合探
What is this? This is a pen. What are these? These are pens.
What’s this? This is an eraser.
What are these? These are erasers.
What are these? These are scissors.
Book 6 Lesson 19《 What are you wearing 》说课稿
冀教版小学英语Book 6 Lesson 19《What are you wearing ?》说课稿说教材我所说课的内容是冀教版小学英语第四册lesson 19《 What are you wearing?》该课位于本册第三单元第三课。
该单元的总标题为All about me.中文意思即“关于我的所有的事情”。
本单元第一课《How old are you？》谈论的是年龄；第二课《Are you short or tall?》谈论的是身高；第三课就是我要说的课程《What are you wearing?》即关于穿着。
如果说本单元在教材中不是独立存在，而是起承接前两单元，链接第四单元作用的话，那么本课在本单元不仅起到了承前启后的作用，它更是小学生学好英语、爱上英语乃至步入英语殿堂必不可少的一课。
教学目标《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：（一）知识目标1、掌握句型：What are you wearing?I’m wearing….2、掌握单词：jeans wear（二）技能目标1、会对穿着进行基本的描述如：What are you wearing?You are wearing a shirt.I’m wearing pants.2、根据实际情况进行简单的英语交流通过以上技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。
（三）情感态度目标通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，乐于模仿、敢于开口积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。
（四）学习策略目标注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
使学生积极运用所学英语进行交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力，培养获取有关信息的能力。
重点、难点设置1、掌握句型：What are you wearing?I’m wearing…的正确运用。
小学六年级英语Unit 4 Lesson 19说课稿
小学六年级英语Unit 4 Lesson 19说课稿我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何答复的英语表达法。
依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。
1、知识目标学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。
Pass me an egg，please。
Give me two apples。
2、能力目标引导学生积极运用所学英语进展表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以表达和开展3、情感目标把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4教学重难点重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…2)两个祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
难点：knife、scissors、minute的发音。
以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具准备课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、构造为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反响法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，开展能力，维持兴趣。
力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，完毕藏意趣”1、 Warm up(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left师生共同唱歌跳舞，既活泼课堂气氛，拉进师生间间隔。
Unit 4 Do you like candy？Lesson 19课件ppt(共20张PPT)
like…自己的喜好。
A A A ,big big big letter A
● a a a small small small letter a
apples
I like apples.
bananas
I don't like bananas. .
I like mangoes.
☺
bread
I don’t like bread.
I don’t like bananas. I like mangoes.
I like … I don’t like…
Let’s act 两人一组,表演对话
A:Hello,xxx(人名). Nice to meet you. B:Hi,xxx(人名). Nice to meet you ,too. A:Let’s go shopping.(让我们去购物吧.) B:OK.Let’s go.I like apples. What about you? A:I don’t like apple. I like mangoes.
● ● Lesson 19
Let’s chant
I like
. Me oo! I like
I like
. Me too! I like
. Me too! . Me too! . Me too!
apple
mango
banana
bread
Let’s learn
Think and do 想一想,填一填
I like bananas. What about you,
Kate?
I don’t like ba.nanas I like mangoes.
小学英语说课课件PPT lesson 19 what are you wearing 九年义务教育
• ⑶培养学生学会思考，学会倾听， 学会讨论，学会表达和评价的能力， 培养学生的团结协作精神。
教学重点、难点
• 培养学生在特定的语境内领悟和使用语言交际的 能力是小学英语教学的重点、难点。
• 新词jeans、sandals和三个句型What are you weaБайду номын сангаасing? I’m wearing. What is she/he wearing? She/He is wearing .是本课的重点；
4、操练巩固（2）
• 趣味性操练有：连锁问答；创 编歌曲。使学生在轻松、愉悦、 充满自信与成功的氛围中不仅 学会了语言知识，还培养了创 新能力，实现了英语与音乐学 科的整合。
• 5、运用拓展(1)
• 学习语言的目的就是为了运用语言。 在这一环节中，我设计了两个小组 合作任务：
• 一是look and guess, who’s she/he ?教师通过小黑板出示相关 的语言材料。小组成员在思考-- 观 察-- 讨论-- 总结 -- 汇报的过程中， 运用老师提供的语言材料，将新旧 知识进行融合、重组，齐心协力， 共同完成任务。既增强了趣味性， 又培养了学生的团结合作精神。
九年义务教育
（人教版）第四册
lesson 19 What are you wearing?
2、技能目标
• 通过引导学生积极参与各项课 堂活动，使学生养成动脑、动 口的好习惯，指导学生熟练应 用本课所学的语言知识进行日 常交际，形成综合运用语言的 能力。
3、情感态度目标
• ⑴培养学生仔细观察、认真模仿的 良好习惯和主动竞争的意识。
• 3、学习新知
• ⑵句型教学 • 游戏结束后，我引导学生仔细观察
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依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。
1、知识目标学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型： What are you doing ? I & rsquo ; m making a model ship 。
Pass me an egg ， please 。
Give me two apples 。
2、能力目标引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展3、情感目标把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4教学重难点重点:1）理解并灵活运用句型 What are you doing ? I & rsquo ; m & hellip ;2）两个祈使句： Pass me an egg ， please 。
Give me two apples 。
难点： knife 、 scissors 、 minute 的发音。
以及长句子： We & lsquo ; ll go to the lake and try it on the water 。
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布置作业
我请求学生为我的布娃娃朋友设计漂亮的 衣服，把它画在纸上，并用简单的英语句 子描述出来。 这既达到了复习巩固知识的目的，又使学 生觉得有新意，有成就感,培养了学生的创 造精神。
The End
敬请指导！
教材分析
• 今天说课的内容是人教版小学英语第四册19 课。本课主要 讨论的是服装。在三年级，学生对此话题已有一定的了解。 • 因此，我根据学生的实际情况，结合本课新词 jeans 和 句型What are you wearing ? I’m wearing 的基础 上，又拓展了一个新词sandals 和两个句型 What’s she /he wearing ? She/He is wearing。 • 本课内容难度不太大，并且十分贴近学生生活实际，有利 于学生兴趣的激发和积极性的调动。
4、操练巩固（1）
• 语言的内化必须通过大量语言实践 活动。因此，在句型操练环节，我 采用机械性与趣味性相结合的方式。 • 机械性操练主要有：listen and follow ;look and listen ; read by yourself ;listen and answer 学生通过这样机械性操练可 以更加熟练的掌握语言，并为顺利 完成下一环节做充分的准备。
• 2、复习旧知，服务于新知。
• 在复习服装类单词这一环节， 本着短时高效的原则，我设计 了小组课前搜集—课上反馈— 解疑答问—集体认读---个人内 化几个任务。 • 这一阶段任务的完成，真正把 学习的主动权还给学生，让他 成为自己学习的主人。培养了 学生积极反应、主动参与和竞 争意识。
• 3、学习新知
• 3、学习新知
• ⑵句型教学 • 游戏结束后，我引导学生仔细观察 老师的穿着，使学生轻松自然地过 渡到句型的学习与应用。句型 What is she wearing ? She is wearing. 是由一个可爱的穿着绿色 连衣裙的布娃娃来呈现的。学生在 亲切、友好的氛围中和布娃娃握手、 问好，用英语交流，完全沉浸在认 识新朋友的喜悦之中。
4、操练巩固（2）
• 趣味性操练有：连锁问答；创 编歌曲。使学生在轻松、愉悦、 充满自信与成功的氛围中不仅 学会了语言知识，还培养了创 新能力，实现了英语与音乐学 科的整合。
• 5、运用拓展(1)
• 学习语言的目的就是为了运用语言。 在这一环节中，我设计了两个小组 合作任务： • 一是look and guess, who’s she/he ?教师通过小黑板出示相关 的语言材料。小组成员在思考-- 观 察-- 讨论-- 总结 -- 汇报的过程中， 运用老师提供的语言材料，将新旧 知识进行融合、重组，齐心协力， 共同完成任务。既增强了趣味性， 又培养了学生的团结合作精神。
• 新知识的教学分以下两部分： • ⑴单词教学 • 在单词教学中，我运用实物形象展示，引 出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏 所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种 积极的心态。因此，在操练时，我首先进 行了一些模仿跟读等机械性练习，本着词 不离句的原则，又设计了一个游戏Touch and Guess，练习句型This is These are .学生在游戏的过程中既是组织者，又 是参与者，还是评价者，轻松愉快地掌握 了知识，得到了锻炼。
教法学法
为了完成以上教学目标， 更好地突出重点、突破难点，按照学生的 认知规律和教材特点， 我设计了以下教学方法：
• 1、主体参与法：通过大量的4人小 组操练、合作，给学生更多动口、 动脑的机会，体现主体性和合作精 神。 • 2、活动教学法：组织唱、猜、演等 多种形式的活动，让学生在活动中 学，在活动中用，发展学生的语言 运用能力。 • 3、创设情景法：结合学生生活实际， 创设运用语言的情景，使学生在语 言情感中感知、理解英语的含义。
九年义务教育
（人教版）第四册
lesson 19 What are you wearing?
说课内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• • • • • 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法学法 教具准备
教材目标
• 《英语课程标准》提出：激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养 成良好的学习习惯,形成有效的学习策略， 发展学生的自学能力和合作精神，是小学 英语教学的基本任务。 • 在认真分析教材的基础上，我针对学生实 际，将本课的教学目标确定如下：
3、情感态度目标
• ⑴培养学生仔细观察、认真模仿的 良好习惯和主动竞争的意识。 • ⑵激发学生学习英语的兴趣，使学 生树立学习英语的自信心。 • ⑶培养学生学会思考，学会倾听， 学会讨论，学会表达和评价的能力， 培养学生的团结协作精神。
教学重点、难点
• 培养学生在特定的语境内领悟和使用语言交际的 能力是小学英语教学的重点、难点。 • 新词jeans、sandals和三个句型What are you wearing? I’m wearing. What is she/he wearing? She/He is wearing .是本课的重点； • 本课难点是正确选择运用服装类单词和句型以及 培养学生学会思考、倾听和合作学习的能力。
1、知识目标：
• ⑴使学生能听说读jeans \ sandals等服装类单词。 • ⑵能够运用What are you wearing ? I’m wearing . What’s she/he wearing ? She /He is wearing . 来谈论 穿着情况。
2、技能目标
• 通过引导学生积极参与各项课 堂活动，使学生养成动脑、动 口的好习惯，指导学生熟练应 用本课所学的语言知识进行日 常交际，形成综合运用语言的 能力。
教具准备
· 牛仔裤、凉鞋等服装； · 布娃娃；录音机； · 服装图片小奖品； · 小黑板等。
教学程序
教学目标的确立，教法学法的设计，最 终要在教学程序中体现。 因此，合理安排教学程序是教学成功的 关键之一。 结合学生的认知状况，我用6 个环节来 完成本课的教学。
• 1、组织教学 • 本着小学生爱唱爱跳的年龄特 征，在一上课进行简单的师生 问候后，便带领学生一起听、 唱英语歌。Where is Jenny? 选择这 首歌曲的原因有两个：一是歌 曲简单，节奏明快，易于调动 学生情绪；二是新词旧调，为 下一环节创编歌曲做准备。
• 5、运用拓展(2)
• 二是情景会话。 • 小组成员可以选择教师提供的任何一个 情景，上学路上或Jenny和Danny谈论服装， 还可以发挥小组的聪明才智，自创情景， 说一段小对话。学生自己分配好角色， 积极展开讨论，并认真组织语言，汇报 表演积极踊跃，绘声绘色。这既实现了 运用语言进行交际的目的，又锻炼了学 生的表演能力和创新能力。短剧“找妈 妈”的精彩表演，不约而同的博得了大 家热烈地掌声。这使我深深地感到学生 的潜力之大，能力之高。