思想政治学科实践论
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用《实践论》是毛泽东于1937年写的一篇著名的政治理论文章，主要阐述了实践在认识上的重要性。
《矛盾论》是毛泽东于1956年写的一篇论述矛盾普遍性和矛盾特殊性的理论文章。
这两篇文章都对思想政治教育具有重要的指导意义，下面将从以下几个方面进行论述。
《实践论》对思想政治教育指导作用的突出表现在强调实践的重要性。
毛泽东提出“实践是人们认识世界的第一手资料”，强调只有实践与认识相结合才是科学的认识方式。
这对于思想政治教育来说，意味着要把实践作为教育的重要环节，让学生通过实践来对所学知识进行实证和验证，并将知识应用到实际生活中。
只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识，形成正确的世界观、价值观和思维方式。
《矛盾论》对思想政治教育指导作用的突出表现在阐述了矛盾普遍性和矛盾特殊性。
毛泽东指出，“矛盾是事物发展的根本原因”，并将矛盾分为普遍性与特殊性两个方面。
对于思想政治教育来说，这意味着要正确认识和处理思想与现实的矛盾、学生个体与社会的矛盾、教育目标与教育手段的矛盾等。
只有在正确的认识和处理矛盾的基础上，教育才能更好地发挥其引导和塑造作用。
《实践论》与《矛盾论》还给思想政治教育提供了一种科学方法论，即辩证唯物主义方法论。
辩证唯物主义方法论以实践与认识的辩证统一为基础，注重全面、历史地看待问题，并提出了对抗性矛盾与非对抗性矛盾、主要矛盾与次要矛盾的区分和处理方法。
这种方法论为思想政治教育提供了一种清晰科学的思维方式，教育者可以运用这种方法论来分析和解决各种复杂的思想与现实的矛盾，指导学生进行科学的思考和分析。
《实践论》和《矛盾论》对思想政治教育具有重要的指导作用。
教育者可以通过强调实践的重要性、实践与理论的辩证统一、矛盾的普遍性与特殊性以及辩证唯物主义方法论等方面，在思想政治教育中引导学生形成科学的认识方式和思维方式，培养他们正确的世界观、价值观和思维方式，从而更好地适应社会发展和个人成长的要求。
思想政治学科教学新论(第二版)课件第九章 思想政治学科教学实践论
思想政治学科教学新论
（第二版）
思想政治学科教学新论
面向21世纪课程教材
第九章 思想政治学科教学实践论
1 教育实习的意义和作用
要
2 教育实习的思想教育工作
点
提
3 教育实习的组织和步骤
示
4 实习班主任的工作
5 教育实习的任务和成绩评估
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9.1 教育实习的意义和作用
面向21世纪课程教材
1. 思想政治课教育实习的意义和作 用是什么?
2. 如何做好思想政治课的教育实习 准备工作?
3. 实习生的实习任务是什么? 4. 教育实习的成绩是如何评定的?
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9.3 教育实习的组织和步骤
9.3.1 教育实习的组织
教育实习 的组织是 提高实习 质量、圆 满完成实 习任务的 保证。
选择实习学校 成立实习组织机构 组成实习生小组
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9.3 教育实习的组织和步骤
9.3.2 教育实习的准备工作
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9.2 教育实习的思想教育工作
9.2.1 选择教师职业的原因
民族的振兴在教育,教育的振兴在教师。教师担负着社会 的发展和民族振兴的重任。百年大计,教育为本。近年来,随着 教师社会地位的不断提高,教师的职业也成为择业的热点。很 多家长和学生看好教师这个职业是因为教师的工作比较稳定, 收入也比较稳定等等,这是一些非常实际的想法。但更多的学 生选择教师这个职业是因为要实现他们儿时的愿望,很多学生 从小就对教师这个职业非常崇拜,因而把教师作为他们心中的 偶像。
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用【摘要】《实践论》和《矛盾论》是马克思主义哲学中的两部重要著作，对思想政治教育具有重要的指导作用。
在思想政治教育中，马克思主义哲学被广泛运用，通过实践验证真理、推动思想的发展。
《实践论》强调实践是检验真理的标准，指导着思想政治教育要贴近实际、注重实践。
而《矛盾论》则认为矛盾是事物发展的动力，指导着教育工作者要善于处理矛盾、推动事物不断向前发展。
《实践论》和《矛盾论》为思想政治教育提供了重要的理论支持，帮助教育工作者更好地开展工作，促进学生思想素质的提升和全面发展。
这两部著作的理论指导，对于推动思想政治教育的深入发展起到了积极的作用。
【关键词】关键词：实践论、矛盾论、思想政治教育、马克思主义哲学、真理、矛盾、理论支持。
1. 引言1.1 介绍《实践论》《矛盾论》的重要性《实践论》和《矛盾论》是马克思主义哲学的重要理论基础，对思想政治教育具有重要的指导作用。
《实践论》强调实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证和证明理论的正确性，从而指导人们正确地认识世界、改造世界。
而《矛盾论》则阐述了矛盾是事物发展的动力，只有主动解决和利用矛盾，才能推动事物不断向前发展。
在思想政治教育中，实践论和矛盾论为教育工作者提供了重要的理论指导，帮助他们更好地开展教育工作，培养学生的综合素质。
深入理解和运用《实践论》和《矛盾论》，对于促进思想政治教育的深入发展具有重要的意义。
通过对这两部重要著作的研读和理解，可以更好地引导学生从实践中汲取知识，从矛盾中获得成长，使其具备更强的思想政治素养和创新能力。
2. 正文2.1 马克思主义哲学在思想政治教育中的应用马克思主义哲学强调历史的发展和社会的变革。
在思想政治教育中，我们可以借鉴马克思主义关于历史唯物主义的观点，帮助学生深刻理解社会的发展规律和历史的演进过程。
通过对历史事件和社会现象的分析，使学生认识到各种思想和观念的产生和变革是历史条件和社会环境的必然结果，从而引导他们正确看待时代的变迁和社会的进步。
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》和《矛盾论》是毛泽东的两部重要著作，对中国革命和建设具有深远的意义。
这两部著作不仅对中国政治、经济、文化等方面的发展产生了重大影响，而且在思想
政治教育方面也具有重要的指导作用。
《实践论》提出了“实践是检验真理的唯一标准”的观点，这一观点对于指导学生正
确的学习方法和认知方式、发展学生的实践能力和创新精神具有积极的示范作用。
在教学中，应该通过鼓励学生分析实际问题、探寻真理和将理论应用于实践来促进学生的思考能
力和创新精神。
同时，通过实践教育，学生能够更好地理解并应用课堂中学到的理论知识，从而将理论知识转化为实践技能，为将来的工作和生活打下基础。
《矛盾论》强调了矛盾是事物发展的本质，这一观点具有重要的教育价值。
在思想政
治教育中，我们应该引导学生正确处理矛盾，不断促进自我认识和发展。
同时，学习矛盾
论可以让学生了解到事物的多重性、复杂性和发展性，以及如何从各个角度看待同一个问题，从而提高学生的思维能力，培养学生的综合分析能力和决策能力。
总之，《实践论》和《矛盾论》对思想政治教育的指导作用是不可忽视的。
要发挥这
两部著作在教育中的作用，必须结合学生的实际情况，创新教学方法，注重实践教育，通
过思想引导和实践探索，不断提高学生的思维能力、创新精神和综合素质，为社会和国家
做出更大的贡献。
《实践论》知行统一思想对高校思想政治教育的当代启示
《实践论》知行统一思想对高校思想政治教育的当代启示1. 引言1.1 《实践论》知行统一思想的基本内涵《实践论》知行统一思想的基本内涵是指，实践与认识、实践与理论、实践与精神、实践与道德的统一。
毛泽东在《实践论》中指出：“一切从实际出发，一切从实际着眼”。
这表明实践是认识的源泉，理论必须立足于实践，而实践也必须在理论指导下进行。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的正确性，只有通过实践才能不断推动理论的深化和发展。
知行统一思想强调的是理论要联系实际、知行要统一，即要将理论与实践相结合，不断将理论付诸实践，将实践归纳为理论。
《实践论》知行统一思想的基本内涵倡导的是人们在实践中不断地总结经验，不断地实践与检验，从而不断地丰富理论。
只有不断地融会贯通，才能让思想和行动在实践中得到统一，才能真正做到知行合一、言行一致。
实践是检验真理的唯一标准，任何理论都必须经过实践的考验才能得以验证和发展。
《实践论》知行统一思想提醒我们，在开展高校思想政治教育中，要注重将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和思想道德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性在当今社会的发展中愈发凸显。
作为培养未来社会栋梁的重要学习内容，高校思想政治教育在塑造学生的人格品质、价值观念和社会责任感方面起着举足轻重的作用。
通过思想政治教育，可以引导学生正确对待人生、对待社会、对待国家，培养学生的正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为有担当、有责任感的社会主人翁。
高校思想政治教育还能够加强学生的政治觉悟和社会责任感，推动学生积极投身社会实践、参与社会建设。
在当代社会，社会责任感和使命感成为了衡量一个人综合素质的重要标准，而高校思想政治教育正是培养学生这些素质的有效途径。
通过思想政治教育，学生不仅可以学习到理论知识，更能够通过实践活动将所学知识运用到实际生活中，形成正确的人生观和社会观，进而更好地为社会、为国家做出自己的贡献。
思想政治理论实践课实践报告5篇
思想政治理论实践课实践报告5篇每一场实践都有值得我们写实践报告记录的地方，当顺利完成了这一年的实践后，我们是时候开始写一写实践报告了，XX小编今天就为您带来了思想政治理论实践课实践报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
思想政治理论实践课实践报告篇1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容(一)采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
(二)我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
(三)配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》《矛盾论》对思想政治教育的指导作用
《实践论》与《矛盾论》是毛泽东的两部重要著作，它们对中国的革命、建设和发展
产生了深远的影响。
在当今社会，这两部著作依然具有重要的指导作用，尤其在思想政治
教育方面，也有着重要的意义。
《实践论》强调实践是认识的源泉和动力，实践和理论相互作用，相互促进。
在思想
政治教育中，我们也应该强调实践教育，让学生在实践中认识世界、认识自己、认识社会，提高他们的实践能力和创新精神。
在教育过程中，要与学生密切联系，将学生所学的理论
知识运用到实践中去，使学生能够将所学知识运用于实践，帮助学生把理论和实践相结合，从而更好地提高学生的实践能力。
《矛盾论》则强调了矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，提出了矛盾发展的规律。
在思想
政治教育中，我们也应该强调矛盾和斗争，让学生深刻理解矛盾规律，提高对问题的辨别
能力和处理能力。
在教育过程中，要以严谨的思维方式，深入剖析问题，发现矛盾，分析
矛盾的本质和特点，制定解决方案。
这样不仅有利于学生系统化地整合知识结构，还有助
于学生形成正确的思维方式和方法。
总的来说，毛泽东的两部著作为今后的思想政治教育提供了有益的指导。
在实践中落
实《实践论》中的观点，提高学生的实践能力，让学生在实践中更好地掌握知识；在矛盾
和斗争方面落实《矛盾论》的观点，让学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。
这样
有利于为学生创造更优秀的成长和发展环境，提高青年的综合素质和能力，促进社会的更
快更好发展。
对思政课教学实践的认识(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，思政课教学实践也在不断深化和改革。
本文将从思政课教学实践的重要性、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国思政课教学实践提供有益的参考。
二、思政课教学实践的重要性1. 培养学生的政治素养。
思政课教学实践有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养具有坚定政治信仰和道德品质的社会主义建设者和接班人。
2. 提高学生的综合素质。
思政课教学实践注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 促进思想政治教育与专业教育的融合。
思政课教学实践将思想政治教育与专业教育相结合，使学生在专业学习过程中更好地认识和理解社会主义核心价值观，提高学生的专业素养。
4. 丰富教育教学手段。
思政课教学实践积极探索新的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，提高教学效果。
三、思政课教学实践现状1. 教学内容不断丰富。
近年来，思政课教学内容逐渐与国家战略、社会热点相结合，使学生在学习过程中更好地了解国家政策、社会发展趋势。
2. 教学方法不断创新。
教师们积极探索新的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 教学手段日益现代化。
随着信息技术的快速发展，思政课教学手段日益现代化，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供了更加丰富的学习资源。
4. 教学评价体系逐步完善。
思政课教学评价体系逐渐从单一的考试成绩评价转向综合评价，关注学生的政治素养、道德品质、实践能力等方面的全面发展。
四、思政课教学实践存在的问题1. 教学内容与实际脱节。
部分思政课教学内容过于理论化，与学生的实际生活、社会热点结合不够紧密，导致学生缺乏学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
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第二节
实习 组织
教育实习的组织和步骤
1 、选择实习学校； 2、成立实习组织机构：实习指导委员会、实导思想，做好实习计划； 2、做好思想动员，搞好实习准备；
实习 步骤
1、见习阶段；第一周：观摩和学习为主； 2、实习阶段：教育教学、班主任工作、教育调查
（2）
（3）
二、教育实习的成绩评定
课前准备 （12%） 课堂教学 （30%） 课后活动 （18%） 班主任工作实习 准备（6%） 班主任工作内容 和要求（15%） 班主任工作表现 及效果（9%） 教育调查和研究 （10%）
教成 育绩 实评 习定 各中 环的 节比 在重
三、实习生总结在实习中的收获和表现
第三节
实习班主任工作
一、了解认识你的学生
1、了解学生的基本情况 2、了解学生的思想品德状况
3、了解学生的学习情况 4、了解学生的身心健康状况
二、成为学生的教师和朋友
（一）在班级管理中体现教师和朋友的身份
1、面向全体、一视同仁 2、讲究方法，因人而异 3、为人师表，身教重于言教
（二）在师生关系中体现教师和朋友的身份
1、尊重和爱护学生 2、对学生要民主和平等 3、课堂内外注意与学生交往方式
第四节
教育实习的任务和成绩评定
一、教育实习的任务
1、思想政治课教学：备好课、上好课；
2、班主任工作实习：日常工作和重要活动；
3、教育调查：
（1）
• 选择研究课题，提出研究假设 • 确定调查内容，收集调查资料 • 分析调查资料，撰写调研成果
1、对教育实习的认识和态度
2、教育实习所取得的主要成绩与体会 3、实习中暴露出的问题及存在的不足，分析
问题产生的根源
4、未来的打算
第十五章
思想政治学科实践论
教育实习的意义和作用 教育实习的组织和步骤 实习班主任工作 教育实习的任务和成绩评定
第一节 教育实习的意义和作用
教育实习是理论联系实际的实践过程
提高学生综合素质，锻炼教学操作能力和培养献身 教育事业的信念
师范生在教师指导下进行备课、写教案、讲课，进 行教学经验的形成和积累