《项脊轩志》教学方案设计九年级语文教案.doc
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《项脊轩志》的文言文词汇和句式结构。
2. 帮助学生理解文章的主题思想和情感表达。
3. 培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，体会文言文的韵律和节奏。
2. 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，帮助学生理解词义和用法。
3. 句式分析：分析文中的句式结构，讲解句式特点和用法。
4. 文章解析：解析文章的主题思想和情感表达，帮助学生深入理解文章。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 词汇讲解：挑选文中的重点词汇进行讲解，让学生理解词义和用法。
4. 句式分析：分析文中的句式结构，讲解句式特点和用法。
5. 文章解析：解析文章的主题思想和情感表达，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 词汇掌握情况：通过对学生的词汇讲解和练习，评价学生对文言文词汇的掌握程度。
3. 句式理解能力：通过对学生的句式分析和练习，评价学生对文言文句式的理解能力。
4. 文章理解能力：通过对学生的文章解析和讨论，评价学生对文章主题和情感表达的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《项脊轩志》的原文文本。
2. 注释资料：对文中重点词汇和句式的注释资料。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
4. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生深入学习。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论课文中的某个段落或问题，促进学生之间的交流和合作。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演文中的不同角色，进行表演，增强学生对文言文的理解和记忆。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在竞赛中学习和运用文言文，提高学生的学习兴趣和动力。
七、教学练习1. 词汇练习：设计词汇练习题，让学生巩固和加深对文言文词汇的理解和运用。
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《项脊轩志》教学方案设计_九年级语文教案一、教学目的:1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;2.学习作者的.写作技巧;3.学习本文的写景及抒情4.感受亲情5.理清思路二.课时安排: 3课时第一课时:完成目标:1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路)2.背诵第一二自然段3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.五、教学过程(一)导入新课请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。
谜底：归有下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。
(二)解题:1.作者简介:明代:号:文学主张:独出于胸臆有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修”2.作品简介:项脊轩:注解①志:注解①其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》(三)品读全班学生朗读全文:自读全文:提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上) 朗读第一二段:朗读第三四五段:(四)集体朗读第一段,协作完成下列问题1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?平缓亲切2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?特点:小旧破漏暗感情:喜爱经过修葺后的项脊轩变得如何了? 不漏不暗(亮)幽雅（美）在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.乐4.思考并讨论:“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.(五)理清思路,背诵第一段.思路:(六)背诵练习:理解记忆：根据.写作思路练习(七)练习1.课本108页第一题的1和2小题。
2.课本第二、三题。
3.小屋与作者内心感情的联系。
第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。
第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。
第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。
突然，刺耳的消防警铃响起，在毫不知情的情况下，我班幼儿在教师紧张有序的组织下急速地从楼梯离开教室，向大门奔去…。
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《项脊轩志》的文言文基础知识。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过对《项脊轩志》的学习，体会作者的情感态度和人生哲理。
二、教学内容1. 文言文基础知识的学习，包括实词、虚词、句式等。
2. 对《项脊轩志》的整体理解，包括作者、背景、主题等。
3. 分段讲解和翻译《项脊轩志》的重要句子和段落。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 《项脊轩志》中的重要实词和虚词。
2. 文言文的特殊句式和用法。
3. 理解作者通过描绘景物和人物来表达情感和哲理的手法。
四、教学难点1. 文言文中的生僻字词和特殊用法。
2. 对作者情感态度和人生哲理的理解。
3. 将文言文翻译成现代汉语的能力。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 互动法：引导学生提问、讨论和分享。
3. 实践法：让学生进行翻译练习和作文写作。
六、教学步骤1. 导入：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学价值。
2. 讲解：分析文言文的基础知识和特殊用法。
3. 分段讲解：逐段讲解和翻译《项脊轩志》的重要内容。
4. 讨论：引导学生讨论作者的情感态度和人生哲理。
5. 练习：让学生进行文言文翻译和作文写作练习。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论和分享情况。
2. 翻译练习：评估学生的文言文翻译能力。
3. 作文写作：评估学生的文言文写作能力。
八、教学反馈1. 课堂提问和讨论：及时给予学生反馈，鼓励他们提出问题和分享观点。
2. 翻译练习和作文写作：对学生的翻译和作文进行评价和指导。
第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 文言文教材和参考书。
2. 网络资源：提供相关的文章和视频，帮助学生深入了解《项脊轩志》的背景和意义。
十、教学拓展1. 组织学生进行文言文朗诵比赛，提高他们对文言文的理解和表达能力。
《项脊轩志》教学设计 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文章的篇章结构，掌握其写作技巧；（3）能够领会作者表达的思想感情，了解古代散文的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力；（3）运用写作技巧，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、祖国的热爱之情，培养民族自豪感；（2）学会珍惜亲情、友情，弘扬传统美德；（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意，体会作者的思想感情；（2）分析文章的写作技巧，提高审美鉴赏能力；（3）通过课文学习，培养阅读和写作能力。
2. 教学难点：（1）词语的理解与运用；（2）文章写作技巧的把握；（3）深入领会作者情感。
1. 导入新课：（1）简介作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解文意；（2）鼓励学生提出疑问，师生共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分析文章结构，掌握写作技巧；（2）品味精彩语句，体会作者情感；（3）讨论文章主题，总结中心思想。
4. 课堂练习：（1）让学生进行词语解释、句子翻译的练习；（2）运用写作技巧，进行创意写作练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，激发学生自主学习兴趣。
四、课后作业1. 背诵《项脊轩志》全文；2. 分析并总结文章的写作技巧；3. 结合自己的生活经历，创作一篇以“家”为主题的散文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对课堂所学知识的掌握程度；3. 创意写作：评价学生在写作过程中的创新意识及写作能力，鼓励优秀作品。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养其独立思考能力；2. 情境教学：创设生动、形象的教学情境，让学生在情感氛围中感受作者的思想感情；3. 对比教学：运用比较方法，分析文章的写作技巧，提高学生的审美鉴赏能力；4. 实践性教学：引导学生运用所学知识进行创意写作，提高其写作能力。
项脊轩志语文教案
项脊轩志语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《项脊轩志》的基本内容。
2. 引导学生了解作者归有光及其创作背景。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 作者创作背景的把握。
教学难点：1. 文言文的语言理解。
2. 课文中所蕴含的深刻情感的体会。
教学过程：1. 导入新课，介绍课文《项脊轩志》的作者归有光及其创作背景。
2. 让学生自读课文，理解课文的基本内容。
3. 分组讨论，帮助学生解决课文中的难懂词语和句子。
4. 教师讲解课文，深入解析课文中所蕴含的深刻情感。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第二章：作者及创作背景教学目标：1. 让学生了解作者归有光的生平及文学成就。
2. 引导学生了解《项脊轩志》的创作背景。
教学重点：1. 作者归有光的生平及文学成就。
2. 《项脊轩志》的创作背景。
教学难点：1. 作者生平的详细理解。
2. 创作背景的深入理解。
教学过程：1. 介绍作者归有光的生平及文学成就。
2. 讲解《项脊轩志》的创作背景。
3. 学生阅读课文，理解课文内容。
4. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第三章：课文解析教学目标：1. 让学生深入理解课文《项脊轩志》的内容。
2. 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1. 课文的深入理解。
2. 文学作品的鉴赏能力培养。
教学难点：1. 课文中的难点句子的解析。
2. 文学作品鉴赏能力的培养。
教学过程：1. 让学生自读课文，理解课文的基本内容。
2. 教师解析课文，深入讲解课文中的难点句子。
3. 分组讨论，帮助学生解决课文中的问题。
4. 教师引导学生对课文进行鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第四章：课堂练习与拓展教学目标：1. 巩固学生对课文《项脊轩志》的理解。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 课文内容的巩固。
2. 文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 课文内容的深入理解。
项脊轩志教案优秀教案
项脊轩志教案优秀教案《项脊轩志》教案一、教学目标1. 积累文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
2. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3. 体会作者在文中所表达的真挚情感，理解归有光散文的特点。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的重要实词、虚词和句式。
理解作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
2. 教学难点体会作者在平凡琐事中蕴含的深沉情感。
学习本文以细节描写表现人物的方法。
三、教学方法诵读法、问题引导法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课（展示项脊轩的图片）同学们，今天我们要走进一间古老的书房——项脊轩，去聆听一位古人的心声。
这就是明代散文家归有光的《项脊轩志》。
（二）作者简介归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山）人。
他九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年（1540）中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。
官至南京太仆寺丞，卒于官。
归有光是明代“唐宋派”的代表作家，其散文朴素简洁，感情真挚，善于以琐事表达深情。
著有《震川文集》。
（三）初读文本，整体感知1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，初步感知文章内容。
3. 提问：文章围绕项脊轩写了哪些内容？明确：项脊轩的变迁，作者在轩中的生活，以及与家人之间的往事。
（四）再读文本，梳理文言知识1. 学生分组合作，梳理文中的实词、虚词和句式，教师巡视指导。
2. 每组派代表展示梳理成果，教师进行补充和强调。
实词：如“顾”“置”“归”“过”等。
虚词：如“而”“之”“以”等。
句式：判断句、省略句、倒装句等。
（五）精读文本，体会情感1. 文中哪些细节描写最能打动你？请找出来并加以分析。
示例：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过母亲轻轻叩门询问的细节，表现了母亲对孩子的关爱。
《项脊轩志》教案教学设计
《项脊轩志》教案教学设计项脊轩志教案教学设计（9篇）：文学散文优美散文归有光细节描写项脊轩志亭亭如盖寒花葬志项脊轩志教案教学设计第一篇：教学目标：1、积累重点文言词语、词类活用以及一词多义的词语，还有特殊句式。
2、理解作者对家人的思念和对家庭变迁的感慨，品味其表现手法。
教学重点：积累重点词语及句式；学习细腻的细节描写手法。
教学难点：文中托物寄情及细节描写等表现手法。
教学方法：诵读法、分析法、讨论法教学工具：录音机、投影仪教学时数：2课时第一课时教学要求：在理解重点文言词语意义的基础上，能自行疏通文意，做到朗读熟练，并能当堂背诵文章第一自然段。
教学过程：导入：（回忆上个单元宋代散文）其表现手法：六国论是借古讽今，游褒禅山记是托物言志，伶官传序是借古讽今等等。
回顾散文的表现手法还有那些，例如：借景抒情、寓情于景、情景交融、以小见、虚实结合、修辞等。
那么，今天我们要学的这一篇明清散文项脊轩志又是采用了哪种表现手法来表现作者对家人的思念的？一、解题1、”志”，古代记叙事物，抒发感情的一种文体，也叫”记”、”铭”，如我们学过的醉翁亭记和陋室铭，这样的文体一般来说采用的就是托物言情的表现手法。
2、项脊轩名字的由来：、祖辈曾住项脊泾，表达追怀祖辈之意。
、项脊之位极小，形容此轩之狭小。
二、作者简介1、归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家。
他的散文被称为”明文第一”，他也被称为”今之欧阳修”。
2、其文章强调真情实感，言”人人心中有，人人手中物。
”3、归有光的身世：8岁丧母18岁写项脊轩志23岁娶妻29岁丧妻35岁后写补记35岁中举，其后考8次进士不第，讲学20余年60岁中进士，授县令职三、听录音朗读，辨明字音，学生跟读。
四、请同学逐段朗读，注意读准作者的感情。
然后概括一下各段的内容。
明确（板书）：第一段：修葺前后的项脊轩第二段：承上启下第三段：思念母亲和祖母第四段：项脊轩曾遭火第五段：思念妻子（补记）第六段：触景生情，思念妻子（补记）五、投影片出示重点词语及句式，提问学生回答1、一词多义置：每移案，顾视无可置者（放置）内外多置门（设置）得：不能得日（得到）得不焚（能够）过：日过午已昏（超过）母过余（探望）然：室始洞然（……的样子）冥然兀坐（……的样子）然余居于此（但是）而：而庭阶寂寂（表并列）往往而是（表修饰）而母立于兹（第二人称，你）凡：凡再变矣（总共）轩凡四遭火（总共）凡六百一十六言（总共）从：吾从板外相为应和（由、自）从余问古事（向……学习）语：语未毕（话）自语曰（说话）述诸小妹语（话）自：余自束发读书轩中（从）自语曰（自己）然自后余多在外（从此）书：借书满架（书籍）或凭几学书（写字）归：吾妻来归（女子出嫁）吾妻归宁（女子出嫁后回娘家省亲）2、词类活用雨泽下注（名词作状语）使不上漏（名词作状语）前辟四窗（名词作状语）垣墙周庭（名词作动词）小鸟时来啄食（名词作状语）东犬西吠（名词作状语）乳二世（名词作动词）此吾祖太常公宣德间执此以朝（名词作动词）吾妻死之年所手植也（名词作状语）3、特殊句式项脊轩，旧南阁子也。
《项脊轩志》教案设计(通用12篇)
《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。
3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。
4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。
如：《三国志》、《寒花葬志》。
项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。
三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。
5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。
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《项脊轩志》教学方案设计_九年级语文教案
一、教学目的:
1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;
2.学习作者的.写作技巧;
3.学习本文的写景及抒情
4.感受亲情
5.理清思路
二.课时安排: 3课时
完成目标:
1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路)
2.背诵第一
3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.
五、教学过程
(一)导入新课
请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。
谜底：归
有
光
下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。
(二)解题:
1.作者简介:明代:
字:
号:
文学主张:独出于胸臆
有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情
被誉为:“明文第一”﹑
“今之欧阳修”
2.作品简介:
项脊轩
:注解①志:注解①
其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》(三)品读
全班学生朗读全文:
自读全文:
提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)朗读第一二段:
朗读第三四五段:
(四)
集体朗读第一段,协作完成下列问题
你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?
平缓
亲切
2.
修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?
特点:小
旧
破
漏
暗
感情:喜爱
经过修葺后的项脊轩变得如何了?不漏
不暗
(
亮
)
幽雅（美
）
静
在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.
乐
4.思考并讨论:
“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.
(五)
理清思路,背诵第一段.思路:
(六)
背诵练习:
理解记忆：根据.写作思路练习
(七)
练习
1.课本108页第一题的1和2小题。
2.课本第二、三题。
3.小屋与作者内心感情的联系。
第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。
第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。
第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。