加强高等学校德育工作的思考
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关于高校德育工作的“新”思考
时 间 的 推 移 、 龄 的增 长 ， 样 的 一代 人 渐 渐 成 为 社 会 的 中 坚 力 年 这 量 。 们 出 现 在 国家 建设 的各 个 领域 并 逐 渐 发挥 重 要 的 作 用 。 振 他 “
想 、政 治 和 品德 教 育 ” 《 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 （ 行 ） ， （中 试 》 １９ ９ ５年 ） 如今 ， 育 ＿ 涵盖 了对 学 生进 行 政 治 、 想 、 德 和心 。 德 Ｔ作 思 道
展 的一 个 代 名 词 。在 我 国 。０后 通 常被 代 指 国 家依 法 执 行 计 划 生 ８ 育 后 所 出生 的一 代 人 ． 因为 没 有 兄 弟 姐妹 之 间 的爱 护 和 潜 在 竞 争 而 ． 常 认 为 他 们 较 前 代 人 更 自我 膨 胀 ， 自我 为 中心 。 由 于 ８ 通 更 Ｏ 后 所 经 历 的 特 殊 历 史 背 景 ．他 们 在人 们 眼 中一 度 没 有 很 好 的 印 象 ． 些 年 网络 等 媒体 上 到 处 是 “ 视 ”０后 的 现象 ， 早 歧 ８ 如被 称 为 “ 最 没 责 任心 的一 代 ” “ 自私 的一 代 ” “ 叛 逆 的 一 代 ” 然 而 随 着 ，最 ，最 。
学 德 育 工作 的通 知 ） ９ ８年 ） 后 又 提 出“ 育 即思 想政 治 和 品德 １８ ； 德 教 育 ” 《 国教 育 改 革和 发 展 纲 要》 ９ ３年 ） 其 后 申明 “ 育 即思 （中 １９ ； 德
１德育 主体 之新 ：８ “ Ｏ后 ” 的教师 与“ｏ后” ９ 的学生
（ ）８ １ “ ０后 ” 的教 师 。 ０后一 词 来 源 于社 会 学 家 们讨 论 社 会 发 ８
而 作 为 承 担 重 要 教 育任 务 的大 学 ，须 更加 重视 德 育 工 作 ， 注 意 到教 育 对 象 的 新 变 化 。 了解 这 部 分 教 育 对 象 的新 特 点 ， 出有 做 针对 性 的引 导 ， 改变 单 纯 的说 教 和 单一 的教 育 模 式 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 过 ：只 有 能 够 激 发 学 生 去 进 行 自我 教 育 的 教 育 才 是 真 正 的 “ 教 育 ” 而在 德 育 工 作 中发 现 学 生之 新 ， 针 对性 的进 行 教 育 ， 有
想 、政 治 和 品德 教 育 ” 《 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 （ 行 ） ， （中 试 》 １９ ９ ５年 ） 如今 ， 育 ＿ 涵盖 了对 学 生进 行 政 治 、 想 、 德 和心 。 德 Ｔ作 思 道
展 的一 个 代 名 词 。在 我 国 。０后 通 常被 代 指 国 家依 法 执 行 计 划 生 ８ 育 后 所 出生 的一 代 人 ． 因为 没 有 兄 弟 姐妹 之 间 的爱 护 和 潜 在 竞 争 而 ． 常 认 为 他 们 较 前 代 人 更 自我 膨 胀 ， 自我 为 中心 。 由 于 ８ 通 更 Ｏ 后 所 经 历 的 特 殊 历 史 背 景 ．他 们 在人 们 眼 中一 度 没 有 很 好 的 印 象 ． 些 年 网络 等 媒体 上 到 处 是 “ 视 ”０后 的 现象 ， 早 歧 ８ 如被 称 为 “ 最 没 责 任心 的一 代 ” “ 自私 的一 代 ” “ 叛 逆 的 一 代 ” 然 而 随 着 ，最 ，最 。
学 德 育 工作 的通 知 ） ９ ８年 ） 后 又 提 出“ 育 即思 想政 治 和 品德 １８ ； 德 教 育 ” 《 国教 育 改 革和 发 展 纲 要》 ９ ３年 ） 其 后 申明 “ 育 即思 （中 １９ ； 德
１德育 主体 之新 ：８ “ Ｏ后 ” 的教师 与“ｏ后” ９ 的学生
（ ）８ １ “ ０后 ” 的教 师 。 ０后一 词 来 源 于社 会 学 家 们讨 论 社 会 发 ８
而 作 为 承 担 重 要 教 育任 务 的大 学 ，须 更加 重视 德 育 工 作 ， 注 意 到教 育 对 象 的 新 变 化 。 了解 这 部 分 教 育 对 象 的新 特 点 ， 出有 做 针对 性 的引 导 ， 改变 单 纯 的说 教 和 单一 的教 育 模 式 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 过 ：只 有 能 够 激 发 学 生 去 进 行 自我 教 育 的 教 育 才 是 真 正 的 “ 教 育 ” 而在 德 育 工 作 中发 现 学 生之 新 ， 针 对性 的进 行 教 育 ， 有
新时期加强高校德育工作的思考
一
国 家 ， 能 抵 御 外 来 的 干 扰 和 破 坏 ， 能击 败 外 来 敌 才 才 对 势 力 的制 裁 和 颠 覆 ， 华 民 族 才 能 屹 立 于 世 界 民 中
族之林 。
２ 加 强 高 校 德 育 工 作 是 应 对 经 济 全 球 化 、 界 ． 世
一
体 化 的 需 要 。 当 代 大 学 生 往 往 只 看 到 世 界 经 济 繁
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育 视 野
新 时期 加 强 高校 德 育 工作 的 思考
崔 建 良 孙 秀 芳
（ 北水 电学 院 邯郸 校区 ， 华 河北 邯郸 ０６２ ） ５ ０ １
［ 要 ］ 在中共中 公民 摘 央《 道德建设实施纲要》 颁布之际， 作者针对当前我国高等院校德育工作面临的新形势， 对
来 才 能 在 世 界 国 际 组 织 、 际 机 构 中工 作 ， 变 过 去 国 改
由外 国 人 包 揽 、 纵 这 些 组 织 的状 况 。 操
３ 加 强 高 校 德 育 工 作 是 应 对 现 代 高 科 技 迅 速 发 ． 展 的需 要 。攀 登 科 学 技 术 高 峰 ， 十 分 艰 苦 、 贡 献 是 要 毕 生 精 力 的劳 动 。高 校 德 育 就 是 要 激 励 学 生 的 责 任
生 是 攀 登 科 学 文 化 高 峰 的 国 家 队 队 员 ， 不 完 全 属 已 于 家庭 和 个 人 ， 是 属 于 国 家 的 ， 为 国家 的 利 益 而 而 要
努 力 学 习 ， 而 不 舍 。面 临 强 大 的 西 方 文 化 思 潮 的 锲
攻 势 ， 们 必 须 加 大 思 想 政 治 教 育 的力 度 和 有 效 性 。 我 高校 德 育 要 努 力 提 高 青 年 学 生 的 马 列 主 义 理 论 修
国 家 ， 能 抵 御 外 来 的 干 扰 和 破 坏 ， 能击 败 外 来 敌 才 才 对 势 力 的制 裁 和 颠 覆 ， 华 民 族 才 能 屹 立 于 世 界 民 中
族之林 。
２ 加 强 高 校 德 育 工 作 是 应 对 经 济 全 球 化 、 界 ． 世
一
体 化 的 需 要 。 当 代 大 学 生 往 往 只 看 到 世 界 经 济 繁
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育 视 野
新 时期 加 强 高校 德 育 工作 的 思考
崔 建 良 孙 秀 芳
（ 北水 电学 院 邯郸 校区 ， 华 河北 邯郸 ０６２ ） ５ ０ １
［ 要 ］ 在中共中 公民 摘 央《 道德建设实施纲要》 颁布之际， 作者针对当前我国高等院校德育工作面临的新形势， 对
来 才 能 在 世 界 国 际 组 织 、 际 机 构 中工 作 ， 变 过 去 国 改
由外 国 人 包 揽 、 纵 这 些 组 织 的状 况 。 操
３ 加 强 高 校 德 育 工 作 是 应 对 现 代 高 科 技 迅 速 发 ． 展 的需 要 。攀 登 科 学 技 术 高 峰 ， 十 分 艰 苦 、 贡 献 是 要 毕 生 精 力 的劳 动 。高 校 德 育 就 是 要 激 励 学 生 的 责 任
生 是 攀 登 科 学 文 化 高 峰 的 国 家 队 队 员 ， 不 完 全 属 已 于 家庭 和 个 人 ， 是 属 于 国 家 的 ， 为 国家 的 利 益 而 而 要
努 力 学 习 ， 而 不 舍 。面 临 强 大 的 西 方 文 化 思 潮 的 锲
攻 势 ， 们 必 须 加 大 思 想 政 治 教 育 的力 度 和 有 效 性 。 我 高校 德 育 要 努 力 提 高 青 年 学 生 的 马 列 主 义 理 论 修
新时期加强高校师德建设的思考
新时期加强高校师德建设的思考随着我国经济建设的高速发展和高等教育从精英化教育向大众化教育的转变，高校教师的思想观念、行为方式发生了巨大变化，师德建设也越来越受到社会的普遍关注。
校园贪污腐败、学术抄袭剽窃、教师品行败坏等现象的出现，迫切要求高校审视和加强师德建设。
高校教师高等教育师德建设著名教育家陶行知先生指出：“学高为师，德高为范”。
高校教师是一种特殊的职业，他们不仅“传道、授业、解惑”，而且用先进的思想、高尚的道德情操和扎实的专业知识去教育和培养专业人才。
如何适应新时期高等教育改革发展要求，提高教师道德素质，已经成为高校建设关注的焦点。
一、高校师德建设现状分析随着社会生活的深刻变化、东西方文化的相互激荡、人们思想观念的多元化和价值取向的多样化，部分教师出现了某种程度的道德滑坡，荒废教书育人的正业而到处谋求自己的私利等。
1.价值观念出现偏差缺乏理想信念,只盯着名利地位、个人的荣辱得失；放松了对理想的追求和世界观的改造，受社会上拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，把教师与学生、教师与学校、教师与社会的关系商品化。
2.敬业精神不强部分教师过分地看重实现个人价值和利益，把教育工作当作一种谋生手段，热衷于第二职业，无心钻研教学。
3.道德品行不端缺乏求实的科学精神，甚至不惜弄虚作假，抄袭、剽窃他人成果，严重地败坏了高校教师的形象。
育人观念淡薄，部分教师在教学实践中，只满足于课堂教学，完成教学任务，对加强自身道德建设认知不清、动力不足。
4.师表意识弱化有些教师对自己要求不严，上课自由散漫，有的甚至随意旷课、调课；在学生面前仪表不整，举止不雅；治学不严，送“感情分”、“礼物分”，甚至有意泄露考题。
高校师德建设存在的问题原因是多方面的，分析感到主要有以下几个方面。
一是价值取向多元化。
来自市场经济的负面效应，影响了部分教师的职业意识和奉献精神。
二是师德建设认识不足。
部分高校重师能、轻师德，导致教师思想政治教育工作的弱化，对广大教职工缺乏有效而必须的思想政治教育。
关于新时期加强高校德育工作的思考
第一 、 德育是中华 民族全面复兴的基础 。 下个世 纪 ， 中华 民族全面复兴 的世纪 ， 是 民族 要复兴 ， 必须 坚持科教兴国的战略 ， 而教育是科技 的基础 ， 德育又
是教育的首位 ， 因此 ， 从这 个意 义上说 ， 德育是关系 到中华民族伟大复兴的基础工程 。只有从这个基 点 上， 我们才能更加深刻认识到德育的重要性 。 第二、 德育是 中国特色社会主义文化事业 的重 要 内容。有中国特色社会主义的文化是凝聚和激励 “
、
重视对青年学 生的德育 ， 是马克思主义教 育的 基 本 思想 ， 是我 们 党 的优 良传统 。 小 平 同志 曾指 也 邓
出 ：学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一 “ 位 。《 ” 中国普通高等学校德育大纲 》 出：必须重视 指 “ 德育， 把坚持坚定正确的政 治方向放在学校工作首 位。 因此 ， 会主义高校必须真正认识到德育首位 ” 社 的重要地位。 面向新的世纪 ， 我们对此还应有更成熟
可 见 ，心 理 教 育是 人 格教 育 的基 础 。心 理 教育 一 定 “
德育工作是一项基础工 程 ， 必须坚持服务 的原 则 。德育是民族复兴的基础 ， 从长远看 ， 德育就要服 务于中华民族 的振兴 。德育是社会主义文化建设 的
基础 ， 也就是要服务于精神文明建设 ， 进而服务于物 质文明建设特别是经济建设 。德育还是培养社会主
行机制 。
关键词 ： 育； 德 科学文化教 育； 思想道德教 育 ； 中国特 色社会主义文化 ；三德” 理想教育 ； “ ； 人格
教 育； 民主 法 制教 育 。
高等学校担 负着对青年学生进行思想道德教育 和科学文化教育的双重任务 ， 科学文化教育是本 ， 思 想道德教育是科学文化教育的基础 。江泽 民同志在 党的十五大报告中明确指出 ：建设有中国特色社 会 “ 主义 ， 必须着 力提高全 民族 的思想道德 素质和科学 文化 素质 ， 为经济发展和社会全面进步提供强大 的 精神 动力和智力支持 。［面 向知识经济的新世纪 ， ”１ 高 校 既 要 加强 科 学文 化 教 育 ， 时 更 要 加 强 思 想 道 同 德教育 ， 两手都要抓 ， 两手都要硬 。新世纪里高校如 何加强德育工作 ， 迫切需要我们深入探索 。 正确认识德育的重要地位
对当代大学生德育教育的思考
且 吃 不 了苦 、 不 了挫 折 ， 当 遇 到 困难 不 受 每 是 选 择 放 弃 就是 向 父 母和 身边 的人 寻 求 帮
助 ， 不 是 通 过 自身 的 努 力加 以克 服 。 也 而 这 心 理发 展 滞 后 ” 现 象 。 大 学 这 个 小 社 会 的 在 里 ， 么 样 的 人 都 有 、 么样 的 事 都 可能 遇 什 什
也 就 造 成 了 他 们 沉 迷 于 网 络 与享 乐 。 且 作 并
（） 络的 冲击。 ３网 网德 缺 失 是 一 个 新 的
尤 就 社 个 了远大 的 目标 ， 习 没 了动 力 ， 学 生活 乏 味 ， 这 与 人 交 往 、 业 焦 虑 、 交 恐 惧 、 人 情 感 词 汇 ， 其 以 当代 大 学 生 表 现 的 最为 明显 ， 和 强 迫 症 等 正成 为 困扰 当 代大 学 生 的 普 遍 很 多 大 学 生 在 网络 上 没 有 丝 毫 思 想 道 德 ，
问题 。
为 一个 当代 大学 生 ， 对中 国共 产 党 的先 进 知 识 也 没 有深 刻 的 理 解 ， 产 主 义 理 想 淡 化 ， 共
口无 遮 拦 ， 么 话 都 敢 说 ， 么 事 都 敢 做 ， 什 什
严 重 影 响 了当 代 大 学 生 的 形 象 。 且 网络 并
还 呈现 出信 仰 多 元 化 的趋 向 。 （ ） 值取 向功 利 化 ， 乐 主 义 盛 行 。 ２价 享 社
经 在 考场 上 做 过 弊 ， 且 每 年 还 有 学 生 因 并 的 水 分 较 重 ， 能 准 确 的 评 价 学 生 对 知 识 不
力。
的 很 不 成 熟 ， 乏 道 德 意 识 和 自我 控 制 能 的 思 想 道 德 素 质 和 掌 握 扎 实 的 专 业 知 识 的 缺 （ ） 会 环 境 的 变 化 。 着 改 革 开 放 和 观 的关 键 阶 段 ， ２社 随 此时 加 强 学生 的 思想 道 德 素
高等学校德育课程的现状及其思考
基本 原则的同时 ， 应根据 国内 科学课程负有思想政治 教育 的重要职责。要坚持 和巩 固马克思 段 的改进 。教师在讲解基本理论 、
研究 出现的新问题 、 新情况 ， 力求做到用富 主义在意识形态领域的指导地位 ，在哲学社会科学教学中充分 外形势 的变化发展 ，
体现马克思主义中国化的最新成果 ， 用科学理论武装大学生 ， 用 有 时代特色的问题来 阐明基本观点 ，让课程 内容与时俱进 。要 如多媒体 、 网络教学等 ， 坚持启发式、 探 优秀文化培育大学生。 ２０ 年 中宣部联合教育部 又下发 了《 ”０４ 关 充分利用现代教学手段 ， 于进一步加强高等学校学生形势与政 策教 育的通知》 ，明确 了 讨式 的教学方式 ， 把课堂讲解、 小组讨论 、 社会实践 、 参观调查等 “ 形势与政策教 育是 高等学校 学生思想政 治教 育的重要 内容 。 多种形 式运用到教学 环节中 ， 积极贴近学生 、 融进社会 ， 这样才 形势与政策课 是高 校思想政治理论课 的重要组 成部分 ， 对学 能 展现思想政治理论课程 的生命力 。与此 同时 ，要充分重视学 是 生进行形势与政策教育 的主渠道 、 主阵地 ， 每个学生 的必修课 生 的主观能动性 ， 是 将德育认识实践履行 变为内心体验 ， 从而将德
快 这 三 门课 程 的 构 建 ， 以此 来提 高德 育 工作 实效 。
关键 词 ： 高校 ； 育课 程 ； 设 德 建
生思想政治教育的意见》指 出，高等学校思想政治理论课 是大 “
中共 中央 、 国务院联合颁发的《 关于进一步加强和改进大学 反 映出来的知识 ” 。 基于以上情况 ，高校思想政治理论课程建设刻不容缓 。首
桦 （９９ ）女 ， １７一 ， 江苏海 门人 ， 文学硕士 ， 苏州科技学院助教 ， 研究方 向： 高校学生政治思想工作。
坚持加强和改进高校德育
主义 事 业 的 建设 者 和 接 班 人 的阵 地 。 育 是培 养 社 会 主 义 德
接班 人 、 建设者 的重要保证 ， 是高校坚 持社会 主义 办学方
述 三个方面 ，是 当前 加强和改 进高校 德育 工作 的基本原
则。
一
、
坚 持 育 人 为 本 ： 大 学 生 的 身 心发 展 和 全 面 建 设 从
念， 使广大 学生树立为人 民服务是最高的价值追求 和道德
追 求的思想 ； 三是 党 的 观 念 ， 广 大 学 生 懂 得 中 国 共 产 党 使 是 中 国特 色社 会 主义 事 业 领 导 核 心 的 深 刻道 理 ． 立 听 党 树 的话 ， 党 走 的思 想 ； 跟 四是 社 会 主 义 观 念 ， 广 大 学 生 懂 得 使
使 命 感 和 紧 迫 感
思想政治教育规 律 ， 加强和改进 高校德 育。高校思想政治 教育作为 一种特 殊的实践活动 ， 必然有其 自身 的规律 。因
此 ， 强 和 改 进 高 校 德 育 ， 须 遵 循 大 学 生 成 长 成 才 规 律 加 必 和 思 想政 治教 育 规律 。 先 ， 循 大 学 生 成 长 成 才规 律 ， 首 遵 为
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坚 持 加 强 和 改 进 高 校 德 育
徐
（ 应学院 嘉
Hale Waihona Puke 伟 ５４ １） １０ ５
广东梅州
［ 摘
要 ］ 高等 学 校 必 须 坚持 育人 为本 、 育首 位 、 员 育人 ， 人 才培 养 作 为 根 本 任 务 ， 思 想政 治教 育 摆 在 各项 工作 的 首要 住 德 全 把 把
际 ． 强 和 改 进 高校德 育 。我 们 要 从 确 保 党 和 国 家 事 业 后 加
接班 人 、 建设者 的重要保证 ， 是高校坚 持社会 主义 办学方
述 三个方面 ，是 当前 加强和改 进高校 德育 工作 的基本原
则。
一
、
坚 持 育 人 为 本 ： 大 学 生 的 身 心发 展 和 全 面 建 设 从
念， 使广大 学生树立为人 民服务是最高的价值追求 和道德
追 求的思想 ； 三是 党 的 观 念 ， 广 大 学 生 懂 得 中 国 共 产 党 使 是 中 国特 色社 会 主义 事 业 领 导 核 心 的 深 刻道 理 ． 立 听 党 树 的话 ， 党 走 的思 想 ； 跟 四是 社 会 主 义 观 念 ， 广 大 学 生 懂 得 使
使 命 感 和 紧 迫 感
思想政治教育规 律 ， 加强和改进 高校德 育。高校思想政治 教育作为 一种特 殊的实践活动 ， 必然有其 自身 的规律 。因
此 ， 强 和 改 进 高 校 德 育 ， 须 遵 循 大 学 生 成 长 成 才 规 律 加 必 和 思 想政 治教 育 规律 。 先 ， 循 大 学 生 成 长 成 才规 律 ， 首 遵 为
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坚 持 加 强 和 改 进 高 校 德 育
徐
（ 应学院 嘉
Hale Waihona Puke 伟 ５４ １） １０ ５
广东梅州
［ 摘
要 ］ 高等 学 校 必 须 坚持 育人 为本 、 育首 位 、 员 育人 ， 人 才培 养 作 为 根 本 任 务 ， 思 想政 治教 育 摆 在 各项 工作 的 首要 住 德 全 把 把
际 ． 强 和 改 进 高校德 育 。我 们 要 从 确 保 党 和 国 家 事 业 后 加
强化高校教师德育职能的思考
对学 生的感情 ， 对事业的热忱有着 巨大的感染力 。 有时教师结
合教学讲一句话或做一件事 ， 比开一次思想教育会效果好。 远 教育理论 研究表 明 ， 传授 知识 、 在 发展技 能的过程 中 ， 进
行思想 政治教育 ， 把德育和智育统一起来 ， 是教育学 的一 条重 要规律 。 当注意到 ， 应 在高校教 学过程中教师没有把德育 和智
学生心 目中 占有 特殊的地 位。苏霍姆林 斯基认 为 ： 教师不仅 “ 是 自己学科的教员 ， 而且是学生 的教 育者 ， 生活的指 导者和道 德的引路人。 教 师不但在知识传授 、 ” 治学态度 、 培养能力等方 面直接影响学生 ， 而且他们 的思想 品德 、 精神境界也对 学生产 生潜移 默化的影 响。实践证 明 ， 教师在教学过程 中表现 出来 的
任 务繁重 ，整天忙于上课 和科 研 ，无暇钻研教材 内在 的思想
育结合 起来 ， 就是违 背教育 规律 ， 其结果 既削弱 了德育 ， 削 也 弱 了智育 ， 其实质就是教 育工作的失策 ， 是教师 的失职 。教 师 不仅是 知识 的传授者 ，更应该是人类灵 魂的工程师 。韩愈 的
“ 传道 、 业 、 ” 授 解惑 正是 这一观点的有力证明 。
定 高校都是在教学过程 中认真履行 德育职能 ， 把德育和智育统一起来 不仅 是可能 的，
而且是必要 的有 效的 ， 是广 大教师应尽 的责任 。 这既是教学 的 教育性所致 ， 也是我 国高等学校培 养高素质人才所决定 的 。 高
试教育影 响较深 ， 只注重 知识的传授 ， 而忽视文化素质 和思 想 品德 的培 养 。因此 ， 他们虽 然拥有丰富 的科学文 化知识 ， 对 却 知识性 和思 想性 的统一认识不足 ，自身的文化素质和政治 理 论水平不高 ， 对认真履行教 师的德育职能重视程度 不够 ， 甚至
合教学讲一句话或做一件事 ， 比开一次思想教育会效果好。 远 教育理论 研究表 明 ， 传授 知识 、 在 发展技 能的过程 中 ， 进
行思想 政治教育 ， 把德育和智育统一起来 ， 是教育学 的一 条重 要规律 。 当注意到 ， 应 在高校教 学过程中教师没有把德育 和智
学生心 目中 占有 特殊的地 位。苏霍姆林 斯基认 为 ： 教师不仅 “ 是 自己学科的教员 ， 而且是学生 的教 育者 ， 生活的指 导者和道 德的引路人。 教 师不但在知识传授 、 ” 治学态度 、 培养能力等方 面直接影响学生 ， 而且他们 的思想 品德 、 精神境界也对 学生产 生潜移 默化的影 响。实践证 明 ， 教师在教学过程 中表现 出来 的
任 务繁重 ，整天忙于上课 和科 研 ，无暇钻研教材 内在 的思想
育结合 起来 ， 就是违 背教育 规律 ， 其结果 既削弱 了德育 ， 削 也 弱 了智育 ， 其实质就是教 育工作的失策 ， 是教师 的失职 。教 师 不仅是 知识 的传授者 ，更应该是人类灵 魂的工程师 。韩愈 的
“ 传道 、 业 、 ” 授 解惑 正是 这一观点的有力证明 。
定 高校都是在教学过程 中认真履行 德育职能 ， 把德育和智育统一起来 不仅 是可能 的，
而且是必要 的有 效的 ， 是广 大教师应尽 的责任 。 这既是教学 的 教育性所致 ， 也是我 国高等学校培 养高素质人才所决定 的 。 高
试教育影 响较深 ， 只注重 知识的传授 ， 而忽视文化素质 和思 想 品德 的培 养 。因此 ， 他们虽 然拥有丰富 的科学文 化知识 ， 对 却 知识性 和思 想性 的统一认识不足 ，自身的文化素质和政治 理 论水平不高 ， 对认真履行教 师的德育职能重视程度 不够 ， 甚至
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二、 高等学校德育的困境
（ ） 值观， 一 价 道德 观 的 多元 化增 加 了高校 德 育 难度
大学生正处于人生观 ， 价值观形成的关键 阶段 ， 社会转型
导致价值观与道德观的多元化 。 改革开放 以后 ， 随着社会转型 和社会结构的变革 ，大一统的社会文化开始为多元 文化所取 同时并立。同时， 社会也变得更为宽容 ， 允许选择 和拥有不同 的道德观 ， 甚至并存 多种不同的道德观。 这种充分 自由和多元
一
、
加强高等学校学生德育工作的必要性
教育中主知倾向的影 响，过分注重 了认知能力在道德发展中 的作用 ，直接的道德教学成为被人们普遍接受 的道德教育形
德育工作具有坚持学校社会主义办学方 向，全面贯彻教
德育事实上成为道德知识传递 的过程 ， 甚至成为教给学生 育方针的导 向作用， 具有提高学生思想道德素质 ， 促进学生全 式 ， 面发展的育人作用 。 近年来 ， 高等学校德育工作取得 了显著成 有关道德知识或道德观念课 ，单方面的灌输和空洞的说教 只
高校现有的德育模式忽视教育本质的主体性 ，一味强调
教师的主导作用 ， 而忽视 了学生道德实践的主体地位 ， 学生在
教育过程 中处于消极被动的地位 ，失 去了建设 自身道德 的内
在热情和主动精神 ， 失去 了学生 主体 道德知， 意， 情， 行的实践 过程 ， 致使道德教育难 于转换成学生的品德心理结构 ， 学生主 体性 的缺失是学校品德教育实效性差 的主要原因 ，在师生关 系中教师总是有意无 意地把 自我设定为他人 道德的设计者，
２ ０ ４ 月 ０１ 年
Ａｐｒ２０１ ． ０
文 艺 理 论
ＬＩ Ｒ Ａ ＲＹ Ｔ Ｈ Ｅｏ ＲＹ ＴＥ
加强高等学校德育工作的思考
陈牡 丹
（ 中南民族 大学 公共管理 学院 ， 湖北 武汉 ４ ０７ ） ３ ０４
摘 要 ： 学生德育工作 一直都受到学校和社会 的关注， 高校 它是 高等 学校教育工作的核心， 它对 大学生健康成
（ ） 高高等学校德育工作 者的基本素质 二 提 对于德育教师来说， 应具备 良好 的思想道德素质 ， 因在 原 于： 一是教师的思想道德素质和人格魅力通过学生的“ 人格直
德育对于学生的价值追求具有引导作用 ，即推动学生品 德发展 ， 塑造学生健全人格 的功能 ， 个体的品德结构包括道德 认识， 道德情感 ， 意志， 道德 道德行 为习惯 等因素。学生 的品德 发展是这些因素综 合作用 ， 共同发展 的结果。然而 ， 由于道德
想和科学发展观教育学生 ； 如何深入开展党的基本理论 ， 基本 路线 、 基本 纲领教育 ， Ｉ 弓 导学生逐步树立正确 的世 界观 、 人生 观和价值观 ， 培养 良好的道德 品质 ； 如何培养学生具有 自力更 生 ，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质 ；如何指导学生在观 念、 知识 、 能力 、 心理素质 方面尽快适应新的要求 ， 等等。所有 这些都表明 ， 在高等学校加强学生德育工作是非常必要 的。
化 的选择往往会导致青年大学生产生选择 困惑 ， 充满 矛盾， 这
种状况大大增加 了高校德育工作的难度 。
（ ） 育 内容 脱 离实 际 二 德
高校德育工作首先要改变德育理念滞后的现状 。面对社 会风气蜕变 、 价值取向扭 曲 、 秀民族道 德传统的丧失 、 优 道德 滑坡等社会深层 次问题 ； 面对高等学校学生道德 信念灰 色， 道
绩 。但是， 新的形势对高等学校德育工作提 出， 如何坚持用马
克思列宁主义 、 毛泽 东 思 想 、 小 平 理 论 ，三 个 代 表 ” 要 思 邓 “ 重
会导致言行不一和普遍 的虚假 ，不仅不能使学生形成真正的 道德认识 ， 而且使学生的道德情感 ， 道德意志 ， 道德信念 ， 道德 行为等 的培养也成为空谈 ， 自然也不会产生真正的功效 。 （ ） 四 德育主体的迷失
由于内容陈 旧， 脱离实际 ， 而不能面对开放的社会和多元 的价值现实 ， 难以回答学生道德价值 的冲突问题 ， 不能教给学
生 正确 处 理 市场 经 济 情 况 下 的 各 种 复 杂 的人 际 利 益 关 系 等学校德育研究显得不足 、 我 信
息相对 封闭， 许多新信息 、 新动 态 、 新趋 势难以纳入教学 过程 之 中， 形成德育工作低效 、 无力 、 目和缺乏科学指导 的局面 。 盲 我们要切实加强和改进 德育工作 ，把建设现代化社会文化价
仲裁者 ， 从而以道德 的优越者， 高位者 的姿态把 自己的理想的
道德图景理直气壮地加之他人 ，与此相应德育的方式是一种
的。
代， 道德观呈现出多元化 。传统的道德观 ， 市场经济的道德观 控制性说服。这种道德教育 ，从长远看则是无效乃 至负效果
三、 加强高校德育工作的新思路
（ ） 一 高校 德 育 工作 首先 要 更 新观 念
值观念 、加强思想道德 建设作为高等学生德育工作 的重要内
容， 用科学发展观武装师生头脑 ， 加强思想 与观念教育。 因此 ， 我 国高等学校要建立与时俱进 的新理念，保证 德育理论 的先
进性。
学生不知道德育课能给他什 么，他真正想 要的能否在课堂上
得到。 （ ） 育智 育 化倾 向 三 德
培养学生处理现实生活中各种矛盾 的道德智 慧和能力。目前 ， 高校道德教育课堂上，德育 的内容 回避现实生活中的矛盾和 丑恶现象 ， 只呈现给学生美好， 良， 真实的一面 ， 堂上的 善 非 课
内容 对 于 现 实 生活 中 的人 际 困 扰 ， 德 冲突 没 有 多 大 的帮 助 ， 道
长和 学校工作具有 导向、 保证 的作 用， 对建设社会主义物质文明和精神文明， 进社会全 面进步具有重要 意义。 促
本文通过对 当前高等学校 学生德育工作 必要性和 困境分析， 阐述了解决这些问题的新思路 。 关键词： 高校学生； 育工作 ； 德 必要性 ； 新思路
中图分类 号 ： ４ — １ ． Ｇ ０ ０ ２９ 文 献标识码 ： 文章 编号 ：０ ５ ５ １ 《０ ００ — ０ ４ ０ Ａ １ ０ — ３ ２２ １ ）７ ０ ８ — １