对学校德育工作的思考
对德育工作的几点思考
对德育工作的几点思考单位：南安市向阳中学组别：初中组作者：蔡全兴对德育工作的几点思考德育是素质教育的根本，党和国家的相关文件在涉及思想道德建设和素质教育等方面的内容时都对学校的德育工作提出了许多新的要求，强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置”。
然而，长期以来，德育在实际工作中却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”这一尴尬局面。
对此，我们所能感受到的是德育的缺位和失衡。
在困惑与迷茫的同时，许多问题值得我们去思考。
一、德育工作的反思任何工作既要有总结，更要反思，德育工作也是如此。
只有不断的反思才能发现问题根源、进而可能解决问题。
才能深刻的理解德育的内涵。
才能勇于面对德育教育的复杂性、长期性与艰巨性，才能与时俱进的做好当前的德育工作，使之收到实效。
反思处室德育工作，存在以下问题：反思一：指导思想上的偏差日常教育工作中“重知识轻德育”现象的存在，主要原因在于升学导向。
面对提高教学质量和升学率的现实压力，“只要学习好，一好顶三好”这种思维无形之中就占据着我们的大脑，把“百年树人”这一费时、费力、见效慢的德育工作挤到了可有可无的位置。
以至于我们常常被动地抽出时间和精力去“亡羊补牢”，虽然“未为迟”但是我们毕竟是付出了“羊”的代价。
同时，我们在德育工作中的目标往往过于完美化，过于理想化，过于成人化。
主要表现是：我们没有把握住学生的年龄和心理特点，不能正确认识学生中存在的一些现象，教育工作缺乏耐心、信心和深入的客观分析。
因此在工作中不同程度地表现出简单、粗暴、急躁、凭经验、扣帽子等现象。
如：把学生思想行为出现反复看作是“屡教不改”，把由于贪玩而造成的一些违纪现象当成是“品德不良”，把由于自控能力较差而管不住自己的情况称为“明知故犯”……由此就会产生不正确的观点和采取不恰当的措施，从而影响了教育的效果。
反思二：德育工作上的应付心理正是由于教育理念和指导思想上的错位，导致了我们对德育工作产生一种应付心理，使德育工作处于一种被动执行状态。
学校德育工作的思考6篇
学校德育工作的思考6篇第一篇：二本类高校加强德育工作思考1二本类高校学生生源情况分析随着现代化社会经济的发展，我国高等教育已从过去的精英教育逐渐向大众化教育过渡.我国从1977年恢复高考，1978年高等教育毛入学率只有1.55%，二十年后到了1998年升至9.76%.1999年高校开始扩招，高等教育毛入学率快速上升.2002年达到15%，对于一个国家来说，高等教育毛入学率达到15%—50%就标志着高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段.2007年中国高等教育毛入学率达到23%；2010年毛入学率达到26.5%；2012年中国高等教育毛入学率达到30%.国家提出的目标是2015年达到36%，2020年达到40%.可见，中国的高等教育已经进入了大众化阶段.从现在的高考录取率看，以内蒙古自治区为例，2014年高校招生计划165032人，理论录取率达到84.75%，其中本科计划所占百分比为51.78%.可见，地方性二本类高校只能录取高考分数中等及以下的学生，也就是说我们的生源主要是高中班级里学习成绩中等的学生.作为高中班级里学习成绩一般的学生形成集体，这个群体不仅缺少学习上的领头羊，更缺少理想与目标，他们中间的一部分人不是要实现理想抱负来读书，而是没有办法或不由自主的情况下来到高校.同时这些在高中班级里的成绩不前不后，平庸无为的个体，更需要的是政治思想素质的提高和道德品质的培养.这些促成了二本类高校德育工作的特殊性.2二本类高校学生特点通过多年来对新生入学的情况调查、总结分析及与其他同类学校同仁交流，二本类院校学生具有如下特点.2.1上进心普遍不强，理想信念薄弱，政治观淡化，但不乏理性爱国.从新生入学调查中看到，有近一半的新生缺乏理想、信念、人生规划和人生目标.有近70%的学生把体娱界明星或富豪作为自己的偶像；而从对入党的积极性看，虽然写申请的人数很多，但多数是家长的意愿或是盲目跟风，真正发自内心的却不多.但80%以上的学生对雪灾、震灾等自然灾害事件，表现出应该挺身而出的姿态，表示有机会就会献出自己的一份力量.有更多的学生对国家的大事（如钓鱼岛主权）关切.因此，在二本类学生中，虽然缺乏理想信念、政治观淡化，但他们不乏理性爱国.2.2自信心普遍较差.二本类高校学生普遍对自己通过参加高考考入的学校不认可，对自己的学校、专业及环境并不满意.选择来校读书的客观因素较多，首先是自认为高考没考好没有办法不得不来，其次是分数刚刚够或是降线录取，不是他（她）选择了学校（专业）而是只能面对或服从这个结果.当然，有些同学是把二本做为台阶或跳板，想以后继续深造.2.3自控能力普遍不强.从新生入学调查情况分析看，二本类学生自我教育与管理能力普遍不强，大部分学生高中期间是在父母的看护监督，学校、老师的封闭式严管下过来的，虽然已是成人，但没能形成自我约束的好习惯，到了大学这个相对宽松的环境后，自我约束能力差的缺点就更加凸显出来，少数学生容易在由中学向大学过渡期，从一个极端走向另一个极端.表现无故旷课、考试挂科、夜不归宿、沉迷网络等现象屡见不鲜，尽管一本学校也有类似现象，但人数和比例要远远少于二本类院校.从统计学角度看二本类学生在校挂科率和违纪率明显高于一本类学生.2.4学业现状.据调查，二本类学生平时认真听课，刻苦学习的人数不足七成，有近三分之一的学生没有形成良好的学风，表现为课上应付，课下时间基本不学习，考前突击，六十分万岁.因此，考试补考、重修率较高.特别是理工类学生，相当数量的学生都有挂科现象，有的学生甚至一学期就有好几门课不及格.据调查，有近三成的学生不在乎考试分数高低，认为只要考试及格能毕业就行.2.5思维活跃，社团活动积极.二本类学生中多才多艺的学生相对较多，在学校开展各种形式多样的社团活动中思维活跃，尤其是低年级学生，对社团、学生会、以及院系班学生干部的竞选活动表现出极大的参与热情.另外，很多学生善于表达自己，也渴望表现自己.这些都是二本类学生表现出来的特点.3加强德育工作，实现教书与育人统一的重要意义我国高校的培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.其中德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基本内容；体是人才素质的基础；美是人才素质的综合表现.从上述对德智体美定位来看，德是一个人的灵魂，从而决定了高校德育工作的核心性和重要性.根据高校德育目标要求，结合我国社会主义市场经济下的现状，德育在大学生成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用.大学生必须学习和践行社会主义核心价值体系，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以公民基本道德规范和遵纪守法观念为基础，以全面发展为目标，自觉接受社会主义思想道德教育和法制教育，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展.针对上进心不强，理想信念薄弱，自信心较差的二本类高校学生，学校必须加强德育工作，实现教书与育人的统一.4加强德育工作，实现教书与育人统一的方法与对策4.1明确德育目标，优化德育过程德育是高校办学的核心和灵魂.作为二本类高校，首先要根据生源特点和培养方案，制订并明确德育目标.在德育目标实施过程中做到科学与优化，包括德育目标、内容、方法和德育评价体系等各方面的科学合理的构建与实施.具体在德育目标实施上要体现总体性与阶段性，理想性与现实性结合；将德育内容的可操作性与可接受性结合；德育方法要以学生为本的学生道德主体性与学生主动参与相结合.高校德育工作要由过去“泛政治化”转向大学生的全面发展.首先结合新生入学教育开展共产主义理想信念教育，通过党校、团校及理论中心组学习和培训，使大学生树立远大理想，即构建德育的总目标.同时按年级段分别制订思想政治工作阶段性目标和实施计划，如对大一学生结合党、团知识学习，重点开展理想教育、行为规范教育和争做一名优秀大学生教育，组织学生系统学习党章，大学生手册及有关校规校纪等，并结合入学教育，组织全体新生参加大学生手册知识竞赛（对新生进行《大学生手册》学习考试，并对不合格的学生进行补课辅导）,通过讲座等形式进行礼仪培训，组织学生到警示教育基地开展警示教育；利用业余党校和团校对大二、大三学生开展“做一名优秀团员”和“假如我是一名党员”的教育.针对大学生中普遍诚信度不高的现象，以学校开展的诚信教育活动月为契机，积极组织全体学生开展诚信教育系列活动，如：诚信故事会、演讲、诚信教育征文比赛等；结合毕业实习，在大四的学生中开展“我要做一名合格的小学（或幼儿）教师”的师德教育；在即将走向社会的毕业生中开展“我要做一名遵纪守法的社会公民”教育等.这种分阶段教育符合教育循序渐进的要求，同时也符合大学生成长需求，通过几年来的实践收到了较好的教育效果.4.2加强高校思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化针对二本类高校学生政治思想现状和文化知识基础，要想实现高校人才培养的目标要求，首先高校要建立一支过硬的思政队伍，在这支队伍中辅导员的作用尤为重要.辅导员是高校思政工作中与学生接触最多，又是大学生在校学习、工作及生活的直接管理者和服务者.而从高校辅导员队伍现状来看，专业毕业的少之又少，各个院系每年申报用人计划都是某专业的硕士、博士，从来就没有报需要专业辅导员.现在高校只强调要配备专职辅导员，很少强调专业辅导员.实际上高校辅导员要么是行管人员兼职，要么是没有课的老师兼任，要么是所谓留校准备考研的“临时工”担任，使得辅导员队伍很杂，也很不稳定，加之精力有限，本来以德育为核心的工作变成了事务性的维持会.面临二本类高校学生政治思想现状，必须加强思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化.国家要有计划培养专业的辅导员师资队伍，建议在高校教师职称评定中应该设有专门辅导员系列（专业）.高校在选拔使用辅导员时，一定要把热心于辅导员工作，具有一定政治理论和政策水平，符合专业要求，乐于奉献的教师选拔进来，确保高校辅导员队伍的专业化和科学化要求.4.3以“两课”为主阵地，课堂教学为主线，实现教书与育人相统一高校开设的“两课”是对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地，要提高“两课”教学的实效性，必须改革课程教学方法，树立以学生为主体、以教师为主导的“两课”教育新理念，尽量控制大班授课人数，采取因材施教灵活多样的教学方法，增加师生互动内容，避免教师一言堂.要积极引导学生走出校园，融入社会，接触社区，并能运用所学理论进行分析，进而提高学生的实践能力，以达到“两课”教育“内化为信念，外化为行为”的最终目的，使学生最终达到知行合一.同时，要加强各学科课堂教学中的德育工作，任课教师要树立“校园、课堂无小事，事事是教育”的教育理念，让德育渗透于校园及课堂的各个领域，在高校形成一个教书与育人相统一的育人氛围.4.4建立科学的道德评价体系思想道德评价对调控大学生的思想与行为具有重要的作用.科学的道德评价体系要突出评价体系的有形性和向上性，要注重大学生主动参与性.科学的道德评价制度要与学生入党、评优评奖、综合素质评定等相结合，从而建立一整套的科学综合评价体系，通过无形与有形的结合，客观与主观的约束，有利于受教育者做到知与行的统一，通过科学的评价制度增强高校德育工作的实效性.第二篇：关于学校德育工作的一点思考一、德育现状分析德育是教育者对被教育者的正确引导和积极影响。
德育教育工作的反思与实践
浅谈德育教育工作的反思与实践通过对当前学校德育现状的整体性思考，以及对当前德育实效性低下原因的探讨和分析，使我们进一步了解学校德育工作目前存在着哪些问题和误区；进一步明确新课程改革在对学校德育工作提出新要求的同时，更为加强和改进德育工作提供了新机遇。
一、对目前学校德育工作的整体性思考从狭义上理解，“德育即道德教育”。
道德教育是“形成人们一定的道德意识和道德行为规范的教育”，其任务是“提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、确立道德信念及培养道德行为习惯”等。
德育是一个多种因素互动的过程，其目标、内容、方法及环境等都会影响到德育的实际效果。
几年来，我校的德育工作经过全体教育工作者的不断努力和探索，在原有基础上有了一些新的变化，也取得了一些新经验，但仍然存在着一些亟待解决和探讨的问题。
通过对当前学校德育实效性低下原因的探讨和分析，具体存在以下这些情况：1.从认识方面反思——学校德育陷入“狭隘化”、“片面化”的误区。
具体表现为：（1）德育不能以人为本。
部分教师思想认识狭隘化，把自己定位为管理学生的角色，校领导把能“管住”、“压住”学生的老师称为好老师。
因而，在很多学校师生关系不平等。
（2）德育主体的失落。
多年来，我们习惯于训导、训练，强调灌输和外部强化，忽视了学生的道德愿望、意志和需要，忽视了学生积极主动人生态度的形成，使学生体会不到育德的愉悦、德性发挥和道德能力发展所应得到的精神满足，结果降低了德育的质量。
（3）教育的片面发展。
表现在:第一，偏重智育，忽视德育。
以考试为指挥棒，以考试成绩的好坏来评价学生的现象仍然存在；第二，过分强调道德知识的传授，忽视学生道德品质形成过程；第三，只管学生在校的表现，不管学生毕业后的发展；第四，重视所谓“优生”，漠视所谓”差生”。
2.从管理方面反思——学校德育陷入“行政化”、“制度化”的误区。
具体表现在：（1）德育内容有脱离现实生活的现象，缺乏针对性、现实性，思想教育比重过高，基础道德和心理素质教育内容强化不够。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
德育工作心得体会15篇
德育工作心得体会15篇德育工作心得体会15篇有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的德育工作心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
德育工作心得体会1作为一名一年级新手班主任，在与孩子们相处的过程中，遇到了许许多多的问题，其中碰到最多的就是关于孩子们行为习惯方面的问题。
一年级的小朋友还没有完全形成纪律约束的意识，因此仅仅口头告知孩子们要遵守纪律其实是徒劳的。
最好的办法就是奖励那些行为习惯表现突出的孩子，其他孩子们也会有样学样，为了得到一支棒棒糖或者一朵小红花而拼命做好。
并且我在教育孩子们的过程中发现奖励的方式比惩罚更管用！一年级的小朋友忘性极大，不知道惩罚为何物，好了伤疤忘了疼是他们的天性。
今天收了批评，第二天依旧是老样子。
为了能使孩子们更好地约束自己，我还必须尽力说服自己要控制情绪。
在孩子们犯下错误的那一刻，不要冲着他们发火，否则事情会往更糟糕的方向发展。
给彼此都留下冷静期，过一会儿再去找犯错误的小朋友交流问题。
用智慧筑起德育的墙，让孩子们更加自信，更加明朗！德育工作心得体会2我有幸参加了由xx市教育局、xx市教师进修学校举行的xx市践行核心价值观暨“两省三地”德育工作专题交流活动。
上午的活动分为五个环节。
一、到班级观看东石镇xx中心小学如何在早课中家校共践核心价值观。
二、举行开幕式。
三、东石镇xx中心小学的叶xx老师、厦门市思明前埔南区小学的何婉容老师、xx市第一实验小学的黄xx老师、xx省xx市师范附属小学的黄x老师分别交流了各自学校德育的工作。
这次的学习对于我来说，真可谓是及时雨，让我受益匪浅、感受启发颇多。
《兼容并包、和谐共生——打造德育“树’体系文化》这是叶xx 老师为我们交流的主题。
叶老师从学校的定位、扎根的目标、“树状”体系文化分步、壮实树干——开放各类活动渠道等四方面展开论述，并结合丰富多彩的活动，让我们深刻地感受到我们应该以德育实践为主体，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
浅谈提升学校德育教育的几点思考
浅谈提升学校德育教育的几点思考随着社会的发展，德育教育在学校教育中的重要性越来越受到重视。
学校不单单是教育知识的地方，更是培养学生良好品德和行为习惯的地方。
那么，如何提升学校的德育教育呢？下面我将就这一问题进行一些思考。
德育教育要注重学生的品德培养。
在学校中，学生们不仅要学习知识，更要培养品德。
而培养学生的品德，首先要注重学生的道德教育。
通过开展各类道德教育活动，如德育讲座、道德模范评选等，让学生懂得什么是道德，明白什么是正义和善良，增强学生的道德观念和道德意识。
学校要加强对学生的品行教育，引导学生培养良好的品行习惯，努力践行社会主义核心价值观，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育教育要重视学生的心理健康教育。
随着社会的日益发展，学生的心理健康问题也日益突出。
学校应该加强心理健康教育，开展心理健康教育讲座、心理健康体验活动等，提高学生对心理健康的重视和自我保护意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，保持健康的心态，增强心理韧性，避免产生各种问题行为，为学生的健康成长创造良好的条件。
而后，德育教育要重视学生的社会责任教育。
要培养学生爱国爱人爱社会的情感，引导学生学习先进模范，关心社会大事，关心弱势群体，参与志愿服务等社会实践活动，增强学生的社会责任感。
要让学生积极参与学校社团、组织、团体，培养学生团队精神，增强集体荣誉感，让学生在团队中学会合作，学会分工和协作，学会尊重他人，学会团队中的价值观念。
德育教育要重视学生的行为规范教育。
学校要加强学生的行为规范教育，在学校内外积极倡导文明礼仪，规范学生的言行举止，使学生养成良好的品行习惯。
学校要建立健全的行为规范制度，明确学生的行为规范标准，严格执行，使学生知敬畏、明规矩，增强规则意识，养成良好的行为习惯，树立正确的行为价值观。
德育教育要重视学生的家庭教育。
学校和家庭教育是学生成长的两大重要渠道。
学校要积极与家庭沟通，做好对家庭教育的引导和支持，让家长了解和配合学校的德育教育工作，形成学校和家庭共同育人的良好合力。
化泛为实 以人为本——对学校德育工作的几点思考
“ 有理想 、 有道 德、 有 文化 、 有纪律 ” 的“四有 ” 新 人 。这 说 明 了 德 育的重要 性。一名 学生， 通过学校 教育 ， 养成遵 纪守法 、 道 德 高
恳恳努力工作的人的价值真正得到体现 ， 必须形成竞争机制， 奖
励 先进 ， 鞭 策 落 后 。这 就 需 要 德 育 部 门 平 时 注 重 引 导 、 监 督、 考
泛， 很难像教 学业绩一样 量化评估 。因此在工 作中必须化“ 泛”
为实， 从学校、 学生的实际出发， 确立 明 确 的 、 针 对 性 强 的 德育 目
标， 形成 一套 卓有成效的德育工作机制 ， 力求德育的实效性 。我
以为， 这 其中 “ 人” 的 因 素 是 决 定 德 育 实 效 的 关 键 因素 ， 所 以， 必 须 以人 为 本 ， 营造 公 正 公 平 的 氛 围 ， 激 发大 家 对 德 育 工 作 的 责 任
标。
在过去相 当长的一段 时间里， 升 学 率 片 面 地 成 为 社 会 评 价 学校办学效益 最重要 的指标， 因此 ， 急功近 利 ， 重 智 轻 德 的 教 育
方式在 学校大行其道。 在这种思想指导下 ， 学 校 培 养 出来 的人 才 是 有 缺 憾 的 。对 于 我们 这 样 一 所 学 生 素 质 居 全 县 市 中 等 偏 下 水 平的二级达标 中学， 德 育工作的成效关系到学校的稳定与发展 ， 关 系 到 教 学工 作 的 稳 定 与 提 高 ， 所以， 我 们 对 德 育工 作 更 必 须 高
系， 敦 促 其 家 长 加 强 与 子 女 的亲 情 沟 通 。工 作 要 落 实 ， 还 需 要 有 长 期 坚 持 的精 神 。如 纪 律 教 育 ，是 不 能 搞 “ 一阵风” 、 “ 大运动 ” 的， 而是需要长 期细致 的工作 ， 以春风化 雨、 润 物 无 声 的工 作 方 式 使 学 生 养 成 良好 的 习惯 。 我 们 总 结 工 作 的经 验 ， 将其 提 升 到 理
德育的本质以及对学校德育工作的思考
德育的本质以及对学校德育工作的思考一、德育的本质德育的内容是丰富多彩的，它因社会的发展而不断变化发展着。
变是绝对的，不变是相对的。
这相对的不变的东西，正是我们所应继承的光荣传统，亦即德育的核心所在。
在当今社会，一个人的品德素质包括下列四个方面，一是政治品质，如确立正确的政治方向，树立共产主义理想，树立走社会主义道路的信念，坚持四项基本原则，拥护党的路线。
二是思想品质，如树立劳动观点，培养集体主义，爱国主义精神，以形成科学的世界观和人生观等；三是道德品质，如树立法纪观念和公德观念，做到遵纪守法，维护公德，养成文明礼貌习惯等；四是良好的心理品质，如培养个体强烈的事业心和责任感和正确的荣辱和爱憎感。
德育是品德教育的简称，是指以提高个体的品德素质为目的的教育活动。
一个人的品德素质如何，归根揭底是纷繁复杂的社会关系在其身上的反映。
马克思主义认为，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
德育就是一种使个体获得人的本质，即获得“一切社会关系的总和”。
而社会关系中，人与人之间的政治关系，又是阶级社会中最基本、最重要、最广泛、最普遍的关系，而人与人的政治关系最合理的形式，即是没有剥削，没有压迫，平等互助，团结友爱，“我为人人。
人人为我”的同志关系。
之所以这种关系是最合理的形式，通俗地讲，是因为自有人类诞生的那时起，每一个人必须依赖他人即社会才能生存。
也就是说，每个人必须依赖整个社会创设的条件，即多数人为其服务才能生存，离开社会，离开多数人为其服务的孤立的个人是不存在的。
既然你一刻也离不开多数人即整个社会为你服务，那么，你活着就应该为多数人即整个社会谋利益作为回报。
这才是天经地义的，非常合理的。
那么，什么社会才会真正建立起这种人与人的最合理的关系呢？回答是共产主义社会。
而社会主义时期是阶级社会向无产阶级社会过渡阶段，是低级的共产主义，理应着手逐步建立这种人与人的政治关系。
一切阶级社会之所以是不合理的社会，通俗地讲，就是因为生活在那些社会中的少数人，只强迫多数人为他们自己服务，而他们自己却不想为多数人谋利益。
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对学校德育工作的思考
作为德育副校长,对学校德育工作应该要有一个系统的认识,系统的规划,为学校德育工作再上一个新台阶,负起自己的责任,作出自己的贡献。
我们学校的德育工作总体来说做得还就是比较好的,在德育处、团委、班主任与全校教职员工的共同努力下,以各种活动为载体,取得了很大的成绩,学生的言谈举止、日常行为规范、校园卫生等表现总体都比较好。
特别就是上学期,学校搬迁到新校区后,由于从半寄宿制学校变成了全寄宿制学校,许多学生不适应寄宿生活,加上工程建设进度跟不上教学与学生学习、生活、活动等的需要,学生意见比较大,在这种情况下,德育处、团委依靠班主任与广大教职工,克服重重困难,做了学生大量的思想工作,同时加强了对寝室的管理,制订健全住宿生管理制度,对学生提出
严格要求,使学校平稳安全渡过了最困难时期,现在大部分学生学习认真、情绪稳定,对学校的满意度与认同感进一步加强,这些成绩的取得都很不容易。
但就是我们也应该瞧到学校德育工作存在的问题。
要使我们学校真正成为名实相符百年名校,我们要走的路还很长,要做的事还很多。
首先我觉得我们应该对传统的德育工作进行认真的反思,及时更新
德育观念。
德育处过去又叫做训教处、训导处、政教处、教导处、导教处,这些名称有许多现在还在延用,但从这些名称的变化中我们可以瞧出德育观念的一些变化。
总体来说德育观念的变化趋势就是这样的:训→训教→训导→教→教导→导教→……,从中我们可以瞧出德育观念的变化
有明显的轨迹。
传统的德育以训与教为主,对犯错误学生进行训斥、劝诫、教育、处罚,这种德育方式以训诫与说教为主,如果就是在改革开放之前,学校的这种教育方式就是很有效的,因为那个时代整个社会的价值观念
都比较单一,学生犯了错误,只要给她指出错误,往往就会勇于承认错误
并改进错误。
但对现在的学生来说就不就是那么简单了,因为当代中国正处于社会快速发展与转型时期,整个社会的各种价值观念、价值体系都在重新认识与重新构建过程中,并且折射在社会生活的方方面面。
社会转型期必然存在的各种各样充满矛盾的价值观念通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道铺天盖地扑面而来,导致广大中学生无所适从,内心充满各种矛盾、迷惘与不安。
她们内心的这种矛盾、迷惘与不安必然会表现在行为上,比如盲目追星,追求时尚,赶潮流,说话粗俗,上网成瘾等。
在这种情况下,如果学校德育工作仍然停留在说教这一层次,效果肯定不很理想。
首先,学校德育要尽可能以各种活动为载体,通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动,使学生在体验与感悟中不断成长。
学校在上一周开始开设的劳动课,其实也就是德育体验活动的一个尝试,通过劳动课可以使学生感悟到很多道理,通过劳动可以使学生逐渐养成尊重劳动、尊重劳动人民与尊重劳动成果的习惯,有助于养成良好
的卫生习惯与勤俭节约的作风;通过劳动体验,也可以使学生逐渐感悟到谁知盘中餐粒粒皆辛苦的道理,使学生学会感恩父母、感恩自然;劳动也就是培养学生对学校情感的有效方法,通过劳动可以培育学生爱护环境、关爱学校、美化学校的义务感与责任心;通过劳动可以使学生逐渐克服好逸恶劳的恶疾,养成勤快、主动的优良习惯。
劳动课的开设还可以丰富学生的校园生活,为学生想象力、创造力的发展提供平台,同时也给学生了解自然、动手实践创造机会。
可以说劳动就是每一个人学会生活,形成健康人格的重要保证。
其次,学校德育工作的力度需要进一步加强。
学校工作,教学为主,
德育为首。
而其实教学为主的潜台词就就是德育为辅,德育为首往往被忽视。
在学校的工作中德育工作还没有得到真正的重视。
我觉得德育工作与教学工作其实就是相辅相成没有矛盾的。
德育工作如果取得成效,就会促进优良学风的形成,这对教学工作来说尤为重要。
实际上在人的一生中德比才更重要。
司马光在《资治通鉴》曾经论过德才,她认为所谓才,就是指聪明、明察、坚强、果毅;所谓德,就是指正直、公道、平与待人。
才,就是德的辅助;德,就是才的统帅。
德才兼备的人称为‘圣人’;无德无才的人称为‘愚人’;德胜过才的人称为‘君子’;才胜过德的人称为‘小人’。
挑选人才时,如果找不到圣人或者君子来担任,与其用有才无德的小人,不如用无才无德的愚人。
可见在司马光瞧来,德比才更重要。
目前中学生的道德观、价值观存在的问题就是比较多的,有许多学生就是非观念不清、善恶美丑不分,而高中阶段正就是学生核心价值观形成的重要时期,因此有必要班会课改成德育课,通过丰富多彩的活动,使学生逐
步树立起正确的人生观与价值观！
第三,应该加强自塑教育。
教育的一切努力就是使人自立成人。
教育的本能只就是辅助学生自我成长,帮助学生准确而及时地瞧清自己,发掘自己,进而科学地规划自己,竭尽全力地发展自己,犹如园丁,顺木之性,
助其生长。
优秀的人才就是自己脱颖而出的,学校教育只就是科学而艺术地提供土壤、阳光与水肥,让她们更加与谐地吸收,更加茁壮地成长,也就就是长得好一点罢了。
而先进的理想境界,开阔的胸襟视野、主流社会的价值观(思想、观念、品德、修养)、知识的琼浆玉液、能力的巧思苦练,这些就就是哺育人更好成长的“阳光与水肥”,具备这样的综合育人环境便就是育人的最佳“土壤”。
所以,真正的教育不就是外在的施加“拧”着长,而就是顺其特性辅助学生自我成长。
培育学生更好更快地发掘自我教育的潜能,形成良好的自我教育习惯,具备可持续发展的自我教育能力,这就就是教育的本真。
作为学校应该为学生的自塑教育创造条件,学校的硬件设施、校园环境以及校园文化建设都就是学生进行自塑教育的载体与平台。
第四,德育工作需要各部门与全校教职工的通力合作才能取得成效。
我校工作计划中指出:教育的真谛在于“教人求真,做求真人”。
德育工作的核心就是师德,教育就是充满爱的事业,就是面向未来的事业,需要
教师全身心地投入。
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
教师的思想、行为、作风与品质对学生有着很强的感染、影响作用。
每个教师都要认识到“在社会上我就是教师,在校园里我就是表率”。
要“静下心来教书,潜下心来育人”。
教师这个职业跟其她行业有明显的区别,作为老师您的
穿着打扮、工作态度、工作作风、言行举止都会影响学生。
比如学生考风不正,虽然原因就是多方面的,但就是也跟有些老师监试工作不认真有关。
作为教师不仅要有开阔的心胸、坦荡的情怀、阳光的心态、踏实的工作,还要慎言、慎行,注意您的形象。
另外部门之间的工作应该通力合作才能形成合力,学校工作一盘棋,相互之间应该多一份理解与支持。
副班主任制度。
家访制度。
全员德育正在形成。
第五,继续加强养成教育。
我校工作计划中指出:学生养成教育的主要内容就是“降低起点学做人”,学生的养成教育应该管、教、导、体验活动并举,才能取得比较理想的效果。
我们学校的德育工作用金校长的话说就是“一管就死,一放就乱”。
学校的德育工作有些就是不能管得太死的,如果管得太死就是不利于学生的成长与发展的！因为教育的主体就是学生,学校教育只能起促进作用,不能代替学生成长。
如果学校管得太死,久而久之,学生的自我意识、自主精神,就会逐渐弱化、淡化、丧失或异化。
如果学生丧失了自我意识与自主精神,只会随管束她的人,亦步亦趋,不拨不动,对自己的人生就不会有规划,我们培养出来的学生就就是书呆子。
管得太严太死,也有可能使学生出现人格分裂,有些学生在老师或父母面前表现很好,主要目的就就是为了获得表扬奖励,但就是如果换一个场合,可能表现就很差,表里不一,出现人格分裂。
以上仅仅就是我对学校德育工作的一个粗浅的认识,要做好德育工作,需要学校各部门的密切配合,也需要全体德育工作者的共同努力。
我想只要上下同心,用心做事,我们学校的德育工作一定能够再上一个新台阶。