人教统编版必修中外历史纲要(下)第七单元第14课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课件(共31页)
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第14课第一次世界大战与战后国际秩序的说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册
3.写作练习：要求学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文，可以是战争的起因、过程、影响或对中国的影响，以此锻炼他们的写作能力和历史思维。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自己总结本节课的主要学习内容，分享他们的学习心得和困惑。
2.提供一个评价表，让学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。
本节课的主要知识点包括：第一次世界大战的起因、过程及其影响，战后国际秩序的重建，以及这一时期中国在国际舞台上的地位和作用。具体来说，包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的起因：帝国主义政治经济发展不平衡、列强之间的矛盾激化、军事同盟的形成等。
2.第一次世界大战的过程：战争的爆发、主要战场、重要战役等。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-第一次世界大战的起因、过程和影响，特别是战争对各国及世界历史发展的深远影响。
-战后国际秩序的重建过程，特别是凡尔赛体系的特点及其对国际关系的影响。
-这一时期中国在国际舞台上的地位和作用，特别是五四运动的历史背景和意义。
2.教学难点：
-第一次世界大战的复杂性和多因素性，如何引导学生抓住关键因素进行分析。
1.利用多媒体展示第一次世界大战的影像资料，让学生直观感受战争的残酷性，引发他们对战争起源和影响的兴趣。
2.设计互动讨论环节，让学生探讨战争对各国的影响，以及战后秩序重建的必要性，激发他们的思考和分析能力。
3.结合中国的历史背景，通过讲述五四运动的故事，引发学生的爱国情感，增强他们对历史事件的理解和共鸣。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和考试结果，识别他们的理解难点，针对性地调整教学内容和方法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自己总结本节课的主要学习内容，分享他们的学习心得和困惑。
2.提供一个评价表，让学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。
本节课的主要知识点包括：第一次世界大战的起因、过程及其影响，战后国际秩序的重建，以及这一时期中国在国际舞台上的地位和作用。具体来说，包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的起因：帝国主义政治经济发展不平衡、列强之间的矛盾激化、军事同盟的形成等。
2.第一次世界大战的过程：战争的爆发、主要战场、重要战役等。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-第一次世界大战的起因、过程和影响，特别是战争对各国及世界历史发展的深远影响。
-战后国际秩序的重建过程，特别是凡尔赛体系的特点及其对国际关系的影响。
-这一时期中国在国际舞台上的地位和作用，特别是五四运动的历史背景和意义。
2.教学难点：
-第一次世界大战的复杂性和多因素性，如何引导学生抓住关键因素进行分析。
1.利用多媒体展示第一次世界大战的影像资料，让学生直观感受战争的残酷性，引发他们对战争起源和影响的兴趣。
2.设计互动讨论环节，让学生探讨战争对各国的影响，以及战后秩序重建的必要性，激发他们的思考和分析能力。
3.结合中国的历史背景，通过讲述五四运动的故事，引发学生的爱国情感，增强他们对历史事件的理解和共鸣。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和考试结果，识别他们的理解难点，针对性地调整教学内容和方法。
人教统编版必修中外历史纲要下第七单元第14课第一次世界大战与战后国际秩序课件
性质
概况
特点
主要战线
1914年底战线
1916—1917年战线
1918年2月战线
性质概况特点主要战线东线：德奥联军与俄军南线：奥军与俄军及塞
性质
概况
特点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阶段
时间
战线
战役
评价
第一阶段
1914年
西线
马恩河战役
德军战败，标志着其“速决战”破产
第二阶段
1915年
东线和西线
德奥取得胜利
未能摆脱两线作战的困境
史料一英、德、法、美的工业发展和殖民地占有情况：1870—1
帝国主义与世界大战的酝酿
原因
表现
导火索
根本原因：帝国主义各国政治经济发展不平衡。19世纪晚期至20
原因
表现
导火索
原因表现导火索帝国主义国家之间的矛盾德奥英德国认为英国在日益
原因
表现
导火索
原因表现导火索两大军事集团的形成英德奥法俄意同盟国协约国
A
19世纪末20世纪初，英德矛盾逐渐成为帝国主义国家间的主要矛
此表为19世纪末20世纪初西方列强经济实力及其占有殖民地情况表，这一状况直接导致（ ）A. 两大军事集团的形成B. 抢夺殖民地的斗争白热化C. 第一次世界大战爆发D. 英美矛盾成为主要矛盾
B
1870年工业产量所占位次
1913年工业产量所占位次
巴黎和会中各国对德国的态度
巴黎和会讨论群
美国那又怎样，我现在可是经济大国，我不仅反对削弱德国，我还要
您的好友“俄国”已被移出此群
巴黎和会中各国对德国的态度
巴黎和会讨论群
总有一天我会东山再起的！德国您的好友“俄国”已被移出此群俄国
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
2．第一次世界大战的性质 (1)判断的标准：分析战争的性质主要看交战双方的目的，这个目的 应该是贯穿在战争的起因、经过和结果中；分析战争的性质还要注 意区别整体与个别、全局与局部的关系。 (2)战争的起因：是帝国主义国家经济政治发展不平衡的必然结果， 是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的。 (3)战争的进程：为了实现自己的战争目标和瓜分领土要求，进行了 长期而残酷的争夺，显示了第一次世界大战的侵略性质。 (4)战争的结局：战胜国对战败国进行了瓜分或掠夺，巴黎和会便是 战胜的协约国之间的分赃会议。
认识》
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
思考：结合史料回答，陈独秀对第一次世界大战性质是一种怎样的 认识？你是否赞同？原因何在？ 提示：认识：陈独秀认为第一次世界大战是德国发动的侵略战争， 对法国等欧洲国家来说属于自卫战争，是正义之举。不赞同。原因： 第一次世界大战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺性的帝国 主义战争。
际秩序的 着内在的逻辑，从背景、进 6．三条战线：西线、东线和南线
变动。
程和影响三个角度讲述了一
7．四对矛盾：英德矛盾、法德矛盾、俄 德矛盾、俄奥矛盾
战。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
任务一 帝国主义与世界大战的酝酿
1．帝国主义阶段 (1)原因：19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄__断__组___织_ 的产生，主要资本主义大国发展到帝__国__主__义__阶段。 (2)政策：它们竞相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策， 掀起了新的瓜__分__世__界__的狂潮。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
3．爆发 7月28日，德国支持奥匈帝国对塞__尔__维__亚__宣战。此后，德、俄、法、 英相继参战。第一次世界大战全面爆发。 4．思考：如何认识一战的性质？ 提示：这__场__战__争__是__列__强__重__新__瓜__分__世__界___、__争__夺__世__界__霸__权__的__帝__国__主__义___ _之__战__。_____________________________________________________
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
——《企鹅欧洲史·地域之行：1914-1949》
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第14课第一次世界大战与战后国际秩序(共34张ppt)
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一，第一次世界大战的背景
帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出 具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国 家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》 因为在“自由”资本主义向垄断资本主义过渡的时期，殖民地对于 各资本主义国家有了新的意义。由于资本和生产的愈益集中，对于 （垄一断）资时本代家背来景说：，19资世本纪输晚出期和至对20世原纪料初、，市随场着的第控二制次更工加业重革要命，和殖垄民断 组地织丰的富产的生资，源主、要广资阔本的主市义场大和国廉发价展劳到帝动国力主，义成阶为段他。们帝拼国命主追义逐掀的起目 了标新。的从瓜7分0-8世0年界代的起狂，潮资。本主义列强瓜分世界领土的斗争达到极其尖 锐的程度。
——刘宗绪《世界近代史》
（二）根本原因：主要帝国主义国家政治经济发展不平衡。
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主 化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，有两种不同的类型： 第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以 俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
1914年6月，奥匈帝国皇储 斐迪南大公偕夫人到新被 奥国吞并的波斯尼亚检阅 军事演习，并访问其首府 萨拉热窝。这次演习是以 塞尔维亚做为假想敌人的， 引起塞尔维亚民族主义者 极大愤怒，6月28日皇储车 队经过萨拉热窝街头时， 19岁的青年普林西普冲出 人群射杀了斐迪南夫妇， 这就是震惊世界的“萨拉 热窝事件”。
（单位：千万英镑）
（三）帝国主义之间矛盾激化，两大军事集团形成， 扩军备战，国际局势紧张。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一，第一次世界大战的背景
帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出 具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国 家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》 因为在“自由”资本主义向垄断资本主义过渡的时期，殖民地对于 各资本主义国家有了新的意义。由于资本和生产的愈益集中，对于 （垄一断）资时本代家背来景说：，19资世本纪输晚出期和至对20世原纪料初、，市随场着的第控二制次更工加业重革要命，和殖垄民断 组地织丰的富产的生资，源主、要广资阔本的主市义场大和国廉发价展劳到帝动国力主，义成阶为段他。们帝拼国命主追义逐掀的起目 了标新。的从瓜7分0-8世0年界代的起狂，潮资。本主义列强瓜分世界领土的斗争达到极其尖 锐的程度。
——刘宗绪《世界近代史》
（二）根本原因：主要帝国主义国家政治经济发展不平衡。
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主 化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，有两种不同的类型： 第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以 俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
1914年6月，奥匈帝国皇储 斐迪南大公偕夫人到新被 奥国吞并的波斯尼亚检阅 军事演习，并访问其首府 萨拉热窝。这次演习是以 塞尔维亚做为假想敌人的， 引起塞尔维亚民族主义者 极大愤怒，6月28日皇储车 队经过萨拉热窝街头时， 19岁的青年普林西普冲出 人群射杀了斐迪南夫妇， 这就是震惊世界的“萨拉 热窝事件”。
（单位：千万英镑）
（三）帝国主义之间矛盾激化，两大军事集团形成， 扩军备战，国际局势紧张。
人教版高中历史必修 中外历史纲要下 第7单元 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
2．世界大战的酝酿(原因)
(1)根本原因：帝国主义各国经济政治发展不平衡。
(2)两大军事集团的形成
①目的：重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。
②表现
英国
德国
奥匈 帝国
二、第一次世界大战 1．第一次世界大战的爆发 (1)导火线：1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人 在_萨__拉__热__窝__被塞尔维亚青年普林西普枪杀。(萨拉热窝事件) (2)爆发：1914 年 7 月 28 日，德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战。 此后，德、俄、法、英相继参战。第一次世界大战全面爆发。 (3)性质：第一次世界大战是列强重新_瓜__分__世__界__、争夺世界霸权 的帝国主义之战。
提示：列宁和丘吉尔的分析是正确的。凡尔赛—华盛顿体系是 战胜国以强权政治原则建立的新秩序，为新的国际冲突埋下祸根。 首先，它没有解决战胜国与战败国之间的矛盾，反而激起战败国对 凡尔赛—华盛顿体系的愤怒和复仇情绪；其次，它无视弱小国家利 益，势必引起被压迫民族的反抗。
1．在这种体系中占主导地位的是以强权和实力著称的战胜国， 他们决定和会的一切重大问题，排斥了社会主义苏俄，将战败国踩 在脚下，广大中小国家的作用“仅是举手通过最高委员会已作出的 决定”，没有真正的发言权。对此判断正确的是( )
提示：削弱了英国的殖民势力和海上霸权地位；美日两国崛起。
1．1915 年 5 月 7 日，英国客轮“卢西塔尼亚”号遭德国潜艇击 沉，遇难者中有一百多名美国人。英国政府立刻动员各种力量不断 报道该事件。英国的举动( )
A．促使美国迅速作出了参战决定 B．有利于英国海军夺回制海权 C．遏止了德国实施无限制潜艇战 D．加剧了美德两国紧张的关系
3.第一次世界大战的影响 (1)给人类造成了巨大的灾难。 (2)削弱了帝国主义和__殖_民__主__义__力量，动摇了_欧__洲__的世界优势 地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 (3)_美__国__的参战和俄国_十__月__革__命__的胜利，开始改变以欧洲为中 心的国际格局。 (4)改变了人们的观念，_反__对__战__争__、_要__求__和__平__的运动日益高涨。
历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序(共19张ppt)
族觉醒，推动了民族解放—运—动人教的版发高展中。历史教材选修三《20世纪的战争与和平》 4、改变人们的观念，反对战争、要求和平运动兴起
战后世界安排——新的世界秩序的确立
1919年召开巴黎和会
国家 英国
意图 削弱德国，维护世界霸主
法国
美国 日本
严惩德国，称霸欧陆
领导世界 战争期间所得合法化
签订《凡尔登条约》
第三阶段
1918年
1918同盟国投降
战争结局：
参战武装 死伤人数 军费支出 卷入人口
7000多万 3000万 2000多亿美元 15亿人
1918年11月11日签订《贡比涅森林停战协定》
埋葬尸体一般是不可能的。通常情 况下，战斗中阵亡士兵的尸体用炮架运 回来，但尸体越来越多，根本运不过来。 我们面对的是成百上千的尸体，不仅有 我们的，还有德国人的尸体。太阳照在 被毒气毒死的士兵的尸体上，经常将肿 胀的尸体变成蓝色，与海蓝色差不多。 随着毒气排出，尸体像木乃伊一样干瘪， 保持着死前的姿势，有坐着的，跪着的， 绝大多数趴在或者躺在地上。
——宋则行、樊亢《世界经济史》 战争使……德意志帝国被摧毁;奥匈帝国废墟上出现了一系列新独立的国家;土耳其的 所有属地被剥夺,处在痛苦的呻吟之中;庞大的俄罗斯帝国寿终正寝,一种新的社会制度正 在占地球陆地1/6 的土地上进行试验;英国的鲜血已流干;法国躺在手术台上。
——熊伟民《第一次世界大战的遗产》 这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以 前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制 的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
1、改变了帝国主义力量对比，以欧洲为—中—心基的尔国生际《格变化局世开界始中改美变国的困境》 成的23大巨、、战大促削导伤使弱致亡的一 了和政个 帝破治新 国坏经在型 主济人的义危们社和机心，会殖中引主民留起义主下了了国义人长家力民久出量要的求现 ，阴和， 促影平改 进，、和变 了反平了 殖对主人 民战义争类 地思运历 半潮动史 殖盛的行发 民高一展 地涨时的 国。。…进 家…程 的大。 民战造
战后世界安排——新的世界秩序的确立
1919年召开巴黎和会
国家 英国
意图 削弱德国，维护世界霸主
法国
美国 日本
严惩德国，称霸欧陆
领导世界 战争期间所得合法化
签订《凡尔登条约》
第三阶段
1918年
1918同盟国投降
战争结局：
参战武装 死伤人数 军费支出 卷入人口
7000多万 3000万 2000多亿美元 15亿人
1918年11月11日签订《贡比涅森林停战协定》
埋葬尸体一般是不可能的。通常情 况下，战斗中阵亡士兵的尸体用炮架运 回来，但尸体越来越多，根本运不过来。 我们面对的是成百上千的尸体，不仅有 我们的，还有德国人的尸体。太阳照在 被毒气毒死的士兵的尸体上，经常将肿 胀的尸体变成蓝色，与海蓝色差不多。 随着毒气排出，尸体像木乃伊一样干瘪， 保持着死前的姿势，有坐着的，跪着的， 绝大多数趴在或者躺在地上。
——宋则行、樊亢《世界经济史》 战争使……德意志帝国被摧毁;奥匈帝国废墟上出现了一系列新独立的国家;土耳其的 所有属地被剥夺,处在痛苦的呻吟之中;庞大的俄罗斯帝国寿终正寝,一种新的社会制度正 在占地球陆地1/6 的土地上进行试验;英国的鲜血已流干;法国躺在手术台上。
——熊伟民《第一次世界大战的遗产》 这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以 前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制 的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
1、改变了帝国主义力量对比，以欧洲为—中—心基的尔国生际《格变化局世开界始中改美变国的困境》 成的23大巨、、战大促削导伤使弱致亡的一 了和政个 帝破治新 国坏经在型 主济人的义危们社和机心，会殖中引主民留起义主下了了国义人长家力民久出量要的求现 ，阴和， 促影平改 进，、和变 了反平了 殖对主人 民战义争类 地思运历 半潮动史 殖盛的行发 民高一展 地涨时的 国。。…进 家…程 的大。 民战造
历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序(共48张ppt)
凡尔赛——华盛顿体系
国际秩序：是指在一定世界格局基础上形成的国际行为规则和相应的保障机制，
通常包括国际规则、国际协议、国际惯例和国际组织等。
一战结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召
巴 黎
开了巴黎和会殖与民华扩盛张顿会议，与会各国手缔工结工了以场《凡尔赛
和 条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球
——德国外长皮洛夫1899年末的一次演说 列强重新瓜分世界，争夺世界霸权的矛盾尖锐
背景 意
欧洲列强之间的矛盾 争夺北非殖民地突尼斯
法Leabharlann 同 盟德 国世界霸权 、殖民地问题
协 英约
国
巴尔干问题
奥
俄
巴尔干半岛成为欧洲的火药桶
20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团，国际局势日趋紧张。
背景
巴尔干地区
背景
德皇威廉二世崇尚战争和强权，当会议桌上发生争论时，德国总是在开口前把一 支左轮手枪摆在桌面上。
1914年那个决定命运的夏初，威尔逊 总统的密友和顾问M ·豪斯上校声称： “只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大 祸”。
一个半疯癫的18岁肺病患者，醉心于 狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西 普……砰砰几枪，声震全球。 —— [美]汉森·鲍德温《第一次世界大战 史纲》
思考”声震全球”的是什么事件？
它诱发了哪一事件的发生？
历史》解说词
——（美）罗伯特·帕克斯顿《西洋现代史》
背景
1914年行走在柏林街道上的德国志愿兵
英国妇女走上街头庆祝开战
征兵海报 ——摘自杰里·本特利、 赫伯特·齐格勒著《新全球 史：文明的传承与交流》
02 PART
第一次世界大战
过程
人教版必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序说课稿
-通过这些互动方式，学生不仅能够积极参与课堂，还能在合作中培养沟通、协调和解决问题的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。我会通过展示一组第一次世界大战前的历史图片，如各国领导人的肖像、紧张的国际局势地图等，同时播放一段相关背景音乐，以此快速吸引学生的注意力。随后，我会提出一个引人入胜的问题：“如果当时世界上的领导者能够预见第一次世界大战带来的灾难，他们还会选择开战吗？”这个问题将激发学生的好奇心和探索欲，引导学生对即将学习的内容产生兴趣。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级的学生，年龄大约在15-16岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：
-认知水平：学生的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐成熟，能够理解较为复杂的历史概念和事件。
-学习兴趣：对历史事件有较强的好奇心，喜欢听故事性的叙述，对战争、英雄等元素感兴趣。
-学习习惯：习惯于通过阅读、讨论和写作来学习，但可能缺乏深度思考和批判性思维。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区标注课程标题和副标题，内容区以时间为主线，按照战争背景、战争经过、战后秩序三个部分依次展开，每个部分都用不同颜色标注，以突出重点。总结区则用于总结本节课的主要观点和知识点。板书的主要内容将包括战争的关键时间节点、重要事件、主要人物及其影响。风格上，我将采用简洁明了的图表和关键词，以确保板书的清晰和简洁。在教学过程中，板书的作用是梳理知识结构，提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书质量，我会提前设计好板书草图，并在教学过程中注意板书的速度和书写规范。
2.过程与方法目标：
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。我会通过展示一组第一次世界大战前的历史图片，如各国领导人的肖像、紧张的国际局势地图等，同时播放一段相关背景音乐，以此快速吸引学生的注意力。随后，我会提出一个引人入胜的问题：“如果当时世界上的领导者能够预见第一次世界大战带来的灾难，他们还会选择开战吗？”这个问题将激发学生的好奇心和探索欲，引导学生对即将学习的内容产生兴趣。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级的学生，年龄大约在15-16岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：
-认知水平：学生的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐成熟，能够理解较为复杂的历史概念和事件。
-学习兴趣：对历史事件有较强的好奇心，喜欢听故事性的叙述，对战争、英雄等元素感兴趣。
-学习习惯：习惯于通过阅读、讨论和写作来学习，但可能缺乏深度思考和批判性思维。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区标注课程标题和副标题，内容区以时间为主线，按照战争背景、战争经过、战后秩序三个部分依次展开，每个部分都用不同颜色标注，以突出重点。总结区则用于总结本节课的主要观点和知识点。板书的主要内容将包括战争的关键时间节点、重要事件、主要人物及其影响。风格上，我将采用简洁明了的图表和关键词，以确保板书的清晰和简洁。在教学过程中，板书的作用是梳理知识结构，提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书质量，我会提前设计好板书草图，并在教学过程中注意板书的速度和书写规范。
2.过程与方法目标：
2024版新教材高中历史第七单元第14课第一次世界大战与战后国际秩序课件部编版必修中外历史纲要下
3.两大军事集团的形成 (1)原因：为了重新瓜分殖民地，争夺世界霸权，各国都在寻求同盟 者。 (2)概况：_德__国__、_奥__匈__帝__国_、__意__大_利__组成“同盟国”，_英_国__、__法__国_、__俄__国_ 组成“协约国”。 (3)影响：它们竞相扩军备战，制定战争计划，制造政治危机和局部 军事冲突，国际局势日益紧张。 4．萨拉热窝事件 (1)概况：___1_9_1_4__年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在 萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普枪杀。 (2)影响：两大集团利用这一突发事件，推波助澜，导致国际局势迅 速恶化。
(3)科技方面：一战成为新技术发展的催化剂。 ①一战前发明不久的飞艇、飞机等在战争中受到重视，一战后很快 向民用方面推广。一战中汽车的机动性被人们重视，逐渐代替马车成 为陆上主要交通工具。 ②战争推动了化工技术的发展及生产流程和管理的不断改进。 (4)思想观念：一战引起人们要求和平、反对战争情绪的高涨，同时 也使和平主义思潮盛行。
共研·关键能力·合作探究
探究点一 大国矛盾的产物——第一次世界大战 [史料实证]——第一次世界大战的酝酿 史料一 下表是选自美国作家亨利·莫利斯的《殖民史》中的殖民地 面积表。(单位：万平方千米)
1860年 1880年 1899年
英国 250 770 930
法国 20 70 370
德国 — — 100
日本向中国提出“二十一条”要求，企图灭亡中国 德奥军队在东线和南线取胜，但未能摆脱东__西__两__线__ 作战的困境 西线相继发生__凡__尔__登__战役和__索__姆__河__战役 英德在__日__德__兰__海域进行海战，德国未能突破英国 的海上封锁 ___美__国___和___中__国___参加协约国一方作战
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人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
第一次世界大战曾经在一个时期内给日本
帝国主义以独霸中国的机会……1922年美 国召开的华盛顿九国会议签订了一个公 约，又使中国回复到几个帝国主义国家 共同支配的局面。
在一战中死亡人数相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总 人数的两倍。欧洲，理性之灯渐渐熄灭了，黑暗吞噬着它！
1.资本主义进人帝国主义阶段 的时间:19世纪晚期至20世纪 初 主要背景:第二次工业革命和 垄断组织的产生。
影响:帝国主义国家竞相奉行 帝国主义政策,掀起了瓜分世 界的狂潮;亚洲诸国很快沦为 殖民地半殖民地,非洲几乎被 瓜分殆尽。
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法国漫画将1919年法国的胜 利与曾经1871年被普鲁士击 败的黑暗回忆放在一起，下 方写着“这回轮到你了德意 志！”
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1914年那个决定命运的夏初，威尔逊总统的密友和顾问M ·豪斯 上校声称：“只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大祸。” 一个半疯癫 的18岁肺病患者，醉心于狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西普…… 砰砰几枪，声震全球。
---第一次世界大战史纲 汉森·鲍德温[美]
这个“声震全球”是指什么事件？
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7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
8月1日德国对俄宣战 8月3日德国向法国宣战 8月4日英、法向德国宣战， 8天后对奥匈帝国宣战 8月6日奥匈帝国对俄宣战 8月10日法国对奥匈帝国宣战
日本、美国、中国等33国先后参战
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纳粹骑兵经过凯旋门
欲征服支那，必先征服 满蒙。如欲征服世界，必 先征服支那。……将来欲 制支那，必以打击美国势 力，为先决问题。
——1927《田中奏折》
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日军攻陷沈阳
希特勒游览埃菲尔铁塔 日本偷袭珍珠港
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7.国际联盟的性质:是第一个由 主权国家国家组成的世界性国 际组织。 地位:是凡尔赛一华盛顿体系的 重要组成部分目的和宗旨:维护 战后国际政治秩序;促进国际合 作,保证国际和平。 无法发挥作用的原因:国联形成 决议的全体一致原则,使其失去 了对侵略行为采取任何有效行 动的可能性,无法制止战争发生; 英、法将国联作为维护自己既 得利益、操纵国际事务的工具。
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塞尔维亚青年普林西普
奥匈帝国皇储斐迪南大公
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1914年6月28日
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叶落之前你们就能返回故乡。 ——德皇威廉二世
“施里芬计划”：速战速决
大战爆发之初，……军方仍然设想通过一场拿破仑式的战争或普法战争等方式的战争， 即靠一、两次大的战役便见分晓。然而由于时代的不同，战争的进程完全走向大国决 策者的愿望和主观意志的反面：他们抱着短期取胜的侥幸心理，却形成了长期阵地战 的僵局；他们本以为是单纯的军事较量，却变成了倾注全部国力的长期消耗的总体 战……
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。 20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身
实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
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法德矛盾的缘起
★ 俾 斯 麦
法国战败： ①法国把阿尔萨斯与洛林割让给德意志帝国； ②法国赔偿德国五十亿法郎；由此，法国失去了 欧洲大陆霸主地位。
2.第一次世界大战爆发的 原因:主要资本主义大国发 展到帝国主义阶段,掀起了 瓜分世界的狂潮:帝国主义 各国经济政治发展不平衡, 实力对比发生重大变化,矛 盾逐渐激化:20世纪初,欧 洲形成了同盟国和协约国 两大敌对的军事集团,国际 局势日益紧张。
3.20世纪初,欧洲形成的两大 敌对军事集团:同盟国和协约 国。 帝国主义各国之间的矛盾:英 德矛盾(主要矛盾):德国开始 寻求欧洲乃至世界的领导地 位。法德矛盾:因阿尔萨斯一 洛林等领土争端积怨已久;争 夺北非殖民地。德俄矛盾:贸 易摩擦。奥匈帝国与俄国的 矛盾:集中在巴尔干半岛半岛 (欧洲“火药桶”)。
——徐蓝
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人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)5、进程时间1914年 1915年
1916年
1917年 1918年
战线
战役
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各国展开了疯狂的扩军备战
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影响:两大军事集团 竞相扩军备战,制订 战争计划,制造政治 危机和局部军事冲 突,国际局势日益紧 张;对萨拉热窝事件 推波助澜,导致国际 局势迅速恶化;德、 俄、法、英相继参 战,导致战全面爆发。
当（斐迪南）大公及其妻子在阳光灿烂的 星期天早晨进行访问时，至少有六位刺客 身带炸弹和左轮手枪等候在指定的路线上。 就象命中注定的一样，当队伍在街的拐角 处停下来时，普林西普正好站在那儿。他 掏出左轮手枪，连开两枪……
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本质问题:重新瓜 分殖民地,争夺世 界霸权
两大军事集团的具 体组成:德国、奥 匈帝国、意大利组 成“同盟国”;英 国、法国、俄国组 成“协约国”
（1）“同盟国”集团：德、奥匈、意 （2）“协约国”集团：英、法、俄
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6.一战后,帝国主义在 全球范围内建立的国 际新秩序是凡尔赛一 华盛顿体系。 构建:一战结東后,战 胜国召开巴黎和会和 华盛顿会议;缔结了 以《凡尔赛条约》和 《九国公约》为代表 的一系列国际条约。
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4、导火线——萨拉热窝事件
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欧洲“火药桶”——巴尔干半岛
刺杀奥匈帝国皇储斐迪南
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主要内容:德国及其盟国承担 战争罪责,战败国向战胜国割 地赔款,裁减军备,德国的海外 殖民地被战胜国瓜分;承认波 兰复国,承认捷克斯洛伐克和 南斯拉夫等国家独立;限制美 国、英国、日本等国的海军 军备;中国收回山东主权,但日 本保留了诸多特权;列强同意 将“门户开放”“机会均等” 作为侵略中国的共同原则;成 立国际联盟。
1）“ 邻国 ” 指谁?
英、法
2）反映当时德国要实行一种怎样的外交政策?
积极向外扩张，争夺世界殖民地
3）德国外交政策变化的根本原因是什么？产生了怎样的 影响?
经济实力增强；导致英德矛盾激化。
没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。 ——英国首相帕默斯顿
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长 期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种 传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
课程标准：通过了解第一次世界大战，理解 二十世纪上半期国际秩序的变动。
一战给人类带来了巨大灾难：
战争历时 4年零3个多月（1914.7.28—1918.11.11） 参战国家 三十多个国家 战争范围 14个国家的400万平方千米以上土地 卷入人口 约15亿 参战人员 7351多万（约900万战死、2000万受伤，350万终身残疾） 伤亡人员 3000多万，另有1000万人因饥饿和瘟疫死去。 经济损失 3400多亿美元（直接战争费用1805亿元，间接费用1516亿元）
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第一次世界大战曾经在一个时期内给日本
帝国主义以独霸中国的机会……1922年美 国召开的华盛顿九国会议签订了一个公 约，又使中国回复到几个帝国主义国家 共同支配的局面。
在一战中死亡人数相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总 人数的两倍。欧洲，理性之灯渐渐熄灭了，黑暗吞噬着它！
1.资本主义进人帝国主义阶段 的时间:19世纪晚期至20世纪 初 主要背景:第二次工业革命和 垄断组织的产生。
影响:帝国主义国家竞相奉行 帝国主义政策,掀起了瓜分世 界的狂潮;亚洲诸国很快沦为 殖民地半殖民地,非洲几乎被 瓜分殆尽。
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法国漫画将1919年法国的胜 利与曾经1871年被普鲁士击 败的黑暗回忆放在一起，下 方写着“这回轮到你了德意 志！”
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1914年那个决定命运的夏初，威尔逊总统的密友和顾问M ·豪斯 上校声称：“只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大祸。” 一个半疯癫 的18岁肺病患者，醉心于狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西普…… 砰砰几枪，声震全球。
---第一次世界大战史纲 汉森·鲍德温[美]
这个“声震全球”是指什么事件？
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
8月1日德国对俄宣战 8月3日德国向法国宣战 8月4日英、法向德国宣战， 8天后对奥匈帝国宣战 8月6日奥匈帝国对俄宣战 8月10日法国对奥匈帝国宣战
日本、美国、中国等33国先后参战
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
纳粹骑兵经过凯旋门
欲征服支那，必先征服 满蒙。如欲征服世界，必 先征服支那。……将来欲 制支那，必以打击美国势 力，为先决问题。
——1927《田中奏折》
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
日军攻陷沈阳
希特勒游览埃菲尔铁塔 日本偷袭珍珠港
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
7.国际联盟的性质:是第一个由 主权国家国家组成的世界性国 际组织。 地位:是凡尔赛一华盛顿体系的 重要组成部分目的和宗旨:维护 战后国际政治秩序;促进国际合 作,保证国际和平。 无法发挥作用的原因:国联形成 决议的全体一致原则,使其失去 了对侵略行为采取任何有效行 动的可能性,无法制止战争发生; 英、法将国联作为维护自己既 得利益、操纵国际事务的工具。
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
塞尔维亚青年普林西普
奥匈帝国皇储斐迪南大公
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1914年6月28日
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人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
叶落之前你们就能返回故乡。 ——德皇威廉二世
“施里芬计划”：速战速决
大战爆发之初，……军方仍然设想通过一场拿破仑式的战争或普法战争等方式的战争， 即靠一、两次大的战役便见分晓。然而由于时代的不同，战争的进程完全走向大国决 策者的愿望和主观意志的反面：他们抱着短期取胜的侥幸心理，却形成了长期阵地战 的僵局；他们本以为是单纯的军事较量，却变成了倾注全部国力的长期消耗的总体 战……
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。 20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身
实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
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法德矛盾的缘起
★ 俾 斯 麦
法国战败： ①法国把阿尔萨斯与洛林割让给德意志帝国； ②法国赔偿德国五十亿法郎；由此，法国失去了 欧洲大陆霸主地位。
2.第一次世界大战爆发的 原因:主要资本主义大国发 展到帝国主义阶段,掀起了 瓜分世界的狂潮:帝国主义 各国经济政治发展不平衡, 实力对比发生重大变化,矛 盾逐渐激化:20世纪初,欧 洲形成了同盟国和协约国 两大敌对的军事集团,国际 局势日益紧张。
3.20世纪初,欧洲形成的两大 敌对军事集团:同盟国和协约 国。 帝国主义各国之间的矛盾:英 德矛盾(主要矛盾):德国开始 寻求欧洲乃至世界的领导地 位。法德矛盾:因阿尔萨斯一 洛林等领土争端积怨已久;争 夺北非殖民地。德俄矛盾:贸 易摩擦。奥匈帝国与俄国的 矛盾:集中在巴尔干半岛半岛 (欧洲“火药桶”)。
——徐蓝
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)5、进程时间1914年 1915年
1916年
1917年 1918年
战线
战役
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
各国展开了疯狂的扩军备战
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
影响:两大军事集团 竞相扩军备战,制订 战争计划,制造政治 危机和局部军事冲 突,国际局势日益紧 张;对萨拉热窝事件 推波助澜,导致国际 局势迅速恶化;德、 俄、法、英相继参 战,导致战全面爆发。
当（斐迪南）大公及其妻子在阳光灿烂的 星期天早晨进行访问时，至少有六位刺客 身带炸弹和左轮手枪等候在指定的路线上。 就象命中注定的一样，当队伍在街的拐角 处停下来时，普林西普正好站在那儿。他 掏出左轮手枪，连开两枪……
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
本质问题:重新瓜 分殖民地,争夺世 界霸权
两大军事集团的具 体组成:德国、奥 匈帝国、意大利组 成“同盟国”;英 国、法国、俄国组 成“协约国”
（1）“同盟国”集团：德、奥匈、意 （2）“协约国”集团：英、法、俄
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
6.一战后,帝国主义在 全球范围内建立的国 际新秩序是凡尔赛一 华盛顿体系。 构建:一战结東后,战 胜国召开巴黎和会和 华盛顿会议;缔结了 以《凡尔赛条约》和 《九国公约》为代表 的一系列国际条约。
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
4、导火线——萨拉热窝事件
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
欧洲“火药桶”——巴尔干半岛
刺杀奥匈帝国皇储斐迪南
人教统编版必修中外历史纲要（下） 第七单 元第14 课 第一次世界大战与战后国际秩序精品课 件(共3 1页)
主要内容:德国及其盟国承担 战争罪责,战败国向战胜国割 地赔款,裁减军备,德国的海外 殖民地被战胜国瓜分;承认波 兰复国,承认捷克斯洛伐克和 南斯拉夫等国家独立;限制美 国、英国、日本等国的海军 军备;中国收回山东主权,但日 本保留了诸多特权;列强同意 将“门户开放”“机会均等” 作为侵略中国的共同原则;成 立国际联盟。
1）“ 邻国 ” 指谁?
英、法
2）反映当时德国要实行一种怎样的外交政策?
积极向外扩张，争夺世界殖民地
3）德国外交政策变化的根本原因是什么？产生了怎样的 影响?
经济实力增强；导致英德矛盾激化。
没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。 ——英国首相帕默斯顿
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长 期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种 传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
课程标准：通过了解第一次世界大战，理解 二十世纪上半期国际秩序的变动。
一战给人类带来了巨大灾难：
战争历时 4年零3个多月（1914.7.28—1918.11.11） 参战国家 三十多个国家 战争范围 14个国家的400万平方千米以上土地 卷入人口 约15亿 参战人员 7351多万（约900万战死、2000万受伤，350万终身残疾） 伤亡人员 3000多万，另有1000万人因饥饿和瘟疫死去。 经济损失 3400多亿美元（直接战争费用1805亿元，间接费用1516亿元）