@人教版七年级历史上第14课
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2024年人教版七年级上册历史第三单元第14课丝绸之路的开通与经营西域(教学设计)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第14课丝绸之路的开通与经营西域【教学目标】①了解张骞两次出使西域的相关史实。
（史料实证、历史解释）②知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。
（时空观念、史料实证、历史解释）③知道西汉管理西域的相关措施，学习张骞、班超等人持之以恒，敢于冒险的精神。
（史料实证、家国情怀）【教学重难点】教学重点:张骞通西域，丝绸之路的路线。
教学难点:丝绸之路开通的意义。
【教学过程】环节一：导入新课观察地图，对比秦与西汉的疆域，你发现了什么不同呢？答案提示：多了西域地区。
教师指导：通过地图可以看到，与秦朝相比，西汉疆域有了较大拓展，其中最大的变化就是将河西走廊至西域的广大地区纳入了中央王朝的版图。
那你知道为什么会发生上述变化么？下面让我们一起走进本课，学习丝绸之路的开通与经营西域。
环节二：整体感知1、先导阅读：本课共分为几个子目录？它们之间有什么联系？答案提示：教师指导：本课主要学习三部分内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
三部分内容之间因果相连，张骞通西域后，一方面形成了后来的丝绸之路，另一方面扩大了西汉王朝的版图，加强对西域的管理。
环节三：新课教学（一）目标导学一：张骞通西域1、自主学习：【时空观念】阅读教材，描述西域的地理位置。
答案提示：阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。
2、教师指导：①【史料实证】根据材料并结合课本P78思考，匈奴与西域各国、西汉的关系如何？答案提示：匈奴控制奴役西域各国；匈奴不断向中原发动进攻。
教师指导：通过解读材料“由于苍天降福保佑......现已消灭了月氏，其部众已全部被杀或投降，月氏已被我征服；楼兰、乌孙、呼揭及其附近的二十六国，都已归匈奴统辖。
”可知当时西域各国备受匈奴压迫。
通过关键词“不断侵犯、抢走、毁坏”可知当时匈奴仍然不断进攻中原。
②【史料实证】基于上述关系汉武帝做出了怎样的决定？是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之。
人教版历史七年级上第14课沟通中外文明的“丝绸之路” (共24张PPT)
张 骞 通 西 域
结 要 主 果
设西域都护
开
拓
丝绸之路
促 进 中 外 经 济 文 化使西域的历史意义在于（ C） （检测目标一） A．联络大月氏，夹击匈奴 B．控制西域各族 C．密切了汉与西域的经济文化交流 D．设立西域都护 2．张骞第一次出使西域的时间是( A) （检测目标一） A．公元前138年 B．公元前119年 C．公元138年 D．公元 119年
根据地图上标志的提示，你会怎么规划你的行程？
长安 河西走廊 西域 中亚、西 亚 欧洲
丝绸之 路
欧 洲
西亚、中亚
西域
欧
西亚、中亚
西域
河西走 廊
长安
1. “丝绸之路”名称的由来
丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最 初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为 中国输出的最具代表性的商品。
2.“丝绸之路”的路线
(1).陆上丝绸之路（陆路）
(2).海上丝绸之路（海路）
海上丝绸之路的路线
最远到达印度半岛南端和斯里兰卡 东南沿海港口出发 通往孟加拉湾沿岸
孟 加 拉 湾 马 穿过马六甲海峡 来 半 马六甲岛 海峡
中南半岛南下 绕过马来半岛
三、合作双赢
西 方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药 材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教等
第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
公元前 138年 张骞出使西域路线图
公元前 126年
◆张骞始开西域之迹。
——《汉书》
◆丝绸之路是世界文化对 话之路。 ——联合国教科文组织 ◆“留骞十余岁，予妻， 小组合作探究：翦伯赞评价张骞是中国历史上出类 有子，然骞持汉节不失”。 拔萃的人物，你是否认同？请说明理由。
结 要 主 果
设西域都护
开
拓
丝绸之路
促 进 中 外 经 济 文 化使西域的历史意义在于（ C） （检测目标一） A．联络大月氏，夹击匈奴 B．控制西域各族 C．密切了汉与西域的经济文化交流 D．设立西域都护 2．张骞第一次出使西域的时间是( A) （检测目标一） A．公元前138年 B．公元前119年 C．公元138年 D．公元 119年
根据地图上标志的提示，你会怎么规划你的行程？
长安 河西走廊 西域 中亚、西 亚 欧洲
丝绸之 路
欧 洲
西亚、中亚
西域
欧
西亚、中亚
西域
河西走 廊
长安
1. “丝绸之路”名称的由来
丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最 初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为 中国输出的最具代表性的商品。
2.“丝绸之路”的路线
(1).陆上丝绸之路（陆路）
(2).海上丝绸之路（海路）
海上丝绸之路的路线
最远到达印度半岛南端和斯里兰卡 东南沿海港口出发 通往孟加拉湾沿岸
孟 加 拉 湾 马 穿过马六甲海峡 来 半 马六甲岛 海峡
中南半岛南下 绕过马来半岛
三、合作双赢
西 方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药 材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教等
第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
公元前 138年 张骞出使西域路线图
公元前 126年
◆张骞始开西域之迹。
——《汉书》
◆丝绸之路是世界文化对 话之路。 ——联合国教科文组织 ◆“留骞十余岁，予妻， 小组合作探究：翦伯赞评价张骞是中国历史上出类 有子，然骞持汉节不失”。 拔萃的人物，你是否认同？请说明理由。
人教版历史七年级上册第14课
（2）昭君出塞
呼韩邪单于为什么到汉朝求亲？汉 元帝为什么会答应？ 昭君为什么要自请出塞，你觉得她 是怎么想的？如果你是她你愿意吗？
王昭君，名嫱，汉元帝时 宫女，封为昭君，晋因避司马 昭讳，改称为明君或明妃。西 汉南郡秭归人。竟宁元年（前 33年），匈奴呼韩邪单于来请 求和亲，昭君自愿请求嫁于匈 奴。被单于封为“宁胡阏氏”。 “宁胡”即胡汉和平安宁之意。 “阏氏”即皇后。昭君姿容艳美, 光彩照人,通情知理,深得呼韩 邪单于的宠爱。
昭 君 出 塞ຫໍສະໝຸດ 和亲请 和 求 亲
白登 之围 汉高祖
卫 霍 青 去 病
汉武帝
汉元帝
西
汉
1 西汉初的“和亲”和“昭君出塞”有什么 异同？
相同点： 都是通过“和亲”换取和 平 不同点： 汉初“和亲”是被迫的，没有有效阻止匈奴
南下侵扰；“昭君出塞”是情愿的，促进了 汉匈之间的友好相处和经济文化交流
时间 汉匈关系 2 你认为西汉和匈奴之间的关系有什么特点？
有战有和，以和为主流
西汉初年
汉武帝时期 汉元帝时期
和亲 战争 昭君和亲
汉匈和睦相处的历史作用 西汉时期，汉族的先进文化给匈 奴很大的影响，同时汉族也向匈奴学 到许多有益的东西。随着汉匈关系的 不断密切，骡子这种奇畜逐渐传入中 原，成为北方地区的重要畜力。匈奴 的乐器、歌舞传入中原地区，深受汉 族的喜爱。胡茄、鞞鼓等乐器能奏出 粗犷、豪放和哀怨、悲凉的曲调。丰 富了中原的音乐。
问：什么是“和亲”政策？西汉初 期对匈奴为什么要采取“和亲”政策？ 答：和亲政策是以汉族皇室公主嫁 给其他民族的首领，同时每年赠以大量 财礼来维持和平相处和臣属关系。 汉初的主动和亲是无奈之策。 但汉初的主动和亲并没有阻止匈奴 年年南下掠夺，匈奴只是减少了侵扰的 次数。
七年级上册 历史 人教版 第14课 丝绸之路课件
请从学习内容、学习方法等方面进行总结， 学友总结、师傅补充。
“沟 丝通 绸中 之外 路文 ”明
的
第一次：公元前138年
张骞通西域 第二次：公元前119年
意义：促进了汉朝与西域各国之间的相互了 解和往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础
丝绸之路
陆上路线：长安→河西走廊→今新疆地区→ 中亚、西第亚一→次欧洲
【凿空之旅】----两汉对西域的管理
西汉末年，匈奴重新控制了西域。东汉明帝时，派 兵出击匈奴，并派班超出使西域。
班超使西域各国重新与汉朝建立联系，经营西域30多年。 班超派甘英出使大秦、安息。
班勇继承父业，再次出使西域。
《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者 皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”
公元前 138年
公元前 126年
张骞出使西域路线图
【凿空之旅】----张骞通西域
1、张骞两次出使西域
第一次
时间 公元前138年
目的
联络大月氏， 夹击匈奴
成果 使汉朝了解到西域 的具体情况
第二次
前119年 访问西域各国 建立友好关系 促进了汉朝与西域各 国的相互了解和往来
2、意义 促进了汉朝与西域之间的相互了解和往来；
2．商人们载着汉朝的丝绸等货物，从_长__安_出发，穿过河__西__走__廊_， 经西__域__运往中亚、西亚，再转运到更远的_欧__洲_；又把西域的珍产 和奇珍异宝运到_中__原_。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名 的“_丝__绸__之__路_”。
3．公元前_6_0__年，西汉朝廷设置_西__域__都__护_，作为管理西域的 最高长官。它的设置，标志着_西__域__正__式__归__属__中__央__政__权____。
“沟 丝通 绸中 之外 路文 ”明
的
第一次：公元前138年
张骞通西域 第二次：公元前119年
意义：促进了汉朝与西域各国之间的相互了 解和往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础
丝绸之路
陆上路线：长安→河西走廊→今新疆地区→ 中亚、西第亚一→次欧洲
【凿空之旅】----两汉对西域的管理
西汉末年，匈奴重新控制了西域。东汉明帝时，派 兵出击匈奴，并派班超出使西域。
班超使西域各国重新与汉朝建立联系，经营西域30多年。 班超派甘英出使大秦、安息。
班勇继承父业，再次出使西域。
《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者 皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”
公元前 138年
公元前 126年
张骞出使西域路线图
【凿空之旅】----张骞通西域
1、张骞两次出使西域
第一次
时间 公元前138年
目的
联络大月氏， 夹击匈奴
成果 使汉朝了解到西域 的具体情况
第二次
前119年 访问西域各国 建立友好关系 促进了汉朝与西域各 国的相互了解和往来
2、意义 促进了汉朝与西域之间的相互了解和往来；
2．商人们载着汉朝的丝绸等货物，从_长__安_出发，穿过河__西__走__廊_， 经西__域__运往中亚、西亚，再转运到更远的_欧__洲_；又把西域的珍产 和奇珍异宝运到_中__原_。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名 的“_丝__绸__之__路_”。
3．公元前_6_0__年，西汉朝廷设置_西__域__都__护_，作为管理西域的 最高长官。它的设置，标志着_西__域__正__式__归__属__中__央__政__权____。
人教版历史七年级上册 第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
问 题 思 考: 张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍 坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神， 中国人的坚贞不屈精神。
成功者具备的素质： 有胆、有识、有行、有恒。
材 料 研 读: 《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆 称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空” 呢？
之路，促进了东西方经济文化的交流。
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初中历史课件
东 汉 的 兴 亡
东 建立： 公元25年 ，刘秀，以洛阳为都城 汉 （1）释放奴婢，减轻农民的负 的 （2）允许北方少数民族内 担，减轻刑法； 措施： 建 （3）合并郡县,裁 迁，缓和民族矛盾。 立 减官员,加强对官吏的监督,惩处 贪官污吏； 结果： 结束混乱局面，社会安定繁荣， 出现“光武中兴”的局面 东 1.中央外戚、宦官轮流把持朝政 汉 的 衰 2.黄巾起义 败 184年、张角、太平道
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 二、丝绸之路
1、丝绸之路的主要路线
长安
河西走廊
经西域
中亚、西亚
欧洲
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、西域与中原的交往 产自于西域传入 中原地区的物品名称中带”胡” 字,例如:胡萝卜、胡蒜、胡瓜、 胡豆、胡麻、胡桃、胡笛等等
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、张骞两次出使西域 （2）张骞第二次出使西域 时间：
目的：
结果：
前119年 访问西域各国,建立友好关系
西域各国认识到汉朝的富足与强大，纷纷派 使节来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解 与往来。
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
人教版七年级历史上册第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”
3、西域与中原的交往
汉朝的丝绸、漆器等物品；开渠、凿井、 铸铁等技术传到西域。
通往孟加拉湾沿岸
孟 加 拉 湾 马来 半岛
东南沿海港口出发
4.海上丝绸之 路 经中南半岛南下
穿 过 马 六 甲 海 峡
绕过马来半岛
马六甲海峡
5、丝绸之路开辟影响：
丝绸之路是东西方经济文化交 流的桥梁。
三、对西域的管理
“凿空”即开通道路，指张骞开通中原与西域 的交通，张骞凿空和张骞出使西域是同义词。 张骞第一次通使西域，使中国的影响直达葱岭 以西。自此，不仅西域同内地的联系日益加强， 而且中国同中亚、西亚，以至南欧的直接交往 也建立和密切起来，此举动为“凿空”。
“张骞通西域”有何影响？
张骞第一次出使西域，虽未达到联合大 月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道 了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、 风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互 通商旅。 ——《秦汉，一个民族强盛的起点》
想一想： 张骞身上具有什么精神？ 锲而不舍，威武不屈，不 畏艰难险阻，勇于开拓的精神 和不辱使命的坚强意志。学习 他有强烈的使命感、高度的责 任感和坚贞不屈的精神。
材 料 研 读:
《汉书.张骞传》载：“然骞凿空， 其后使往者皆称博望侯，以为质于外 国，外国由是信之。” 想一想，为什么说张骞出使西域的 举动是“凿空”呢？
铁骨铮铮英雄史——通西域 铁骨铮铮英雄史——通西域
1、西域的地理概念
两汉时期，人们把今天甘肃玉 门关和阳关以西，也就是现在新疆 地区和更西的地方，称为西域。
铁骨铮铮英雄史——通西域
玉门关遗址（西域之玉多从此进入内地）
铁骨铮铮英雄史——通西域
阳关遗址（今甘肃敦煌西南）
铁骨铮铮英雄史——通西域
人教版历史七年级上第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课件(共27张PPT)
丝绸之路之路线
长安 河西走廊 今新疆境内 西亚欧洲（大秦） （西域）
海上丝绸之路
通往孟加拉湾沿岸
孟
广东沿海的港口出发
加
拉
马来
湾
半岛 绕过马来半岛
马六甲 海峡
穿过马六甲海峡
舞蹈、石榴、核桃、木笛、葡萄、马匹、 皮毛、香料、药材、珠宝、音乐、宗 教……
西
方东
方
丝绸、锄头、小麦、水稻、漆器、 瓷器、冶铁技术、蚕种和养蚕技 术……
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
❖ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
❖
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
人教版初中历史七年级第14课 海峡两岸的交往
3、两岸交往日益密切的史实。
结合问题，结合学案自读课文做出阅读标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。
Ppt展示
讲授新课
第一板块：台湾自古就是中国的领（漂泊的游子）
出示台湾诗人余光中的《乡愁》，指导学生大声朗读。
师问：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。谁能用所学的历史知识来验证这句话？
三国时期吴国船队到达夷洲，元朝加强对琉球的管辖，清朝设置台湾府等。
接着：播放海峡两岸交往视频资料
然而，有些人却大肆鼓吹台独，闹分裂，你认为这些分裂祖国的企图能得逞吗？为什么？作为中学生的你应该怎么做？
请同学们收看一组图片（反台独、反分裂系列图片，配乐《我的中国心》），然后小组讨论一下！
师：这种企图能否得逞？为什么？
首先学生阅读课本，找出海峡两岸具体交往事例，亲身感受党和政府的不断努力，终于换来游子台湾逐渐迈开回家的脚步。
教学主题
第14课海峡两岸的交往
一、教材分析
本课为主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、学生分析
学生已经学习了第13课《香港、澳门的回归》，已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
结合问题，结合学案自读课文做出阅读标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。
Ppt展示
讲授新课
第一板块：台湾自古就是中国的领（漂泊的游子）
出示台湾诗人余光中的《乡愁》，指导学生大声朗读。
师问：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。谁能用所学的历史知识来验证这句话？
三国时期吴国船队到达夷洲，元朝加强对琉球的管辖，清朝设置台湾府等。
接着：播放海峡两岸交往视频资料
然而，有些人却大肆鼓吹台独，闹分裂，你认为这些分裂祖国的企图能得逞吗？为什么？作为中学生的你应该怎么做？
请同学们收看一组图片（反台独、反分裂系列图片，配乐《我的中国心》），然后小组讨论一下！
师：这种企图能否得逞？为什么？
首先学生阅读课本，找出海峡两岸具体交往事例，亲身感受党和政府的不断努力，终于换来游子台湾逐渐迈开回家的脚步。
教学主题
第14课海峡两岸的交往
一、教材分析
本课为主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、学生分析
学生已经学习了第13课《香港、澳门的回归》，已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
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第一次统一蒙古草原的是
❖A汉高祖 ❖B冒顿单于 ❖C呼韩邪单于
课堂竞技场
1匈奴族在统一后经济迅速发展，其中不包括 A 畜牧业的兴旺 B 冶铸业的发展 C 制瓷业的发达 D 逐渐有了农耕
2下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于 西汉时期的是
①卫青②霍去病③窦宪④窦固 A①②B②③C③④D①④
3 汉武帝时期，卫青、霍去病能够打败匈奴 的原因有
公元前119——漠北战役（匈奴大败， 不能再与西汉抗衡）
❖ 西汉初年对匈奴的政策是什么？为什么？
❖ 汉武帝时期对待匈奴的政策是什么？为 什么？
时间
汉的对策
原因
西汉初年 汉武帝时期
和亲
国ห้องสมุดไป่ตู้弱小
反击（战争） 国力强大
昭君出塞
音乐
昭君，南郡秭归（今湖北）人，姓王名嫱，昭君是她的 字。出嫁这天，昭君戎装乘马，怀抱琵琶离开长安时， 文武百官一直送到十里亭。到匈奴后，呼韩邪单于封她 为“宁胡阏（yan)氏”。呼韩邪死后，汉成帝命昭君从 胡俗，复为后单于的阏氏。
②冶铸业也有了发展，而且金属装饰品多以动 物形状出现，富有游牧民族的特色。
③匈奴在汉族的影响下，逐渐有了农耕，开始 垦田种谷。
辨一辨： 对匈奴贵族生活描述是否正确？
A 他家里羊马成群，他住在宽敞的帐篷里， 最喜欢吃烤肥羊。
B 因为他们完全不会种谷物，不能冶铁， 更不会制作金银首饰。
你知道“冠军”称号的来历吗?
到 人 们昭 的君 肯出 定塞 和为 赞什 扬么 ？会
得
汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 促进了汉匈的友 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 好相处和经济文
化交流
西汉初年
规
律
:
综
合
汉武帝时期
国
力
决
定
民
汉元帝时期
族 关
（西汉末年）
系
率兵大败北匈奴的东汉大将是 ❖蒙恬 ❖卫青 ❖霍去病 ❖窦固 ❖窦宪
第14课 匈奴的兴起及 与汉朝的和战
本课任务
掌握冒顿单于、卫青、霍去病 和王昭君四个历史人物及他们 的贡献
秦汉之际生活在北方蒙古草原的 是哪个少数民族?
匈奴
冒顿为什 么能统一 蒙古草原
？
冒顿单于英勇善战、 励精图治、严格治军
统
一
对
匈
奴
影
的 发
响
展 产
生
了
什
么
生产迅速发展：
①畜牧业繁盛，有“马畜 弥山”之称。
①西汉国力强盛
②卫青、霍去病能征善战
③匈奴已经分裂位南北两部，力量削弱
④南匈奴同汉朝和好
A①②③
B①②
C③④
D①②③④
4 匈奴分裂的时间是
A秦朝
B西汉初年
C西汉末年
D东汉时期
课堂延伸
下列对西汉与匈奴战争的表述，正确 的是
A西汉政府反对匈奴南下掠夺是反侵略战争 B西汉政府反击匈奴保持边境安全是正义战争 C西汉政府与匈奴争夺对西域控制权的斗争 D少数民族政权争夺统治权的斗争
小知识:
你知道“冠军”称号的来历吗?
汉武帝称赞霍去病： “初生之犊不畏虎，你年纪轻轻
的，打起仗来就这样勇敢，你一往 无前，勇冠三军，就封你为冠军侯 吧！”
匈奴未灭，何以家为？
——霍去病
二、卫青、霍去病破匈奴
1、西汉反击匈奴的条
件 汉初的休养生息政策，使 社会经济得到恢复和发展
2、卫青、霍去病大破匈奴