九年级英语教学反思
九年级英语教学反思范文范本九年级英语教案教学反思(6篇)
九年级英语教学反思范文范本九年级英语教案教学反思(6篇)如何写九年级英语教学反思范文范本一一、班级现状分析(学生思想、行为习惯、学习习惯、班级成绩、班级文化建立等方面)：九年级共有ⅹ名学生，其中男生ⅹ人，女生ⅹ人。
该班大局部学生成绩较差，学习积极性不高，甚至绝大局部学生厌学，行为习惯差，学习效率低，后劲缺乏。
针对班级现状，九年级班级文化建立需要营造一个乐学、乐问、乐思、乐做的气氛。
班级学风是每位同学能主动进展，做到“无为而无不为”。
教室里的每面墙都能说话，不断的补充更新。
教室前黑板上标有：“欢乐加油站”，赐予同学们心理示意，“有幻想就能胜利”。
二、班级目标：1、加大班级治理力度，树立良好班风学风，增加班级分散力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标规划，并且有信念、有毅力、有干劲去实现抱负。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
三、工作重点：1.加强班级治理，紧抓学生行为标准。
2.定目标，树典型，营造良好的学习环境。
3.大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。
4.开好班会，准时解决班级存在的主要问题，让学生准时充电。
班级口号：团结一心，争创佳绩。
四、详细措施1.加大班级治理力度，连续树立良好班风，促进学风。
遵守纪律是学生学习进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的根底。
九年级是初中决战性的一年，为使班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级治理力度，力争杜绝违纪现象。
(1)加强班干部队伍治理和培育，让学生能更好的自我治理。
每周开班委例会，争论班级消失的问题及解决措施等。
(2)针对平常纪律表现差的学生，准时进展心理辅导。
(3)连续亲密保持和生活教师联系沟通，统一思想。
准时帮忙解决宿舍区消失的问题。
(4)加大早自习和下午自习课的治理力度，严格要求做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”，维护良好的学习环境。
提高学生的学习效率。
(5)树立文明守纪典型。
我班大局部同学已经根本形成了良好的行为习惯。
九年级英语教学反思简短评语大全
九年级英语教学反思简短评语大全
一、听力篇
1.学生听力能力有待提高，需要多加练习。
2.学生在听力测试中表现较好，需继续保持。
3.部分学生在听力理解方面存在困难，需要有针对性地辅导。
4.学生对英语听力内容理解较全面，需要加强听力训练的多样性。
二、口语篇
1.学生口语表达清晰流畅，需注重语法准确度。
2.部分学生口音较重，需要加强语音练习。
3.学生在口语表达方面有创造性，但需注意语境运用。
4.部分学生在口头表达时存在紧张情绪，需要引导放松。
三、阅读篇
1.学生阅读能力有待提高，建议多读英文材料。
2.部分学生阅读速度较快，需注重细节把握。
3.学生在阅读中表现细致认真，但需注意词汇量扩充。
4.阅读理解能力较强的学生，可以尝试挑战更高难度的文章。
四、写作篇
1.学生写作语言较为生动，需要加强逻辑思维。
2.部分学生写作内容结构清晰，但需注意语法错误。
3.学生在写作时能提出新颖观点，但需丰富表达方式。
4.写作表现较差的学生，需要开展写作辅导课程。
五、综合篇
1.学生整体英语水平令人满意，但仍需不断提升。
2.需要建立更多互动课堂，促进学生英语综合能力的发展。
3.探索多样化评估方式，激发学生对英语学习的兴趣。
4.需要加强师生之间的沟通，共同致力于提高九年级英语教学质量。
以上是对九年级英语教学的简短评语反思，通过细致分析学生的听力、口语、阅读和写作等方面的表现，以期提升整体教学质量和学生学习效果。
九年级上册英语教学反思
九年级上册英语教学反思英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面给大家带来九年级上册英语教学反思5篇，希望大家喜欢!九年级上册英语教学反思篇1本学期担任九年级的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。
学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。
通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于九年级的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
九班相对于十班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。
十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。
所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。
备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。
那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“Mr. Bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演Mr. Bean 所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。
人教九年级上期英语教学反思
人教九年级上期英语教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上所呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育方法论转变的重大原则问题。
下面英语教育是整理的人教九年级上期英语教学反思5篇，爱戴大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教九年级上期英语教学反思1一个学期的教学工作已经接近尾声，现在我将本学期的一些经验和反思归纳实战经验如下。
本学期我承担九年级二班的高二英语教学工作。
学生基础较差，学习缺乏主动性，学习习惯没有养成，同时九年级与九年的跨距，使我面临很多挑战，感觉很有压力。
针对学生学习自主性起因于差的情况，我积极引导学生对英语学习产生爱好，让学生喜爱英语。
为此，我每天镇定的面对每一个学生，充满义务服务的引导他们，让他们切身感受到老师的关注和关爱;讲解课堂上向学生介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。
学生家长从老师身上感受到动力，自己学习起来也就有劲头了。
对于学生，我每天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习，巩固基础知识，提高学生的做题水平和应试能力。
对基础薄弱的学生，重点让他们掌握基础知识，并辅以基本练习。
对程度较好的中学生，加强了阅读理解和动词填空的特训训练，提高这些学生的做题能力。
每天的作业我都会及时收起来认真批改反馈，到学生其实督促。
在教学的同时，我积极备课、认真学习、努力钻研，提高了自身的业务水平和教学素养，为学生提供更多了更好的服务。
并且积极参加学校组织各种听评课活动，认真学习，虚心求教，使自己的教学一步步成熟外语教学了起来。
在吉洛姆的工作中，我积极配合学校领导的管理和安排，为学校和进步贡献出自己微薄之力。
另外，我团结同事，积极与同事指导老师交流研讨，探索出自己的教学风格教学风格和教学模式中的延伸绝大部分。
这只是九年级上班级，以后的教学工作还好些，希望我的学生不负众望，能够比期中考试有所进步。
九年级英语第三单元教学反思
九年级英语第三单元教学反思在九年级英语第三单元的教学中，我意识到自己的教学方法存在一些不足之处。
为了提高教学质量，我对自己的教学方法进行了反思和改进。
一、不足之处1. 课堂互动不足：在授课过程中，我意识到自己与学生的互动较少，导致学生缺乏参与感和积极性。
2. 语言输出能力培养不足：在单元教学中，我更多地关注了语言知识点的讲解，而忽略了培养学生的语言输出能力，如口语和写作能力。
3. 教学方法单一：我意识到自己的教学方法相对单一，没有充分利用多媒体教学资源，导致学生容易产生疲劳感。
二、改进方案1. 加强课堂互动：在未来的教学中，我将更多地设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和积极性。
2. 培养语言输出能力：我将更加注重培养学生的口语和写作能力，通过更多的实践活动和范文讲解，引导学生逐步提高语言输出能力。
3. 丰富教学方法：我将积极利用多媒体教学资源，引入更多的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义通过对九年级英语第三单元的教学反思，我深刻认识到教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
具体而言，教学反思的意义包括：1. 提高教学质量：通过反思自己的教学方法和效果，我可以找到不足之处并加以改进，从而提高教学质量。
2. 提升自身专业素养：通过反思自己的教学实践，我可以不断更新教学理念和方法，提高自身的专业素养。
3. 促进职业发展：通过对教学实践的反思，我可以不断拓展自己的教学能力和视野，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总之，教学反思是教师成长和职业发展的重要途径之一。
通过不断反思自己的教学实践，教师可以提高教学质量、提升专业素养并促进职业发展。
为了更好地发挥教学反思的作用，教师在进行教学反思时需要具备以下素质：1. 谦虚、自省的态度：教师需要以谦虚、自省的态度面对自己的教学实践，不断寻找不足之处并积极改进。
2. 敏锐的观察力和分析能力：教师需要具备敏锐的观察力和分析能力，以便准确地找到教学中的问题并找到有效的解决方案。
九年级英语教学反思8篇
九年级英语教学反思8篇九年级英语教学反思篇1这一学期无论是课堂教学还是这次月考的成绩。
整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。
因此，从早自习开始，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，该读的要读熟，不管学习成绩高低，一律看待。
效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从几次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。
说明这方面的做法是失败的。
今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。
这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。
如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。
不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。
同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学得益。
为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。
坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。
使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
初三英语教学反思2023通用
初三英语教学反思2023通用老师的威信首先建立在责任心上。
在每一次上课前，老师都需要提早把教案准备好。
教案可以更充分的讲解实验操作过程和模拟。
怎样撰写一份标准的教案呢？下面的内容是我们为大家整理的初三英语教学反思2023，但愿对你的学习工作带来帮助。
初三英语教学反思2023(篇1)古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
我们在英语学习的起始阶段就要从知识传授、才能培养和方法指导三个方面三管齐下，为学生的终生学习打下扎实的根底。
需要强调的是：才能培养和方法指导最终演变成学生的学习习惯才能发挥其真正的作用。
那么，通过九年级英语教学反思我们可以知道，作为一名中学生在英语学习方面应注意培养以下学习习惯。
首先，通过九年级英语教学反思，我们知道首先应该培养学生听的习惯。
一，养成认真听示范发音(磁带、光盘等)，听清后再模拟。
要想使学生可以说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。
二，每天抽出一定的时间进展听力训练。
三，多看英文电影和英文歌曲。
其次，通过九年级英语教学反思，我们应该注重培养学生读的习惯。
一、大声朗读的习惯。
二、在明晰的前提下，尽可能读快的习惯。
最后，通过九年级英语教学反思，我们还要培养学生背的习惯。
这也是很多中学生学不会英文的原因。
要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。
俗语说得好，"书读百遍，其意自现"。
这句话虽然没有提到背，但却说明了同样的道理。
假如过不了背的这一关，就不可能很好的学好英文。
当然也不是死记硬背，而是在掌握的根底上去灵敏背会。
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。
其一，音- 形- 义结合背单词的习惯。
众所周知，雄厚的词汇根底是学好英语的良好保证。
.要想把一个单词真正掌握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。
再通过适当的记忆记住他们。
为了加强记忆，可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进展表达。
初中英语九年级教学反思(精选6篇)
初中英语九年级教学反思(精选6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语九年级教学反思篇一树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
九年级英语教学总结九年级英语上学期教学反思初中英语九年级教学反思篇二困难力所能及地帮助解决。
对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。
尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。
特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。
当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。
这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
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篇一：九年级英语教学反思与总结九年级英语教学反思与总结一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题：本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。
我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。
只是一味的听老师讲和做笔记。
听课效率不高。
经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。
而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
反思；1、教师要有课堂效益意识。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。
及时调整教学方法，优化教学过程。
在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到二、学生英语学习中存在的问题1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。
大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
反思；基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。
英语和其它功课一样，需要多练多做。
对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。
我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。
因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。
让他们在自信中学习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
对策三；培养良好的英语学习习惯。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。
让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
篇二：九年级英语教学反思九年级英语第一单元教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by”说、写，用“i go to school by bike”导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。
本节着重从以下几点入手1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
教学反思之二:九年级英语unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。
我在课前先让学生欣赏歌曲《yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。
通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以 interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to 的用法还没有完全掌握。
若是我在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。
1.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。
教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。
例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. ，be used to do sth. , be used for doing sth. 这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。
我们应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的；又如，don’t have to do sth.=don’t need to do sth. = needn’t do sth. 这种句式不少学生难以理解，错误率也很高。
要经过教师的耐心讲解、学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至掌握的目的。
2.由浅入深，层层推进。
对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。
这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。
比如，时态一直是一些学生害怕的一个项目，到复习阶段，各种时态混在一起，混淆不清：一般过去时与过去进行时; 一般过去时与现在完成时；现在完成时与过去完成时；一般将来时与过去将来时等。
分类训练时，一定要学生弄清各种时态的特征：一般现在时表示经常性、一贯性发生的动作，与它常用的时间状语有：often , usually, always , on saturday, every day…过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态。
它表达的时间概念是“过去的过去”，与它连用的时间状语有：如，by the end of ，by last week，before，when…在单项训练的基础上，再进行综合比较、鉴别、运用，学生会掌握地更牢固。
如，在学习现在完成时时，我们按照学生的认知规律，设计以下练习：初级：have you done your homework ______?(for,just,yet)高级：he came here two hours ago. （同义转换）he ______ ______ here for two hours.各种时态都分别先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练。
不断巩固，反复操练，直至掌握。
3.当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。
尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。
英语试题有个特点：客观选择题较多。
复习阶段学生容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想易放松。
做出的练习极可能是乱七八糟。
一者不能反映学生的真实水平，再者，会使他们养成马马虎虎的习惯。
所以，课堂上练习能刺激学生的大脑紧张程度，能激励学生去思考，而且碰到疑难问题还可以问老师。
第二单元section b的教学反思section b重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。