网站评价工具(学生)
大学生学习评价(CLA+)工具--方法、应用、标准
■高教研究与评估摘要：“大学生学习评价”（CLA+）测评大学生批判性思维、分析推理、书面沟通等能力，测评结果成为展现一所大学教育质量、教学管理水平、学生能力的一个独立坐标系。
不仅可以指导学校改进教学，而且能在国际间高等教育能力测试比较和大学生就业招聘等方面运用。
在评价标准的制定中，CLA+题目使用了扩展的安格夫法和书签法，科学准确评价学生的总体表现。
CLA+测评不仅在测评题目设计本身值得借鉴，同时测评结果解释的可靠性和有效性也应重视。
关键词：CLA+；评价；批判性思维；方法；应用；标准中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2019）04-0011-05“大学生学习评价”（CLA+）工具———方法、应用、标准吴智泉，张公鹏（北京联合大学，北京100101）收稿日期：2018-06-29作者简介：吴智泉（1975—），男，河北乐亭人，北京联合大学教务处助理研究员，主要从事学生评价、学生评教、应用型高等教育研究。
2019年第4期（总第1278期）No.4，2019Serial No.1278黑龙江教育（高教研究与评估）HEILONGJIANG EDUCATION（Higher Education Research &Appraisal）2000年，美国教育补助委员会（Council for Aid to Ed-ucation,CAE）成立“大学生学习评价”（Collegiate Learn-ing Assessment，CLA ）研究机构，其目标是促进教学、衡量大学的绩效以及评价学生高阶思维能力的发展[1]。
在迎来十年的发展里程之际，2014年美国教育补助委员会（CAE）在原来测评方案的基础上，开发推出了CLA+。
CLA+和CLA 是同一种测评工具不同时期的版本，变化显著，为了保持一定的延续性和区别，美国教育补助委员会（CAE）将2014版大学生学习评价简称为CLA+[2]。
数字化时代的信息素养：培养学生信息搜索与评估能力
数字化时代的信息素养：培养学生信息搜索与评估能力1. 引言1.1 概述随着数字化时代的到来，信息的获取和传播变得极为便捷和快速。
然而，在这个信息爆炸的时代，我们也面临着信息过载、信息真实性难以判断等问题。
借助互联网和各种数字工具，学生可以轻松地搜索到海量的资料，但如何有效地筛选、评估和应用这些信息成为一个迫切需要解决的问题。
本文旨在讨论数字化时代下，培养学生的信息素养对于他们未来发展所起到的重要作用，并探讨如何通过提升学生的信息搜索与评估能力来帮助他们更好地应对这一挑战。
1.2 文章结构本文共分为5个部分进行论述。
首先，概述数字化时代下的信息素养以及本文的目的。
接下来，探讨数字化时代下信息素养的定义与背景，以及其中所蕴含的重要性与意义。
然后，通过分析影响学生信息素养培养的因素，特别是在信息搜索与评估方面所涉及到的问题。
在第三部分中，我们将介绍如何培养学生的信息搜索能力，并分享一些实践案例。
紧接着，在第四部分中，我们将探讨如何培养学生的信息评估能力，并提供评估工具和方法。
最后，在结论与展望部分，总结本文的观点和发现，并提出对未来发展的看法和建议。
1.3 目的本文旨在强调数字化时代学生信息素养的重要性，并提出培养学生信息搜索与评估能力的方法和策略。
通过全面了解信息搜索与评估相关知识和技巧，并应用于实践中，学生才能更好地利用数字化资源进行研究、创造、合作和解决问题。
同时，本文也对未来发展趋势进行展望，为教育者、研究者和决策者提供参考意见，以促进学生信息素养的全面发展。
2. 数字化时代的信息素养:2.1 定义与背景:在数字化时代，信息素养成为人们获取、理解和利用信息的能力。
它包括了信息搜索、评估以及有效使用信息的能力。
随着互联网技术的快速发展，大量的信息可以轻松地通过各种渠道访问到，但同时也存在着海量信息和不准确信息的问题。
因此，培养学生在数字化时代中具备良好的信息素养至关重要。
2.2 重要性与意义:数字化时代的信息素养对学生个人发展、学习和就业都具有重要的意义。
信息化教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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活动2：信息化教学设计过程
研读案例《动物种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计过程。
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脊椎动物
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学习过程
（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生经过观察得出鱼类特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作基本要求。（2）学生利用网络或教师所提供各类动物资料，进行其它几类动物学习。每个小组分配一类动物进行搜索，搜集各类动物详细例子，总结出各类特征。主要包含外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
该评价工具用来评价教学实施中学生创建多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具可操作性。我们应防止使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差标准，以免使评价工具流于形式。
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“Intel未来教育” 介绍
（六）创建单元支持材料。
单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用Word文档或模板（如调查问卷、读书汇报、观察汇报、试验汇报、教学进度等）。
在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包含学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不停完善。
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信息化教学设计关键点
3．学习资源设计。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要信息资源种类和每种资源在学习本主题过程中所起作用，对于应该从何处获取相关信息，怎样去获取以及怎样有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当帮助和指导。除了在教师指导和帮助下，经过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计与主题相关学习资源库，经过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛学习资源进行初步筛选和加工整理。
B9自评与互评活动的组织提交一份工具及说明(数学学科)国培
自评与互评评价工具使用及说明（数学学科）评价工具及说明一、学习目标：1、通过问卷星发布余数小测试卷；2、学生完成，并汇总分析正确率。
3、师生一起掌握问卷星使用技巧。
二、学习环境：1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。
2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。
三、学生情况：学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。
教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。
正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。
四、活动过程：1、教师在问卷星上制作并发布问卷；2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。
重点分析易混点、易错点。
应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。
在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。
通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。
首先是平均分过程的对比。
通过将一些草莓，每两个一份可以怎么分，帮助学生感受平均分物的过程。
有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义，有余数除法的含义。
其次是有余数，除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，是学生在对比中理解有余数，除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。
唤起学生已有知识的经验，加深学生对有余数除法的理解，还可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点。
培养学生分析比较归纳的能力。
班级 ________姓名___________圈一圈、画一画、写一写：（1）、9支铅笔，每人分2支。
现代教育技术导论-模拟练习题库-part2
现代教育技术导论-模拟练习题库-Part2170多选题虚拟现实系统包括（）。
◎计算机投影仪◎操作者◎人机接口171多选题学习过程与学习资源的开发，主要是指将（）应用于教育教学过程的开发研究。
黑板粉笔◎电子出版技术◎音像技术172多选题现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
◎现代信息技术教育制度◎现代教育理论◎现代教育思想173多选题虚拟教育可分为（）。
外模式内模式◎校外模式◎校内模式174多选题在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，（）与（）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。
实践教育◎校外教育理论教育◎校内教育175多选题一定的学习方式是和一定的教育传播媒体相联系的，以（）与（）为核心的现代教育技术在教育中的应用，首先改变了学习的空间，实现了从传统的学校、课堂这些相对封闭的教育空间转变成了全社会、开放性的教育空间。
◎网络技术◎多媒体信息技术教育技术176多选题教学模式是指在一定的（）指导下，教学活动进程的稳定结构形式。
传播理论◎教育思想◎教学理论◎学习理论177多选题从技术属性看•，教育信息化的基本特征是（）。
◎智能化◎数字化◎网络化◎多媒化178多选题教师信息素养的培养和提高主要包括（）。
◎信息基础理论◎信息意识、道德与伦理◎有效利用信息资源◎灵活使用信息工具179多选题教师的现代教育技术能力具有的特点是（）。
◎动态性◎多维性◎差异性◎阶段性180多选题从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。
◎专业技能◎专业知识◎专业情感◎专业素养181多选题“信息素养”是信息化发展所要求的人们必须具备的一种基本能力。
信息素养主要由（）三部分构成。
◎信息意识信息容量◎信息伦理◎信息能力182多选题教师的现代教育技术能力随教师的（）的不同而存在差异，不是千篇一律的，如文科教师的现代教育技术能力要求与理科教师的现代教育技术能力要求会存在很大的不同。
教学评价工具（量表）
工具1.1:教师课堂教学评价表(一般)教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值教师实际 教学情况得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等综合等级课堂综合评价评教人：工具1.3课堂教学评价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
评价工具及说明 (1)
评价工具及说明问卷星是教师评价的有力助手。
应用问卷星平台，教师可以提前将本节课的测验题目编制成一份在线试卷，然后将试卷的二维码图片复制粘贴在课件的页面上，等到小测验的环节就可以让学生手机扫描二维码即可进入试卷进行作答做完后点击“提交”即可。
在设置试卷时教师还可以设置试卷开始的时间、结束的时间确保学生在规定的时间内完成测验;教师还可以打开试卷“红包”功能，给较好完成测验的学生发放红包，一定的物质奖励也能激发学生的学习兴趣。
测验完成后，教师可以立即登入自己的问卷星后台，通过“統计与分析”功能看到测验的结果包括每一道题目的答题情况、每位学生完成测验所花费的时间长短以及每位学生的得分情况等，大大减轻了教师的工作量节约了教师的宝贵时间。
教师还可以下载问卷星统计出来的数据，运用Exce!＇l快速算出每道题目的通过率、整体成绩的平均分等统计指标，生成统计分析报告，为今后的教学提供更详细的反馈信息。
学生自评和互评课堂表现的评价內容和标准1、学习态度A上课积极认真，能自觉、主动地参与课堂学习。
B上课比较积极认真，能比较自觉、主动地参与课堂学习。
C随意性比较大，不积极认真上课，课堂学习也不够自觉主动。
2、情意表现A在学习中表现出良好的心理，很自信，敢于克服学习中遇到的各种困难。
B在学习中有较好的心理表现，比较自信，并能克服一定的困难。
C在学习中不太信，个性比较突出，克服困难的意志品质有待提高。
3、合作精神A能主动配合同伴学习或游戏，在学习中关爱并帮助和鼓励学习上有困难的同学，具有良好的体育道德品质;合作意识好。
B能较主动地配合同伴学习或游戏，在学习中对学习上有困难的同学的关爱和帮助不是很主动，有比较好的体育道德品质;合作意识有待于进一步提高。
C不配合同伴学习和游戏，和同学的关系较紧张，容易和同伴发生矛盾，并时常指责辱骂同伴。
教学评价工具(量表)
工具1.1:
教师课堂教学评价表(一般)
教师：课题：学科：年级：日期：评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具1.3
课堂教学评价表（参照）
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
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《凸透镜成像规律》学生网站的评价量规
姓名： 评价项目 权重 班级： 评价指标
网站包含了凸透镜成像规律的探究和提供 了大量的学习资料。 网站的重点放在通过探究掌握凸透镜成像 的规律 网站反映了在探究规律的活动中所学习到 的正确的、有效的科学探究的方法。 网站反映了科学探究的要素（包括提出问 题、猜想与假设、制定计划与设计实验、 进行实验与收集证据、分析与论证、评估 、交流与合作）。 无错别字，无语法错误，注明资料来源， 完整、实用、正确。 在探究索和制作网站的过程中小组同学积 极合作，小组讨论积极发言。 在交流、演示过程中能边介绍边演示，注 意与同学的交流。 布局合理，容易让访问者找到自己想检索 的内容，便于应用。无超链接错误。 内容表现形式多样化，包含文字、图片、 动画等。 网站上很方便地提供了制作者的联系Email地址，以供反馈
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