初一语文下第十六课网络表情符号导学案
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
板书设计
教学反思
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。
语文下册16课教案及反思
语文下册16课教案及反思教案标题：《语文下册16课教案及反思》教案目标：1. 熟悉《语文下册》第16课的内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创新思维和批判思维能力。
教学重点：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 分析课文的结构和主题，理解作者的意图。
3. 运用所学知识，进行写作和口头表达。
教学准备：1. 课文《语文下册》第16课的教材和教辅资料。
2. 预先准备好课堂活动所需的图片、视频或其他辅助材料。
3. 准备学生的练习册和作业本。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生对课文主题的兴趣。
2. 提问学生对于主题的理解和猜测。
阅读理解：1. 学生独立阅读课文，并标记出关键词和短语。
2. 学生小组合作，共同讨论课文的主题和结构。
3. 教师引导学生分析课文的语言和修辞手法，理解作者的意图。
写作练习：1. 学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇读后感或写一篇与课文主题相关的文章。
2. 学生交换作文，进行互评和修改。
3. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
课堂讨论：1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生根据自己的理解和观点，积极参与讨论并表达自己的意见。
3. 教师引导学生进行批判性思维的训练，培养学生的思辨能力。
课堂总结：1. 教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。
2. 教师提出问题，让学生进行自我评价和反思。
3. 学生对本节课的学习效果进行总结和反思。
教学反思：本节课的教学目标是通过阅读理解、写作练习和课堂讨论等多种方式，提高学生的语文能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与了课堂活动，表达了自己的观点，并进行了批判性思维的训练。
但是，部分学生在写作练习中表达能力较弱，需要进一步加强写作训练。
下一节课，我将针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助他们提高写作能力。
语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案
语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案1．走近作者申江婴,男,毕业于南京邮电学院,现任新华网党组成员.董事.副总裁,曾任工信部主管的中国网友报总编辑.中国信息产业网总裁等职务.长期从事通信信息化.互联网领域的新闻报道和新媒体.移动互联网的市场运营主要管理者工作.被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员.文化部公共文化专家.国家新闻出版总署客座教授.北京邮电大学软件学院客座教授.南京邮电大学经济管理学院客座教授.中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员.中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员,享受国务院政一一＋锐利的眼神_gt;〞_lt;||||伤脑筋(__gt;﹏_lt;_)好刺激(_@ο@_)哇(⊙o⊙)目瞪口呆一_一b流汗三.合作探究(一)整体感知1．通读全文,理清文章结构.明确:本文主要由四个部分组成:第一部分(第1自然段)写斯科特法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号.第二部分(第2－5自然段)写网络表情符号被广泛认可,并开始在网络上流行. 第三部分(第6－_自然段)写网络表情符号在日本和中国得到快速发展,衍生了许多带有东方特色的表情符号.第四部分(第_－_自然段)写网络表情符号流行的原因.2．把握文章主要内容.(二)重点探究1．分析网络表情符号的特点.2．网络表情符号在电脑中运用得越来越广泛了,甚至有时候都不使用文字了,你认为网络表情符号有必要存在吗?(三)写法探究文中主要运用了哪些说明方法?并简要分析其作用.答案:Mǐjiǒngyǎnchēngzhì草木随风而倒.形容事物很风行.极不近情理.用言语进行的相互攻击或激烈的争论.瞪着眼睛说不出话来,形容惊呆的样子.拍桌叫好,形容非常赞赏.单独树立起一面旗帜,指自成一家.明确:本文用简洁的语言,向我们介绍了斯科特法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号,开启了网络表情符号流行的时代.同时还介绍了网络表情符号在东方的衍生发展,及网络表情符号流行的原因.明确:①用符号表示面部表情;②在不同的文化背景下,同一表情符号可能有不同含义;③不断创造出新的表情符号,有名人表情,有动漫卡通造型,有自己的头像,有中文汉字;④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受,方便交流.明确:有必要.首先,网络表情符号的使用,使表达方式变得多样化,丰富了网络用语;其次,网络表情符号在表达我们的情绪和感受时,更加直观;再次,网络表情符号可以回避尴尬,展现真实自我.总之,网络表情符号丰富了我们的生活,是有存在的必要的.明确:①作比较:作者将中国.美国.日本等不同国家的表情符号对比,说明了在不同的文化背景下,同一表情符号可能有不同含义的特点.②举例子:〝日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物,表现更为丰富的表情,如〝一_一|||〞表示为难而尴尬的样子,表示〝一_一b〞脸上滴下汗水,〝～_gt;___lt;～〞表示被气哭了……这些日式表情符号在东方国家的互联网上很受欢迎〞运用举例子的说明方法,说明了日本人的表情符号更为丰富.③分类别:〝随着电脑和网络的普及,国内网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号,还不断创造出新的表情符号.有的选取名人的表情,配上文字,幽默十足;有的从动漫中获取灵感,衍生出许多新卡通造型;还有的制作者用自己的头像,创作出独具个性的表情〞运用分类别的说明方法,说明了网民不断地创造出新的表情符号.。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。
——————————————六、课后反思。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
1.教学重点：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法。
重点分析：环境是小说三要素之一，叙事详略依据主题而定。
1.教学难点：理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。
难点分析：含义深刻的句子往往是文章主旨的表达，人物是小说刻画的对象，是三要素之一。
时控
学导内容设计
情境创设
2
鲁迅，原名周树人，字豫才。某某某某人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
目标咀嚼
2
读大屏幕展示的班级问题，明确任务和要求。
打点收获
2
问题预设
1.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
3.文中的景物描写有什么作用？
4.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
过 程
1.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
详写： A赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆
略写：E 六一公公送豆F 钓虾放牛的乡间生活
G 随母亲归省小住平桥村
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
双喜这个人物刻画得活灵活现。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
学生活动
预见性问题
及对策
第二课时
第二课时
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析第4-13的描写。
一、1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2．双来自和六一公公分别是一个怎样的形象？
3．试举例说说本文景物描写有什么特色？
4．你怎样理解课文的结尾？
5．你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？
6．从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？
3、比较《社戏》和《从百草园到三味书屋》
点拨：这种描写人物的动作、心理及神态来突出人物的精神（侧面描写）。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
任选其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。
注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。
时习
1、阅读拓展：《看戏》
1．自读第一部分（1至3段），明确这一部分的重要性。
这第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（"乐土"）"乐"的具体表现有哪些 ？
2．这一部分与看社戏有什么关系？
3．《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
4．我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
1、边默读边圈画重点词语。
描写夏夜景色的句子；
描写行船的动词；
描写戏剧的句子；
自己感受深刻的句子。
七年级语文下册第4单元16网络表情符号课件语文版
部分来自《点拨》
3.第8段运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用了作比较的说明方法，把“美国人”和“ 亚裔的同事”对微笑符号的不同理解作比较，说明在不 同文化背景下，同一表情符号可能有不同含义。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
作比较作用分析法。作比较即用另一个事物与说明事 物相比，以说明事物特点的方法。作用是突出强调被 说明事物的特征(地位、影响等)。答题模式：运用作比 较 的 说 明 方 法 ， 将 …… 与 …… 作 比 较 ， 突 出 强 调 了 ……(说明对象)的……特点(地位、影响等)。
2019/8/9
最新中小学教学课件
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2019/8/9
最新中小学教学课件
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重难点小结
部分来自《点拨》
写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍 生了许多带有东方特色的表情符号。
部分来自《点拨》
6.网络表情符号在电脑中运用越来越广泛了，甚至有时候都不 使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？ 【答案】有必要。首先，网络表情符号的使用，使表达方 式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在 表达我们的情绪和感受时，更加直观；第三，网络表情符 号可以回避尴尬，展现真实自我；总之，网络表情符号丰 富了我们的生活，是有存在的必要的。
说明方法
来自《点拨》
说明方法是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实 际情况恰如其分地表达出来的方法。常见的说明方法有： 下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方等。 恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性， 使说明对象更具体、更生动，让读者更明白作者的意思， 更能增强说服力，同时也能增强读者的阅读兴趣，更突出 主题。
七年级语文下学期导学案16、网络表情符号
16、《网络表情符号》导学案第1课时【学习目标】1、熟读课文，掌握生字词，了解网络表情符号的产生、发展及对人们生活的影响。
2、了解网络表情符号的特点。
3、理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究文章的写作手法。
4、培养创造精神，正确认识互联网的兴起及发展。
【学习重难点】理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究写法。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接作者简介：申江婴，通信信息业和互联网领域传媒人，专栏作家。
邱雨，编辑、记者。
背景介绍：本文选自《网络虚拟时空的极速风暴》，六个篇章的第一篇《诞生篇》中的《：—），我30岁了》。
计算机网络将地球真正联结成一个“村庄”，全球化在网络时代得到了真正意义的实现。
我们的生活越来越真实，而我们生活的世界越来越虚拟。
全书将带领青少年朋友领略网络技术革命给人雷带来的划时代的改变。
云计算应用于电子商务网站，美国已在三网融合上占得先机，三维互联网展现3D虚拟世界……网络的历史、发展和未来，全部包容在妙趣横生的故事中，带青少年朋友游遍网络世界。
2、给下列词语注音。
（学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及字形。
）风靡．（）趋．势（）雏．形（）荒诞．（）仿．效（）衍．生（）瞠．目结舌（）亚裔．（）尴尬．．（）独树一帜．（）窘．（）眨．眼（）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文可分为几部分？试分别概括一下段意。
【探究活动三】品读课文，把握内容1、概括“网络表情符号”有哪些特点？（学法指导：学生读课文，在课本中划出相关句子再归纳总结。
）明确：2、概括课文主旨：本文从网络表情符号的、、及等几个方面对网络表情符号进行了具体而形象的说明。
表现了互联网对。
【探究活动四】细读课文，品味语言读一读下面的句子，说说它们各运用了什么说明方法。
（学法指导：答题格式：这句话运用了_________说明方法，说明了事物的特点，体现了说明文语言的准确性（生动性）。
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初一语文下第十六课网络表情符号导学案
*网络表情符号
【课前寄语】
面对着飞速发展的信息化时代，计算机已悄无声息地走进千家万户。
网络作为新的交流平台和媒介，在人际交流利用语言符号的同时，替代符号也日益增多，而网络表情符号就是其中之一。
各具特点的语言符号和网络表情符号在网络交际中所扮演的角色越来越重要。
网络表情符号以其特有的形象性、娱乐性等特点正在一步步地辅助语言符号，增进人们之间的交流和沟通，以期望达到最佳的人际交流效果。
【学习目标】
．了解人类历史上个网络表情符号的产生。
．知道个网络表情符号的含义及其发展情况。
．能概括网络表情符号的特点。
．知道本文所用的说明方法并体会其作用。
教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，
用于合作探究时解决。
．合作学习
每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
随着互联网的不断发展，QQ表情、微信表情的队伍不断壮大。
同学们平时的上网聊天中用过这些网络表情符号吗？知道人类历史上个网络表情符号是什么吗？
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
．作者与作品
邱雨，编辑、记者。
申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理
者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。
．字词积累
风靡荒诞瞠目结舌
囧衍独树一帜
拍案叫绝异想天开
．词语解释
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
荒诞：极不近情理。
瞠目结舌：瞠，瞪着眼；结舌，说不出话来。
瞪着眼睛说不出话来。
形容窘困或惊呆的样子。
衍生：指演变而产生，从母体物质得到的新物质。
独树一帜：树，立；帜，旗帜。
单独树起一面旗帜。
比喻独特新奇，自成一家。
拍案叫绝：拍桌子叫好。
形容非常赞赏。
异想天开：异，奇异；天开，比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪。
步骤二整体感知走进文本
．初读课文，理清结构。
【交流点拨】本文主要由四个部分组成：
部分写斯科特•法尔曼教授在电脑中输入人类历史上张微笑符号。
第二部分写网络表情符号被广泛认可，并开始在网络上流行。
第三部分写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特色的表情符号。
第四部分写网络表情符号流行的原因。
主旨
．概括的主要内容。
【交流点拨】本文用简洁的语言，向我们介绍了斯科特•法尔曼教授在电脑中输入人类历史上张微笑符号，开启了网络表情符号流行的时代。
同时还介绍了网络表情符号在东方的衍生发展，及网络表情符号流行的原因。
步骤三深层探究深入理解
．浏览课文，并概括“网络表情符号”有哪些特点。
【交流点拨】网络表情符号由简单的符号构成，能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受，拉近双方的距离，既能表露心声，又可以回避尴尬，展现真实自我，具有自由、开放、包容和创新的特点。
．网络表情符号在电脑中运用越来越广泛了，甚至有时候都不使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？
【交流点拨】有必要。
首先，网络表情符号的使用，使表达方式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在表达我们的情绪和感受时，更加直观；第三，网络表情符号可以回避尴尬，展现真实自我；总之，网络表情符号丰富了我们的生活，是有存在的必要的。
．理解“东方人频繁使用微笑符号来表示友好。
而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：‘你为什么没事老冲着我乐呢？’在美国人看来，微笑符号的含义为‘幽默’，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。
”
【交流点拨】由于东西方文化的差异，美国人看来，微笑符号的含义为‘幽默’，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。
而微笑符号的含义在我们东方人的使用中不只一种意思，如微笑、友好、开心、高兴、默认、同意、打招呼等。
美国人与我们交流的时候，由于不懂得我们的文化，所以不能理解准确的意思。
步骤四总结课文拓展延伸
总结
．本文主要运用了哪些说明方法？
【交流点拨】举例子、分类别、作比较等。
．本文在写作上有哪些特点？
语言简洁，通熟易懂
运用多种说明方法
说明条理清晰，逻辑分明
拓展延伸
．你还知道哪些网络表情符号？分别代表什么意思？
【交流点拨】>_”<||||伤脑筋的意思～‘′好刺激．.
哇～o_o惊讶～～～目瞪口呆
．你用过哪些表情符号？这些表情符号能表达出你什么样的情绪和感受？
【交流点拨】．..三个小点代表富有哲思的深沉的短暂停顿，基本这个空隙可以拿来四十五度角仰望星空.....六个或六个以上的小点代表沉痛或者长时间地陷入．..............................沉思。
各种长短的圈圈我拿来控制搞笑的笑点与节奏
板书设计
网络表情符号
申江婴邱雨
一产生
二认可流行
三发展
四流行原因
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：不足之处在于：。