班级PK赛——课堂教学改革的尝试
班级pk赛策划书3篇
班级pk赛策划书3篇篇一《班级 PK 赛策划书》一、活动主题“团结协作，共创辉煌”二、活动目的1. 增强班级凝聚力和团队合作精神。
2. 提高学生的综合素质和竞争意识。
3. 丰富学生的课余生活，增进同学之间的友谊。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点学校操场或室内体育馆五、参与人员全班同学六、活动内容1. 团队组建根据班级人数，将学生分成若干小组，每组人数尽量相等。
每组选举一名组长，负责组织和协调小组活动。
2. 比赛项目（1）拔河比赛（2）接力赛跑（3）团队跳绳（4）知识竞赛（可选）3. 比赛规则（1）拔河比赛：将绳子中心线拉到己方胜利区域，即为胜利。
（2）接力赛跑：每组队员依次完成规定的赛程，用时最短者获胜。
（3）团队跳绳：在规定时间内，跳绳次数最多的小组获胜。
（4）知识竞赛：各小组派代表参加，答对题目最多的小组获胜。
4. 奖项设置根据比赛项目设置一、二、三等奖和优秀奖，颁发证书和奖品。
七、活动组织1. 成立活动组织委员会，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 各小组组长负责组织本小组的训练和比赛。
3. 班级委会负责活动的宣传、场地布置和后勤保障工作。
八、活动预算1. 奖品费用：[具体金额]2. 道具费用：[具体金额]3. 其他费用：[具体金额]九、注意事项1. 活动过程中要注意安全，避免发生意外事故。
2. 各小组要遵守比赛规则，尊重裁判判罚。
3. 全体同学要积极参与，发扬团队精神。
十、活动效果评估1. 通过学生的参与度、比赛成绩等方面对活动效果进行评估。
2. 组织学生进行活动反馈，收集意见和建议，以便今后改进。
篇二班级 PK 赛策划书一、活动主题“团结协作，共创辉煌”二、活动目的通过班级 PK 赛的形式，增强班级凝聚力，促进同学之间的交流与合作，提高团队意识和竞争意识。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员全班同学六、活动内容1. 团队组建：将全班同学分成若干小组，每组人数相等。
班级pk挑战宣言
班级pk挑战宣言班级PK挑战宣言是一个鼓励同学们竞争并提高自身学习成绩的活动。
通过这个挑战，我们可以激发学习的热情，提高班级整体学习水平。
在这篇文章中，我将介绍班级PK挑战的意义，宣言参与者应该具备的品质，以及如何实施这一挑战活动。
班级PK挑战的意义在于激发同学们的学习兴趣和竞争精神。
通过对各个班级之间的竞争，同学们将更加努力地学习，并通过比较自身与他人的表现来评估自己在学术方面的优劣。
这种比较有助于同学们发现自身的不足，并进一步改进和提高。
参加班级PK挑战的同学们应该具备以下品质。
首先是积极的学习态度。
只有拥有积极的学习态度，才能更好地投入到学习中，持续地努力。
其次是自我激励和自律能力。
挑战需要长期的坚持和努力，参与者需要有自我激励和自律的品质，才能保持高水平的学习状态。
还有合作精神，班级PK挑战不仅仅是个人之间的竞争，更是团队合作的体现。
同学们需要相互合作、共同努力，才能推动整个班级的学习进步。
实施班级PK挑战需要明确的目标和规则。
首先，确定挑战的时间和周期。
这是一个长期的挑战活动，在一学期或一年的时间范围内进行。
其次，明确挑战的评判标准。
可以根据学科成绩、课堂表现、考试成绩等多个指标来评判各个班级之间的胜负。
然后，明确奖励机制。
可以为表现优异的班级或个人设立奖项，以激发更多的学习动力。
最后，建立有效的监督机制。
监督是确保挑战活动公平和真实有效的重要保障，可以通过班主任、学科老师、家长等多个层面进行监督。
在班级PK挑战的过程中，有一些注意事项需要大家牢记。
首先，不要过分追求取胜。
尽管竞争很重要，但班级PK挑战更重要的是促进学生的学习和成长。
其次，要有平等的机会。
为了公平，要确保每个同学都有参与挑战的机会，不论其起点如何。
最后，要保持良好的团队关系。
挑战活动不应该破坏班级的团结和友好氛围，而应该成为班级凝聚力的一种体现。
通过班级PK挑战，我们可以激发同学们的学习热情，提高班级整体学习水平，培养同学们的竞争精神和团队合作意识。
课堂分组pk竞赛活动方案
课堂分组pk竞赛活动方案下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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班级pk战书
期末pk战书高一（18）班全体同学：
你们好！我们是高一（5）班全体同学，2017年即将到来，我们共同迎来了紧张的期末考试。
在这个神圣而又庄重的时刻，我们高一（5）班全体同学向你们挑战。
为目标，闻鸡早起，笑迎晨曦，磨枪砺剑，不惧兵临城下。
为理想，踏月晚归，梦别星辰，卧薪尝胆，傲怀凌云壮志。
我们高一（5）班全体同学决心在本学期最后十二天全力以赴，挑战你们的各科成绩；挑战你们的班风班貌；挑战你们的文明礼貌；在班内，我们会从以下方面做好：合理组织和安排学习，学习任务落实到人；节约时间，提高上课效率，争取事半功倍；充分利用时间，做好复习迎考准备。
“万事俱备，只欠东风”，我们高一（5）全体同学已整装待发，昂首阔步冲刺期末考试，高一(18)班的全体同学，让我们策马扬鞭，用最好的成绩给自己、给班级交上一份满意的答卷！
Pk竞争：1.唱《我输了》
高一（5）全体成员
2016年12月27日。
教师课堂教学大比武实施方案
教师课堂教学大比武实施方案•相关推荐校语文教学能手，着力开展课堂教学的实践与探索，提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养，以赛促培，由培促研，培研一体，根据学校工作计划，决定举行语文课堂教学比武活动。
二、参赛对象：每个年级推选一名老师参加。
三、活动时间：1月3——1月18日四、活动形式：1、准备阶段：参赛者自选教材内容，独立设计教案，制作课件；教研组集体备课，试上，研讨，二度设计。
2、展示阶段：课堂教学。
五、活动地点：多媒体教室、1——3年级可在教室。
六、评委及统分员：评委：教科室主任及1——6年级所有语文教师。
统分员：姚xx七、评奖办法：评出一等奖2名，二等奖4名。
八、主要评课人：第一次：钟xx、陈xx第二次：曹xx、杨xx九、比赛说明：1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排。
2、各位参赛教师要作好充分准备，并将教学设计和教学反思上交教研组长处，同时参加xx教育网开展的说课比赛。
3、全体语文教师参与听课，每周指定两名教师作为主要评课人，要上交评课稿，其他教师自由点评。
教师课堂教学大比武实施方案篇2一、活动主题及目的以新教育理念为指导，以课程改革研究为重点，促进师生共同发展，把立足点提高课堂教学效率的实际问题上，根据远程研修学习，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。
倡导用最短的时间、最轻的负担、最优的方法、使学生获得最佳的学习成绩。
二、活动内容本次大比武活动全员参与，涉及语文、数学、英语、常识多门学科。
学校先开展高效课堂研讨，每人上一节高效课堂实践课，然后全校举行语文、数学、英语、常识多门学科高效课堂比赛课，为期三周，最后学校通过听评选拔，语文、数学、英语、常识教师按讲课成绩排序报教研室，教研室将抽取教师进行高效课堂讲课比赛。
三、“课堂大比武活动”的评估先由学校自行开展大比武活动，按教师按课题比武成绩推荐给街道中心校，中心校将按比例抽取教师参加中心校教学大比武。
课堂小组pk活动方案策划
课堂小组pk活动方案策划一、活动背景：课堂小组PK活动是为了增强学生的合作能力、竞争意识和创新思维而开展的一项课堂实践活动。
通过小组间的PK竞赛，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高学生的学习成绩。
二、活动目标：1. 激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的主动参与课堂学习的积极性；2. 培养学生的自主学习能力和强化学习方法的掌握；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 增强学生的竞争意识和创新思维。
三、活动流程：1. 确定小组成员：每个小组由5-6名学生组成，每个小组成员具有相对均衡的学术能力，以保证PK的公平性和竞争性。
2. 确定PK主题：根据学生的学科兴趣和学习需求，确定适合的PK主题，如英语口语对话、数学计算速度等。
3. 制定PK规则：制定明确的PK规则，包括比赛时间、答题方式、评分标准等，确保比赛的公平性和公正性。
4. 组织备战训练：在PK活动开始前，为每个小组提供一段备战时间，让小组成员有时间准备和实践，确保每个小组都有一定的竞争力。
5. 进行PK比赛：按照规定的时间和地点进行PK比赛，比赛方式可以是小组内部的竞争，也可以是小组之间的对抗，重点是让学生在PK中体验学习的乐趣和挑战。
6. 评分和结果公布：根据评分标准，对每个小组进行评分，并公布最终的PK结果，以激励优胜者和鼓励其他小组继续努力。
四、组织和资源：1. 教师的角色：教师应扮演指导者和组织者的角色，在活动中提供学习支持和指导，监督比赛的进行和结果的公正。
2. 学生角色：学生是活动的主体，他们需要全力参与、积极准备和竞争。
他们要尊重规则，遵守比赛章程，团结协作，并且要以公平的心态对待比赛结果。
3. 资源准备：活动所需的资源主要包括教室、电子设备、评分表和奖励品等。
教师需要提前准备好这些资源，以确保活动的顺利进行。
五、活动评价：1. 学生评价：在活动结束后，通过收集学生的反馈意见和感受，了解学生对活动的评价和建议，以及对他们学习效果的影响。
班级“PK”赛 规则
初三年级“班级PK赛”
为了弘扬初三学子努力拼搏之精神，提升班级荣誉感，锻炼过硬的心理素质，
营造浓厚学习氛围。
初三年级计划在第一次模拟考试中，开展“比学习、比勤奋、比实力”的“班级PK赛”。
比赛规则：
一．对阵班级确定办法：
根据初三上学期三次大考成绩中的平均分、前500名人数、前100名人数，计算出综合实力值，以综合实力相当的原则确定对阵双方。
二．胜负办法：
比赛分三个单项：①班级总分平均分；②年级前500名人数；③年级前100名人数。
每个单项胜出的班级计1分，负者计0分；三个单项得分之和为班级最终得分，最终得分高者获胜。
1.班级总分平均分。
总分平均分高的班级胜出，计1分。
若总分平均分相同，则比较语数英三科的总平
均分，分高者胜出；
2.年级前500名人数。
年级前500名人数多的班级胜出，计1分。
若前500名人数相同，则比较前400名人数；若再次相同，则比较前300名人数；以此类推，直至分出胜负。
3.年级前100名人数。
年级前100名人数多的班级胜出，计1分。
若前100名人数相同，则比较前50名人数；若再次相同，则比较前20名人数；若再次相同，则比较前10名人数；直至分出胜负。
以赛带学,以赛带班
以赛带学，以赛带班"以赛带学，以赛带班"是一种教育教学的方法，通过参与比赛来促进学生的学习和班级的整体建设。
这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高团队合作和竞争意识，对于培养学生的综合素质和促进班级发展具有积极的作用。
下面将详细介绍这种方法的特点和实施的具体步骤。
"以赛带学，以赛带班"的特点主要体现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣：通过比赛这种形式活动，能够调动学生的积极性和主动性，提高他们对学习内容的关注度和热情。
2. 提高竞争意识：比赛中的竞争是一种促进学生提高自己的机会，能够激发学生的竞争意识和奋发求胜的精神，使他们更加努力地学习。
3. 培养团队合作精神：比赛通常需要学生进行团队合作，这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的互助与协作能力。
4. 加强交流互动：比赛过程中，学生之间会进行有意义的交流和互动，这样有利于学生之间的交流与合作，促进友谊和团结。
5. 丰富教学手段：以比赛为中心，可以充分利用多种教学资源和方法，注重培养学生的创新能力和实践经验。
1. 设计比赛项目：教师根据学科和年级的特点，设计相应的比赛项目，既要有挑战性，又要有可行性，能够吸引学生的兴趣。
2. 阐述比赛规则：教师在比赛开始前，向学生阐述比赛的规则和要求，让学生明确目标和任务，确保比赛的公平性和规范性。
3. 组织比赛过程：在指定的时间和地点，组织学生进行比赛，提供必要的材料和设备，并进行必要的指导和监督，确保比赛的顺利进行。
4. 完成比赛任务：学生根据比赛要求，合理分工，互相合作，团结努力，完成比赛任务，展现个人的才能和团队的风采。
5. 评选比赛结果：比赛结束后，由教师或专家评委对比赛成果进行评选和评价，鼓励和表彰优胜者，并给予其他参赛学生适当的表扬和指导。
6. 建立学习档案：将比赛成果和学生的表现整理成学习档案，作为学生学习和班级发展的参考，用于展示学生的综合素质和促进班级发展。
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当代教育实践与教学研究
班级
PK 赛
——课堂教学改革的尝试
武汉职业技术学院 方 波
摘 要：高职学校如何改革课堂教学，培养学生自主学习？笔者通过自主学习型教学设计的实践研究，结合课程教 学环节的特点，尝试一种活动教学模式——班级PK 赛，吸引学生的兴趣，促进学生自主学习，启迪学生 创造性的思维，引导学生参与教学。
本文对班级PK 赛的教学设计从学情分析、设计思路、前期准备、比赛过程、 考核评价等几个方面进行了说明，力图在“以人为本、关注生命”的思想中努力实现课堂教学。
关键词：课堂教学改革 班级PK 赛 自主学习 以人为本文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0172
一、学情分析
在教学过程中，我们有时会遇到衔接紧密、内容不同、架构相似的连续教学环节。
例如模拟电子技术中的放大电路，先学习基本共射放大电路，然后是分压式偏置放大电路，再是共集电极放大电路，这三种电路的结构、特点和使用场合不同，但分析思路和学习方法相同，都是先进行静态分析，求静态工作点，然后动态分析，求性能指标；又例如电力电子技术中的器件，先学习晶闸管SCR ，然后是可关断晶闸管GTO 和电力晶
体管GTR ，再是电力场效晶体管M OSFET 和绝缘栅双极晶体管
IG BT ，这几种器件不同，但我们关心的都是结构、原理、特性和主要参数。
这样的内容连贯下来，有种重复、换汤不换药的感觉，基础较差的学生觉得听不懂、没意思，而基础较好的学生觉得无聊、产生倦怠感。
二、设计思路
针对这样的连续教学环节，在前面的内容学习完毕，分析思路和学习方法已经比较明确的情况下，对其中靠后的教学内容就可以采取一种以人为本、寓教于乐的学习形式——班级PK 赛。
通过一种赛事活动的教学模式，以科学发展观为指导，克服传统课堂的弊端，回归人本，关注一个个鲜活的生命成长。
在课堂教学改革中如何真正做到“以人为本，关注生命”呢?我们要珍视生命的存在，关注生命的需求，树立正确的学生观和教学观。
人是万物之灵，每一个人与生俱来都有探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与欣赏的需要，责任承担的需要。
教学中关注学生内心世界的参与，才是真正尊重学生，理解学生，欣赏学生。
班级PK 赛，作为较新鲜的课堂教学空间形态，能较强地激发学生的兴趣，基础较差的学生觉得很有趣、想尝试，基础较好的学生觉得有了一显身手的机会，能较好地促进学生自主学习。
三、前期准备
我们可以提前两次课左右通知学生比赛范围即学习内容、
比赛规则和相关事项，学生通过教材、参考书、PPT 、视频、题库和学习网站等，进行自主学习和主动学习，整理知识点，准备题目和答案。
一个教学班分为两个队，起队名、定队长、选口号，比赛前调整座位，即分为两个阵营，队长分别发表宣言。
尽量调动学生的情绪，激发大家的热情。
四、比赛过程
比赛可以设置抢答、点评和挑战等环节，当然，具体实施时可根据教学内容、时间安排和学生学情来设计、选择和调整。
1.抢答环节。
每队基础分为200分；老师出题完毕，宣布“抢
答开始”后才可以举手抢答，犯规者失去抢答资格；整个抢答
环节中，每位同学只有一次抢答机会（让尽量多的学生参与进来）；答对同学所属队伍加10分，打错扣10分。
点评环节。
抢答同学回答完毕后，由另一队选择一位同学进行点评，是正确还是错误，并简单说明理由（老师可以就
相关知识进行询问和补充阐述，复习前面所学的相关知识，并
且诠释本次内容的重难点）；点评完毕后，根据情况由老师决定得分或扣分多少；整个点评环节中，每位同学只有一次机会。
3.挑战环节。
每队轮流出题，由对方回答；出题完毕后，对方选择一位同学回答，正确则对方队伍得10分，若错误并不扣分，此时出题方选择一位同学回答，正确则出题方得10分；整个挑战环节中，每位同学只有一次出题和回答的机会，本人出的题不能自答（促进学生学习过程中的交流与团队协作）。
抢答题的设置应该注意总体难度不能太高，基本覆盖重难点。
点评环节通过老师的询问和补充阐述，达到温故而知新的目的，在一问一答的互动交流中诠释知识点，教学效果比较好。
挑战环节操作要谨慎，题目最好经过老师预审，避免太难、太偏。
PK 过程中，学生可以使用百度、学霸君等进行题目和答案的查询。
最后总分高的团队获胜！注意强调友谊第一、比赛第二！队长负责控场，避免同学们情绪过激，特别是挑战环节。
比赛过程中多鼓励、多表扬，发现、启迪和激励学生创造性的思维。
比赛结束后，同学们仍然很激动，有的说：“感觉挺不错的……”有的说：“刚开始觉得没意思，后来发现那些题原来我也会答！”还有的问：“下次课上什么？”
五、考核评价
赛事活动的课堂教学模式给了学生新的体验，探究了自身的潜能，承担了自己在团队中的责任，再通过恰当的方式对学生的学习成果进行考核评价，是对他们的欣赏和认可，进一步体现他们的价值。
记录参与同学的名单和贡献度，酌情进行期末加分；每个同学整理两个问题及答案（电子档），学习委员汇总后上交，可以作为期末考试备选试题。
学生中卧虎藏龙，有条件的话也可以和学生中的学霸沟通、协商，由学生做主持，老师退到幕后只进行组织和协调，引导学生参与教学。
提高教育质量是高等学校永恒的主题,而提高课堂教学质量是提高教育质量的主渠道。
根据“以人为本”的教育哲学理念,强调人的内心世界的重要性,突出学生的学习主体地位。
班级PK 赛，是本人在课堂教学改革中的一种尝试，在吸引学生的兴趣，促进学生的自主学习方面有一定成效，当然，也存在很多问题和不足，以资同行们交流和指正。
参考文献：
[1]朱吉平.课堂教学模式的重建——谈取消讲台的课堂教学改革[A].山东省师范教育学会2002年度师范教育研究优秀成果论文集[C].2002
[2]李林英.大学课堂自主学习教学设计实践研究——大学课堂
中对话式教学的实践研究[A].教育技术:信息化阶段新发展的研究[C].2007
[3]孙德军.让课堂教学改革回归人本[N ].江苏教育报，2010
[]孔帆鹰突出自主学习，构建有效课堂[]中国科教创新导
DOI:10.16534/13-9000/g.2015.2086
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2.4.J .。