小学信息技术课堂论文
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(通用15篇)在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编整理的小学信息技术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术教学论文1１信息素养概述现代信息技术的发展，决定了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中。
信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。
总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息能力和信息道德。
信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息能力就是利用信息技术解决问题的能力；而信息道德则有着更为广泛的覆盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。
可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的能力与道德素质，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培养也就体现出了其重要性与必要性。
因此信息素养的培养也就直接成为了小学信息技术教学的重要目标。
２小学信息技术教学中培养学生信息素养的路径信息素养并非一门知识，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。
小学生正值接受教育的基础时期，也是打好人生发展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着小学生未来的身心发展，同时对于其未来适应社会的综合能力也有着巨大的作用。
因此，小学信息技术教学中针对信息素养的培养应当做好以下工作：２．１通过信息氛围的创设培养学生的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的出发点，因此意识的培养将直接作用于对小学生学习兴趣的激发，进而逐渐引导学生养成追求信息的自觉性，提升信息对学生的积极影响力。
对此，教师应当对小学生给予积极的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使学生能够看到信息世界当中的缤纷色彩。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇第一篇：农村小学信息技术教学思考随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，使广大农村中小学的教育现代化如沐春风，对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求，对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。
一、面对现实，正确认识农村小学信息技术教学的现状农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教学主要存在以下问题：（1）农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。
（2）师资队伍建设落后，学历与学科不配套，导致教学水平较低。
（3）学校重视程度不够，受应试教育现状制约，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。
（4）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。
（5）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。
（6）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。
二、多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益1.激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。
时代在不断进步，可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后，大多数家庭没有电脑，很多小学生入学没有接触过计算机，教学中要以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。
在农村小学的信息技术课堂教学中，教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力。
小学信息技术课堂教学论文
小学信息技术课堂教学论文信息技术是一门综合性学科，知识面广、实践性强，表现形式生动、形象。
如何结合小学生们的学习特点和接受能力，贯彻素质教育和新课标精神，为国家信息技术人才培养储备生力军，在平时的教育教学中，我们还需要不断探索、不断追求。
信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一。
根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，小学信息技术课程的主要内容包括信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流等，以帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。
就如何上好信息技术这门课，经过几年的摸索、探究，形成了一些体会：一、培养兴趣，激发潜能“兴趣是最好的老师”。
学习新知识、认识新事物皆因内因驱动，兴趣使然，学习信息技术当然也不例外。
据不完全统计，小学生们普遍喜爱信息技术课程，因为相对于传统学科，信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息，正是这些丰富多彩的信息形式吸引了他们。
因此，我平时在上课时，大量利用自己编制的课件，图文并茂，并加入声音和视频，吸引了学生的眼球，满足了学生的好奇心，极大地激发了他们的学习潜能。
笔者从教的学校从一年级就开设了信息技术课程，相比较其它年级，一年级的小朋友对学习信息技术有更高的积极性。
由于他们刚刚开始接受小学教育，还没有足够的知识储备来学习信息技术，因此对于他们来说需要的是积极的引导，了解信息技术的概念，为今后形成学习信息技术所必须具备的行为习惯打下基础。
因此，平时我注意搜集小朋友们喜闻乐见的视频、动画以增进他们对信息技术的了解。
经常将枯燥的理论作通俗的讲解，努力寻求小朋友们能理解的方法。
比如，讲小学信息技术上册第二课《认识计算机》时，把中央处理器比喻成人的大脑，负责运算，存储器比喻成人大脑的记忆区，负责存储信息，输入设备比喻成人的眼睛、耳朵，负责从外部摄入信息，输出设备比喻成人的嘴巴，负责向外部表达信息，这样生动形象的讲解更有利于一年级小朋友们接受。
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)小学三年级信息技术教学论文范文论文一：信息技术在小学三年级语文教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级语文教学中的应用。
通过使用信息技术工具和资源，可以有效地提升学生的语文能力，并且激发他们对研究的兴趣。
本文将从以下几个方面进行论述。
首先，信息技术可以为语文教学提供多媒体资源和互动研究环境。
通过使用电子课件、多媒体教学软件等工具，教师可以将抽象的语文知识变得形象生动，更容易吸引学生的注意力和理解。
同时，学生也可以通过电子课本、网上资源等途径进行自主研究和互动交流，增强研究的趣味性和参与性。
其次，信息技术可以提供实时反馈和个性化评估。
通过使用在线评估系统，教师可以及时了解学生的研究进展和掌握情况，以便进行个性化指导和辅导。
同时，学生也可以通过电子作业、在线测试等方式进行自主评估和反思，提高研究的自觉性和主动性。
再次，信息技术可以拓展语文研究的辅助资源。
通过使用互联网和电子资源库，学生可以获取更多丰富的阅读材料和研究资料，拓宽知识面和视野。
同时，信息技术也可以为学生提供语文研究的研究工具和辅助软件，如在线字典、语文研究平台等，帮助学生提高研究效果和研究成果。
最后，信息技术还能够促进学生的创新思维和综合运用能力。
通过使用信息技术工具和软件，学生可以进行信息搜索、整理和表达，培养学生的信息素养和创新能力。
同时，在语文教学中引入信息技术也可以促进学生的跨学科综合运用能力，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
综上所述，信息技术在小学三年级语文教学中有着广泛的应用前景。
通过充分利用信息技术资源和工具，可以提高学生的研究效果和研究兴趣，促进其语文能力的全面发展。
因此，在未来的语文教学中应充分重视信息技术的应用，为学生提供更优质的教育资源和研究环境。
论文二：信息技术在小学三年级数学教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级数学教学中的应用。
信息技术的引入可以为学生提供丰富的数学研究资源和工具，激发他们的研究兴趣，并促进其数学能力的提升。
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，农村小学信息技术教学也受到了更高的要求。
为了更好地开展XXX 的信息技术教学，我们需要认识到现有的问题，并采取多措并举的方式提高教学效益。
首先，我们需要正确认识农村小学信息技术教学的现状。
由于农村地区的地理环境偏远、经济文化发展滞后，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显。
因此，农村小学信息技术教学存在着信息素养较低、师资队伍建设落后、学校重视程度不够、素质教育要求未能落实、教师缺乏创新意识、学校层面管理理念落后等问题。
针对这些问题，我们需要采取多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益。
首先，我们需要激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科。
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。
在教学中，我们应该以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生研究的兴趣。
教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术研究的原动力。
其次，我们需要提高信息技术的重视程度，加强信息技术资源的建设，注重师资水平的提高。
教育资源的建设和师资队伍的专业发展是农村小学信息技术教学的关键。
学校需要加强信息技术资源的建设，确保硬件设施和软件资源的完备性和先进性，提高教学水平。
同时，学校还需要注重师资队伍的培养和提高，加强信息技术教师的培训和考核，提高教师的信息素养和教学水平。
小学教学信息技术论文3篇
小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。
”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。
现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。
现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。
如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。
在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。
二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。
让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。
小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。
”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。
而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。
采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。
通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
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小学信息技术课堂论文
概要：教师要想充分调动学生学习信息技术的主动性和积极性，必须要不断及
时转变教学理念，丰富教学内容，优化教学形式。
在实践中尊重学生主体地位，结合实际情况正确选择游戏内容和方式，在学生学习过程中要予以一定的指导，以此确保其拥有良好的学习习惯，不断提高自身综合素养。
信息技术课程是一门实践性要求较高的科目，其将塑造学生应用信息技术处理
现实问题的能力当作主要目的。
在信息技术教学中，广大教师要将重点放在塑造学生学以致用能力方面，把所学知识运用在处理现实生活中遭遇的困难之中。
学生在掌握信息技术的进程中，无法对有的定义与专业术语单单依靠强硬灌输，觉得其和其余学科相同都是通过试卷的形式展开检测。
测验并非是衡量信息技术水平的单一标准，信息技术课程的审核是要让学生在平常生活之中接纳测评，通过此技术处理生活难题，学习过程中碰见的困难等等。
利用信息技术，应用掌握的知识技巧，对现实遭遇的问题展开信息搜索、甄选、应用、表现，从而处理问题。
实践性高是信息课程的一大明显标记，并且也是其有别于求科目的主要展现。
（一）关于融合性
和其余科目做比较，相关课程还具备突出的融合性特征。
其重点展现在信息技
术自身的学科穿插性与其所关注知识关联的总体性。
这一科目涵盖着：数学、英语、美学、文学、信息论、文学等边际科目与基本科目。
培育信息技术水平的手段具有多样性的特点，添加信息技术课程仅是一个必备手段，信息技术和其余科目的融合则是一种新兴的培育形式。
现阶段，有的专业人士主动发起其余科目和信息技术的融合，觉得这样不但提升了学生的信息素质，并且还协助其良好的掌握和信息技术融合的学科，达到一箭双雕，事半功倍的效果。
这同样是教育部门全力倡导的落实素质教育，提升教学效率和质量，缓解学生学习压力的最佳措施。
（二）关于乐趣性
赋有乐趣性是信息技术课程的主要特点，主要是因为信息技术特殊的科目特征。
其课程规范明确说明：小学信息技术课程一定要去业报有超过百分之七十的上机时间。
因此依据要求，大多数的教学活动要在机房中展开。
由于学生往往是整天或者将近整天的时间都在教室中度过，适当的更换学习氛围能让学生产生新鲜感。
并且学生对信息技术自身就存在一定的好感，兴趣让其盼望信息技术课快快到来。
一、小学信息技术课堂玩中学的准则
（一）坚持以学生为本准则
美国著名教育家曾表明：在玩中学比在听中学更能展现教学成效。
在玩中学良
好的展现出玩和学间的联系，并且提升了知和行的紧密融合。
将游戏渗透在教学活动中，要坚持此种观念，让学生在教学过程中充分发挥主体作用，教师要意识到自身只是教学活动的指引人、组织人，发挥监督作用，肩任协助学生的角色，在适当时机参加到学生的学习进程之中。
（二）坚持实时反馈，适当调节准则
在实际教学进程中，特别是游戏流程，教师要针对学生的举止展开及时的监控，且在学生碰见困难时提供一定的帮助。
教师依据洞察和学生反映，调节课堂教学内容和形式，对组织的教学活动实时予以调节以此获得良好的教学成果。
（三）在课堂教学中应用游戏软件的三适准则
所谓三适，具体是指适度、适时与适当。
其中适时指的是在教学进程中融进游
戏的节点要正确，在教师利用游戏当做新课引进的形式时，要把游戏置于正式开讲之前，若是运用游戏牢固所讲要点，便要把其置于新课完成后。
适当，具体是指教师要依据教学内容的特征，科学有效的策划教学内容，挑选切之可行的教学对策展开教学，并非把游戏强行贯穿在教学环节中。
而对于适度来讲，其具体是依据学生的意识能力与游戏水准，教师挑选难度最佳的游戏，并且依据教材内容科学分配游戏时间。
因为在玩中学必须要围绕教学和游戏，利用游戏教学形式时，必须要遵守以上几方面准则。
二、实现小学信息技术课堂玩中学的有效措施
小学信息技术课堂中融进教学形式，让学生在玩耍中学到知识，这样不但能调
动课堂气氛，拉近师生、生生距離，而且还能真正提升信息技术课堂教学的实践性。
（一）情境游戏，调动学生学习好奇心
在小学信息技术课堂教学过程中，教师要积极把游戏和情境融合在一起，把游
戏放在事先准备好的情境中，建设其形象的学习氛围。
情境游戏因为转变了以往单调的游戏方式，可以充分调动学生学习信息技术的积极性和主动性，让其踊跃的加入到教学活动中来。
比如，在讲解《认识演示文稿》相关知识要点时，关于窗口的构成此部分内容，教师可在此处设置相关情境游戏“我的窗口听我的”。
第一个游戏，让学生利用说唱的形式，讲一讲此窗口具备何种意想不到的魔术，掌握常用工具栏、菜单栏等部分的操纵。
第二个游戏，我的窗口听我的：依据慕课动画呈现的内容，将所有学生划分成
若干个小组进行游戏比赛，每一小组均要安排一名代表展开示范操作。
此刻，由于为学生学习信息技术创建了游戏情境，其参加游戏的兴趣被大大调
动起来，为接下来学习奠定了坚实基础。
（二）设计角色游戏，加强学习感受
所谓角色饰演，具体是指让学生用角色饰演人的身份加入游戏的一种新兴方式。
在此游戏过程中，学生因为饰演其中一个身份，所以收获的学习感受会记忆犹新，充分展现其主体地位，发挥主体作用，以此提高学习认识，从而提升教学效率和质量。
比如，在讲解《用Power point做演示报告时》，可让学生利用此节课所讲解
的知识小组间展开商讨做出一个演示报告，教师可为学生建设出相应场景，“假如你要到某一企业就职，在面试过程中企业招聘人要求你做出一个关于介绍自己的演示文稿，你该怎样做才能在众多竞争者中脫颖而出呢？”将知识和现实生活紧密联系起来，能充分调动学生学习兴趣，经过激烈的探讨和实践后，让学生依次上台演示自己创作的文稿，其余学生则变成企业中的招聘人员，对其表现予以打分，最终分数在前三的学生能成功通过面试，成功就职。
经过此种角色转换，能让学生加深对知识的掌握，从而提高学生动手操作水平，让其清楚学习信息技术知识的重要性，从而不断提高学习综合素质。
（三）在实践过程中运用电脑游戏
小学信息技术知识的教学过程中要注重对学生逻辑思维的开发，并且也要强化
实践。
在实际的锻炼进程之中，学生非常容易对枯燥的锻炼丧失好奇心。
面对这一状况，教师便可实时地运用部分电脑游戏来调动学生的学习热情，指引学生在玩游戏的进程中挖掘教材重点，进而主动地摄取信息技术知识。
这样一来，学生不但能展现其主体作用，并且还能有效彰显教师的主体作用，协助学生提高学习速率。
另外，还要适当掌控游戏时间，千万不要因为设置游戏环节而耽误正常教学内
容的传授。
教师在游戏进程中要予以一定的指引，这样才能真正做到在玩耍中掌握所学知识。
三、结语
综上所述，教师要想充分调动学生学习信息技术的主动性和积极性，必须要不
断及时转变教学理念，丰富教学内容，优化教学形式。
在实践中尊重学生主体地位，
结合实际情况正确选择游戏内容和方式，在学生学习过程中要予以一定的指导，以此确保其拥有良好的学习习惯，不断提高自身综合素养。
参考文献：
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