部编版八年级语文上册第三单元写作学习描写景物1【最新】
部编八年级语文上册-写作-学习描写景物(附习题)
3. 要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明 的景色特点进行描写。还可以写某个 景物在某一季节的特点。要倾注情感， 做到寓情于景，情景交融。
思维导图
范文引路
文题一例文：
①开门见山，
校园一景
直接入题，简洁。
校园最令我流连的莫过于路旁的池塘。
①
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方 池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步 到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。②
栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神 醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要 站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神 怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引来 了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这 窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世 界。④
④从嗅觉 的角度写栀子 花带给“我” 的享受。
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的 季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。 有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候 我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时， 几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。
我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下 来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂 在墙上。 ⑤
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的 小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多 人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢 用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外
⑤抓住枫 叶的火红来写， 突出了秋天枫 叶的特点。
界隔离开来，恨不得住进保险箱里去。可 我不喜欢。自然是我们 人类的根源。只有和自然亲近，才能保持 我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保 持纯朴的童心。我永远不会关上这扇窗！⑥
写作要求
1. “校园一景”，意味着不能面面俱到，而 是要选取校园的一个局部进行细致具体的 描写。除了描写景物外，还可以写一写师 生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 写作时可按一定顺序，例如由远及近、由 高到低等。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》课件
PART 03
新知讲授
写作指点
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视 ，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观 入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景 ，也可写想象虚景。下面从以下几个方面教会大家如何学习描写景物：
写作指点
写作 学习描写景物
部编版语文八年级上册课件
学习目标
目
新知导入
录
新知讲授
拓展练习
PART 01
学习目标
学习目标
1. 学会多角度视察景物。 2. 学会使用不同的写景顺序，把景物写得有层次。 3. 运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。
PART 02
新知导入
课堂导入
你故乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿 烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的 朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之 幽情？今天我们就来学习如何描写景物。
人教部编版语文八年级上册课件
PART 04
拓展练习
写作练习
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么 风景？校园里的风景有什么特殊之处？环绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
写作练习
提示: 1.“校园一景” ， 意味着不能面面俱到 ， 而是要选取校园的一个局部进行细 致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园风景的特 点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
例文评析
秋天的阳光是温暖的。清晨打开窗子，阳光照耀在身上，你会发现这世界是 多么美好。秋天的阳光是和蔼的，它贴近你的脸颊，让你感受到舒适；秋天 的阳光是温顺的，使你不由得就爱上了它。 再说那千姿百态、昂首怒放的秋菊，虽然不及春天盛开的花儿的姹紫嫣红， 但这正是秋菊的美丽之处，每一朵秋菊都在争相为秋天增添风韵。 秋天，不像春天那样鸟语花香、繁花似锦，不像夏天那样烈日炎炎，也不像 冬天那样银装素裹、萧瑟一片。它自有一份恬淡的秋的韵味，我喜欢这迷人 的秋。
部编版八年级语文上册-- 第三单元 写作：学习描写景物
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样 写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
7
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取 校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
春天的 和
的特点
4
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例二
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花
衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等
第一步 确立好“观察点”
在一个固定的观察点上个，要学会变换观察 角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像 一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一 会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也 可以写动态，这样观察景物才全面。
6
如何找到景物的特点呢？
第一步
确立好“观察点”
仰观“高峰入云”， 俯视“清流见底”， 平视“两岸石壁，五色交辉”。
例如，朱自清《春》对春花的描写。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果
树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人 们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳 和勃勃生机。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这 是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了 鲜果满园的丰收季节。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
确定角度
（1）定点观察
如：《三峡》素湍绿潭，回清倒影，俯视；绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间，仰视
仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状也会各不相 同，从而写出了景物的不同特点。所谓：横看成岭侧成峰
确定角度
（2）移步换景
走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物 的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整 个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉 写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一 把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香 味）只要你从这儿经过，准会给你染上一 身浓浓的馨香。怪不得古人称赞桂花： “月中有客曾分种，世上无花敢斗香。” （在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代 表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争 奇斗艳的感觉。
多种感官 声……
形色…… 香 臭……
组合 情
质地、温度……
酸甜苦辣咸……
些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在
比喻 对秋天的喜 爱
树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更 2.蓝色句子运用
加美丽。”在这时候，它们开始散发出芳香，使校 了( )的修辞手
园里充满了秋天成熟的气息。
法，借柿子表现 出作者( )之情。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛 3.红色的句子运用 天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明 的修辞手
净。”太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水 法，细腻生动地写 消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。 出露珠的
八年级上册第三单元写景作文5篇
八年级上册第三单元写景作文5篇在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。
对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。
下面是小编为大家整理的八年级上册第三单元写景作文，希望能够帮助到大家!八年级上册第三单元写景作文1校园，是我们非常熟悉的地方;校园，我们共同学习的地方;校园，使我们一起生活的地方。
校园，也是我们的第二个家。
它像红红的太阳照耀着我们，像春天的雨水滋润着我们。
让我们无时无刻不忘自己肩上的重任。
一进大门，一座高耸的教学楼矗立在眼前，上面用金黄色的行书写着“昌平第二实验小学”这几个字。
如果你往左拐，就会看到一座美丽的雕像。
雕像上，几条光束围绕着地球，意味着我们要用自己的努力为地球学习。
而且，每逢佳节，这里就会喷出泉水，如果是夏天，你走过这里，身上的炎热就会一下子减去许多。
如果你往右拐，就会看到一个小花园。
这花园虽不大，可却别有一番风味。
春天，这里百花盛开，满是绿色的迹象;夏天，这里绿树成荫，没有一丝的炎热;秋天，这里果实累累，带给你许多喜悦;冬天，这里白雪皑皑，仿佛世界变白了。
如果你走进教学楼，映入眼帘的就是一座假山。
假山是由一块块假石组成的，可以说怪石嶙峋。
假山的样子，就像一只高高扬起额头的骆驼，含着傲意。
假石凹凸不平，摸起来沙沙的，十分舒服。
如果你配着水看，那你看到的就是一副美丽的画卷。
假山的水是清的，看着水底的沙石仿佛没有东西隔着一样;假山的水是凉的，只要把手放进去你就会感到偷心的凉意;假山的水是活的，池水里可爱的金鱼，时而向你眨眨眼睛，时而向你甩甩尾巴，还有时会腾空一跃，为你献上一支美丽的舞蹈。
这样的山坐落在这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上金鱼在山山水水之间穿梭，构成了校园这部画卷之中最美丽的一部分。
这美丽的校园呀，真是每个学生向往的地方呀!八年级上册第三单元写景作文2走进校园，首先映入眼帘的是一条长长的、宽阔笔直的沥青主干道。
低矮的绿色小树丛夹道而种，它们枝繁叶茂，青翠欲滴，被修剪得整整齐齐，像是给整条大道镶上了翠绿色的花边，令人赏心悦目。
8年级上册语文部编版教案第三单元写作《学习描写景物》
写作学习描写景物【教学目标】1.运用多种描写手法，多角度、有层次地观察景物。
2.学会运用不同的写景顺序来描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】学习景物描写的方法，能够运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，风景各有不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样的风景，因角度不同而给人不同的感受。
世间万物，千姿百态，四季风景，美不胜收。
怎样才能把这些美好的景物描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。
二、写作导航（一）基本技巧1.描写景物。
首先要抓住景物的特征。
“雨是最寻常，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”（《春》作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
）2.描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”（《紫藤萝瀑布》作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。
）3.为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。
4.写景还要注意融入情感。
《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
（二）学法指导1.多角度观察景物。
（1）定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。
如《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：通过分析课文中经典景物描写片段，使学生了解并学会运用感官、抓住特点、运用修辞等基本方法进行景物描写。
-举例：以《春》为例，讲解作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等感官进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境。
（2）培养观察力和表达能力：通过实际操作，让学生学会观察周围环境，将所观察到的景物运用恰当的语言表达出来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习描写景物的写作方法，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然景物的感受；培养学生审美鉴赏能力，引导他们发现并欣赏文本中的美，提高对文学作品的鉴赏水平；强化学生的思维发展与创造力，激发他们在景物描写中尝试创新，形成自己独特的写作风格；加强文化传承与理解，通过学习经典文学作品中的景物描写，使学生更好地理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实际例子，他们能够更直观地理解景物描写的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对修辞手法的运用还不够熟练，这可能是我们在今后的教学中生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何运用感官进行描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，对身边的景物进行描写。