幼儿园尝试培养幼儿自我服务的阶段性总结
小班自主服务总结
小班自主服务总结导言自主服务是指在小班教学中，学生通过自主学习和自主操作，完成一系列的学习任务和课外活动。
自主服务是培养学生主动探究的能力和自我管理能力的有效手段。
本文将对小班自主服务进行总结，包括自主服务的意义、实施方法以及效果评估等方面。
一、自主服务的意义自主服务在小班教学中具有重要的意义。
首先，自主服务能够培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生可以主动掌握知识，提高学习效果。
其次，自主服务能够培养学生的自我管理能力。
学生在自主服务过程中，需要有计划地安排时间和任务，培养良好的时间管理和任务管理能力。
最后，自主服务能够提高学生的解决问题的能力。
通过自主学习和自主操作，学生需要解决一系列的问题，培养创新思维和解决问题的能力。
二、自主服务的实施方法下面介绍几种常用的小班自主服务的实施方法：1. 制作学习手册制作学习手册是一种常见的自主服务方法。
学生可以根据课程内容和自己的兴趣，制作学习手册，包括知识点总结、习题、实验记录等。
学习手册可以帮助学生巩固知识、拓展思维，并提供自测和反馈的机会。
2. 设计项目任务设计项目任务是一种多方位发展的自主服务方法。
老师可以制定一些项目任务，让学生在一定的时间内完成，并提供指导和支持。
在完成项目任务的过程中，学生需要运用各种知识和技能，培养综合素养和解决问题的能力。
3. 组织学习小组学习小组是一种集体合作的自主服务方法。
学生可以自愿组织学习小组，通过合作学习的方式，互相交流、讨论问题，共同完成学习任务。
学习小组可以提供合作学习和合作解决问题的机会，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 制定学习计划制定学习计划是一种自我管理的自主服务方法。
学生可以根据自己的学习需求和目标，制定学习计划，并按照计划主动学习和实践。
制定学习计划可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、自主服务的效果评估自主服务的效果评估是了解学生自主学习和自我管理能力发展情况的重要途径。
下面介绍几种常见的自主服务的效果评估方法：1. 学习成果展示学习成果展示是一种直接了解学生学习成果的评估方法。
浅谈大班幼儿自我服务能力的培养
浅谈大班幼儿自我服务能力的培养大班幼儿是3-4岁的孩子，正处于自我认知和自我发展的关键阶段。
在这个阶段，培养幼儿的自我服务能力是非常重要的，因为这将对他们未来的发展和生活产生深远的影响。
自我服务能力不仅包括日常生活中的自理能力，还包括社交能力、情绪管理能力和问题解决能力等方面。
本文将浅谈大班幼儿自我服务能力的培养，探讨如何通过教育和家庭环境的影响，帮助幼儿培养良好的自我服务能力。
一、培养自理能力自理能力是指幼儿在日常生活中能够独立完成一些基本的生活自理活动，如穿衣、洗手、吃饭等。
这些能力的培养需要从小抓起，父母和老师应该有意识地给予幼儿一定的自主权，让他们有机会自己做一些事情，不要总是事无巨细地代劳。
在幼儿园，老师可以通过游戏、故事等方式引导幼儿自己穿脱衣物，自己吃饭等，激发他们的主动性和自信心。
在家庭中，父母也要给予幼儿适当的自主权，培养他们的自理能力，切忌溺爱和过度保护。
二、培养社交能力在大班幼儿园，幼儿们开始有了一定的自我意识和自我表达能力，也开始与他人进行一定的交往。
社交能力的培养要从日常生活中的点滴做起，比如和小朋友分享玩具、与同学合作玩游戏等。
幼儿园老师可以通过课堂教育和组织活动来培养孩子们的社交能力，鼓励他们多和同学交流，学会分享和合作。
在家庭中，父母要给予孩子更多的关爱和鼓励，引导他们主动与家人交流，参与家庭活动，培养孩子的社交能力。
三、培养情绪管理能力情绪管理能力是指幼儿能够在日常生活中有效地处理自己的情绪，包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等方面。
在大班幼儿园，孩子们的情绪管理能力正在逐渐形成，教师要根据孩子的不同情感状态，及时进行干预和引导，让孩子学会情绪表达和合理调节。
在家庭中，父母要经常与孩子交流，了解孩子的内心世界，与孩子共同寻找情绪管理的方法，教会孩子如何面对情绪，并且给予他们足够的支持和鼓励。
四、培养问题解决能力问题解决能力是指幼儿在面对困难和挑战时，能够主动思考、找到解决问题的办法。
关于培养幼儿自我服务的阶段性总结的
关于培养幼儿自我服务的阶段性总结的培养幼儿自我服务能力是教育幼儿健康成长的重要内容之一。
通过培养幼儿自我服务能力，能够提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿的自信心和独立性。
在过去的一段时间里，我针对幼儿自我服务能力的培养进行了一系列的活动和教育，现在根据实际情况进行一期的阶段性总结。
第一阶段：认识自己在这个阶段，我让幼儿从自己的身体开始，认识自己的身体部位和功能。
通过歌曲、游戏、绘画等多种方式，让幼儿了解自己的头、手、脚等身体部位。
同时，我也让幼儿注意自己的行为和情绪，让他们意识到自己可以通过自己的努力来改变自己的状态。
比如，当幼儿感到困倦时，我会和他们一起做一些活动，帮助他们改变自己的情绪。
第二阶段：生活自理在这个阶段，我引导幼儿学会一些简单的生活自理技能，比如穿衣、吃饭、洗手等。
我设计了一些生活技能培养活动，比如穿衣比赛、吃饭比赛等，激发幼儿学习生活自理技能的兴趣。
我还给每个幼儿制定了个性化的生活自理计划，根据幼儿的实际情况和进展，逐渐提升难度。
在这个阶段，我特别注重培养幼儿的细致观察能力和动手能力，通过一些简单的手工制作活动，让幼儿学会独立完成一些小事情。
第三阶段：自助环境在这个阶段，我注重培养幼儿的自我整理和环境整理的能力。
我设计了一些活动，让幼儿学会整理自己的玩具、书籍等物品，并建立规范的习惯。
同时，我也教导幼儿如何保护环境，比如垃圾分类、节约用水等。
我特别注重对幼儿的示范和引导，通过亲自示范和逐步引导，让幼儿逐渐形成良好的习惯。
第四阶段：互助与协作在这个阶段，我注重培养幼儿的互助与协作精神。
我通过朋友圈活动、小组活动等，让幼儿学会与他人合作，学会倾听和关心他人的需求。
我还鼓励幼儿在日常生活中互相帮助，比如帮助其他幼儿穿鞋、拿东西等。
通过这些活动，我培养了幼儿的团队合作和社交能力，使他们学会与他人友好相处。
以上是我对培养幼儿自我服务能力的一期阶段性总结。
通过一系列的活动和教育，我观察到幼儿在生活自理、环境整理以及互助与协作方面都有了较大的进步。
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（2篇）
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。
现总结如下：一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。
初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。
然后让幼儿去模仿、练习。
如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。
要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。
所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。
示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。
经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。
二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。
把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。
如"系扣"训练：我们利用布贴游戏的形式进行。
首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。
诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。
幼儿兴起盎然，很快就学会了。
三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。
如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。
再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着："我和对边握握手"，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。
再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声"刮大风啰!"将衣服甩在身后，报在身上;接着继续说、做："风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里"。
关于培养幼儿自我服务的阶段性总结的范文
阶段一：启蒙阶段在这个阶段，我们主要目标是让幼儿认识到自己的事情自己做的重要性。
通过举办各种有趣的活动，如“我会穿衣服”、“我会洗手”等，引导幼儿逐步学会自己穿衣、洗手、吃饭等基本生活技能。
同时，我们还注重培养幼儿的独立性，让他们在尝试中感受到自己成长的喜悦。
这个过程并非一帆风顺，有时会遇到幼儿的抵触和依赖。
这时，我们需要耐心引导，多给予鼓励和支持。
比如，当幼儿成功穿好衣服时，我们要及时表扬：“你真棒，学会了穿衣服，长大了！”这样的鼓励能让幼儿更有信心去尝试其他事情。
阶段二：实践阶段在这个阶段，我们开始让幼儿参与到更多的生活实践中。
如设立值日生制度，让幼儿轮流负责班级的日常事务，如整理玩具、扫地、擦桌子等。
这不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了他们的责任感。
阶段三：提升阶段同时，我们还注重培养幼儿的团队协作能力。
通过开展各种团队活动，如拔河比赛、接力跑等，让幼儿学会与他人合作、互相帮助。
在这个过程中，幼儿的自我服务能力得到了进一步提升。
1.关注个体差异：每个幼儿的发展速度和兴趣点都不同，我们要因材施教，给予个性化的关注和指导。
2.营造良好氛围：一个充满关爱和支持的环境，能让幼儿更有信心去尝试和挑战。
3.家园共育：家长是幼儿成长的第一任老师，我们要与家长保持密切沟通，共同培养幼儿的自我服务能力。
培养幼儿自我服务能力是一项艰巨而充满挑战的任务。
在这个过程中，我们需要耐心、细心和智慧，为幼儿创造一个充满关爱和支持的成长环境。
相信在大家的共同努力下，我们的幼儿一定能够茁壮成长，成为独立、自信、有责任感的人。
在带娃的这些年里，我发现了一个特别重要的事情，那就是教会孩子自己照顾自己。
这个过程就像一场马拉松，每个阶段都有不同的风景和挑战。
下面我就来和大家分享一下我的心得体会，希望能帮到更多的老师和家长。
刚开始的时候，孩子们就像刚出土的嫩芽，需要我们耐心地引导和呵护。
记得有一次，小明怎么也学不会自己穿鞋，急得满头大汗。
浅谈小班幼儿自我服务能力的培养
孟 莹幼儿自我服务能力，是幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。
幼儿期是培养自我服务能力的关键期。
在幼儿教育中，培养幼儿的自我服务能力是一项重要任务，需要家长、教师的紧密合作和持续努力。
本文将从家长、教师和家园合作三个方面，探讨幼儿自我服务能力的培养策略。
一、家长在培养幼儿自我服务能力中的有效策略家长的教育观念和行为对幼儿的发展具有深远的影响。
为了让家长明确培养幼儿自我服务能力的重要性，幼儿园可以通过开展亲子活动、话题讨论等方式，帮助家长转变观念，提高认识。
例如，通过挂毛巾比赛、穿衣服比赛等亲子活动，让家长和幼儿共同参与，体验成长的乐趣，从而激发家长培养幼儿自我服务能力的积极性。
在日常生活中，家长应该注意自己的言行举止，为幼儿树立榜样。
例如，就餐时要做到安静就餐，讲究卫生，不偏食不挑食，不浪费粮食等，这些良好的生活习惯会对幼儿产生积极的影响。
同时，家长也要引导幼儿自己的事情自己做，如穿脱衣服、鞋子等，鼓励幼儿独立完成力所能及的事情。
二、教师在培养幼儿自我服务能力中的专业策略培养幼儿的自我服务能力是一个循序渐进的过程。
教师要善于抓住机会，为幼儿创造自我服务的环境和条件，不断增强幼儿自我服务的积极性，引导幼儿在无形中反复练习。
同时，对于幼儿的不良行为倾向，教师要及时予以纠正和指导。
游戏是幼儿的基本活动方式，也是幼儿最喜爱的活动之一。
教师可以通过生动有趣的游戏化教学，培养幼儿的自我服务能力。
例如，在“搓元宵”的活动中，教师可以创设“元宵节到了”的情景，请幼儿搓元宵给爸爸妈妈吃。
在游戏过程中，教师不仅要讲解示范搓元宵的方法，还要引导幼儿自己动手操作，让幼儿在愉快轻松的氛围中发展自主能力。
除了游戏之外，教师还可以通过多种有趣的教育教学活动，培养幼儿的自我服务能力。
例如，在“认识水果”活动中，教师可以改变以往的教学方法，为幼儿呈现各种各样真实的水果，让幼儿在看、摸、闻、尝的过程中，对水果有一个具体而详细的认识。
中班幼儿自我服务教学反思总结
中班幼儿自我服务教学反思总结一、引言自我服务是幼儿教育中极其重要的一个方面。
通过自我服务教学，幼儿可以培育自理能力、独立性和责任感。
作为中班幼儿的班主任，我深知自我服务的重要性，并且尝试在教室中加强自我服务的教学。
在本文中，我将对自我服务教学进行反思和总结，探讨教学方法和策略，以期提高幼儿的自我服务能力。
二、教学内容和目标在中班阶段，自我服务的内容主要包括晨检、刷牙、洗手、穿脱衣服、吃饭等方面。
通过自我服务教学，我们的目标是让幼儿娴熟精通这些基本的生活技能，并且养成良好的生活习惯。
三、教学方法和策略1. 观摩示范法在自我服务教学中，我主要接受观摩示范法。
我会事先筹办好一些幼儿能够理解和仿效的教学材料，然后站在幼儿的角度，示范如何正确地进行自我服务。
例如，在刷牙教学中，我会带上卡通牙刷，用幼儿能够理解的语言诠释刷牙的重要性，并示范正确的刷牙动作。
通过观摩示范，幼儿可以更好地理解和仿效。
2. 分步指导法自我服务教学需要渐进的指导，因此我接受了分步指导法。
这意味着我要分解每个自我服务的步骤，并逐步引导幼儿完成。
例如，在穿脱衣服的教学中，我起首会教幼儿如何正确地脱衣服，然后过渡到如何穿脱鞋子，最后教幼儿如何穿脱上衣。
通过分步指导，幼儿可以更轻松地精通每个自我服务的细节。
3. 嘉奖和激励在教学过程中，我重视使用嘉奖和激励来鼓舞幼儿。
无论是完成晨检、刷牙仍是穿脱衣服，只要幼儿表现好，我都会赐予表扬和嘉奖。
这不仅能增强幼儿的自信心，还能激发幼儿对自我服务的乐观性。
四、教学反思和总结通过自我服务教学，中班幼儿的自理能力得到了提高。
他们学会了晨检、刷牙、洗手、穿脱衣服等基本的生活技能，并且有了良好的生活习惯。
然而，我也发现了一些问题和不足。
起首，有些幼儿在自我服务教学中表现得较被动，缺乏主动性。
他们需要老师的不息召唤和指导才能完成自我服务。
这需要我进一步探究激发幼儿主动性的方法，例如增加游戏化的元素，让幼儿更允诺主动参与。
幼儿园中班幼儿自我服务技能训练总结
自我服务技能是指幼儿在日常生活中自己照料自己的能力，包括穿衣、饮食、整理物品等。
在中班阶段，幼儿的自我服务技能有了进一步的发展，我们通过一系列的训练和引导，让幼儿在实践中学会自己照料自己，培养他们的独立性和自信心。
我们对幼儿进行了穿衣的训练。
在训练中，我们引导幼儿认识各种衣物和配饰，让他们学会自己穿衣、脱衣、搭配衣物。
我们通过讲解和示范，让幼儿了解到不同季节的穿衣规律，比如夏季要穿轻薄透气的衣物，冬季要穿保暖的衣物等等。
我们还组织了穿衣比赛，激发幼儿的积极性，让他们在实践中不断提高自己的穿衣技能。
我们进行了饮食方面的训练。
在训练中，我们引导幼儿学会自己使用餐具，比如刀、叉、勺等，让他们学会自己吃饭、喝汤等。
我们通过讲解和示范，让幼儿了解到健康饮食的重要性，比如多吃蔬菜、水果，少吃油腻、甜食等。
我们还组织了饮食比赛，激发幼儿的积极性，让他们在实践中不断提高自己的饮食技能。
我们还进行了整理物品的训练。
在训练中，我们引导幼儿学会整理自己的玩具、书籍、床铺等。
我们通过讲解和示范，让幼儿了解到整理物品的重要性，比如整理物品可以提高自己的工作效率，让自己的生活更有条理等。
我们还组织了整理物品比赛，激发幼儿的积极性，让他们在实践中不断提高自己的整理物品技能。
在训练过程中，我们发现幼儿们对自我服务技能的掌握程度不一，有的幼儿已经能够很好地独立完成自我服务任务，而有的幼儿还需要在其他人的帮助下才能完成。
因此，我们针对不同能力的幼儿制定了不同的训练计划，对能力较弱的幼儿进行了更多的指导和帮助，让他们能够在实践中逐步提高自己的自我服务技能。
总的来说，中班幼儿的自我服务技能已经有了明显的提高，他们在日常生活中能够独立完成许多自我服务的任务，同时也培养了独立性、自信心和责任心。
我们相信，通过不断的训练和引导，幼儿们会在自我服务技能方面取得更大的进步，为未来的成长打下坚实的基础。
在穿衣训练中，我们发现幼儿们对不同衣物的认知和搭配有着极大的兴趣。
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幼儿园尝试培养幼儿自我服务的阶段性总结
3-6岁幼儿自我服务意识发展的最为关键的时期。
经过调查，一个班上的孩子从穿衣服到吃饭85%都是大人给帮忙，大人们还常常挂在嘴边的话就是“有教的那个功夫，我都帮他做了，既浪费时间又花费耐心。
”，由此可见，孩子们的自我服务在这样一种制约下被禁锢起来，而变成了包办和代替，这显然是剥夺了孩子最基本的生存本领，不能不说是个倒退的做法。
以至于后来有那么多的高智商的孩子因缺乏基本的生活和劳动能力，最终成为我们教育的失败案例。
自东城第一幼儿园在大班第一学期9-10月开展了幼儿自我服务的活动动后，我们发现孩子不但会自我服务，而且在自我服务意识发展的最为关键的时期，养成了良好的习惯。
《幼儿园教育纲要》目标中“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能”；“指导幼习自我服务技能，培养基本的生活自理能力”……我们目前在班级中开展洗碗、擦桌椅整理床铺这些个点点滴滴劳动内容是有成效的，而且孩子们由刚开始的不会到一学期以后的熟练的掌握一些动作要领，并没有让孩子感觉到辛苦，也没有让老师觉得是负担。
我们在幼儿园的一日活动中让孩子们体会到自我服务的乐趣。
1、通过平时活动中的故事、歌曲让幼儿理解自我服务的意义。
像歌曲《勤快人和懒惰人》、《劳动最光荣》，童话故事《灰故娘》等，让让孩子懂得财富和成功要靠劳动付出才换得回来的道理。
用浅显易懂的语言讲述社会当中各行各业的服务人员的劳动工作。
在班级中老师打扫卫生整理环境，有意识地引导幼儿来观察、讨论：如擦窗户、桌子，整理教具柜、洗毛巾、环境创设。
让孩子亲身
经历，明白生活中的整洁、干净，轻松的环境都是老师的辛苦付出换来的。
2、在区角活动当中参与自我服务，在角色游戏中模仿自我服务：如“农家乐”中厨师、服务员；“医院”中的护士；“娃娃家”中的妈妈做家务、照顾小宝宝；“水果超市”中的售货员卖水果等。
3、日常生活中的教育与实践，培养幼儿睡前自己脱衣，睡醒之后的穿衣整理被褥、枕头，自己穿鞋。
开展早中晚餐餐后自己洗碗的活动，让孩子养成餐后洗碗的劳动习惯。
4、搞环境卫生时适当让孩子也参与进来，做力所能及的工作，如：擦自己坐过的小椅子，擦区域角中的桌子，或整理和摆放使用完的玩教具。
5、取得家长的认可支持，做到人人参与。
通过这阶段的实践活动，我们感到孩子们自己能专注于一件事情的始末，其手指精细动作的发展也更完善，他们乐意帮助大人收拾物品，如挂毛巾、清洗碗杯、摆放碗勺。
对于成人的劳动指令不但不推辞而且会欣然接受，并很快地完成任务。
总之，幼儿年龄小，在自我服务中也常常会受经验和能力的影响给成人带来麻烦，但是从教育孩子，促进孩子健康成长的目标来看，孩子学会自己照顾自己，养成力所能及的不依赖别人的自我服务能力，显然是益处大于弊处的。
在指导孩子们自我服务时老师运用了个案的分析与记录手段，不断从孩子的失败成功的案例中分析得与失，找出更便于孩子欣然接受地方法。
一学期以来孩子们在养成了自我服务的良好习惯的过程中，用不着老师和大人们提醒，他们一日活动，从早晨来园到离开幼儿园，都是自己的事情自己做，如早晨来园自己脱换外套马夹，三顿饭后自己洗碗，中午午睡自己脱衣服，叠好放在床角，起床
后整理床铺，叠好被子铺放整齐、餐后擦桌子，定期擦自己坐过的小椅子……
以上经历的劳动过程，孩子们积累了较多的劳动经验，比如：洗碗要一边转动、一边冲洗，这样才洗的干净。
铺床，要两个人合作才能把床铺得平整……
点点滴滴，汇积成的能力使每个孩子都成为劳动的能手，12月将开展劳动竞赛“比一比谁最能干。
”相信在这个活动中孩子们自我服务会又一次提升，并真正的让孩子们体验到劳动付出带给自己的成就和快乐。
党员年终工作总结范文
回顾一年来的经历，有收获也有不足。
思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。
一、自觉加强理论学习，组织纪律性强
加强理论学习，首先是从思想上重视。
理论源于实践，又高于实践。
在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
今年我顺利转正，成为一名中共正式党员，这给了我无限的信心的同时也有更多的压力。
时刻提醒着我注意，什么是一个党员该做的，什么是不该做的，更促进了我的进步。
首先，我深刻而清楚地认识到自己的缺点和不足，并在生活中循序渐进地改善，一个人改正错误和缺点的过程我想不会再一朝一夕。
所以我做好了充分的心理准备。
尤其，在组织生活会上，同志们再次提出了我的不足之处，这使我感到自己还有很多路要走还有很多是要学，当然自己的努力是少不了的。
我有信心明年总结的时候可以完全改正一些不足和缺点。
因为我是一名党员了，就应该拿出吃苦耐劳的精神，如果连自己的缺点都不能克服还谈什么先锋模范作用。
这一年里，我积极响应学校组织的多次党员活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液。
当然，加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。
不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。
二、学习刻苦，积极参加各种活动
作为新世纪的高等学府的学子，我很骄傲，当然压力也从来没有离开过。
研究生的课程学习并不是很重，但是老师的宽松对我来说就像是无形的压力。
突然感觉自己好像有好多东西需要学习，所以我不敢放松学习，希望在有限的学生生涯中更多地学到点东西,为将来能更好地为人民服务作准备。
所以，我从来不旷课，课上也是认真听讲，当然学习之余也应该劳逸结合。
在今年学校的运动会上，我报名参加了舞蹈队的表演，从这次活动中，不但认识了不少同学，也给了我一个锻炼自己交际能力的场所，增加了自己的群众基础。
自己从这次活动中收获不少，就是从这次活动中，我知道了，只要有决心，没有做不到的事。
三、严格要求自己，养成良好的生活习惯
进入研究生的学习和生活，相对来说环境比较宽松，我刚开始也放松了对自己的要求，直接的表现就是早上起床经常不叠被了。
在一次学习马祖光院士的活动中，我受到了深深的震撼，一位院士有着如此节俭的生活，对一件事可以几十年如一日的坚持完成，多么伟大的人格啊!这使我反省自己，连起码的生活礼仪都不注意，在关键时刻也许想注意都难了。
从那一天起，我就再也没有不叠被，感觉自己从那时起，就有了生活原则，有了自我监督机制，每天都会想想今天还有什么没有干好，或是还有什么原定计划没有完成。
我深刻地感到，一个好习惯一生受益。
注意将工作、学习、娱乐、休息有机的结合起来，将8小时以外的时间合理的利用起来，养成良好的生活习惯。