全国统考教师资格考试《美术学科知识与教学能力》【核心讲义+历年真题详解】美术教学多媒体运用【圣才出品

第9章美术教学多媒体运用
9.1考纲解读
1．熟悉现代媒体的类型，理解现代教学媒体的特点和意义。

2．了解教育技术的发展，掌握美术教学课件的开发制作过程。

3．合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。

9.2核心讲义
一、教学媒体概述
（一）教学媒体的概念
教学媒体指为实现教育教学目标，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响信息交流的工具。

（二）教学媒体的主要类型
根据教学媒体作用于人的感觉通道不同，人们把学校和教育活动中使用的教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合操作媒体。

1．视觉媒体
视觉媒体指主要作用于人的视觉通道的教学媒体，主要包括各类投影视觉媒体，如幻灯机和投影仪。

2．听觉媒体
听觉媒体指主要作用于人的听觉通道的教学媒体，主要包括扩音机、收音机、录音机、CD机和MP3。

3．视听媒体
视听媒体指既通过作用于人的视觉通道，又同时作用于听觉通道的教学媒体，主要包括电影、电视、录像、VCD和DVD等。

4．综合操作媒体
综合操作媒体是一类不仅能提供视听刺激，还可以让学习者接触并根据需要亲自操作的教学媒体，主要包括计算机和多媒体网络。

（三）现代教学媒体的特点和意义
1．现代教学媒体的概念
现代教学媒体主要指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，比如多媒体计算机、电子网络、互联网、数字化课本、屏幕及影音广播等。

2．现代教学媒体的特点
（1）信息容量大
随着信息技术和数字压缩技术的发展，现代教学媒体的信息容量越来越大。

（2）多媒体
现代化教学媒体，以先进的计算机技术和网络技术为基础，能迅速且同时地呈现语言、文字、图形、动画、音频和视频等，能综合处理声音、图像、文字等多种信息，不受时空的限制，还能指挥、控制其他教学媒体。

（3）智能化
现代教学媒体正在改变以往教师单向进行信息的传递，学生被动学习的局面，具有智能化程度高的特点。

（4）虚拟化
现代教学媒体利用先进的计算机技术和网络，可以创设一个超越时空的“虚拟现实”环境，为学生带来身临其境的感受。

（5）网络化
①校园网络化，把学校的全部课程与教学信息完全数字化，让全校师生在校园网中自由共享。

②全国性或全球性的多媒体教育网络和课程与教学网络，为学习者提供新的教学“场所”，实现全国或全球信息资源共享。

3．现代教学媒体的教学意义
（1）引起教学方式和方法的变革；
（2）增强教学功能，改造和丰富教学目标体系；
（3）凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题。

二、多媒体的开发与应用
（一）教学多媒体的发展
1．多种媒体组合
自19世纪末幻灯引进教育领域，各种现代教学媒体相继运用于教学。

2．程序教学
20世纪50年代中期，依据刺激——反应理论，斯金纳通过对学习行为的研究，自己设计教学程序，制造教学机器进行程序教学，通过逐个步骤呈现信息来代替教师的“语言功能”。

3．多种媒体系统
20世纪70年代，系统论、信息论和控制论逐渐被人们所理解和运用，多种媒体组合和教学过程最优化成为教学设计的重要内容。

4．计算机辅助教学和管理教学
计算机辅助教育（CBE）根据服务对象的不同，可以分为计算机辅助教学（CAI）和计算
机管理教学（CMI）。

（1）CAI服务于学生，提供丰富的学习资源，帮助学习者及时巩固所学知识和技能；
（2）CMI服务于教师，帮助教师有效地实施教学决策和管理。

5．多媒体计算机辅助教学和管理教学
多媒体计算机与教学相结合，便产生了多媒体计算机辅助教学（MCAI）。

它以多媒体计算机为工具，教学信息经由课件开发者编码后加以呈现，通过人机交互完成各项教学任务。

（二）美术课件的开发
1．美术课件制作的过程
（1）课件设计
①课件设计包括教学目标设计、要素设计、媒体设计、策略设计和评价设计。

课件设计的要素包括学生、教师和教学媒体。

②教学目标设计是课件设计的灵魂和核心。

课件的教学目标设计包括两个层面：
a．依据高中美术课程标准，分别在个别化教学模式和班级授课教学模式中体现因材施教和教师的主导作用；
b．根据学科的特点和教学内容的类别，提出各类学科教学目标的设计要求。

（2）课件脚本编写
课件脚本编写，是课件设计具体化的过程。

围绕课件设计确定的选题所编写的脚本是课件开发的依据。

课件脚本的编写应该包括设计出每幅画面、交互方式以及屏幕转换的控制过程，绘出图形、图像的草图。

（3）把文字脚本开发为课件
将文字脚本转化为可以在计算机上运行的软件，需要选择合适的课件制作语言或者课件制作工具。

转化还需要准备多媒体素材，进行各种媒体数据制作。

输入和加工数据、文字和图形；制作图形和动画；对图像进行数字化加工处理；选择音乐和特殊效果的音响，为不同
的语言配音。

（4）课件的修改和完善
将课件转化为软件后，课件编写过程基本完成，由教师试用并进行评价，将意见反馈给计算机专家和软件专家，以便对课件做出修改。

课件的评价可从教学内容、教学质量和软件描述等方面进行。

2．课件制作工具
目前常用的课件制作工具有Authorware Profession（简称Authorware）、Hong Tool、Multimedia Toolbook、PowerPoint等。

（1）多媒体创作工具——Authorware
①主要用来制作各种交互式多媒体节目。

②Authorware采用流程图的设计方法。

应用Authorware，在课件中出现的每一幅图画、每一段声音都作为多媒体的一个元素，用固定的图标来表示。

每一个图标都代表一种功能，设计者将一个个图标用鼠标拖到工作区，放在流程图的具体位置上，便可以使每一个环节相互连接。

若干图标相互连接便构成整个课件的蓝图，图标的顺序便是课件演示的顺序。

③Authorware为数据的获得、显示以及控制项目的操作提供了几百个系统变数、函数以及与其他应用程序的标准接口。

在设计好的流程图中，点击一个图标，就会弹出一个对话框，对话框包括对象的性质、内容、播放条件等，只需要输入相应的参数即可。

（2）课堂演示制作工具——PowerPoint
①幻灯片是PowerPoint的核心，幻灯片集文字、图像、声音与动画等多媒体对象于一体，能形象生动地表现问题。

②PowerPoint支持多种格式的图形文件。

做好的幻灯片可以直接在计算机上演示。

（三）多媒体在美术教学的应用
多媒体在美术教学的应用，可以获得超出预期的教学效果。

根据教育场所的特点，多媒体的应用可分为“学校课堂教学应用”和“远距离教学应用”两类。

1．学校课堂教学应用
多媒体在课堂教学上的应用一般包括准备、预演、课堂展示和反馈强化。

（1）准备：教师在确定了要选择的教学媒体之后，就要做好对环境、多媒体材料、多媒体的课时教学计划等准备。

（2）预演：教师在正式上课前，应事先演示整个教学过程，以达到熟悉教案、检查媒体材料准备情况、检查教室环境等目的。

（3）课堂展示：教师在展示教学媒体时，应充分利用自己的语言、表情、动作以辅助教学媒体传达教学信息，配合相应的教学方法，熟练运用媒体，有效引导控制学生注意力。

（4）反馈强化：教师应让学生把感受和反应反馈给自己，一是给学生提供参与的机会，强化媒体给他们带来的感受；二是检查媒体的应用有无达到目的以及发现使用的缺漏以便改进工作。

2．远距离教学的应用
目前教学媒体在远距离教学中的使用主要有：
（1）把教师直接“请到”每一个学生的家里来“讲课”，利用教师课堂讲授的直播或实况录像，如广播电视讲座。

其特点是即时性强，教学方法单一，制作方便简单。

（2）把教学内容制作成集声音、图像、动画、字幕为一体的电视片、录像带或学习软件，如各种科教电视、电影片和教育类光盘等。

这种形式形象生动，教学效果较好。

（3）利用通信网络，建立电话学校或网络学校，进行远程教学。

特点是学生自主学习的余地较大，学生可根据自己的实际情况确定学习步骤和进度；在学习过程中，教师和学生能交互作用，学生碰到问题的时候，可随时向教师请教，教师也能在较短时间内把意见反馈。